我時而焦躁，時而冷靜，冷靜經常被焦躁打敗。心裏幾乎無一刻能平靜，翻江倒海的內心幾乎把我摧毀。我越來越懷念那些逝去的歲月。那時候，安安乖得像貓，依偎在我懷裏，“媽媽”、“媽媽”地叫著，叫得我的心裏除了溫暖就是感動。再大些，學到些零零碎碎的知識，經常炫耀、賣弄點，給大人們帶來無限享受。再再大些，則變成了一隻小刺蝟，遇見所謂的危險，首先豎起周身的硬刺，對不合她意的都紮上一下。如今，完全改變了方式，來個“徐庶進曹營，一言不發。”了。讓即使再有教育方法的人，也無用武之地。多厲害的小丫頭！
第一輪較量，安安沒費一兵一卒，隻用一招：一言不發，就輕易打敗父母。我們用盡招數，還是雙雙敗下陣來。接下來，改變戰略戰術，尋找其他途徑，盡量早日將安安拉回到正常的學習軌道上來。我跟先生發感概：“大人跟孩子較量，孩子永遠是贏家。”
2000年6月25日星期日天氣狀況：晴
學習確實是件苦差事，整天地學習、學習、再學習，的確枯燥乏味。對於正在貪長的孩子們來說，外麵的世界誘惑力那麽大，沒法不動心。我們都是從那個時候走過來的，隻是當初我的家境特殊，學習是唯一慰藉，無心旁騖；先生家境優越，他本身又是好靜之人，我們都能從學習中找到快樂，不同的生活境遇，卻有了同樣的追求，殊路同歸，即以讀書學習為樂。
每天晚飯後，先生開始和安安一同學習，主動地問安安班級的情況，問同學及老師的情況。在有一搭無一搭的詢問中了解安安的心裏，了解她的所思所想，明白她喜歡什麽，討厭什麽。必要時，還得來點投其所好，以便能讓她接受，好知道她的真實想法。有疑難時幫忙，有了快樂同享。說教的一套暫時被擱置。
孩子就是孩子，安安漸漸地有所改觀，偶爾也向家人敞開一點心扉，但隻限於一點，不像以前那樣對抗了。先生也見好就收，發現閃光點就表揚。經過近兩個月的陪伴，安安終於暫時能靜下心來了，全家人也都鬆了一口氣，我幾個月來緊繃著的神經終於可以放鬆放鬆了。
那天中午，安安裝著鼓鼓的兩衣兜葵花籽走出大門，正要騎車子走，先生看見了，一時控製不住自己，大聲喝住她，把她領回去，勒令她掏出來才讓她上學。當時，外麵還兩個鄰居都在場，安安失了麵子，她怎會善罷甘休！我親眼目睹了整個過程，心裏暗暗叫苦：糟了，恐怕前邊的工作都前功盡棄了。剛出現的一絲曙光可能又被先生的一次執拗的烏雲給遮蓋住了。
果然，安安放晚學回來，又開始麵無表情，過一會又換一副階級鬥爭麵孔，實在叫人接近不得。先生知道自己惹禍了，如果跟安安表達一下歉意還好，他也是個要麵子的人，可能心裏想說，口頭也表達不出。結果失去了機會。於是，安安又回到了過去，先生又重新修繕關係，又用了好長時間才恢復如初。先生終於徹底明白：現在的孩子，有思想、有個性，改造他們，難於上青天。
從此，我們更加小心翼翼地嗬護著孩子的自尊心，同時，還得旁證側引，培養孩子寬容、大度的胸襟，抗挫折的能力。
2000年7月30日星期日天氣狀況：晴
歲月如梭，轉眼間，安安的初一生活結束了。在我們不懈的督促和老師們的齊抓共管下，安安這一學年的成績還不錯。上半年期中考試在班裏第四名，期末考試第二名；下學期期中第三名，期末第一名。這小丫頭有這實力，就是不踏實，感覺學點就夠本，總是想方設法都多玩上一會兒。我們做家長的也並不是要求安安馬不停蹄地時刻都在學習，我們隻是感覺時間緊迫，學習任務繁重，盡可量地少玩點，把基礎砸得實些，再實一些；把基本知識掌握得更牢固些。這樣運用起來會更自如、更得心應手些，我們不是要她成為學習機器、學習狂。我們主張學習起來心無旁騖，玩耍起來酣暢淋漓，勞逸結合。
當然，安安能取得這樣優異的成績，還主要是她自己努力的結果。作為家長，我們非常欣慰。安安自己也特別自豪。出去玩，西院老柳問她考試成績，她如實回答。老柳說：“安安，你的好成績都是你爸你媽幫你得來的。”安安明白，我們經常招呼她學習，寫作業，隻一牆之隔的老柳基本都聽到了，他沒佩服安安，反倒是佩服起我們來了。老柳口快心直，是著名的“大喇叭”。一旦談論小孩子的學習時，時常會把我和先生當作榜樣，大肆宣傳。這可真是像《文學概論》裏所講的“形象大於思維”了。
有時，我也感覺安安就是靠著自己的小聰明，僥倖的高分了。不說別的，她的數學練習冊都沒做多少。如今，趁著放暑假的機會，我督促她把沒做完的數學練習冊做做，她極為不情願，嘴撅老高。不情願歸不情願，她還是磨磨蹭蹭地做去了。
