戰術班是學生報名最多的，名字好聽，更容易當軍官，這個與中山先生的對聯寓意根本不符。
第一堂課開始了，戰術學有好幾個老師和教授，第一堂課是由戰術學的組長給我們授課。老師也幹脆，開場白說，我姓趙單名一個俊字，畢業於莫斯科中山大學。很高興能給各位同學上課。眾所周知，當前戰局動蕩，我們的國家和民族正處於生死存亡的關鍵時刻。趙俊目光炯炯地掃過每一個學生，而你們，是我們未來的希望，在這門課程中，我將傾盡所學，傳授你們最實用的戰術知識。同時，我也希望你們能夠刻苦學習，日後為國效力。
你們的作文題目就是我出的，現在坐在這的同學肯定是能領悟到我的意思和做出正確的評論。但是我要告訴大家的是，大家不要以為入學咯就萬事大吉了，你們想順利畢業，不付出點努力，我不會讓你們畢業。我是為國家培養人才，並不是給你們一個黃埔軍校的黃金衣。
趙俊接下來說到咱們也不墨跡，本來這堂課就是認識一下，和說一下大概得教學內容，這第八期教員能力出眾，除了基礎的教學內容，隻要你們想知道的知識，隻要我們知道，我們都會為各位解答，大家都知道之前的黃埔生因為時局動蕩原因，有6個月就畢業了，我們這次是三年，但是我怕又有意外發生，咱們廢話不多說，我直接上課。
趙俊讓我們翻開教材的76頁處，說咱們第一堂課就講解一戰時期有名的凡爾登戰役，隻見趙俊走下講台，手中也沒有拿著教材。
隻見趙俊在學生間走來走去。雖然手機沒有拿著課本，但是已經按照課本講起來了。趙俊讓大家先看看課本對這場戰爭的描述，他自己則是走過來走過去，看看這個同學看看那個同學。過了一會趙俊說到，想必大家已經看完課本了。那咱們的第一節課正式開始，我講課比較快，希望大家能跟上我的節奏。隨後又說到凡爾登戰役，又被稱為“凡爾登絞肉機”，是第一次世界大戰期間最為血腥和慘烈的戰役之一，發生於1916年2月至12月之間，主要交戰雙方為德國帝國陸軍與法國第三共和國陸軍，地點位於法國東北部的凡爾登地區。這場戰役不僅因其規模宏大和傷亡人數驚人而著稱，也因其對一戰進程及後續國際格局的重大影響而載入史冊。
凡爾登要塞自古以來就是歐洲的戰略要點，控製著通往巴黎的重要通道。德軍指揮官埃裏希·馮·法金漢將軍計劃通過攻擊該要塞，迫使法軍投入大量兵力進行防禦，意圖將其耗盡至崩潰邊緣，從而打開通往法國心髒地帶的大門，實現所謂的“讓法國流血至死”的戰略目標。
1916年2月21日，德軍開始對凡爾登發起猛烈炮擊，隨後地麵部隊跟進進攻，試圖迅速占領要塞。初期，德軍進展順利，法軍防線一度岌岌可危。
隨著法軍總司令約瑟夫·霞飛元帥調集增援力量，雙方陷入了一場長達數月的消耗戰。法軍堅守陣地，展開了艱苦卓絕的反擊，逐漸穩住了局勢，使得德軍速戰速決的企圖落空。
整個夏季到秋季，雙方在凡爾登周邊的山丘和山穀之間進行了殘酷的陣地爭奪，每一寸土地都需要付出高昂的生命代價。盡管德軍曾多次逼近勝利，但由於英軍在索姆河的攻勢牽製和法軍的頑強抵抗，未能達成預期的戰略突破。
隨著冬季的到來和雙方資源的極度消耗，加之協約國在其他戰場的反攻壓力增大，德軍被迫於12月初撤退，標誌著凡爾登戰役的終結。盡管德軍未能完全征服凡爾登，但它給法國造成了巨大的人員和物資損失。
凡爾登戰役的傷亡數字令人震驚，據估計，雙方合計超過70萬人傷亡，成為一戰中最血腥的單個戰役之一。這場戰役不僅極大地削弱了參戰國的實力，加劇了民眾厭戰情緒，也為後來戰爭的發展和結束埋下了伏筆。凡爾登的慘痛教訓促使各國重新評估戰爭策略，加速了新式武器和技術的研發，如坦克、化學武器的首次大規模應用就是在一戰後期出現的，部分原因是對傳統壕溝戰無效性的反思。
