陸澤瑞隔空盯著她，眼神裏盈滿笑意。其實，這丫頭哪是糾結矛盾呐，心裏的主張跟明鏡似的，隻不過借這場家庭會議，取得大家的一致認同罷了。
夏瓊依不忘征求當事人的意見，讓墨寶說說，如果下學期讓他插班進二年級，他同不同意？
墨寶遲疑，“媽咪，我要是，考不了一百分，怎麽辦？”
夏瓊依：“哈，媽咪曾經在跳級後，也跟你一樣有過這樣的忐忑不安。可媽咪的爸爸就說，老考一百分多累呀，又沒了進步空間。”
墨寶：“媽咪，我要是，考了倒數第一，怎麽辦？”
夏瓊依：“媽咪曾經也害怕過，可是後來想明白了，倒數第一也沒什麽不好，進步的空間最大呀。大不了，就像尋找你那阿裏巴巴山洞裏的寶藏一樣，今天打敗一個困難強盜，奪得一樣寶貝，明天又打敗一個困難強盜，奪得一樣寶貝，這個打盜的過程，讓人好開心、好期待啊。”
墨寶：“那我要是太差勁了，您在其他家長麵前，多沒麵子。”
夏瓊依：“嗬，你又不是給我掙麵子的小工具。當然啦，如果你很棒，是會給我帶來一些虛榮心的滿足的。
“但永遠要記得，你的存在，不是為了滿足任何人的期待，隻為你自己，隻為成為你自己，做被你自己喜歡的人。
“你不需要做任何改變，媽咪也愛你，我們大家也愛你，也覺得你很好，很以你為傲的。隻盼你活在愛裏，沒有恐懼。
“放心吧，學習成績不會成為破壞我們之間親子關係的殺手。
“可能，到時候會有些不明這些原理的家長會有微詞，但那和你，和我，又有什麽關係呢？千萬不要跟著別人來傷害自己，那很殘忍的。”
其實這個問題她跟孩子在陸澤瑞的辦公室裏討論過，她現在想再重複一遍。
那些多管閑事的家長自己格局小，還自以為感覺好，他們的任何評判都構不成我們。
“四隻耳朵嗎？”
“對啊，四隻耳朵。事實的耳朵，關係的耳朵，自我表達的耳朵，訴求的耳朵。”
“您怎麽和其他媽咪不一樣？”
夏瓊依“嗷”地叫出了聲，說：
“為什麽要一樣？別人已經有人做了，我們做自己就好。
“剛剛張奶奶說的底線，媽咪理解是，首先你健健康康，平平安安，快快樂樂，這比什麽都重要，其次才是學習，這點你要永遠記得。
“那又為什麽要學習呢？傻玩不就好了嗎？因為呀，學習是送給自己最高級的禮物，可以把自己活得很珍貴，很高貴。
“人的特點就是，永遠有機會由自己來決定增加智慧與能量，武裝自己的頭腦，增強心理能量，實現自我保護，這在健康平安快樂之外，又比什麽都重要。
“嗯……至於需不需要爸爸媽咪來雞你卷你，到時候由你自己來決定吧。
“你想卷的話，我們在家就同步學校卷你，如果你不想卷，那留給學校就夠了，我們在家就鬆弛點。”
邊界不清，是很多問題的罪魁禍首，邊界的問題，就是生死問題。尊重孩子，樹立邊界，說到底，都是關係問題。
反正遲早要說，夏瓊依就當著全家的麵，表達了真實想法：
“看你爹給你找些什麽樣的班主任和老師吧。
“如果像有些家長抱怨的，下午大都是老師情緒化的懲罰和暴力作業，隻要有一個說話就全班加作業，你們的精力全部消耗在了負麵情緒上，回家還要寫作業到很晚，那媽咪就鼓勵你隻上半天學。
“因為屬於自己的時間都沒有，還能指望獨立思考和自我反省嗎？
“我們無法改變班級環境，隻能做一個勇敢的家長了。
“又或者，我們可以挑每周課少的那一天不上學。相信我們做這樣的決策，會得到爺爺奶奶們的全力支持。”
教育的目的是喚醒生命，又不是接受懲罰和泡在苦難裏，看不見希望。