寧寧我們仨在門洞放上炕桌寫作業。安安寫一會說：“我得去廁所了。”回屋拿上手紙走了。我和寧寧左等不見安安回來，右等安安不回來。我去廁所看看吧，隻見安安在廁所蹲著畫小人呢。真是令人哭笑不得。安安就是安安，她是獨一無二的安安，是特立獨行的安安。安安太有個性了，你對她有十個辦法，她對你準有二十個辦法破解。神仙對她都無可奈何，我是服了她了。
第一輪較量，安安沒費一兵一卒，隻用一招：一言不發，就輕易打敗父母。我們用盡招數，還是雙雙敗下陣來。接下來，改變戰略戰術，尋找其他途徑，盡量早日將安安拉回到正常的學習軌道上來。我跟先生發感概：“大人跟孩子較量，孩子永遠是贏家。”
2000年6月25日星期日天氣狀況：晴
學習確實是件苦差事，整天地學習、學習、再學習，的確枯燥乏味。對於正在貪長的孩子們來說，外麵的世界誘惑力那麽大，沒法不動心。我們都是從那個時候走過來的，隻是當初我的家境特殊，學習是唯一慰藉，無心旁騖；先生家境優越，他本身又是好靜之人，我們都能從學習中找到快樂，不同的生活境遇，卻有了同樣的追求，殊路同歸，即以讀書學習為樂。
每天晚飯後，先生開始和安安一同學習，主動地問安安班級的情況，問同學及老師的情況。在有一搭無一搭的詢問中了解安安的心裏，了解她的所思所想，明白她喜歡什麽，討厭什麽。必要時，還得來點投其所好，以便能讓她接受，好知道她的真實想法。有疑難時幫忙，有了快樂同享。說教的一套暫時被擱置。
孩子就是孩子，安安漸漸地有所改觀，偶爾也向家人敞開一點心扉，但隻限於一點，不像以前那樣對抗了。先生也見好就收，發現閃光點就表揚。經過近兩個月的陪伴，安安終於暫時能靜下心來了，全家人也都鬆了一口氣，我幾個月來緊繃著的神經終於可以放鬆放鬆了。
那天中午，安安裝著鼓鼓的兩衣兜葵花籽走出大門，正要騎車子走，先生看見了，一時控製不住自己，大聲喝住她，把她領回去，勒令她掏出來才讓她上學。當時，外麵還兩個鄰居都在場，安安失了麵子，她怎會善罷甘休！我親眼目睹了整個過程，心裏暗暗叫苦：糟了，恐怕前邊的工作都前功盡棄了。剛出現的一絲曙光可能又被先生的一次執拗的烏雲給遮蓋住了。
果然，安安放晚學回來，又開始麵無表情，過一會又換一副階級鬥爭麵孔，實在叫人接近不得。先生知道自己惹禍了，如果跟安安表達一下歉意還好，他也是個要麵子的人，可能心裏想說，口頭也表達不出。結果失去了機會。於是，安安又回到了過去，先生又重新修繕關係，又用了好長時間才恢復如初。先生終於徹底明白：現在的孩子，有思想、有個性，改造他們，難於上青天。
從此，我們更加小心翼翼地嗬護著孩子的自尊心，同時，還得旁證側引，培養孩子寬容、大度的胸襟，抗挫折的能力。
2000年7月30日星期日天氣狀況：晴
歲月如梭，轉眼間，安安的初一生活結束了。在我們不懈的督促和老師們的齊抓共管下，安安這一學年的成績還不錯。上半年期中考試在班裏第四名，期末考試第二名；下學期期中第三名，期末第一名。這小丫頭有這實力，就是不踏實，感覺學點就夠本，總是想方設法都多玩上一會兒。我們做家長的也並不是要求安安馬不停蹄地時刻都在學習，我們隻是感覺時間緊迫，學習任務繁重，盡可量地少玩點，把基礎砸得實些，再實一些；把基本知識掌握得更牢固些。這樣運用起來會更自如、更得心應手些，我們不是要她成為學習機器、學習狂。我們主張學習起來心無旁騖，玩耍起來酣暢淋漓，勞逸結合。
當然，安安能取得這樣優異的成績，還主要是她自己努力的結果。作為家長，我們非常欣慰。安安自己也特別自豪。出去玩，西院老柳問她考試成績，她如實回答。老柳說：“安安，你的好成績都是你爸你媽幫你得來的。”安安明白，我們經常招呼她學習，寫作業，隻一牆之隔的老柳基本都聽到了，他沒佩服安安，反倒是佩服起我們來了。老柳口快心直，是著名的“大喇叭”。一旦談論小孩子的學習時，時常會把我和先生當作榜樣，大肆宣傳。這可真是像《文學概論》裏所講的“形象大於思維”了。
有時，我也感覺安安就是靠著自己的小聰明，僥倖的高分了。不說別的，她的數學練習冊都沒做多少。如今，趁著放暑假的機會，我督促她把沒做完的數學練習冊做做，她極為不情願，嘴撅老高。不情願歸不情願，她還是磨磨蹭蹭地做去了。
寧寧我們仨在門洞放上炕桌寫作業。安安寫一會說：“我得去廁所了。”回屋拿上手紙走了。我和寧寧左等不見安安回來，右等安安不回來。我去廁所看看吧，隻見安安在廁所蹲著畫小人呢。真是令人哭笑不得。安安就是安安，她是獨一無二的安安，是特立獨行的安安。安安太有個性了，你對她有十個辦法，她對你準有二十個辦法破解。神仙對她都無可奈何，我是服了她了。