我趕忙說：“我們寧寧好賣弄，人別人家孩子知道謙虛，我們寧寧是個順山溜，你一誇他，他就找不著北了。”
“那可不是，這個孩子懂得的特別多，又好研究、好琢磨，別的孩子沒法跟他比。”方老師接著說。
方老師的誇讚讓我也很享受。人天生的弱點是需要表揚，我都進入不惑之年了，還這麽虛榮。想想，自己都感覺到可笑。不過，公正的、實事求是地說，寧寧確實會往我臉上貼金。有兩個同事的孩子，在他這個年齡時，曾經惹出兩樁公案。
同事小連的兒子七歲時，有一天跟他父親來我們單位玩，另一同事逗他，他就開始跟人家耍吧，一邊對著人家做著掏心拳的武打動作，一邊說：“我舅舅是警察，有槍，抓起你來……”
把那老師給害臊的，左右不適，紅著臉對我說：“小童，可不能這樣慣著孩子啊！”之後就坐到座位上，不再說話，誰知那孩子意猶未盡，跟上去接著耍吧。這回那同事更下不來台了，走出辦公室，到別的地方去了。至今，那孩子的父親都不知道這件事，他是個要強的人，這若是知道了，還不得教訓孩子。
還有一男同事，也是有次領孩子來單位，一位男音樂教師逗逗他，孩子不適鬧，惱了罵了那位音樂教師。之後孩子的父親知道了，拎著孩子來給那老師道歉。音樂老師不好意思接受，畢竟是個孩子。孩子父親不允許，讓孩子必須得給給音樂老師道歉，直到孩子到了歉，此事才算了。
2001年5月24日星期四天氣狀況：晴
今天上午，畫室的寧老師告訴我說：“童姐，你家孩子和李老師、唐老師的等四個小傢夥從窗戶跳進畫室，把香蕉吃了，蘋果、梨、橘子等水果扔到牆外去了。”我頓時驚詫得說不出話來，感覺顏麵盡失，無顏江東父老。周身立即燥熱起來，似被大火炙烤著、氣蒸著一般。心裏沒著沒落，很是無助。這還是寧寧嗎，還是原來那個懂事，一直被大家誇獎，讓父母引以為自豪的寧寧嗎！我出離憤怒了。後來，又聽到一件讓我上火的事：寧寧和那幾個孩子，還曾經把我單位放在牆角處幾摞閑置的紅瓦給砸碎了。
我這個氣呀，之前看到、聽到的均是寧寧的優異表現，如今突然聽到這小子所做的可恨之事，馬上感覺他劣跡斑斑了，這不是自毀形象嗎。對寧寧這顆小樹苗，我得集中給他修枝剪杈了。但是，我還是忍忍氣、消消氣，中午我沒理他。心想等到晚上，我才給他開皮呢。我這樣想著，誰知一下午，我的氣已經消的差不多了。打他是不可能的，關鍵是給他講道理，必須得讓他明白破壞公物、損人不利己的事，即是利己了也堅決不許幹。
晚飯後，我故作輕鬆地問寧寧：“寧寧，聽說好幾個小孩子把畫室的……你知道都有誰嗎？”寧寧低下頭不做聲。“寧寧，難道也有你嗎？”寧寧點點頭還是不出聲，看來他是知道自己錯了。“寧寧，最近你還做錯什麽事了？”寧寧搖搖頭，“真沒有了？好好想想。”“前些天我還砸瓦來。”“以後這樣的壞事你還幹吧?”“媽媽，我再也不了！”寧寧流著淚，看著我說。
“那我再問你，給自行車放氣的事有沒有你？”我接著問，“這個真的沒有我。”寧寧已經淚流滿麵了，他是真的悔過了。我又說：“人允許犯錯誤，但是必須得改正錯誤，知錯就改才是好孩子。但是，人不能在同一條河流裏淹死。你明白嗎？”。寧寧顯出悔恨的神情，帶著哭腔說：“我明白，我再也不犯這樣的錯誤了。”