教育是為了完整而幸福的生活。
教育就是培養能夠創造自己幸福人生的人。
可在培養過程中失了幸福感，又怎麽期待未來有幸福力？
她補完一句：“當然，媽咪祈禱我們墨寶的老師有愛心，有耐心，懂孩子，又尊重教育規律。”
長輩們視線就齊聚過來，陸澤瑞無奈地笑。這丫頭，是要挑起父子大戰嗎？把鍋全部甩給他這個爹，兒子隻要負責開心快樂就好？不需要努力的嗎？
可貌似於他們這幾個經曆過生死的人而言，說到本質，也的確健康、平安、快樂排第一。
陸澤瑞表態：
教育應該是遵循規律，回歸常識，知行合一的。最基本的常識，就是好的教育應該長這樣——
孩子願意上學，喜歡上學；
老師幸福有動力，喜歡工作；
家庭氛圍讓孩子變得更有活力，更有生氣，越來越好。
簡單地講，就是孩子愛學習，老師充盈真教本事，家庭環境有三代人讀書，給孩子以榜樣的力量。
他會努力給墨寶找到這樣的好學校、好老師。
“妙哇！”夏瓊依眼神晶亮，興奮地喊：“這麽總結來看，孩子成長最重要的環境，實際上是‘周圍成年人的一種心理環境’，是看不見摸不著、卻可以感知到的。”
陸澤瑞笑得歡：
改變不了學校和老師的大環境，那隻能家庭給墨寶鬆綁了，家庭給他愛和接納，家庭給他涵容和托底，家庭給他嗬護與抱持，讓他挺拔昂揚、強健茁壯地成長，長出充實豐盈、舒展優雅的生命力。
總結起來，提升腦科學學習力讓孩子有效卷，和孩子一起做好未來規劃，構建良好的親子關係，就能培養出一個好奇心滿滿的孩子。
有專家說的好，被好奇心驅動的孩子，自帶廢寢忘食，自帶持之以恒，自帶絞盡腦汁，自帶無盡探索，自帶靈思泉湧，自帶內在平安。
夏瓊依總結起來，好的教育就是：父親的榜樣是孩子的路，母親微笑的目光是孩子的全部，再遇到一個人品不算壞的老師。
夏瓊依不忘征求當事人的意見，讓墨寶說說，如果下學期讓他插班進二年級，他同不同意？
墨寶遲疑，“媽咪，我要是，考不了一百分，怎麽辦？”
夏瓊依：“哈，媽咪曾經在跳級後，也跟你一樣有過這樣的忐忑不安。可媽咪的爸爸就說，老考一百分多累呀，又沒了進步空間。”
墨寶：“媽咪，我要是，考了倒數第一，怎麽辦？”
夏瓊依：“媽咪曾經也害怕過，可是後來想明白了，倒數第一也沒什麽不好，進步的空間最大呀。大不了，就像尋找你那阿裏巴巴山洞裏的寶藏一樣，今天打敗一個困難強盜，奪得一樣寶貝，明天又打敗一個困難強盜，奪得一樣寶貝，這個打盜的過程，讓人好開心、好期待啊。”
墨寶：“那我要是太差勁了，您在其他家長麵前，多沒麵子。”
夏瓊依：“嗬，你又不是給我掙麵子的小工具。當然啦，如果你很棒，是會給我帶來一些虛榮心的滿足的。
“但永遠要記得，你的存在，不是為了滿足任何人的期待，隻為你自己，隻為成為你自己，做被你自己喜歡的人。
“你不需要做任何改變，媽咪也愛你，我們大家也愛你，也覺得你很好，很以你為傲的。隻盼你活在愛裏，沒有恐懼。
“放心吧，學習成績不會成為破壞我們之間親子關係的殺手。
“可能，到時候會有些不明這些原理的家長會有微詞，但那和你，和我，又有什麽關係呢？千萬不要跟著別人來傷害自己，那很殘忍的。”
其實這個問題她跟孩子在陸澤瑞的辦公室裏討論過，她現在想再重複一遍。
那些多管閑事的家長自己格局小，還自以為感覺好，他們的任何評判都構不成我們。
“四隻耳朵嗎？”
“對啊，四隻耳朵。事實的耳朵，關係的耳朵，自我表達的耳朵，訴求的耳朵。”
