第340頁
[紅樓]基建高手在紅樓 作者：安靜的九喬 投票推薦 加入書簽 留言反饋
袁化愣怔了一會兒才大概想明白賈放的意思：網開一麵，不至於引起縣裏宗族大戶的大規模反彈。那些在縣裏差事幹得久了的老人突然被換出去，換上從未接觸過縣務的新手，這中間交接的時間也足夠他這個縣尊全麵接盤，控製縣務了。
誰知桂遐學的建議還沒完，這傢夥笑了笑又說：「大人說了，兩個月之後，他可以把文憑考試的算術卷也借給您。」
兩個月之後，將會是，語文和數學，一起考。
真正想要借縣衙這碗飯餬口的，就必須削尖了腦袋，奮力苦學。才可能在兩個月之後，拿到和桃源寨一樣的文憑。
而那些隻是靠著家族蔭庇到衙門混碗飯，甚至專門為了家族利益而被塞進來的，萬萬沒希望通過下一次考試。
袁化全都想明白之後，又看了一眼桂遐學，似乎在問：你說完了嗎？
桂遐學笑嘻嘻地道：「最後還有一句，到時若是員額有空缺，您盡可以從縣裏百姓中挑人再考一次，通過的錄取成為縣吏。此後縣吏名額一旦有空缺，縣尊大人隻要辦補習班，考文憑考試就行了。」
到此，桂遐學才把賈放的全部意思傳達給袁化——他就是要袁化在武元縣內開新風氣，所有的縣吏與衙役，達到一定的文化標準才能上崗，藉此機會為縣衙小規模地換血，清出一批不合格的，並削弱當地宗族對縣衙吏治的影響。
桂遐學說完，突然轉向夏省身，向這位老大人鄭重行了一禮，道：「夏大人，賈大人還有一句話托學生轉告給夏大人。他說學習是一個終身的過程。聖人的道理不是一時學盡了就可以拋在腦後的。」
「但是也隻有掌握了那一千個常用字，才掌握了文字這個工具，人才能通過這個工具不斷自我學習。」
這話發人深省，夏省身和袁化一時都聽住了。
「賈大人還說，自從倉頡造字，上天將這個工具賜給人類，如果不是人人都能掌握，便是不公平的。」
「同樣還有數算之類的學識，如果無法學得前人已經研究出的成果，下一代便無法站在前人的肩上，繼續向上攀登。」
「這就是為什麽他要推行——義務教育。」
桂遐學的「一句話」竟然說了這麽久，但是將「義務教育」這個概念拋出去之後，他就不再解釋，拱手向兩位告辭，然後轉身往外走。
夏省身與袁化兩人卻都震住了待在原地，這兩位，一個領著禮部，從事教育工作多年，另一個混跡官場，從一個縣衙轉到另一個縣衙，這基層教育的弊端兩人不能說十分清楚，但都有所耳聞。
對於他們二人而言，最振聾發聵的，自然是那一句，倉頡造字乃是上天所賜，如果不是人人都能用，便是不公平。
可眼下的實情豈止是不公平？讀書識字是極少部分的人才擁有的權力，他們把這種權力壟斷在手中，以此來保證因此而來的利益能夠一代一代，穩健地傳承下去。無論是夏省身，還是袁化，他們都是這種傳承的受益者——隻不過夏省身生來便享有這種權力，而袁化是因為他那位偉大的母親，在了解了這權力的真相之後，以一生勞作為代價，為兒子交換來的權力。
現在看來，這種不公與失衡，在武元縣這樣遠離京師的南方鄉村裏，已經達到了令人驚訝的地步。在縣衙中處理縣務的縣吏與衙役，竟然還有幾個人是完全不識字的。
從夏省身的角度來說，他如何指望聖人教化能夠阻止這些小吏們魚肉鄉裏；從袁化的角度而言，他又如何知道這些人不是在他的衙門裏憑空混口飯吃，啥事不幹？
夏省身到此刻，方覺皇帝陛下殿試的第二道試題十分切中要害。原本他一直想著科舉製度發展了千年，還有什麽值得改的，卻從沒想到在這天高皇帝遠的小縣城裏，看到的景象能顛覆他此前的認知。
袁化心裏也有數，他在武元縣邁出這一步之後，就相當於馬上把自己綁在了賈放這駕馬車上。一旦將縣內的鄉紳大族惹惱，他就沒有退路了，一定要抱著賈放的腿，借賈放之力在武元縣站穩腳跟，培植起自己的勢力。
桂遐學走了很久，夏省身才與袁化對視一眼，兩人同時開始苦笑。袁化道：「為何這賈大人如此年輕，卻有如此眼界與魄力？」
夏省身也幽幽嘆道：「這便是，江山代有才人出……」
剛說到這兒，他突然想起來向奉壹，然後又想起了京中的傳言，賈放其實是向奉壹的外孫，臉色頓時一變。
這位老大人想起這茬兒之後，立即又想起來了賈放在推行的，可能也是向奉壹理論的一部分，登時鬱悶不已，隻胡亂朝縣尊拱了拱手，低著頭趕緊回他的文廟裏去了。
*
武元縣中最大的宗族劉氏，今天聽說了縣衙裏發生的事之後，立即召集了家中的族老議事。
議事開始，便是由縣衙中的書辦劉名化向諸人介紹了今天所有縣吏與衙役參加「文憑」考試的全過程，以及縣尊大人之後的打算。
「族中幾個兒郎，文員應當全部都能考出這『文憑』，畢竟隻是考常用字而已。但是衙役那裏估計都過不去了。」劉名化總結了族中子弟的情形。
