我也為安安的優異表現高興，更為她的成功興奮不已。說實在的，之前我並不看好她，天天吊郎當的，對啥好像都不太在乎，若是讓我選，我都不一定選上她，擔心她關鍵時刻掉鏈子。出人意料的是她竟然超乎了我們的想像，還給了我們一個驚喜，也已經很難能可貴了。看來，我也得改變一下對安安的一貫看法了。
“安安確實很滑，但是，關鍵時她還是不會掉以輕心的，她是個有頭腦的孩子，知道啥時候該幹啥，啥時候不該幹啥，她自己有分寸。”聽了她們語文老師的一番話，我又感覺她是一個不為我所熟悉的安安了。是我們常誤解她，還是我們根本就不是很了解她，抑或是她刻意在不同地點、不同人麵前表現出來兩麵性，故意在老師那裏玩深沉，在我們跟前則露出本色的自己。
☆、第七十八章
2001年5月5日星期六天氣狀況：晴
今天晚上，堂叔的女兒平平被她的家長攆到我家來寫作業。她和安安同年級，但是她在另一所學校上學。
我給平平檢查一會數學作業，發現其中一道平麵幾何題隻寫上“已知”、“求證”的內容了，而“證明”部分卻一個字沒寫，老師給她寫了一個紅色的大“？”其餘的也有做錯的。平平的數學作業給我的感覺是：平麵幾何她還沒入門。於是，我把證明兩條線平行的定理又以複習的形式幫助她理順一遍，平平還都記住了，隻是不會運用。
我就按照複習一個定理做幾道例題的方法進行練習。其中，“同位角相等，兩條直線平行。”我們就練習了六道題。練習一道不會，再練習一道，直到第六道，她才能自己獨立做了。我沒煩，她卻唉聲嘆氣了：“唉，這破玩意，煩死我了。”她不是為不會發愁，而是為做的題多煩悶。
畢竟是孩子，歇一會，再訓練“內錯角相等，兩條直線平行。”我心想，有前麵的同位角做基礎，這回做三道題就差不多吧。想不到平平接受起來依舊那麽費勁，就和重新學習一樣，根本看不出是在複習。內錯角又做了五道題，總算勉強過關。可是，我卻高興不起來，這都隻是單純的同位角、內錯角的證明兩條直線平行的證明題，而習題一般情況下多數是幾種方法都用到的綜合題，這摻在一起，平平許會呀！試試看吧。我又從她的教材上找一道兩種方法結合的題，結果，她果然被我想中了，她真的不會。這回該輪到我嘆氣了：她是真的不會。我的娘哎，平平已經做十一道比較簡單的題了，這第十二道兩條定理一結合，她繼續不會。真是神仙也怪不得了。
這一晚上，我們倆都累得夠嗆，也都急得夠嗆。平平還振振有詞：都是我們王老師講得不好，我們班一考試就有差不多一般人不及格。那那一半人及格了又怎麽說！我沒那樣回擊她，她咋也還是個孩子，隻找別人的毛病，看不到自己的不足也正常。
九點多一點了，平平已經開始打嗬欠，精力也無法集中了。我和安安拿上手電，往回送平平。可能是一見風，精神為之一爽吧，又暫時撇開了同位角、內錯角這些令平平生厭的東西，平平又精神了，樂淘淘得給安安講她們班的有趣故事。
我又想起平平上三年級時，也是來我家寫作業，等我發現她的錯題，要她改正時，她毫不在乎地說：“沒事，就那樣吧，不用改。”這句話，我至今記憶猶新。平平不是多笨，她是意識不到學習的重要性，會不會都無所謂，長此以往，她欠帳太多了。人說虱子多了不咬，帳多了不愁，平平就屬於這鍾的。她從來也沒嚐到過學習的甜頭，當然對學習好也沒有過多的渴望了。若說一點沒有也不可能，人都有向上、向好的看齊的本能。
我又開始反思，和平平相比，安安叫我們省心多了。我得知足，知足才能常樂。可是，人是說不清楚的動物，明明大家都覺得安安已經很好了，我自己也認為她不錯了，可是，我還想讓她更好。於是，有意無意地對她的要求又嚴格了些。如果，安安和平平換一下位置，我又能咋辦呢，不也得無條件接受嗎！人啊，沒有知足的時候。
2001年5月13日星期日天氣狀況：晴
今天是母親節，安安、寧寧的伯父、伯母來看望孩子們的奶奶，他們很激動：“媽，以後每個母親節我們都來看你。”坐一會，說些家長裏短，起身說：“我們該回去了。”我們送他們二人到大門口。我沒進院，開始在外邊園子裏侍弄菜。
他們二人走到西邊，見寧寧在那兒跟兩個小朋友玩，就說：“寧寧，你奶奶叫你回去呢。”寧寧停止玩耍道：“哎呀，又有啥大事了。”就嗖嗖嗖跑回家了。寧寧那嚴肅的表情，認真的動作，令他伯父、伯母捧腹大笑。
寧寧就是這樣，動不動就給大家來段驚喜，他自己還繃住了，一點不笑，卻把大人逗得忍俊不禁。
每天放學後，我把他接到我單位，他就開始東瞧瞧、西看看，他是坐不住，到處遊蕩。在門衛，老師們逗他，他更不急不惱，比較有君子風度，這還讓我放心些。寧寧愛說，又好炫耀，可能他那星星點點的才學都被門衛老師知道了。於是，人家叫他“小博士”，他還很受用，沒有不好意思。
