，然後再把鐵軌一直鋪到學校來。
又過了一會兒，大家商量來商量去的結果還是“這也不行”，“那也沒用”，最後隻好說：“今天晚上咱們不回家，幹脆都在這裏等著看電車來吧！”
於是，美代同學當代表，去問她那當校長的爸爸：大家是否可以在學校裏呆到晚上？不一會工夫，美代回來了，她說：“爸爸說，電車要在夜裏才能來，因為要等到上班的電車全部回廠以後。不過，特別想看的人要先回家一趟，征求一下家裏人的意見，如果家裏人同意了，就在家裏吃完晚飯，然後再帶上睡衣和毯子到學校來！”
“啊！！”“啊！！”大家更加興奮了。“說要帶睡衣？”“帶毯子？”
當天下午，說是在上課，其實大家早已急得坐不住了。放學後，豆豆班裏的孩子們都飛也似地往家裏跑回去了。大家都互相祝願能夠幸運地帶著睡衣和毯子集合在一起……。
豆豆一進家門就對媽媽說：“電車要來了。還不知道怎樣來法。睡衣和毯子。媽媽。我可以去嗎？”
聽了這一段話，恐怕沒有哪位媽媽能弄清是怎麽回事，豆豆的媽媽自然也就摸不著頭腦了。不過，從豆豆那認真的表情裏，媽媽已經察覺出：“可能要有什麽非同小可的事了。”
媽媽向豆豆盤問了好一會兒，這才弄清了是怎麽回事，知道了後麵要發生的事情。媽媽認為，豆豆從來沒有機會看到這種情景，還是讓她看看為好，甚至自己也動心了：“我也想看看哪！”
媽媽把豆豆的睡衣和毯子準備好，吃過晚飯就送豆豆到學校去了。
到學校集合的還有幾名聽到消息的高年級學生，總共有十多個人。除豆豆媽媽之外，還有兩位送孩子來的母親，她們都顯出“很想看看”的樣子，但最後還是把孩子托付給校長，回家去了。
“電車來了，我會叫醒你們的。”聽到校長這樣一說，大家就到禮堂裹起毛毯睡覺去了。
“那電車究竟是怎麽運來的呢？一想到這兒，夜裏連覺都睡不著！”大家的心情也確實如此，但因為腦子一直很興奮，這會兒疲乏勁上來了，盡管嘴裏還在說：“一定要叫醒我啊！”
漸漸地卻都睜不開眼睛了，最後終於都睡著了。
“來啦！來啦！”聽到一陣吵吵嚷嚷的聲音，豆豆連忙跳起來，穿過校園跑出了大門口。剛好在淡淡的晨霧之中出現了電車那龐大的身影。簡直就象做夢一樣。因為那電車順著沒有鐵軌的平平常常的馬路，無聲無息地開過來了！
這輛電車是從大井町調車場用拖拉機運來的。豆豆和同學們知道了世界上還有一種比拖車還大的拖拉機，而這是她們過去從沒聽說過的，因此都感到特別激動。
電車就是用這台大拖拉機在清晨還沒有一個人影的街道上慢吞吞地運來的。
不過，接下來就熱鬧了。由於當時還沒有大型吊車，所以要把電車從拖拉機上卸下來，然後再挪到校園裏固定的角落處，這可是一項非常困難的工作。運電車來的那些大哥哥們把好幾根又粗又圓的木棒墊在電車下麵，再一點一點地滾動木棒，就這樣把電車從拖拉機上搬到校園裏去了。
“同學們看仔細了！那些木頭叫滾木，應用了它們的滾動力，才把那麽大的電車挪動起來的！”校長這樣給孩子們解釋道。
孩子們都十分認真的參觀著。
仿佛給大哥哥們用“嘿喲”“嘿喲”的號子聲伴奏似的，早晨的陽光升起來了。
這輛曾經滿載乘客、辛勤工作過的電車，已經和來到這所學校的其它六輛電車一樣被卸掉了車輪，不必再去奔波勞碌，從此以後隻消滿載著孩子們的歡聲笑語便可以悠閑度日了。
