他倉惶地就要走，臨別的時候我安慰他，說他的夫人比他所想像著的還要強，她是決不會自殺的。孩子的事情，晚上太遲了，送到病院去也怕來不及。明早八點鍾我在家裏等他，請他把孩子抱來，我們一同到病院去。
清早六點鍾的時候，有人在外麵叩門，我去把門打開，看看哈君含著兩眶眼淚立在門前，他開口第一聲對我說的是：
——“諾兒死了!”
——“嚇!——是幾時?是幾時?”
——“我也不十分清楚，昨晚上孩子不大哭了，我們都倦了，睡熟了，今早醒來看他已經冷了。”
我急忙穿好製服，拿著聽診器，跟著哈君跑到他的家裏。
孩子睡在前房裏，臉色是慘白的，嘴唇是淡紫的，嘴角上浮著些泡沫，鼻孔裏流出些血漿，微閉著的眼睛已經蒙上了一層白霧。我用手指在鼻孔處去們觸了一下，一股冰人的寒氣傳到我的全身。生命已經不在這孩子身上了。脈搏沒有了，心髒停止了，隻有腹部還有些暖意。
哈夫人蓬著頭從後房走出來，粉漬在她的臉上形成一麵地圖。
我們在孩子的身邊商量孩子的後事。
我勸哈君仍然抱到大學病院去，受一番診斷之後好作報銷，不然在埋葬的手續上恐怕要生障礙，警察方麵會疑心這孩子是不自然的死。
哈君聽從了我的話，他抱著死兒和我同坐上電車往大學病院去。
今天是禮拜，大學病院隻剩著一位當值的年輕學士。死兒睡在診察室裏的台上。學士先問病歷，問明了再去檢查病人，學士大吃一驚：“這是怎麽的!已經起了leichenstarre1了。”
1作者匣註：僵直。
哈君說：“肚子還是暖的呢。”
——“唉，那是自然的，人死了，全身的血液是集匯在spranchnicusgebiet2的。你是幾年級了?”
2作者原註：腹部血管係。
——“一年級。”
學士的驚異好象稍微緩和了一點，他照例叫看護婦來在死屍的右時上打了一針，是強心劑的樟腦油注射。
——“怎麽處理呢?”學士質問著。
——“總之，我這回遇著這樣的例還是第一次，我還沒有經驗，我還要問一下他們才行。”
學士說著去請了一位助教授來，助教授也把死屍檢查了一遍，搖著頭說道：“這的確是死了!”他回頭望著我和哈君問是哪個的孩子，哈君承應了。他又問哈君是幾年級，哈君說是二年。
——“二年級的學生倒也難怪得。”他好象自言自語的一樣說著，又問哈君：“你這孩子怎麽處理呢?”
——“……”哈君隻是擦著兩手。
——“你要自己拿出去埋葬，學校可以發一張證明書給你，你可以去報告市廳。假如是送給學校解剖，那手續就很簡單，隻消到事務所去具一張解剖願書，解剖後歸學校火葬。你打算怎麽辦呢?”
——“……”哈君仍然沒有回話。
——“我看解剖的好罷。你還是學生，學校裏每天有課，自己埋葬的事情很麻煩呢。”
——“……我要回去先問問孩子的母親。”哈君結局說出了這麽一句。
——“那也好，總之你早一點來回話罷。……屍首暫時放在冷藏室裏，不要緊。”
哈君得到了他夫人的許可，諾兒的死屍具了解剖願書了。昨天是禮拜日，病理教室的人照例是要休息的，隻得延到今天。
八點鍾的時候，死屍從小兒科運到病理教室。執刀的人是我相熟的一位r君，小兒科的青年醫學士也在當場見證。
哈夫人今天裝飾得十分華麗，同哈君一路到學校裏來，她要看她兒子的解剖。我先去向r君替她交涉，r君不肯答應。他說：“學校的規則不許親人臨場。這不是有什麽秘密，是體貼親人的心，不好使人看見自己的骨肉受著刀割。”我把r君的話向哈夫人傳達了，哈夫人甚為不平。她說：“我在女子醫學看了解剖不少，他還怕我哭嗎?”但是有學校的規則嚴禁，哈夫人也無可如何。哈君因為是本校的學生，得以臨場見習。
小小的屍首睡在解剖室中的大理石的解剖台上。死後已經兩天，臉上帶著慘戚的土色，蒙著白霧的眼兒仍然微微開著，鼻孔裏塞著兩團棉花。身體各部已經現著紫色的屍斑，腳手的慘白如象羊脂玉一樣了。
r立在屍的右邊，在胸腹上開刀了，把髒腑挨次取出，檢查大小形狀色澤切麵等，一一用德語口說，一位助手在西窗下謄寫。屍的左邊還有一位校役秤量各種髒器的分兩。
解剖的結果沒有什麽特殊的發現，隻是小腸的黏膜層有些地方變菲薄了。解剖的診斷是“腸加達兒”。
年輕的醫學士爭辯道：“可不是dyspepsie嗎?”r說：“是dyspepsie時，小腸的變化還要厲害，因為要起deskramation1。”
1作者原註：腸內壁潰爛。
——“不起deskramation的輕症也有。”
r還爭辯了一陣，但我覺得他的診斷是有幾分臆度性的。
哈君看見診斷的病名，他也向r問道：“腸加達兒也可以死人嗎?”