凡爾登戰役象征著第一次世界大戰的殘酷本質，也深刻揭示了現代工業化戰爭給人類帶來的災難性後果。它不僅是軍事史上的一個重要節點，也成為後世反思戰爭、珍惜和平的永恒記憶。
等趙俊老師講完，我對老師很是佩服，這一幕有些相識，就像張弛拿著一大半教材，在講的時候沒有看教科書半眼，但是講的非常詳細。
趙俊老師說到，大家對這個戰爭有什麽看法，對於如此規模的戰役，和如此大的傷亡，可謂是現代戰爭的之最。趙俊老師環顧四周看見一個睡覺的同學，很是氣憤。便要求這個學生回答這個問題。
這個同學被同桌叫起來說老師讓你回答問題呢。這同學看著年紀就小，站起來迷迷糊糊的，他同桌告訴他老師把凡爾登整個戰役過程都講解完畢了。讓你回答一下，你對這個戰爭的看法。這個同學迷迷糊糊說到，名字不對。這一個回答讓所有人摸不著頭腦。趙俊老師也沒明白他是什麽意思，隨後問到同學你能詳細回答一下嗎，隻見這個同學，說德國名字起的不好，叫帝國，人家法國取得的是共和國。帝國當然打不過共和國了。此子這話一出，引來無數同學的嘲笑，趙俊老師聽完也是麵色不好看了，趙俊老師這麽詳細的給大家講解案例，合著就聽到交戰雙方的名字就進入夢鄉了。趙俊老師非常氣憤的說，拿著你的書滾出去，這節課你不要上了。
這個同學也是無所謂，收拾完就走了。這一下也讓同學們記住了他。第一天就給大家留下這麽深的印象也是個人才。
趙俊老師可能也是第一次遇到這樣的學生，有點氣憤的問到，哪位同學能更加詳細的評論或者解析一下這個戰爭。整個課堂上沒有人回答。
現在的黃埔軍校都基本上是為國民黨培養人才，雖然學校是共產黨和國民黨，共同建立的，但是我不想在這個學校出一點風頭，雖然教科書做的非常詳細。我也能回答這個問題，但是我隻想學本事，並不想引起太多關注。但是我估計如果孫澤要是在這，肯定就已經舉手回答問題了，他肯定想在學校就能做到出類拔萃，能得到國民黨高層的賞識。
就在班級的沉默中，一隻手這時候舉起來了，趙俊老師看到有人回答問題，也非常高興。其實對於這場戰爭我的觀點是兩方都沒有打好，法國一直在對方熟悉的領域去作戰為什麽不戰術性後退在後麵有利地形上做出包圍陣勢。德國是侵略國，閃電戰已經取得了成就這時候就該壓上大軍，直接進行更快的閃電戰，在一個位置等對方支援然後再打，以求牽製對方，還流血計劃。是讓自己流血吧。
舉手的是個20多的小夥子，沒有什麽亮眼的地方，再多看一眼容貌，都讓人覺得不想再看第二眼。聽孫澤說之前還有麵試，蔣校長對長相要求極為苛刻，他認為將軍，應該高大英俊，也就是現在說的顏控，如果有麵試這個哥們肯定入不了黃埔。
這個哥們起身，態度極為謙虛。說到趙俊老師好，學生在看完課本和您的講解有所收獲，想談一談我個人的看法，有不對的地方請趙老師指正，也請在座的各位同學指正。
我聽完這個開場白，就覺得這個哥們不簡單，這麽多人，老師也在氣頭上這時候回答問題老師難免還有情緒，同學們也是想再看笑話，如果講出來的東西，沒什麽營養，還不如不發言，想搶頭彩，哪是那麽容易的事情。
隻見那哥們說到凡爾登戰役作為第一次世界大戰中最具標誌性和毀滅性的戰役其影響深遠，我覺得這個影響不僅體現在軍事層麵，還觸及政治、經濟、社會乃至文化多個維度。學生愚鈍想從不同角度對凡爾登戰役的綜合評價：
凡爾登戰役見證了現代戰爭戰術的演變，特別是大規模使用重炮轟擊和塹壕戰的普及。同時，它也暴露了傳統步兵衝鋒戰術的局限性，促進了坦克、飛機等新型武器裝備的研發和應用，開啟了機械化戰爭的新紀元。
凡爾登戰役是一場對雙方軍人意誌力的極端考驗，尤其是法軍的堅韌防守，彰顯了人類麵對逆境時不屈不撓的精神。這場戰役證明，除了火力和物質資源外，士氣和決心同樣是決定戰爭走向的關鍵因素。
戰爭疲凡爾登戰役的巨大犧牲加劇了參戰國國內的戰爭疲憊感，民眾對政府的支持率下降，激化了內部矛盾。無論是侵略者還是受害者，都會被這個問題所困