“不隻是不再犯這樣的錯誤，以後遇事都要先想想，這事能做吧，對人對己都沒有益處的事，咱堅決不能去做。”我囑咐著寧寧。寧寧使勁地點著頭。
寧寧曾經聽過華盛頓砍父親心愛的櫻桃樹，之後跟父親承認錯誤的故事；也聽過列寧打碎姑姑家的花瓶，當時沒敢承認，後來在媽媽的啟發下終於勇敢地給姑姑寫信承認錯誤的故事；以及孔子讚美老漁翁改詩的故事（孔子：風吹海水千層浪;雨打沙灘萬點坑。老漁翁修改成：風吹海水層層浪，雨打沙灘點點坑。）
故事的教育意義不可小覷，然而，孩子臨場做事時又是一回事，大人都有明知故犯的時候，又何況年幼的孩子了。因此，對孩子的教育必須常抓不懈。
☆、第七十九章
2001年5月25日星期五天氣狀況：晴
其實，寧寧做出這些不應該做的事情，我有直接責任。
寧寧從小就非常淘氣，習慣又差。比如他好光著腳在地板上來回走，我隻是製止他幾回，沒跟他動真格的；他好光著腳在沙發上跳，我也隻是說他幾次，他也沒改。坦白地說，我在知識方麵對他的經營更多一些，而在其他方麵的教育不到位。我本以為以我們夫妻端正的做人態度，忠厚的為人，正派、寬容的人格魅力，完全能影響孩子，沒刻意的進行過說教。想不到，寧寧恰好就在這些薄弱環節闖了紅燈。
我自責、愧疚得很，心裏無限感激寧老師，幸虧他及時告訴了我，我再及時地管教寧寧，否則，寧寧把做壞事當做一景，在這條危險的路上越滑越遠，越陷越深，可了不得了。任何時候，對孩子的品行教育都不能放鬆，孩子就是孩子，他明辨是非的能力太弱，還意識不到做一件壞事的危害有多大，甚至根本意識不到那是壞事。我們做家長的堅決不能放縱孩子，決不能因其“善小而不為”，我們不提倡；或者因其“惡小而為之”，我們不製止。原則問題一點不能讓步，絲毫不能忽略。
“那可不是，這個孩子懂得的特別多，又好研究、好琢磨，別的孩子沒法跟他比。”方老師接著說。
方老師的誇讚讓我也很享受。人天生的弱點是需要表揚，我都進入不惑之年了，還這麽虛榮。想想，自己都感覺到可笑。不過，公正的、實事求是地說，寧寧確實會往我臉上貼金。有兩個同事的孩子，在他這個年齡時，曾經惹出兩樁公案。
同事小連的兒子七歲時，有一天跟他父親來我們單位玩，另一同事逗他，他就開始跟人家耍吧，一邊對著人家做著掏心拳的武打動作，一邊說：“我舅舅是警察，有槍，抓起你來……”
把那老師給害臊的，左右不適，紅著臉對我說：“小童，可不能這樣慣著孩子啊！”之後就坐到座位上，不再說話，誰知那孩子意猶未盡，跟上去接著耍吧。這回那同事更下不來台了，走出辦公室，到別的地方去了。至今，那孩子的父親都不知道這件事，他是個要強的人，這若是知道了，還不得教訓孩子。
還有一男同事，也是有次領孩子來單位，一位男音樂教師逗逗他，孩子不適鬧，惱了罵了那位音樂教師。之後孩子的父親知道了，拎著孩子來給那老師道歉。音樂老師不好意思接受，畢竟是個孩子。孩子父親不允許，讓孩子必須得給給音樂老師道歉，直到孩子到了歉，此事才算了。
2001年5月24日星期四天氣狀況：晴
今天上午，畫室的寧老師告訴我說：“童姐，你家孩子和李老師、唐老師的等四個小傢夥從窗戶跳進畫室，把香蕉吃了，蘋果、梨、橘子等水果扔到牆外去了。”我頓時驚詫得說不出話來，感覺顏麵盡失，無顏江東父老。周身立即燥熱起來，似被大火炙烤著、氣蒸著一般。心裏沒著沒落，很是無助。這還是寧寧嗎，還是原來那個懂事，一直被大家誇獎，讓父母引以為自豪的寧寧嗎！我出離憤怒了。後來，又聽到一件讓我上火的事：寧寧和那幾個孩子，還曾經把我單位放在牆角處幾摞閑置的紅瓦給砸碎了。
