我當年沒學好這一板塊，現在隻能用方程解題，之後再反推回來用分數列式計算，極為麻煩，又沒法給孩子說清楚。我非常佩服先生，若不是他學得好、學得透，我們真的沒法輔導孩子了。我們優勢互補，幫助自己孩子、幫助鄰居孩子，解決了很多實際問題。鄰居家的貝貝、新新一直是我家的常客，星期天、節假日，他們常來我家寫作業，遇見疑難，我們直接就幫他們解決了。幾個孩子一起寫作業，一起討論，一起玩耍，十分愜意。
寧寧也跟著他們哄哄。幾個大的跑跑顛顛，都盡可能地放慢速度，以讓小他們許多的寧寧能夠跟得上。寧寧跟在人家屁股後，跑來跑去，樂此不疲。人真是社會性、群體性動物，偶爾人家沒帶上寧寧，他就發蔫，像霜打的茄子，蔫頭耷拉腦的。隻要一聽見人家的動靜，他立馬活躍起來，趕緊跑出去接應。小孩子就是小孩子，一刻也離不開夥伴。哪怕我和他一起玩，依從她的意願，他也不開心。他和人家玩，幾乎讓他做啥他做啥，他也願意。小孩子的世界實在是奇怪了，讓大人理解不了。
1998年10月13日星期二天氣狀況：晴
今天，我從雜誌上看到這樣一個小故事，感覺寓意特別深刻，哲理性強，很有教育意義，就抄了下來，回來講給安安、寧寧聽。
從前，有個老木匠準備退休了，他告訴他的老闆自己年紀大了,不想再做蓋木房子的工作了,他知道這樣收入會少些,但還是決定退休。想回去和老伴過過清閑的退休日子,享受幸福的晚年生活。雖然他也會惦記這段時間裏，還算不錯的收入，不過他還是覺得需要退休了，生活上沒有這筆錢，也還是能夠過得去的！
老闆捨不得他的好工人走，問他看在多年的交情上是否願意再幫忙蓋“最後一棟房子”。老木匠答應了，但隨著時間的推移,工程的進展，很容易看得出來,老木匠的心已經不在蓋房子上麵了：他用的是軟料、次料，出的是粗活，所以手工非常粗糙，工藝做得更是馬馬虎虎。
老木匠終於草草的地完成了“最後一棟房子”,他請老闆來驗收。老闆來到房子前麵,見到老木匠,親手遞過一把鑰匙給老木匠，拍拍老木匠的肩膀，誠懇地說：“這是你的房子，是我贈送你退休的禮物!”木匠驚呆了，他震驚得目瞪口呆，羞愧得無地自容。
讀過之後，我感觸很深，從某種意義上講，我們每天學習、工作，都類似於在為自己造房子。我們都在為自己工作，我們沒有理由抱怨、瞎混。我相信以安安的聰明，她能明白我給她抄回此故事的用意。
曾聽一個學生講過他原來的一個老師的一件小事，很為那老師難過了一陣子。那人帶他的學生外出栽樹，他稀裏糊塗地、浮皮潦草地栽著樹，跟幾個學生說：“栽不栽在我，活不活在它。”
學生的眼睛都是雪亮的，蒙不得一絲塵埃。這一種態度、一句似乎無關緊要的話，他那教師的高大形象，瞬間就在學生心中轟然崩塌了。
☆、第七十章
1998年10月20日星期二天氣狀況：晴
聽說上午第二節課課間時，石磊（男生）與他前座的季傑（女生）打架了，我去上第三節課時，季傑還在哭。這小丫頭厲害，一邊哭，嘴一邊和爆豆子似的，巴巴巴不停地數落著石磊的不是。
見如此，我問問情況。隻聽季傑哭得更凶了：“嗚嗚---嗚嗚嗚---嗚嗚嗚---石---石磊---他總---往前---挪---桌子---嗚---”
“別哭了，季傑，這我得批評石磊。”我又轉向石磊：“石磊，你咋能這樣呢？你是男子漢，應該有君子風度，處處讓著女生才對。咱班女生少，個個都是國寶啊，你說是吧。”石磊的臉騰地一下子紅了，手撓著頭，不好意思地笑了。
我又接著說：“石磊，你把桌子再往後挪一點，看能否坐立自如？”石磊把桌子向後挪了挪，前後掃一眼，又向後挪一點。
“嗯，很好，心裏寬敞了，座位就寬敞了。”我笑嗬嗬地說。
季傑這孩子嬌氣，還又霸氣，得理不饒人，得大家都得敬著她，抬舉著她。據我觀察，她學習好，老師寵著她，同學羨慕她是一方麵。此外，她的家長也太溺愛她。記得前不久的一個秋雨天，我正在上課，她母親冒著雨給她送來兩隻熱狗。包得裏三層外三層的熱狗，竟然在她母親的胸口上貼著來，是名副其實的“熱狗”。
季節母親遞給我，還不忘囑咐：“老師，季傑沒吃早飯，麻煩你告訴她，一會下課可趁熱吃了啊。”她朝教室裏看看，戀戀不捨地轉身走了。
季傑母親的語言、動作及神態都告訴我：她對孩子疼愛有加，已經達到溺愛的程度了。人都是當局者迷，旁觀者清。其實，盡管身為教師，又是兩個孩子的母親，我也沒有現成的教育孩子的方法。因人而異，因材施教。
對女兒安安，我從不溺愛她，自認為給予他們姐弟的愛是同等的。可是，安安依然感覺心裏不平衡，她心裏裝著我們重男輕女的看法已經好幾年了，幾乎根深蒂固，豈能一朝一夕能改變的。她需要時間，我們也需要時間，我們得不斷地用實際行動證明自己：我們沒有偏向。