門衛的方老師，有一次對我說：“小童，你的寧寧可真了不起，啥他都知道，將來一定賴不了。”
“安安確實很滑，但是，關鍵時她還是不會掉以輕心的，她是個有頭腦的孩子，知道啥時候該幹啥，啥時候不該幹啥，她自己有分寸。”聽了她們語文老師的一番話，我又感覺她是一個不為我所熟悉的安安了。是我們常誤解她，還是我們根本就不是很了解她，抑或是她刻意在不同地點、不同人麵前表現出來兩麵性，故意在老師那裏玩深沉，在我們跟前則露出本色的自己。
☆、第七十八章
2001年5月5日星期六天氣狀況：晴
今天晚上，堂叔的女兒平平被她的家長攆到我家來寫作業。她和安安同年級，但是她在另一所學校上學。
我給平平檢查一會數學作業，發現其中一道平麵幾何題隻寫上“已知”、“求證”的內容了，而“證明”部分卻一個字沒寫，老師給她寫了一個紅色的大“？”其餘的也有做錯的。平平的數學作業給我的感覺是：平麵幾何她還沒入門。於是，我把證明兩條線平行的定理又以複習的形式幫助她理順一遍，平平還都記住了，隻是不會運用。
我就按照複習一個定理做幾道例題的方法進行練習。其中，“同位角相等，兩條直線平行。”我們就練習了六道題。練習一道不會，再練習一道，直到第六道，她才能自己獨立做了。我沒煩，她卻唉聲嘆氣了：“唉，這破玩意，煩死我了。”她不是為不會發愁，而是為做的題多煩悶。
畢竟是孩子，歇一會，再訓練“內錯角相等，兩條直線平行。”我心想，有前麵的同位角做基礎，這回做三道題就差不多吧。想不到平平接受起來依舊那麽費勁，就和重新學習一樣，根本看不出是在複習。內錯角又做了五道題，總算勉強過關。可是，我卻高興不起來，這都隻是單純的同位角、內錯角的證明兩條直線平行的證明題，而習題一般情況下多數是幾種方法都用到的綜合題，這摻在一起，平平許會呀！試試看吧。我又從她的教材上找一道兩種方法結合的題，結果，她果然被我想中了，她真的不會。這回該輪到我嘆氣了：她是真的不會。我的娘哎，平平已經做十一道比較簡單的題了，這第十二道兩條定理一結合，她繼續不會。真是神仙也怪不得了。
這一晚上，我們倆都累得夠嗆，也都急得夠嗆。平平還振振有詞：都是我們王老師講得不好，我們班一考試就有差不多一般人不及格。那那一半人及格了又怎麽說！我沒那樣回擊她，她咋也還是個孩子，隻找別人的毛病，看不到自己的不足也正常。
九點多一點了，平平已經開始打嗬欠，精力也無法集中了。我和安安拿上手電，往回送平平。可能是一見風，精神為之一爽吧，又暫時撇開了同位角、內錯角這些令平平生厭的東西，平平又精神了，樂淘淘得給安安講她們班的有趣故事。
我又想起平平上三年級時，也是來我家寫作業，等我發現她的錯題，要她改正時，她毫不在乎地說：“沒事，就那樣吧，不用改。”這句話，我至今記憶猶新。平平不是多笨，她是意識不到學習的重要性，會不會都無所謂，長此以往，她欠帳太多了。人說虱子多了不咬，帳多了不愁，平平就屬於這鍾的。她從來也沒嚐到過學習的甜頭，當然對學習好也沒有過多的渴望了。若說一點沒有也不可能，人都有向上、向好的看齊的本能。
我又開始反思，和平平相比，安安叫我們省心多了。我得知足，知足才能常樂。可是，人是說不清楚的動物，明明大家都覺得安安已經很好了，我自己也認為她不錯了，可是，我還想讓她更好。於是，有意無意地對她的要求又嚴格了些。如果，安安和平平換一下位置，我又能咋辦呢，不也得無條件接受嗎！人啊，沒有知足的時候。
2001年5月13日星期日天氣狀況：晴
今天是母親節，安安、寧寧的伯父、伯母來看望孩子們的奶奶，他們很激動：“媽，以後每個母親節我們都來看你。”坐一會，說些家長裏短，起身說：“我們該回去了。”我們送他們二人到大門口。我沒進院，開始在外邊園子裏侍弄菜。
他們二人走到西邊，見寧寧在那兒跟兩個小朋友玩，就說：“寧寧，你奶奶叫你回去呢。”寧寧停止玩耍道：“哎呀，又有啥大事了。”就嗖嗖嗖跑回家了。寧寧那嚴肅的表情，認真的動作，令他伯父、伯母捧腹大笑。
寧寧就是這樣，動不動就給大家來段驚喜，他自己還繃住了，一點不笑，卻把大人逗得忍俊不禁。
每天放學後，我把他接到我單位，他就開始東瞧瞧、西看看，他是坐不住，到處遊蕩。在門衛，老師們逗他，他更不急不惱，比較有君子風度，這還讓我放心些。寧寧愛說，又好炫耀，可能他那星星點點的才學都被門衛老師知道了。於是，人家叫他“小博士”，他還很受用，沒有不好意思。
門衛的方老師，有一次對我說：“小童，你的寧寧可真了不起，啥他都知道，將來一定賴不了。”