孩子們身穿睡衣沐浴著早晨的陽光。他們對於能夠身臨其境目睹這生動的場麵，從心眼裏感到幸福。並且還因為過分高興的緣故，一個挨一個地抓住校長的肩頭和手臂又打秋千又撲到懷裏地玩了一通。
校長搖搖晃晃地高興得笑了起來。看到校長的滿麵笑容，孩子們馬上又笑聲四起，顯得更快活了。在場的人，無論誰臉上都掛滿了笑容。
而且，此刻歡笑的場麵，大家都把它永遠銘刻在記憶裏了。
今天是豆豆值得紀念的日子。因為有生以來她第一次在遊泳池裏遊了泳，而且是脫光了身子。
今天早晨，校長對大家說：“天氣突然熱起來了，我準備往遊泳池裏放水啦！”
“啊——！”大家都高興得跳了起來。一年級的豆豆和她的同學們也不例外，都“啊、啊”地喊了起來。
豆豆她們比上年級的學生跳得還高。巴學園的遊泳池和普通泳池不一樣，不是四方形的（也許由於地形的關係吧），突出的一頭有點尖，看上去仿佛象一隻小船。不過麵積很大，非常漂亮。地點剛好在教室和禮堂中間。
豆豆她們上課時思想也常常溜號，從車窗往外看那遊泳池。沒放水時，遊泳池看起來就象一個枯葉形的運動場，但等打掃幹淨，開始放水以後，就能明顯地看出這是一個遊泳池了。
盼呀，盼呀，終於到午休時間了。同學們集合到遊泳池四周，校長對大家說：“好，我們先做體操，然後再遊泳，好嗎？”
豆豆在心裏捉摸開了：“我真鬧不明白，平常遊泳時不是要穿叫遊泳衣的那種衣服嗎？早先和爸爸媽媽一塊去鐮倉時，總要帶上遊泳衣呀、救生圈呀什麽的，帶的東西好多……。可今天校長怎麽沒說讓帶這些東西呢？……”
這時，校長好象看穿了豆豆的心思，就對大家說：“遊泳衣就不用擔心啦！咱們到禮堂去看看吧，好不好？”
豆豆和其他一年級同學跑到禮堂一看，那些大一點的孩子們正吵吵嚷嚷地脫衣服呢！並且，脫完衣服以後，就象進澡堂子洗澡似的光著身子，一個接一個地飛跑著到校園裏去了。豆豆她們也連忙把衣服脫光。熱風吹來，光光的身子渾身都感到舒服。跑出禮堂，站到台階上一看，操場上已經開始做預備體操了。豆豆她們赤著腳跑下了台階。
遊泳老師是美代同學的哥哥，也就是校長的兒子，是位體操專家，不過，他並不是巴學園的老師，而是另一所大學的遊泳選手，名字和學校一樣也叫“巴”。巴老師身上倒是穿著遊泳衣。
做完體操，讓別人往自己身上撩了撩水，大家就“噓——”、“哈——”、“啊——”、“哇——”地亂嚷著跳進了遊泳池。豆豆站在一旁看著大家跳進池子，過了一會兒，她知道可以站在池子裏，也就跳了進去。澡堂裏是熱水，遊泳池裏卻是涼水。不過遊泳池很大，無論怎麽揮手蹬腿，到處都是涼水。
不管是身材瘦小的孩子，還是有點發胖的孩子，也不管是男孩女孩，通通都是原來剛出生時的樣子，笑啊，叫啊，一會兒鑽到水裏去，一會兒又鑽出來了。豆豆想：“這遊泳真有趣，真舒服！”
她還在心裏嘀咕著：可惜小狗洛克沒有一塊到學校來。要是知道可以不穿遊泳衣，無論怎麽也得讓洛克到遊泳池來痛快玩一通啦！