縣衙的衙役，原本是「役」，乃是官府僉派老百姓來應役，完成縣衙之中的一應日常雜事，比如馬夫、門子、傘夫、吹手之類。但是在武元縣，這些應役之人但凡能撈到油水的，漸漸也被大族所把持，這些衙役的崗位，便也漸漸固定下來。
誰知桂遐學的建議還沒完，這傢夥笑了笑又說：「大人說了，兩個月之後，他可以把文憑考試的算術卷也借給您。」
兩個月之後，將會是，語文和數學，一起考。
真正想要借縣衙這碗飯餬口的，就必須削尖了腦袋，奮力苦學。才可能在兩個月之後，拿到和桃源寨一樣的文憑。
而那些隻是靠著家族蔭庇到衙門混碗飯，甚至專門為了家族利益而被塞進來的，萬萬沒希望通過下一次考試。
袁化全都想明白之後，又看了一眼桂遐學，似乎在問：你說完了嗎？
桂遐學笑嘻嘻地道：「最後還有一句，到時若是員額有空缺，您盡可以從縣裏百姓中挑人再考一次，通過的錄取成為縣吏。此後縣吏名額一旦有空缺，縣尊大人隻要辦補習班，考文憑考試就行了。」
到此，桂遐學才把賈放的全部意思傳達給袁化——他就是要袁化在武元縣內開新風氣，所有的縣吏與衙役，達到一定的文化標準才能上崗，藉此機會為縣衙小規模地換血，清出一批不合格的，並削弱當地宗族對縣衙吏治的影響。
桂遐學說完，突然轉向夏省身，向這位老大人鄭重行了一禮，道：「夏大人，賈大人還有一句話托學生轉告給夏大人。他說學習是一個終身的過程。聖人的道理不是一時學盡了就可以拋在腦後的。」
「但是也隻有掌握了那一千個常用字，才掌握了文字這個工具，人才能通過這個工具不斷自我學習。」
這話發人深省，夏省身和袁化一時都聽住了。
「賈大人還說，自從倉頡造字，上天將這個工具賜給人類，如果不是人人都能掌握，便是不公平的。」
「同樣還有數算之類的學識，如果無法學得前人已經研究出的成果，下一代便無法站在前人的肩上，繼續向上攀登。」
「這就是為什麽他要推行——義務教育。」
桂遐學的「一句話」竟然說了這麽久，但是將「義務教育」這個概念拋出去之後，他就不再解釋，拱手向兩位告辭，然後轉身往外走。
夏省身與袁化兩人卻都震住了待在原地，這兩位，一個領著禮部，從事教育工作多年，另一個混跡官場，從一個縣衙轉到另一個縣衙，這基層教育的弊端兩人不能說十分清楚，但都有所耳聞。
對於他們二人而言，最振聾發聵的，自然是那一句，倉頡造字乃是上天所賜，如果不是人人都能用，便是不公平。
可眼下的實情豈止是不公平？讀書識字是極少部分的人才擁有的權力，他們把這種權力壟斷在手中，以此來保證因此而來的利益能夠一代一代，穩健地傳承下去。無論是夏省身，還是袁化，他們都是這種傳承的受益者——隻不過夏省身生來便享有這種權力，而袁化是因為他那位偉大的母親，在了解了這權力的真相之後，以一生勞作為代價，為兒子交換來的權力。
現在看來，這種不公與失衡，在武元縣這樣遠離京師的南方鄉村裏，已經達到了令人驚訝的地步。在縣衙中處理縣務的縣吏與衙役，竟然還有幾個人是完全不識字的。
從夏省身的角度來說，他如何指望聖人教化能夠阻止這些小吏們魚肉鄉裏；從袁化的角度而言，他又如何知道這些人不是在他的衙門裏憑空混口飯吃，啥事不幹？
夏省身到此刻，方覺皇帝陛下殿試的第二道試題十分切中要害。原本他一直想著科舉製度發展了千年，還有什麽值得改的，卻從沒想到在這天高皇帝遠的小縣城裏，看到的景象能顛覆他此前的認知。
袁化心裏也有數，他在武元縣邁出這一步之後，就相當於馬上把自己綁在了賈放這駕馬車上。一旦將縣內的鄉紳大族惹惱，他就沒有退路了，一定要抱著賈放的腿，借賈放之力在武元縣站穩腳跟，培植起自己的勢力。
桂遐學走了很久，夏省身才與袁化對視一眼，兩人同時開始苦笑。袁化道：「為何這賈大人如此年輕，卻有如此眼界與魄力？」
夏省身也幽幽嘆道：「這便是，江山代有才人出……」
剛說到這兒，他突然想起來向奉壹，然後又想起了京中的傳言，賈放其實是向奉壹的外孫，臉色頓時一變。
這位老大人想起這茬兒之後，立即又想起來了賈放在推行的，可能也是向奉壹理論的一部分，登時鬱悶不已，隻胡亂朝縣尊拱了拱手，低著頭趕緊回他的文廟裏去了。
*
武元縣中最大的宗族劉氏，今天聽說了縣衙裏發生的事之後，立即召集了家中的族老議事。
議事開始，便是由縣衙中的書辦劉名化向諸人介紹了今天所有縣吏與衙役參加「文憑」考試的全過程，以及縣尊大人之後的打算。
「族中幾個兒郎，文員應當全部都能考出這『文憑』，畢竟隻是考常用字而已。但是衙役那裏估計都過不去了。」劉名化總結了族中子弟的情形。
縣衙的衙役，原本是「役」，乃是官府僉派老百姓來應役，完成縣衙之中的一應日常雜事，比如馬夫、門子、傘夫、吹手之類。但是在武元縣，這些應役之人但凡能撈到油水的，漸漸也被大族所把持，這些衙役的崗位，便也漸漸固定下來。