戰役造成的巨大人力物力損耗，嚴重拖累了交戰國的經濟發展，加劇了通貨膨脹和物資短缺問題，對戰後的經濟複蘇構成了挑戰。
凡爾登戰役導致了大量的人員傷亡，肯定改變了社會人口結構，女性不得不承擔起之前由男性主導的工作角色，這一轉變不僅婦女需要做更多事情，還要生更多的孩子，再次加劇經濟形式。
但凡經曆可長時間的戰爭的幸存者普遍遭受嚴重的心理創傷，對於治療士兵的心理創傷，兩個國家也得投入不少的錢財。
綜上所述，凡爾登戰役不僅是第一次世界大戰的一個縮影，也是人類曆史上一場深刻的集體記憶。它提醒著後人，戰爭的代價遠超乎想象。
聽完這哥們的回答簡直是開場脆啊，我隻是想到兩邊的戰術問題，他主要的考慮戰爭的經濟問題。我們考慮的東西不一樣。這發言，這長相有點鳳雛的意思。但是沒有提出來一點戰術性的東西，都是政治後期問題。這就讓我想到了張弛，一份作戰計劃把上級寫的熱血沸騰，結果打起仗來，隻按照計劃，不懂變通。
這哥們更適合做政治性的工作，但是這個回答也是十分優秀的。趙俊老師聽完鼓起掌來，同學們也都一樣。
如果此子日後不得為我黨效力，憑借其口才和膽魄，隻要不是張弛那種紙上談兵的那種人，這個人定會是我黨一大勁敵。
中午和孫澤吃飯，剛見麵孫澤就說，自己拿了頭彩，第一個回答了老師的問題，贏得了老師的喜歡，並被問詢了名字。並興奮的告訴我，這堂課還有國民黨高級情報人員旁聽，這個頭彩可以當敲門磚使用了。我恭喜過孫澤以後便把我這上第一節課的情況告訴了張弛，張弛麵色有點嚴峻，說這個人的回答完全考慮的是戰後問題。即便沒有能力帶兵打仗，但是處理戰爭後期事定是一把好手。這個人不得小看。我表示了相同的觀點，這個人完全跳過了戰爭本身而去考慮戰爭以後得問題，既然能考慮到，大概也能解決的了。如果有這種人坐鎮後方前方的壓力就小了。就像輔助，前麵的將軍心裏有底。
這第一堂課就這麽結束了，以後肯定還會學到更多的東西。但是這八期生真的是臥虎藏龍，也給我敲響了警鍾。
第一堂課開始了，戰術學有好幾個老師和教授，第一堂課是由戰術學的組長給我們授課。老師也幹脆，開場白說，我姓趙單名一個俊字，畢業於莫斯科中山大學。很高興能給各位同學上課。眾所周知，當前戰局動蕩，我們的國家和民族正處於生死存亡的關鍵時刻。趙俊目光炯炯地掃過每一個學生，而你們，是我們未來的希望，在這門課程中，我將傾盡所學，傳授你們最實用的戰術知識。同時，我也希望你們能夠刻苦學習，日後為國效力。
你們的作文題目就是我出的，現在坐在這的同學肯定是能領悟到我的意思和做出正確的評論。但是我要告訴大家的是，大家不要以為入學咯就萬事大吉了，你們想順利畢業，不付出點努力，我不會讓你們畢業。我是為國家培養人才，並不是給你們一個黃埔軍校的黃金衣。
趙俊接下來說到咱們也不墨跡，本來這堂課就是認識一下，和說一下大概得教學內容，這第八期教員能力出眾，除了基礎的教學內容，隻要你們想知道的知識，隻要我們知道，我們都會為各位解答，大家都知道之前的黃埔生因為時局動蕩原因，有6個月就畢業了，我們這次是三年，但是我怕又有意外發生，咱們廢話不多說，我直接上課。
趙俊讓我們翻開教材的76頁處，說咱們第一堂課就講解一戰時期有名的凡爾登戰役，隻見趙俊走下講台，手中也沒有拿著教材。
隻見趙俊在學生間走來走去。雖然手機沒有拿著課本，但是已經按照課本講起來了。趙俊讓大家先看看課本對這場戰爭的描述，他自己則是走過來走過去，看看這個同學看看那個同學。過了一會趙俊說到，想必大家已經看完課本了。那咱們的第一節課正式開始，我講課比較快，希望大家能跟上我的節奏。隨後又說到凡爾登戰役，又被稱為“凡爾登絞肉機”，是第一次世界大戰期間最為血腥和慘烈的戰役之一，發生於1916年2月至12月之間，主要交戰雙方為德國帝國陸軍與法國第三共和國陸軍，地點位於法國東北部的凡爾登地區。這場戰役不僅因其規模宏大和傷亡人數驚人而著稱，也因其對一戰進程及後續國際格局的重大影響而載入史冊。