校長為什麽不讓孩子們穿遊泳衣遊泳呢？說起來，這也並不是什麽嚴格規定。所以，帶來遊泳衣的孩子也可以穿上，而象今天這樣突然提出來讓大家遊泳，根本就沒有準備，因此光著身子也沒關係。那麽為什麽要光著身子呢？校長的想法有兩個，一是“男孩和女孩若以詫異的眼光打量彼此身體的不同，那是不值得的”，再是讓孩子們懂得：“硬要把自己的身體在別人麵前躲起來，那是不正常的”。
校長的目的是讓孩子們知道：“什麽樣的身體都是美的。”
巴學園的學生裏，還有幾個象泰明同學那樣患有小兒麻痹症和有身材異常矮小的生理缺陷的孩子，因此校長還有這樣一種想法：讓他們脫光身子和大家一起玩，這本身就會去掉那些孩子的羞怯心理，進而也可能有益於他們不致產生自卑感。而且事實證明這種做法是正確的。剛開始時，有的有生理缺陷的孩子確實感到很害羞，但很快就毫不在乎了，歡樂占了上風，什麽“害羞”之類的心情不知不覺地就拋到九霄雲外去了。
盡管如此，學生家長裏仍有人不放心，因此便讓孩子們帶上遊泳衣，並囑咐孩子：“一定要穿上！”結果就出現了下麵這種情況：這些孩子也象豆豆一樣，看到一開始就認準“光身子遊泳好”的孩子和那些以“忘帶遊泳衣”為借口正癡身裸體遊泳的孩子，似乎覺得還是這樣帶勁兒，於是就脫光衣服和大家一起遊了起來，等到要回家時才鬧鬧哄哄地用水把遊泳衣沾濕……。由於這種原因，巴學園的孩子們渾身都被太陽曬得油黑油黑的，基本上沒有穿遊泳衣留下的白色痕跡。豆豆這會兒正背著嘩啦嘩啦響的書包目不斜視地從電車站往家裏跑去。使人乍一看還以為是出了什麽大事。豆豆走出校門以後，一直就是這個樣子。
回到家，把房門一拉開，豆豆就喊了聲：“我回來啦！”
然後就去找洛克。洛克這時正肚皮貼地地趴在廊簷下乘涼。豆豆一聲不吭地坐到洛克頭前，從背上把書包卸下來，從裏麵取出通知書。這是豆豆第一次拿到通知書。為了讓洛克能看清楚，豆豆在它眼前把記有成績的那頁打開，頗有點自豪地說：“看到了嗎？”
那上麵寫了不少字，有“甲”呀，“乙”呀什麽的。說來並不稀奇，豆豆這會兒還不知道是乙比甲好，還是甲比乙好呢，所以洛克就更加莫名其妙了！
不過，豆豆想著無論如何也得把頭一回拿到的通知書首先給洛克看看，她以為洛克也肯定會高興的。
洛克看到眼前的紙，立刻用鼻子聞了聞，然後就朝豆豆的臉盯盯地瞧了起來。豆豆說：“怎麽樣，不錯吧？我知道漢字是多了點，也許有的地方你還看不懂。”
洛克又把頭晃了晃，好象要仔細看看那頁紙似的，接著便舔起了豆豆的手。
豆豆站起身來，以心滿意足的腔調說：“太好了！好，我去給媽媽他們看看。”
豆豆走開以後，洛克爬了起來，想再找個稍微涼快一點的地方。接著又慢吞吞地蹲下，閉上了兩隻眼睛。那二目緊閉的樣子，縱使不是豆豆，在別人看來也會以為洛克正在考慮那份通知書哩！“明天搭帳篷野營，請於明天傍晚帶上睡衣和毯子到學校來。”
豆豆把校長交給的這張紙條從學校拿回家來給媽媽看。從明天開始就放暑假了。
“野營是什麽呀？”豆豆朝媽媽問道。
媽媽也正在心裏捉摸，但還是這樣回答說：“可能是在露天的什麽地方搭起帳篷，然後睡在裏麵吧？要是帳篷的話，躺著還能看到星星和月亮哩！可是，在哪兒搭帳篷呢？既然沒講帶交通費，肯定是在學校附近啦！”