1998年10月22日星期四天氣狀況：晴
我也反思，我對安安是關注不夠。以後，我應該多關注她。其實，安安還是我的老師呢，隻不過是編外的。
寧寧也跟著他們哄哄。幾個大的跑跑顛顛，都盡可能地放慢速度，以讓小他們許多的寧寧能夠跟得上。寧寧跟在人家屁股後，跑來跑去，樂此不疲。人真是社會性、群體性動物，偶爾人家沒帶上寧寧，他就發蔫，像霜打的茄子，蔫頭耷拉腦的。隻要一聽見人家的動靜，他立馬活躍起來，趕緊跑出去接應。小孩子就是小孩子，一刻也離不開夥伴。哪怕我和他一起玩，依從她的意願，他也不開心。他和人家玩，幾乎讓他做啥他做啥，他也願意。小孩子的世界實在是奇怪了，讓大人理解不了。
1998年10月13日星期二天氣狀況：晴
今天，我從雜誌上看到這樣一個小故事，感覺寓意特別深刻，哲理性強，很有教育意義，就抄了下來，回來講給安安、寧寧聽。
從前，有個老木匠準備退休了，他告訴他的老闆自己年紀大了,不想再做蓋木房子的工作了,他知道這樣收入會少些,但還是決定退休。想回去和老伴過過清閑的退休日子,享受幸福的晚年生活。雖然他也會惦記這段時間裏，還算不錯的收入，不過他還是覺得需要退休了，生活上沒有這筆錢，也還是能夠過得去的！
老闆捨不得他的好工人走，問他看在多年的交情上是否願意再幫忙蓋“最後一棟房子”。老木匠答應了，但隨著時間的推移,工程的進展，很容易看得出來,老木匠的心已經不在蓋房子上麵了：他用的是軟料、次料，出的是粗活，所以手工非常粗糙，工藝做得更是馬馬虎虎。
老木匠終於草草的地完成了“最後一棟房子”,他請老闆來驗收。老闆來到房子前麵,見到老木匠,親手遞過一把鑰匙給老木匠，拍拍老木匠的肩膀，誠懇地說：“這是你的房子，是我贈送你退休的禮物!”木匠驚呆了，他震驚得目瞪口呆，羞愧得無地自容。
讀過之後，我感觸很深，從某種意義上講，我們每天學習、工作，都類似於在為自己造房子。我們都在為自己工作，我們沒有理由抱怨、瞎混。我相信以安安的聰明，她能明白我給她抄回此故事的用意。
曾聽一個學生講過他原來的一個老師的一件小事，很為那老師難過了一陣子。那人帶他的學生外出栽樹，他稀裏糊塗地、浮皮潦草地栽著樹，跟幾個學生說：“栽不栽在我，活不活在它。”
學生的眼睛都是雪亮的，蒙不得一絲塵埃。這一種態度、一句似乎無關緊要的話，他那教師的高大形象，瞬間就在學生心中轟然崩塌了。
☆、第七十章
1998年10月20日星期二天氣狀況：晴
聽說上午第二節課課間時，石磊（男生）與他前座的季傑（女生）打架了，我去上第三節課時，季傑還在哭。這小丫頭厲害，一邊哭，嘴一邊和爆豆子似的，巴巴巴不停地數落著石磊的不是。
見如此，我問問情況。隻聽季傑哭得更凶了：“嗚嗚---嗚嗚嗚---嗚嗚嗚---石---石磊---他總---往前---挪---桌子---嗚---”
“別哭了，季傑，這我得批評石磊。”我又轉向石磊：“石磊，你咋能這樣呢？你是男子漢，應該有君子風度，處處讓著女生才對。咱班女生少，個個都是國寶啊，你說是吧。”石磊的臉騰地一下子紅了，手撓著頭，不好意思地笑了。
我又接著說：“石磊，你把桌子再往後挪一點，看能否坐立自如？”石磊把桌子向後挪了挪，前後掃一眼，又向後挪一點。
“嗯，很好，心裏寬敞了，座位就寬敞了。”我笑嗬嗬地說。
季傑這孩子嬌氣，還又霸氣，得理不饒人，得大家都得敬著她，抬舉著她。據我觀察，她學習好，老師寵著她，同學羨慕她是一方麵。此外，她的家長也太溺愛她。記得前不久的一個秋雨天，我正在上課，她母親冒著雨給她送來兩隻熱狗。包得裏三層外三層的熱狗，竟然在她母親的胸口上貼著來，是名副其實的“熱狗”。
季節母親遞給我，還不忘囑咐：“老師，季傑沒吃早飯，麻煩你告訴她，一會下課可趁熱吃了啊。”她朝教室裏看看，戀戀不捨地轉身走了。
季傑母親的語言、動作及神態都告訴我：她對孩子疼愛有加，已經達到溺愛的程度了。人都是當局者迷，旁觀者清。其實，盡管身為教師，又是兩個孩子的母親，我也沒有現成的教育孩子的方法。因人而異，因材施教。
對女兒安安，我從不溺愛她，自認為給予他們姐弟的愛是同等的。可是，安安依然感覺心裏不平衡，她心裏裝著我們重男輕女的看法已經好幾年了，幾乎根深蒂固，豈能一朝一夕能改變的。她需要時間，我們也需要時間，我們得不斷地用實際行動證明自己：我們沒有偏向。
1998年10月22日星期四天氣狀況：晴
我也反思，我對安安是關注不夠。以後，我應該多關注她。其實，安安還是我的老師呢，隻不過是編外的。