凡爾登要塞自古以來就是歐洲的戰略要點，控製著通往巴黎的重要通道。德軍指揮官埃裏希·馮·法金漢將軍計劃通過攻擊該要塞，迫使法軍投入大量兵力進行防禦，意圖將其耗盡至崩潰邊緣，從而打開通往法國心髒地帶的大門，實現所謂的“讓法國流血至死”的戰略目標。
1916年2月21日，德軍開始對凡爾登發起猛烈炮擊，隨後地麵部隊跟進進攻，試圖迅速占領要塞。初期，德軍進展順利，法軍防線一度岌岌可危。
隨著法軍總司令約瑟夫·霞飛元帥調集增援力量，雙方陷入了一場長達數月的消耗戰。法軍堅守陣地，展開了艱苦卓絕的反擊，逐漸穩住了局勢，使得德軍速戰速決的企圖落空。
整個夏季到秋季，雙方在凡爾登周邊的山丘和山穀之間進行了殘酷的陣地爭奪，每一寸土地都需要付出高昂的生命代價。盡管德軍曾多次逼近勝利，但由於英軍在索姆河的攻勢牽製和法軍的頑強抵抗，未能達成預期的戰略突破。
隨著冬季的到來和雙方資源的極度消耗，加之協約國在其他戰場的反攻壓力增大，德軍被迫於12月初撤退，標誌著凡爾登戰役的終結。盡管德軍未能完全征服凡爾登，但它給法國造成了巨大的人員和物資損失。
凡爾登戰役的傷亡數字令人震驚，據估計，雙方合計超過70萬人傷亡，成為一戰中最血腥的單個戰役之一。這場戰役不僅極大地削弱了參戰國的實力，加劇了民眾厭戰情緒，也為後來戰爭的發展和結束埋下了伏筆。凡爾登的慘痛教訓促使各國重新評估戰爭策略，加速了新式武器和技術的研發，如坦克、化學武器的首次大規模應用就是在一戰後期出現的，部分原因是對傳統壕溝戰無效性的反思。
凡爾登戰役象征著第一次世界大戰的殘酷本質，也深刻揭示了現代工業化戰爭給人類帶來的災難性後果。它不僅是軍事史上的一個重要節點，也成為後世反思戰爭、珍惜和平的永恒記憶。
等趙俊老師講完，我對老師很是佩服，這一幕有些相識，就像張弛拿著一大半教材，在講的時候沒有看教科書半眼，但是講的非常詳細。
趙俊老師說到，大家對這個戰爭有什麽看法，對於如此規模的戰役，和如此大的傷亡，可謂是現代戰爭的之最。趙俊老師環顧四周看見一個睡覺的同學，很是氣憤。便要求這個學生回答這個問題。
這個同學被同桌叫起來說老師讓你回答問題呢。這同學看著年紀就小，站起來迷迷糊糊的，他同桌告訴他老師把凡爾登整個戰役過程都講解完畢了。讓你回答一下，你對這個戰爭的看法。這個同學迷迷糊糊說到，名字不對。這一個回答讓所有人摸不著頭腦。趙俊老師也沒明白他是什麽意思，隨後問到同學你能詳細回答一下嗎，隻見這個同學，說德國名字起的不好，叫帝國，人家法國取得的是共和國。帝國當然打不過共和國了。此子這話一出，引來無數同學的嘲笑，趙俊老師聽完也是麵色不好看了，趙俊老師這麽詳細的給大家講解案例，合著就聽到交戰雙方的名字就進入夢鄉了。趙俊老師非常氣憤的說，拿著你的書滾出去，這節課你不要上了。
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趙俊老師可能也是第一次遇到這樣的學生，有點氣憤的問到，哪位同學能更加詳細的評論或者解析一下這個戰爭。整個課堂上沒有人回答。
現在的黃埔軍校都基本上是為國民黨培養人才，雖然學校是共產黨和國民黨，共同建立的，但是我不想在這個學校出一點風頭，雖然教科書做的非常詳細。我也能回答這個問題，但是我隻想學本事，並不想引起太多關注。但是我估計如果孫澤要是在這，肯定就已經舉手回答問題了，他肯定想在學校就能做到出類拔萃，能得到國民黨高層的賞識。
