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（韓娛同人）娛樂圈之思考者 作者：宗心 投票推薦 加入書簽 留言反饋
事情到這裏還不難辦，畢達哥拉斯定理人人都會，二維版本升級成三維，也不能說就難得像世界末日了一樣。但是等難度升級到了空間版的向量，還要去求什麽麵與線之間的夾角，這時候還不崩潰，就實在說不過去了。
這是哪裏，我是誰。
“這還是有規律可循的部分，沒有到最難的地方呢”，鄭智雍無奈地說，靠前的大題難度不能太過火，可是不管怎麽說，人家也是大題，“隻是以前沒有練習過，加油，你們可以的”。
回應他的是一排的死魚眼。
“我完全可以理解”，在中間休息時，鄭智雍坐在臨時搭的小棚子裏，為他的學生們說了句話，“過去做全日製的學生，碰到數學題也有過很多頭痛的時候，現在要在兩三個月的時間裏補習高中的內容，雖然迴避了難度比較高的部分，但是大家的基礎普遍不太好，這中間又有自己的工作，有困難是很正常的”。
鄭智雍上課由淺入深，過去大家都在玩命背書，需要動腦子的題目難度卻不算高，就像他開始給大家講的複數運算，本質上還是一種死記硬背，辛苦是辛苦，但成果也是顯而易見的。可是學習的過程中，怎麽能沒有“怎麽學也學不會”的劇情呢？節目拍到現在，也該卡殼一回了。
於是鄭智雍遇到了他補習班老師生涯中的首個難關——其實沒什麽好意外的，如果隻是老師劃劃重點，學生不停地背誦，這個節目沒意思不說，也不是考前突擊的打開方式，為了更多的分數，總歸要嚐試一下那些考驗理解與分析、難度又不是特別高的題型。從哪個角度上說，現在的情況都是一種必然。
“進度可能太快了”，鄭智雍平靜地麵對教學中的不順，同時難免有一點點沮喪，“我都沒有那麽快弄明白的東西……時間能多一點就好了”。
鄭老師體恤學生們時間緊張，學生也要體諒老師的辛苦。雖然出道時間晚了一點，但是因為年齡偏大，入學時間也早，優等生形象的鄭在玹漸漸地成為了“學生代表”一樣的存在：“我們過去用在學習上的時間太少了，和一般的學生沒有辦法相比。”
他的表現並不算差，說這樣的話沒有問題。
伴隨著節目的推進，每個補習班學生的形象也根據他們本身的設定和在節目中的表現，不斷地調整和變化著。學霸的設定不一定好駕馭，學渣的定位則不一定討人喜歡，因此複雜然而鮮明，是鏡頭前的學生們最理想的形象。
艱難學習的同時還要記各種超出日常用語範圍的專有名詞的周潔煢，在她的草稿紙上寫了密密麻麻一大堆公式和中英韓語對照表。用非母語的語言學習難免要做一些額外的工作，但是周潔煢的情況也沒有想像中那麽慘烈。首先，人家很小的時候就來韓國了，來韓國之前也許接觸過平行垂直坐標係，但不一定先聽說過中文版本的向量法線二麵角，一開始接觸的就是韓文版或者英文版，語言帶來的障礙就小多了，其次，周潔煢韓語說得很好，這種情況不是特別有天賦，就是特別肯下功夫，語言問題會給她帶來障礙，但也不會讓她跪得太慘。
目前周潔煢在節目中的形象是，對國文興趣濃厚但是學得不怎麽樣，對歷史沒有興趣於是更加不怎麽樣——有一些歷史問題不同國家看法不一，用來勉強留學生沒什麽意思，韓國藝人跑日本活動也不想被問到獨島歸屬壬辰戰爭，將心比心，肉食者都沒扯出個結果的事，還是不用來為難小人物了，節目的製作團隊討論了一下，決定讓周潔煢隻對現代韓國感興趣就好。
當然，拍綜藝不是做慈善，周潔煢還沒有那麽大的魅力或資本讓製作組對她額外照顧，躲開了歷史問題，順便構建了韓語說得好英語也不錯的語言能力者形象，自然科學和社會科學需要有人墊底的時候，周潔煢就要多擔待一點了。有語言拖後腿的情況下學得慢一點懂得少一些，一般不會被diss得太厲害。
而周潔煢並不甘於“跪倒在語言關”前的形象，辛苦而用心地學習著。
但在《idol補習班》的鏡頭前，大家差不多都是辛苦而用心的，沒有一點即通的天才是當然的事，另外眾目睽睽之下，也沒有人敢公然劃水摸魚。黃恩妃、孫周延、鄭宇碩三個應屆生勤勤懇懇，目標非常之現實，或者說接地氣，趁著過去學的那點東西還沒忘幹淨一鼓作氣考上大學總比像金瑉奎那樣復讀好，不然以後恐怕就一直是高中學歷了。要是後麵工作實在繁忙，休學又沒有什麽難度，至少比過高考這一關要低多了。