——“怎麽不可以死!小兒在暑天最多是以這種病症死的，小兒不比大人。”
辯論和質疑都終結了，r和年輕學士也都退去了，剩著的殘骸該我們送往校後的火葬場去火葬。
哈君守著他死兒的殘骸，他的眼淚在眼眶中亂滾。他說：“這總是我們大人的罪過，並沒有什麽重症，便好好把一個孩子送葬了!”
——“這也是一種經驗呢。我們都是年輕人，將來還有生育的機會，我們可以不要再蹈覆轍了。”——我這麽勸慰哈君，看著校役把殘屍裝在一個小小的木匣裏了。我又才對哈君說：“我去招呼你的夫人，你先到火葬場去等著。”
哈君夫人是留在病理教室外的迴廊下的，我去招呼著她，我們同路走向校後的鬆林裏去了。
深深的古鬆下長著蓬蓬的秋草。野葡萄和不知名的蘿蔓繚繞著蘆葦與鬆枝，努力著在掙持自己的弱小的生命。紅的胭脂花齊吹著小小的軍號。蔚藍的竹葉青開著螢形的小花，在無力的秋陽中燃燒著金黃的螢火。細蛇在乳白色的空氣中飛舞。促織在合歡的草茵上唱著愛歌。校後的木柵外幾隻白鷗在海天之中畫著峻險的無窮曲線。一切的物象都是生動著的，一切都還在合奏著生命的頌歌，但是，我們的路，這在秋草叢中彎曲著的小路，是把我們引向火葬場裏去的!
我默默地徐行，哈夫人在後麵跟著。一陣陣的粉香、椿油香、香水香在空氣中浮泛，“殺死嬰兒的張本人1，我也不知道你現在是什麽心理?”我心裏正在這樣想著，她搶上兩步突然和我談起話來。
1張本人，日語“罪魁禍首”。
清早六點鍾的時候，有人在外麵叩門，我去把門打開，看看哈君含著兩眶眼淚立在門前，他開口第一聲對我說的是：
——“諾兒死了!”
——“嚇!——是幾時?是幾時?”
——“我也不十分清楚，昨晚上孩子不大哭了，我們都倦了，睡熟了，今早醒來看他已經冷了。”
我急忙穿好製服，拿著聽診器，跟著哈君跑到他的家裏。
孩子睡在前房裏，臉色是慘白的，嘴唇是淡紫的，嘴角上浮著些泡沫，鼻孔裏流出些血漿，微閉著的眼睛已經蒙上了一層白霧。我用手指在鼻孔處去們觸了一下，一股冰人的寒氣傳到我的全身。生命已經不在這孩子身上了。脈搏沒有了，心髒停止了，隻有腹部還有些暖意。
哈夫人蓬著頭從後房走出來，粉漬在她的臉上形成一麵地圖。
我們在孩子的身邊商量孩子的後事。
我勸哈君仍然抱到大學病院去，受一番診斷之後好作報銷，不然在埋葬的手續上恐怕要生障礙，警察方麵會疑心這孩子是不自然的死。
哈君聽從了我的話，他抱著死兒和我同坐上電車往大學病院去。
今天是禮拜，大學病院隻剩著一位當值的年輕學士。死兒睡在診察室裏的台上。學士先問病歷，問明了再去檢查病人，學士大吃一驚：“這是怎麽的!已經起了leichenstarre1了。”
1作者匣註：僵直。
哈君說：“肚子還是暖的呢。”
——“唉，那是自然的，人死了，全身的血液是集匯在spranchnicusgebiet2的。你是幾年級了?”
2作者原註：腹部血管係。
——“一年級。”
學士的驚異好象稍微緩和了一點，他照例叫看護婦來在死屍的右時上打了一針，是強心劑的樟腦油注射。
——“怎麽處理呢?”學士質問著。
——“總之，我這回遇著這樣的例還是第一次，我還沒有經驗，我還要問一下他們才行。”
學士說著去請了一位助教授來，助教授也把死屍檢查了一遍，搖著頭說道：“這的確是死了!”他回頭望著我和哈君問是哪個的孩子，哈君承應了。他又問哈君是幾年級，哈君說是二年。
——“二年級的學生倒也難怪得。”他好象自言自語的一樣說著，又問哈君：“你這孩子怎麽處理呢?”