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舉手的是個20多的小夥子，沒有什麽亮眼的地方，再多看一眼容貌，都讓人覺得不想再看第二眼。聽孫澤說之前還有麵試，蔣校長對長相要求極為苛刻，他認為將軍，應該高大英俊，也就是現在說的顏控，如果有麵試這個哥們肯定入不了黃埔。
這個哥們起身，態度極為謙虛。說到趙俊老師好，學生在看完課本和您的講解有所收獲，想談一談我個人的看法，有不對的地方請趙老師指正，也請在座的各位同學指正。
我聽完這個開場白，就覺得這個哥們不簡單，這麽多人，老師也在氣頭上這時候回答問題老師難免還有情緒，同學們也是想再看笑話，如果講出來的東西，沒什麽營養，還不如不發言，想搶頭彩，哪是那麽容易的事情。
隻見那哥們說到凡爾登戰役作為第一次世界大戰中最具標誌性和毀滅性的戰役其影響深遠，我覺得這個影響不僅體現在軍事層麵，還觸及政治、經濟、社會乃至文化多個維度。學生愚鈍想從不同角度對凡爾登戰役的綜合評價：
凡爾登戰役見證了現代戰爭戰術的演變，特別是大規模使用重炮轟擊和塹壕戰的普及。同時，它也暴露了傳統步兵衝鋒戰術的局限性，促進了坦克、飛機等新型武器裝備的研發和應用，開啟了機械化戰爭的新紀元。
凡爾登戰役是一場對雙方軍人意誌力的極端考驗，尤其是法軍的堅韌防守，彰顯了人類麵對逆境時不屈不撓的精神。這場戰役證明，除了火力和物質資源外，士氣和決心同樣是決定戰爭走向的關鍵因素。
戰爭疲凡爾登戰役的巨大犧牲加劇了參戰國國內的戰爭疲憊感，民眾對政府的支持率下降，激化了內部矛盾。無論是侵略者還是受害者，都會被這個問題所困
戰役造成的巨大人力物力損耗，嚴重拖累了交戰國的經濟發展，加劇了通貨膨脹和物資短缺問題，對戰後的經濟複蘇構成了挑戰。
凡爾登戰役導致了大量的人員傷亡，肯定改變了社會人口結構，女性不得不承擔起之前由男性主導的工作角色，這一轉變不僅婦女需要做更多事情，還要生更多的孩子，再次加劇經濟形式。
但凡經曆可長時間的戰爭的幸存者普遍遭受嚴重的心理創傷，對於治療士兵的心理創傷，兩個國家也得投入不少的錢財。
綜上所述，凡爾登戰役不僅是第一次世界大戰的一個縮影，也是人類曆史上一場深刻的集體記憶。它提醒著後人，戰爭的代價遠超乎想象。
聽完這哥們的回答簡直是開場脆啊，我隻是想到兩邊的戰術問題，他主要的考慮戰爭的經濟問題。我們考慮的東西不一樣。這發言，這長相有點鳳雛的意思。但是沒有提出來一點戰術性的東西，都是政治後期問題。這就讓我想到了張弛，一份作戰計劃把上級寫的熱血沸騰，結果打起仗來，隻按照計劃，不懂變通。
這哥們更適合做政治性的工作，但是這個回答也是十分優秀的。趙俊老師聽完鼓起掌來，同學們也都一樣。
如果此子日後不得為我黨效力，憑借其口才和膽魄，隻要不是張弛那種紙上談兵的那種人，這個人定會是我黨一大勁敵。
中午和孫澤吃飯，剛見麵孫澤就說，自己拿了頭彩，第一個回答了老師的問題，贏得了老師的喜歡，並被問詢了名字。並興奮的告訴我，這堂課還有國民黨高級情報人員旁聽，這個頭彩可以當敲門磚使用了。我恭喜過孫澤以後便把我這上第一節課的情況告訴了張弛，張弛麵色有點嚴峻，說這個人的回答完全考慮的是戰後問題。即便沒有能力帶兵打仗，但是處理戰爭後期事定是一把好手。這個人不得小看。我表示了相同的觀點，這個人完全跳過了戰爭本身而去考慮戰爭以後得問題，既然能考慮到，大概也能解決的了。如果有這種人坐鎮後方前方的壓力就小了。就像輔助，前麵的將軍心裏有底。
這第一堂課就這麽結束了，以後肯定還會學到更多的東西。但是這八期生真的是臥虎藏龍，也給我敲響了警鍾。