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哈佛女孩劉亦婷之二：劉亦婷的學習方法和培養細節 作者：欣武/劉衛華 投票推薦 加入書簽 留言反饋
可以說，“及時補短”和前麵介紹過的“提前輸入”是我們最常用的教育方法。提前輸 入像播種，及時補短像追肥。肥料選得準，來得及時，莊稼自然就長得壯。
c：要承認差別，進行“量體裁衣式的教育”。
中國父母對孩子有很多相似的願望，孩子的情況卻是千差萬別的。要想把美好願望變成 現實，必須了解這些差別，為孩子提供“量體裁衣式的教育”。
比如說，活潑的孩子要側重於訓練持久性和細緻程度；老實的孩子要側重於訓練靈活性 和反應速度；外向的孩子要練習讓別人把話說完；內向的孩子要練習主動問好聊天；太愛動 的孩子，不妨用節奏舒緩優美的樂曲來幫助其安靜；太文靜的孩子，則可用節奏歡快跳躍的 樂曲來促使其活躍……總之，對症下藥，度身定做，就容易見效。
以建立和諧的人際關係為例——不同體質的男孩，需要用不同的訓練來幫助。瘦小懦弱 的小男生，先要訓練他如何保護頭、眼、襠，避免重要部位被男同學打傷，然後要教孩子通 過正常渠道尋求保護和解決問題。包括：要求孩子及時向老師和家長反映情況；家長直接和 霸道的同學交談；家長直接和對方家長交談；請校方出麵解決問題等。這些措施可以有效地 減少孩子身心受傷的危險性。強壯勇猛的男孩，則要多舉實例告訴他濫用武力的嚴重後果， 並訓練如何克製使用武力的衝動，增強體恤他人的同情心，把體格優勢引導到保護弱小的正 義感上來。
以建立性別自信心為例——不同外貌的女孩，要從不同的角度去引導。對因相貌而自卑 的女孩，父母要多舉實例強調“女人因可愛而美麗，不是因美麗而可愛”，並不吝告訴孩子 “你哪兒哪兒可愛，我們如何愛你……”平時還要教給孩子怎樣使自己更可愛的種種途徑（ 參見第十二章《家庭性教育的方法與時機》的《指點“美、妙”境界，追求持久魅力》一節 ）。對那些漂亮女孩，則要多舉實例強調美貌潛藏的種種危險，並教給孩子遠離危險的具體 辦法，幫助孩子樹立“憑真才實學自立於世”的堅定信念。
以提高辦事能力為例——不同個性的孩子，要用不同的方法去指導。在學習辦事的過程 中，膽大的孩子要訓練先打腹稿，避免因準備不足而結結巴巴；膽小的孩子要多做模擬練習 ，以心中有數來提高勇氣和自信心。在此，不妨重溫一下孔子“因材施教”的例子。有一次 ，子路請教孔子：“一個人想辦一件事，能不能馬上動手？”孔子回答說：“你有父兄健在 ，怎麽能不先去問問他們的意見呢？”隨後冉有也向孔子請教相同的問題，孔子卻說：“當 然應該馬上去做！”旁邊的學生覺得奇怪，問孔子為什麽同一個問題有兩種回答？孔子說： “冉有遇事猶豫不決，所以應該鼓勵他辦事果斷；而子路總是好勝急躁，所以要他多方考慮 ，避免草率從事。”
以激發學習鬥誌為例——不同處境的孩子，要用不同的方法去激勵。對處於劣勢的孩子 而言，最為有效的引導辦法是，“一步分做幾步走，讓孩子有機會體驗成功。”因為處於劣 勢的孩子普遍比較自卑，特別需要體驗“我能行”的感覺，找到自我肯定的心理依據，從而 增強自信心，喚起努力奮鬥的願望和勇氣。對處於優勢的孩子而言，則要用“天外有天”來 防止自滿，那些不斷更新的富有挑戰性的要求，比“不要驕傲啊”這種令孩子反感的空泛敲 打更有吸引力，更能激發繼續奮鬥的熱情和渴望。