他們的態度最接近備考考生，我們要的並不多，一次解決考上理想大學就行。金瑉奎作為復讀生，在某些地方卻與應屆生有著相似之處：
復讀一次就好了，堅決不要第二次！
在節目中的“課餘時間”裏，鄭智雍曾經問過他復讀的感受，金瑉奎就是這樣回答的。
鄭智雍試探地問：“我還以為……你去年高考的時候，對結果有點心理準備？”
沒想到金瑉奎小小地哲學了一把：“如果那時候沒有一點希望，就不會去高考了。”學渣不等於對自己有幾斤幾兩沒有數，參見那些因為工作繁忙放棄升學的演員和idol，不一定是連考試的時間都抽不出來，更多是清楚去了也不會什麽好結果。
“今年就別拋硬幣了吧。”鄭智雍笑著說。
發揮失常他還能說一句“很遺憾”，本來就是去碰運氣，當年勤勤懇懇辛苦考試的他實在說不出“遺憾”來。
金藝琳同學年齡小，今年還輪不著她考試，便與留學生周潔煢一起成為了壓力最小的兩個。不同的是周潔煢要過語言關，金藝琳不用，時間的相對充裕使她的野心相對而言也要多一點，別人基本都聽鄭智雍的話搞點到即止，想的是用最短的時間拿最多的分，非應屆生同學就想研究得深一點，舉手向老師提問：“老師，今天講立體幾何，會有關於稜台的內容嗎？”
老師：“稜台一般不放在大題中考，多數情況下放在小題裏，求體積或者表麵積，我會用五分鍾時間介紹相關的公式及用法，有餘力的同學自己學習。”
正常的教學是兩年教完所有內容，剩下的一年時間一邊複習一邊刷題，對藝術類考生的文化課成績要求在怎麽低，鄭智雍再怎麽刪知識點，能用的時間擺在那裏，細枝末節是暫時顧不上的。
正因為時間如此緊張，在立體幾何的教學上遭遇的困難讓一直看起來成竹在胸的鄭智雍都露出了焦慮的模樣：“兩個向量之間的夾角怎麽求，有人能回答我嗎？”他信手寫了兩個三維向量，問。
這中間有個心理上的問題，對於老師的提問，學生們不踴躍才是常態，鄭智雍要是說“不會的人請舉手”，這場麵說不定能糊弄過去，可是看節目的人誰不知道是怎麽回事？他還犯不著在這裏自欺欺人。
不自欺欺人的結果就是一片寂靜，鄭智雍輕嘆一聲，上麵點乘，下麵取模，得到了二分之根號三的餘弦：“考試的時候一般不會給特別難以計算的值，如果不是題目在這裏刻意地設陷阱，這個，二分之一，二分之一根號二，基本上就是這三個結果。不是的話也不要緊張，能寫多少步驟寫多少步驟，這已經是老生常談了。”
這是哪裏，我是誰。
“這還是有規律可循的部分，沒有到最難的地方呢”，鄭智雍無奈地說，靠前的大題難度不能太過火，可是不管怎麽說，人家也是大題，“隻是以前沒有練習過，加油，你們可以的”。
回應他的是一排的死魚眼。
“我完全可以理解”，在中間休息時，鄭智雍坐在臨時搭的小棚子裏，為他的學生們說了句話，“過去做全日製的學生，碰到數學題也有過很多頭痛的時候，現在要在兩三個月的時間裏補習高中的內容，雖然迴避了難度比較高的部分，但是大家的基礎普遍不太好，這中間又有自己的工作，有困難是很正常的”。
鄭智雍上課由淺入深，過去大家都在玩命背書，需要動腦子的題目難度卻不算高，就像他開始給大家講的複數運算，本質上還是一種死記硬背，辛苦是辛苦，但成果也是顯而易見的。可是學習的過程中，怎麽能沒有“怎麽學也學不會”的劇情呢？節目拍到現在，也該卡殼一回了。
於是鄭智雍遇到了他補習班老師生涯中的首個難關——其實沒什麽好意外的，如果隻是老師劃劃重點，學生不停地背誦，這個節目沒意思不說，也不是考前突擊的打開方式，為了更多的分數，總歸要嚐試一下那些考驗理解與分析、難度又不是特別高的題型。從哪個角度上說，現在的情況都是一種必然。
“進度可能太快了”，鄭智雍平靜地麵對教學中的不順，同時難免有一點點沮喪，“我都沒有那麽快弄明白的東西……時間能多一點就好了”。
鄭老師體恤學生們時間緊張，學生也要體諒老師的辛苦。雖然出道時間晚了一點，但是因為年齡偏大，入學時間也早，優等生形象的鄭在玹漸漸地成為了“學生代表”一樣的存在：“我們過去用在學習上的時間太少了，和一般的學生沒有辦法相比。”
他的表現並不算差，說這樣的話沒有問題。
伴隨著節目的推進，每個補習班學生的形象也根據他們本身的設定和在節目中的表現，不斷地調整和變化著。學霸的設定不一定好駕馭，學渣的定位則不一定討人喜歡，因此複雜然而鮮明，是鏡頭前的學生們最理想的形象。