我這個氣呀，之前看到、聽到的均是寧寧的優異表現，如今突然聽到這小子所做的可恨之事，馬上感覺他劣跡斑斑了，這不是自毀形象嗎。對寧寧這顆小樹苗，我得集中給他修枝剪杈了。但是，我還是忍忍氣、消消氣，中午我沒理他。心想等到晚上，我才給他開皮呢。我這樣想著，誰知一下午，我的氣已經消的差不多了。打他是不可能的，關鍵是給他講道理，必須得讓他明白破壞公物、損人不利己的事，即是利己了也堅決不許幹。
晚飯後，我故作輕鬆地問寧寧：“寧寧，聽說好幾個小孩子把畫室的……你知道都有誰嗎？”寧寧低下頭不做聲。“寧寧，難道也有你嗎？”寧寧點點頭還是不出聲，看來他是知道自己錯了。“寧寧，最近你還做錯什麽事了？”寧寧搖搖頭，“真沒有了？好好想想。”“前些天我還砸瓦來。”“以後這樣的壞事你還幹吧?”“媽媽，我再也不了！”寧寧流著淚，看著我說。
“那我再問你，給自行車放氣的事有沒有你？”我接著問，“這個真的沒有我。”寧寧已經淚流滿麵了，他是真的悔過了。我又說：“人允許犯錯誤，但是必須得改正錯誤，知錯就改才是好孩子。但是，人不能在同一條河流裏淹死。你明白嗎？”。寧寧顯出悔恨的神情，帶著哭腔說：“我明白，我再也不犯這樣的錯誤了。”
“不隻是不再犯這樣的錯誤，以後遇事都要先想想，這事能做吧，對人對己都沒有益處的事，咱堅決不能去做。”我囑咐著寧寧。寧寧使勁地點著頭。
寧寧曾經聽過華盛頓砍父親心愛的櫻桃樹，之後跟父親承認錯誤的故事；也聽過列寧打碎姑姑家的花瓶，當時沒敢承認，後來在媽媽的啟發下終於勇敢地給姑姑寫信承認錯誤的故事；以及孔子讚美老漁翁改詩的故事（孔子：風吹海水千層浪;雨打沙灘萬點坑。老漁翁修改成：風吹海水層層浪，雨打沙灘點點坑。）
故事的教育意義不可小覷，然而，孩子臨場做事時又是一回事，大人都有明知故犯的時候，又何況年幼的孩子了。因此，對孩子的教育必須常抓不懈。
☆、第七十九章
2001年5月25日星期五天氣狀況：晴
其實，寧寧做出這些不應該做的事情，我有直接責任。
寧寧從小就非常淘氣，習慣又差。比如他好光著腳在地板上來回走，我隻是製止他幾回，沒跟他動真格的；他好光著腳在沙發上跳，我也隻是說他幾次，他也沒改。坦白地說，我在知識方麵對他的經營更多一些，而在其他方麵的教育不到位。我本以為以我們夫妻端正的做人態度，忠厚的為人，正派、寬容的人格魅力，完全能影響孩子，沒刻意的進行過說教。想不到，寧寧恰好就在這些薄弱環節闖了紅燈。
我自責、愧疚得很，心裏無限感激寧老師，幸虧他及時告訴了我，我再及時地管教寧寧，否則，寧寧把做壞事當做一景，在這條危險的路上越滑越遠，越陷越深，可了不得了。任何時候，對孩子的品行教育都不能放鬆，孩子就是孩子，他明辨是非的能力太弱，還意識不到做一件壞事的危害有多大，甚至根本意識不到那是壞事。我們做家長的堅決不能放縱孩子，決不能因其“善小而不為”，我們不提倡；或者因其“惡小而為之”，我們不製止。原則問題一點不能讓步，絲毫不能忽略。