d：要立足現實，鼓勵孩子“在昨天的基礎上前進”。
有人說我們對婷兒的要求太高，太完美，這種方法不適合於別的孩子。這種說法是錯把 培養方法和具體目標混為一談了。其實，我們對婷兒的要求一直是“立足現實，在昨天的基 礎上前進”，每提一個新目標，都是她努一把力就能達到的。我們認為，這種“量體裁衣式 的培養方法”對任何孩子都合適。不論什麽基礎的孩子，隻要立足自己的現有水平，一步一 個腳印地朝前走，都能形成富有發展潛力的個性特徵，不斷地積小勝為大勝。
做父母的，總喜歡把自己的孩子和別人的孩子相比較。不少父母就是在這種比較中忘記 了孩子昨天的基礎，恨不得孩子馬上趕上或超過別的孩子，以至於失去應有的耐心。這樣做 的父母不論是出於追求完美，還是出於虛榮攀比，結果都是“欲速則不達”。這樣的家庭經 常出現這種情況——父母的期望值在山頂，孩子的基礎在山腳，即使孩子從山腳攀登到山腰 ，已經有了明顯的進步，但離山頂還是差得遠，父母還是不滿意，不高興，動不動就用榜樣 來貶斥孩子，甚至還要打罵。孩子覺得很委屈，覺得再努力也沒有用。長此以往，孩子必然 厭惡學習上進，甚至會把興趣轉移到消極或危險的方麵去。
香港最有名的綁匪頭子張子強，小時候總是被父親斥責，經常誇獎他的卻是一個黑社會 的小頭目，這一點對他主動選擇違法犯罪的人生道路有著不容忽視的影響。舉這個例子是想 說明：“感覺良好”不僅對大人重要，對孩子更重要。父母多讓孩子在正麵事物上“感覺良 好”，孩子就容易對正麵事物感興趣。想做到這一點並不難，隻要把對孩子的期望值調整為 “在昨天的基礎上前進”，真心地為孩子每一個微小的進步喝彩，就行了。孩子的心靈舒展 ，才能形成最具發展潛力的好個性，才有機會創建自己的幸福人生。
c：要承認差別，進行“量體裁衣式的教育”。
中國父母對孩子有很多相似的願望，孩子的情況卻是千差萬別的。要想把美好願望變成 現實，必須了解這些差別，為孩子提供“量體裁衣式的教育”。
比如說，活潑的孩子要側重於訓練持久性和細緻程度；老實的孩子要側重於訓練靈活性 和反應速度；外向的孩子要練習讓別人把話說完；內向的孩子要練習主動問好聊天；太愛動 的孩子，不妨用節奏舒緩優美的樂曲來幫助其安靜；太文靜的孩子，則可用節奏歡快跳躍的 樂曲來促使其活躍……總之，對症下藥，度身定做，就容易見效。
以建立和諧的人際關係為例——不同體質的男孩，需要用不同的訓練來幫助。瘦小懦弱 的小男生，先要訓練他如何保護頭、眼、襠，避免重要部位被男同學打傷，然後要教孩子通 過正常渠道尋求保護和解決問題。包括：要求孩子及時向老師和家長反映情況；家長直接和 霸道的同學交談；家長直接和對方家長交談；請校方出麵解決問題等。這些措施可以有效地 減少孩子身心受傷的危險性。強壯勇猛的男孩，則要多舉實例告訴他濫用武力的嚴重後果， 並訓練如何克製使用武力的衝動，增強體恤他人的同情心，把體格優勢引導到保護弱小的正 義感上來。