當天晚上，豆豆上床以後還在想著野營的事，想著想著，不僅有些害怕起來，仿佛就要去進行一次大探險似的，心裏撲通撲通地跳個不停，好半天也沒有睡著。
第二天早晨一醒來，豆豆已經在打行李了。並且把睡衣裝進帆布背包裏，然後又請人幫忙把毛毯塞了進去，帆布背包幾乎都要撐破了。到了傍晚，豆豆向爸爸媽媽說了聲“再見”就到學校去了。
當大家在學校聚齊以後，校長便說：“都到禮堂去吧！”
大家在禮堂裏集合好，校長拿著一件硬邦邦的東西走上了小舞台。那是一個綠色的帳篷。校長把它打開，然後對大家說：“現在我來教支帳篷的方法，你們可要好好看喲！”
接下來，校長就獨自吭哧吭哧地一會兒把那邊的繩子拉緊，一會兒又在這邊立根柱子，轉眼之間就搭好了一個特棒的三角形帳篷。然後衝大家說：“怎麽樣？下麵你們就互相幫助在禮堂裏搭好多好多帳篷，開始野營啦！”
媽媽和一般人的想法一樣，原以為是在露天搭帳篷，可是校長卻另有考慮，他認為：“如果把帳篷搭在禮堂裏，無論外麵下雨還是深夜天氣變涼，全都沒有關係！”
孩子們異口同聲地叫著：“野營啦！”“野營啦！”同時幾個人分成一組，在老師的幫助下，終於在禮堂的地板上搭好了夠大家住的帳篷。一個帳篷有足夠睡下三個人那麽大。豆豆忙不迭地換上睡衣，一會兒從這個帳篷口鑽進去，一會兒又從那個帳篷口爬出來，簡直玩得痛快極了。同學們也不約而同地到別的帳篷進行了訪問。
全都換好睡衣以後，校長便坐到大家都能看的到的正中央，講起了自己曾經旅行過的外國的故事。
孩子們有的從帳篷裏伸出半個腦袋趴在那裏，有的規規矩矩地坐著，有的把頭躺在高年級學生的膝蓋上，聽校長給講外國的故事。那些國家不要說去過，根本連聽也沒聽說過。校長講的故事非常新奇，學生們有時甚至情不自禁地把大海對麵的孩子們當成自己的小夥伴了。
而且，唯有這件事，即在禮堂裏搭上帳篷睡覺，對於孩子們來說，已經成了終生難忘的愉快而又寶貴的經曆。校長的確是了解孩子們的樂趣啊！
當校長講完了故事，禮堂的電燈熄滅以後，大家便摸摸索索地鑽進了自己的帳篷。
那邊帳篷傳來了笑聲……，這邊帳篷裏又傳出了悄聲細語……，緊接著對麵那個帳篷裏又扭打起來了，……這一切漸漸地都安靜下來了。
雖然是一次既無星光又無月光的野營，但從心眼裏感到痛快的孩子們畢竟在小小的禮堂裏離家睡了一夜。
而且天公作美，這天夜裏始終群星閃爍，明月爭輝，好象把禮堂抱在了懷裏似的。
在禮堂野營後的第三天，豆豆大冒險的日子終於來到了。那是和泰明同學約好的一次共同行動。而且這次約會既沒有告訴爸爸媽媽，也沒有讓泰明家裏人知道。這次約會要幹什麽呢？說來就是“邀請泰明同學到豆豆的那棵樹上去”。說是豆豆的樹，其實也是長在巴學園的校園裏。巴學園的學生都在校園的各個角落選準了專供自己爬上爬下的樹木，所以豆豆的那棵樹也在校園邊上，長在麵向九品佛寺去的那條小路的牆角下。那棵樹很粗，爬起來很滑，弄得好，可以爬到兩米左右，把兩條腿騎在一個很寬的樹杈上，象坐在吊床上似的，舒服極了。課間休息時，或者放學以後，豆豆常常坐在那裏往遠處眺望，或是仰望藍天，有時還盯盯地瞧著路上來往的行人。
由於上述緣故，每個孩子都定下了“自己的樹”，以至想爬別人的樹時，要首先講一聲：“對不起，打擾您了！”