“您怎麽和其他媽咪不一樣？”
夏瓊依“嗷”地叫出了聲，說：
“為什麽要一樣？別人已經有人做了，我們做自己就好。
“剛剛張奶奶說的底線，媽咪理解是，首先你健健康康，平平安安，快快樂樂，這比什麽都重要，其次才是學習，這點你要永遠記得。
“那又為什麽要學習呢？傻玩不就好了嗎？因為呀，學習是送給自己最高級的禮物，可以把自己活得很珍貴，很高貴。
“人的特點就是，永遠有機會由自己來決定增加智慧與能量，武裝自己的頭腦，增強心理能量，實現自我保護，這在健康平安快樂之外，又比什麽都重要。
“嗯……至於需不需要爸爸媽咪來雞你卷你，到時候由你自己來決定吧。
“你想卷的話，我們在家就同步學校卷你，如果你不想卷，那留給學校就夠了，我們在家就鬆弛點。”
邊界不清，是很多問題的罪魁禍首，邊界的問題，就是生死問題。尊重孩子，樹立邊界，說到底，都是關係問題。
反正遲早要說，夏瓊依就當著全家的麵，表達了真實想法：
“看你爹給你找些什麽樣的班主任和老師吧。
“如果像有些家長抱怨的，下午大都是老師情緒化的懲罰和暴力作業，隻要有一個說話就全班加作業，你們的精力全部消耗在了負麵情緒上，回家還要寫作業到很晚，那媽咪就鼓勵你隻上半天學。
“因為屬於自己的時間都沒有，還能指望獨立思考和自我反省嗎？
“我們無法改變班級環境，隻能做一個勇敢的家長了。
“又或者，我們可以挑每周課少的那一天不上學。相信我們做這樣的決策，會得到爺爺奶奶們的全力支持。”
教育的目的是喚醒生命，又不是接受懲罰和泡在苦難裏，看不見希望。
教育是為了完整而幸福的生活。
教育就是培養能夠創造自己幸福人生的人。
可在培養過程中失了幸福感，又怎麽期待未來有幸福力？
她補完一句：“當然，媽咪祈禱我們墨寶的老師有愛心，有耐心，懂孩子，又尊重教育規律。”
長輩們視線就齊聚過來，陸澤瑞無奈地笑。這丫頭，是要挑起父子大戰嗎？把鍋全部甩給他這個爹，兒子隻要負責開心快樂就好？不需要努力的嗎？
可貌似於他們這幾個經曆過生死的人而言，說到本質，也的確健康、平安、快樂排第一。
陸澤瑞表態：
教育應該是遵循規律，回歸常識，知行合一的。最基本的常識，就是好的教育應該長這樣——
孩子願意上學，喜歡上學；
老師幸福有動力，喜歡工作；
家庭氛圍讓孩子變得更有活力，更有生氣，越來越好。
簡單地講，就是孩子愛學習，老師充盈真教本事，家庭環境有三代人讀書，給孩子以榜樣的力量。
他會努力給墨寶找到這樣的好學校、好老師。
“妙哇！”夏瓊依眼神晶亮，興奮地喊：“這麽總結來看，孩子成長最重要的環境，實際上是‘周圍成年人的一種心理環境’，是看不見摸不著、卻可以感知到的。”
陸澤瑞笑得歡：
改變不了學校和老師的大環境，那隻能家庭給墨寶鬆綁了，家庭給他愛和接納，家庭給他涵容和托底，家庭給他嗬護與抱持，讓他挺拔昂揚、強健茁壯地成長，長出充實豐盈、舒展優雅的生命力。
總結起來，提升腦科學學習力讓孩子有效卷，和孩子一起做好未來規劃，構建良好的親子關係，就能培養出一個好奇心滿滿的孩子。
有專家說的好，被好奇心驅動的孩子，自帶廢寢忘食，自帶持之以恒，自帶絞盡腦汁，自帶無盡探索，自帶靈思泉湧，自帶內在平安。
夏瓊依總結起來，好的教育就是：父親的榜樣是孩子的路，母親微笑的目光是孩子的全部，再遇到一個人品不算壞的老師。