以建立性別自信心為例——不同外貌的女孩，要從不同的角度去引導。對因相貌而自卑 的女孩，父母要多舉實例強調“女人因可愛而美麗，不是因美麗而可愛”，並不吝告訴孩子 “你哪兒哪兒可愛，我們如何愛你……”平時還要教給孩子怎樣使自己更可愛的種種途徑（ 參見第十二章《家庭性教育的方法與時機》的《指點“美、妙”境界，追求持久魅力》一節 ）。對那些漂亮女孩，則要多舉實例強調美貌潛藏的種種危險，並教給孩子遠離危險的具體 辦法，幫助孩子樹立“憑真才實學自立於世”的堅定信念。
以提高辦事能力為例——不同個性的孩子，要用不同的方法去指導。在學習辦事的過程 中，膽大的孩子要訓練先打腹稿，避免因準備不足而結結巴巴；膽小的孩子要多做模擬練習 ，以心中有數來提高勇氣和自信心。在此，不妨重溫一下孔子“因材施教”的例子。有一次 ，子路請教孔子：“一個人想辦一件事，能不能馬上動手？”孔子回答說：“你有父兄健在 ，怎麽能不先去問問他們的意見呢？”隨後冉有也向孔子請教相同的問題，孔子卻說：“當 然應該馬上去做！”旁邊的學生覺得奇怪，問孔子為什麽同一個問題有兩種回答？孔子說： “冉有遇事猶豫不決，所以應該鼓勵他辦事果斷；而子路總是好勝急躁，所以要他多方考慮 ，避免草率從事。”
以激發學習鬥誌為例——不同處境的孩子，要用不同的方法去激勵。對處於劣勢的孩子 而言，最為有效的引導辦法是，“一步分做幾步走，讓孩子有機會體驗成功。”因為處於劣 勢的孩子普遍比較自卑，特別需要體驗“我能行”的感覺，找到自我肯定的心理依據，從而 增強自信心，喚起努力奮鬥的願望和勇氣。對處於優勢的孩子而言，則要用“天外有天”來 防止自滿，那些不斷更新的富有挑戰性的要求，比“不要驕傲啊”這種令孩子反感的空泛敲 打更有吸引力，更能激發繼續奮鬥的熱情和渴望。
d：要立足現實，鼓勵孩子“在昨天的基礎上前進”。
有人說我們對婷兒的要求太高，太完美，這種方法不適合於別的孩子。這種說法是錯把 培養方法和具體目標混為一談了。其實，我們對婷兒的要求一直是“立足現實，在昨天的基 礎上前進”，每提一個新目標，都是她努一把力就能達到的。我們認為，這種“量體裁衣式 的培養方法”對任何孩子都合適。不論什麽基礎的孩子，隻要立足自己的現有水平，一步一 個腳印地朝前走，都能形成富有發展潛力的個性特徵，不斷地積小勝為大勝。
做父母的，總喜歡把自己的孩子和別人的孩子相比較。不少父母就是在這種比較中忘記 了孩子昨天的基礎，恨不得孩子馬上趕上或超過別的孩子，以至於失去應有的耐心。這樣做 的父母不論是出於追求完美，還是出於虛榮攀比，結果都是“欲速則不達”。這樣的家庭經 常出現這種情況——父母的期望值在山頂，孩子的基礎在山腳，即使孩子從山腳攀登到山腰 ，已經有了明顯的進步，但離山頂還是差得遠，父母還是不滿意，不高興，動不動就用榜樣 來貶斥孩子，甚至還要打罵。孩子覺得很委屈，覺得再努力也沒有用。長此以往，孩子必然 厭惡學習上進，甚至會把興趣轉移到消極或危險的方麵去。
香港最有名的綁匪頭子張子強，小時候總是被父親斥責，經常誇獎他的卻是一個黑社會 的小頭目，這一點對他主動選擇違法犯罪的人生道路有著不容忽視的影響。舉這個例子是想 說明：“感覺良好”不僅對大人重要，對孩子更重要。父母多讓孩子在正麵事物上“感覺良 好”，孩子就容易對正麵事物感興趣。想做到這一點並不難，隻要把對孩子的期望值調整為 “在昨天的基礎上前進”，真心地為孩子每一個微小的進步喝彩，就行了。孩子的心靈舒展 ，才能形成最具發展潛力的好個性，才有機會創建自己的幸福人生。