艱難學習的同時還要記各種超出日常用語範圍的專有名詞的周潔煢，在她的草稿紙上寫了密密麻麻一大堆公式和中英韓語對照表。用非母語的語言學習難免要做一些額外的工作，但是周潔煢的情況也沒有想像中那麽慘烈。首先，人家很小的時候就來韓國了，來韓國之前也許接觸過平行垂直坐標係，但不一定先聽說過中文版本的向量法線二麵角，一開始接觸的就是韓文版或者英文版，語言帶來的障礙就小多了，其次，周潔煢韓語說得很好，這種情況不是特別有天賦，就是特別肯下功夫，語言問題會給她帶來障礙，但也不會讓她跪得太慘。
目前周潔煢在節目中的形象是，對國文興趣濃厚但是學得不怎麽樣，對歷史沒有興趣於是更加不怎麽樣——有一些歷史問題不同國家看法不一，用來勉強留學生沒什麽意思，韓國藝人跑日本活動也不想被問到獨島歸屬壬辰戰爭，將心比心，肉食者都沒扯出個結果的事，還是不用來為難小人物了，節目的製作團隊討論了一下，決定讓周潔煢隻對現代韓國感興趣就好。
當然，拍綜藝不是做慈善，周潔煢還沒有那麽大的魅力或資本讓製作組對她額外照顧，躲開了歷史問題，順便構建了韓語說得好英語也不錯的語言能力者形象，自然科學和社會科學需要有人墊底的時候，周潔煢就要多擔待一點了。有語言拖後腿的情況下學得慢一點懂得少一些，一般不會被diss得太厲害。
而周潔煢並不甘於“跪倒在語言關”前的形象，辛苦而用心地學習著。
但在《idol補習班》的鏡頭前，大家差不多都是辛苦而用心的，沒有一點即通的天才是當然的事，另外眾目睽睽之下，也沒有人敢公然劃水摸魚。黃恩妃、孫周延、鄭宇碩三個應屆生勤勤懇懇，目標非常之現實，或者說接地氣，趁著過去學的那點東西還沒忘幹淨一鼓作氣考上大學總比像金瑉奎那樣復讀好，不然以後恐怕就一直是高中學歷了。要是後麵工作實在繁忙，休學又沒有什麽難度，至少比過高考這一關要低多了。
他們的態度最接近備考考生，我們要的並不多，一次解決考上理想大學就行。金瑉奎作為復讀生，在某些地方卻與應屆生有著相似之處：
復讀一次就好了，堅決不要第二次！
在節目中的“課餘時間”裏，鄭智雍曾經問過他復讀的感受，金瑉奎就是這樣回答的。
鄭智雍試探地問：“我還以為……你去年高考的時候，對結果有點心理準備？”
沒想到金瑉奎小小地哲學了一把：“如果那時候沒有一點希望，就不會去高考了。”學渣不等於對自己有幾斤幾兩沒有數，參見那些因為工作繁忙放棄升學的演員和idol，不一定是連考試的時間都抽不出來，更多是清楚去了也不會什麽好結果。
“今年就別拋硬幣了吧。”鄭智雍笑著說。
發揮失常他還能說一句“很遺憾”，本來就是去碰運氣，當年勤勤懇懇辛苦考試的他實在說不出“遺憾”來。
金藝琳同學年齡小，今年還輪不著她考試，便與留學生周潔煢一起成為了壓力最小的兩個。不同的是周潔煢要過語言關，金藝琳不用，時間的相對充裕使她的野心相對而言也要多一點，別人基本都聽鄭智雍的話搞點到即止，想的是用最短的時間拿最多的分，非應屆生同學就想研究得深一點，舉手向老師提問：“老師，今天講立體幾何，會有關於稜台的內容嗎？”
老師：“稜台一般不放在大題中考，多數情況下放在小題裏，求體積或者表麵積，我會用五分鍾時間介紹相關的公式及用法，有餘力的同學自己學習。”
正常的教學是兩年教完所有內容，剩下的一年時間一邊複習一邊刷題，對藝術類考生的文化課成績要求在怎麽低，鄭智雍再怎麽刪知識點，能用的時間擺在那裏，細枝末節是暫時顧不上的。
正因為時間如此緊張，在立體幾何的教學上遭遇的困難讓一直看起來成竹在胸的鄭智雍都露出了焦慮的模樣：“兩個向量之間的夾角怎麽求，有人能回答我嗎？”他信手寫了兩個三維向量，問。
這中間有個心理上的問題，對於老師的提問，學生們不踴躍才是常態，鄭智雍要是說“不會的人請舉手”，這場麵說不定能糊弄過去，可是看節目的人誰不知道是怎麽回事？他還犯不著在這裏自欺欺人。
不自欺欺人的結果就是一片寂靜，鄭智雍輕嘆一聲，上麵點乘，下麵取模，得到了二分之根號三的餘弦：“考試的時候一般不會給特別難以計算的值，如果不是題目在這裏刻意地設陷阱，這個，二分之一，二分之一根號二，基本上就是這三個結果。不是的話也不要緊張，能寫多少步驟寫多少步驟，這已經是老生常談了。”