——“……”哈君隻是擦著兩手。
——“你要自己拿出去埋葬，學校可以發一張證明書給你，你可以去報告市廳。假如是送給學校解剖，那手續就很簡單，隻消到事務所去具一張解剖願書，解剖後歸學校火葬。你打算怎麽辦呢?”
——“……”哈君仍然沒有回話。
——“我看解剖的好罷。你還是學生，學校裏每天有課，自己埋葬的事情很麻煩呢。”
——“……我要回去先問問孩子的母親。”哈君結局說出了這麽一句。
——“那也好，總之你早一點來回話罷。……屍首暫時放在冷藏室裏，不要緊。”
哈君得到了他夫人的許可，諾兒的死屍具了解剖願書了。昨天是禮拜日，病理教室的人照例是要休息的，隻得延到今天。
八點鍾的時候，死屍從小兒科運到病理教室。執刀的人是我相熟的一位r君，小兒科的青年醫學士也在當場見證。
哈夫人今天裝飾得十分華麗，同哈君一路到學校裏來，她要看她兒子的解剖。我先去向r君替她交涉，r君不肯答應。他說：“學校的規則不許親人臨場。這不是有什麽秘密，是體貼親人的心，不好使人看見自己的骨肉受著刀割。”我把r君的話向哈夫人傳達了，哈夫人甚為不平。她說：“我在女子醫學看了解剖不少，他還怕我哭嗎?”但是有學校的規則嚴禁，哈夫人也無可如何。哈君因為是本校的學生，得以臨場見習。
小小的屍首睡在解剖室中的大理石的解剖台上。死後已經兩天，臉上帶著慘戚的土色，蒙著白霧的眼兒仍然微微開著，鼻孔裏塞著兩團棉花。身體各部已經現著紫色的屍斑，腳手的慘白如象羊脂玉一樣了。
r立在屍的右邊，在胸腹上開刀了，把髒腑挨次取出，檢查大小形狀色澤切麵等，一一用德語口說，一位助手在西窗下謄寫。屍的左邊還有一位校役秤量各種髒器的分兩。
解剖的結果沒有什麽特殊的發現，隻是小腸的黏膜層有些地方變菲薄了。解剖的診斷是“腸加達兒”。
年輕的醫學士爭辯道：“可不是dyspepsie嗎?”r說：“是dyspepsie時，小腸的變化還要厲害，因為要起deskramation1。”
1作者原註：腸內壁潰爛。
——“不起deskramation的輕症也有。”
r還爭辯了一陣，但我覺得他的診斷是有幾分臆度性的。
哈君看見診斷的病名，他也向r問道：“腸加達兒也可以死人嗎?”
——“怎麽不可以死!小兒在暑天最多是以這種病症死的，小兒不比大人。”
辯論和質疑都終結了，r和年輕學士也都退去了，剩著的殘骸該我們送往校後的火葬場去火葬。
哈君守著他死兒的殘骸，他的眼淚在眼眶中亂滾。他說：“這總是我們大人的罪過，並沒有什麽重症，便好好把一個孩子送葬了!”
——“這也是一種經驗呢。我們都是年輕人，將來還有生育的機會，我們可以不要再蹈覆轍了。”——我這麽勸慰哈君，看著校役把殘屍裝在一個小小的木匣裏了。我又才對哈君說：“我去招呼你的夫人，你先到火葬場去等著。”
哈君夫人是留在病理教室外的迴廊下的，我去招呼著她，我們同路走向校後的鬆林裏去了。
深深的古鬆下長著蓬蓬的秋草。野葡萄和不知名的蘿蔓繚繞著蘆葦與鬆枝，努力著在掙持自己的弱小的生命。紅的胭脂花齊吹著小小的軍號。蔚藍的竹葉青開著螢形的小花，在無力的秋陽中燃燒著金黃的螢火。細蛇在乳白色的空氣中飛舞。促織在合歡的草茵上唱著愛歌。校後的木柵外幾隻白鷗在海天之中畫著峻險的無窮曲線。一切的物象都是生動著的，一切都還在合奏著生命的頌歌，但是，我們的路，這在秋草叢中彎曲著的小路，是把我們引向火葬場裏去的!
我默默地徐行，哈夫人在後麵跟著。一陣陣的粉香、椿油香、香水香在空氣中浮泛，“殺死嬰兒的張本人1，我也不知道你現在是什麽心理?”我心裏正在這樣想著，她搶上兩步突然和我談起話來。
1張本人，日語“罪魁禍首”。