然後才能爬到人家那棵樹上去。
可是，泰明同學患有小兒麻痹症，從來沒有爬過樹，也沒選定“自己的樹”。因此，豆豆和泰明約好，決定今天邀請他爬到自己那棵樹上去。豆豆之所以要對大家保密，是因為她估計到大家肯定會反對。豆豆離家時對媽媽說：“我到田園調布的泰明同學家去。”
因為自己在扯謊，所以盡量不去看媽媽的臉，隻是做出一副低頭看鞋帶的樣子。可是，麵對那隻跟到車站來的洛克小狗，豆豆在分手時卻說了實話：“我要讓泰明同學爬到我那棵樹上去！”
豆豆急匆匆地趕路，用毛線掛到脖子上的月票吧嗒吧嗒直響，當她來到學校時，因為正值午休，泰明早已站在一個人影也沒有的校園花壇旁邊了。泰明同學雖說隻比豆豆大一歲，說起話來卻總好象是個大得多的孩子。
泰明一看見豆豆，立即拖著一條腿，張開雙臂朝豆豆這邊跑來。
豆豆想到這是一次對誰都保密的冒險行動，馬上高興了，望著泰明同學的臉“嘻嘻嘻”地笑開了。
泰明也咧開嘴笑了。接著豆豆便把泰明帶到自己那棵樹下，立即按昨天晚上想好的計劃，首先跑到勤雜工叔叔的庫房去，拖來一隻能豎起來的梯子，然後把它豎靠在樹杈之間，迅速地蹭蹭爬了上去。豆豆在上麵按住梯子，衝下麵喊到：“好啦！你爬一下吧？”
泰明手腳都使不上勁兒，靠一個人的力氣根本連一蹬也爬不上去。於是，豆豆又以驚人的速度麵向泰明從梯子上下來，這次她想從後麵推著屁股讓泰明往上爬。然而豆豆又小又瘦，隻頂住泰明的屁股就已經用上了全身力氣，再要按住那搖搖晃晃的梯子，她是一點餘力也沒有了。泰明把蹬在梯子上的腿挪下來，垂著頭默默的站在梯子旁邊。豆豆這才意識到遠比自己預想的要難得多。
“怎麽辦好呢……？”
豆豆心裏的願望仍然很強烈，無論如何也得讓泰明同學爬上自己這棵他也引以為樂的大樹。豆豆繞到十分難過的泰明麵前，把臉蛋鼓得圓圓的，作出一副逗人的表情，充滿信心地說：“別急，啊？我有好辦法了！”說完，豆豆又跑到庫房裏去，把裏麵的各種物件一樣一樣地翻了出來，心裏指望能找出一件“有用的好東西”。而且終於發現了一架雙麵梯子。
“這東西穩當，不用扶也很保險。”
於是豆豆便把那個梯子拖了過來。簡直使勁了渾身力氣，連她自己都沒想到“自己竟有這麽大的勁”！把那梯子的兩邊豎起來一看，差不多就要頂到那個樹杈了。然後豆豆以大姐姐般的口氣對泰明說：“怎麽樣？沒什麽可怕的，一點也不晃呢！”
泰明同學十分膽怯地打量著這架雙麵梯子，接著又看了看汗流浹背的豆豆。泰明自己也出了一身汗。他又抬起頭朝樹上看了看，最後終於下定了決心，把腳蹬上第一蹬。
接下來，一直到泰明同學登上這四腳梯子的最上麵為止，究竟用了多少時間，他們倆也不知道。在夏日陽光的暴曬下，二人腦海裏別的什麽念頭也沒有了。一心隻想著泰明同學能爬到梯子頂上就是勝利。豆豆鑽到泰明的胯下，雙手抱住他的腿，用頭頂著泰明的屁股幫他往上爬。泰明也使出渾身力氣拚命往上攀，最後終於登上了梯子的最高處。
“萬歲！”
然而，下一步就束手無策了。跳到樹杈上的豆豆無論怎麽拉，梯子上的泰明也沒法跨到樹上去。泰明緊緊抓住梯子的最上端，兩隻眼隻管瞧著豆豆。豆豆一下子想哭出聲來了。“這怎麽能成呢？我本來是想把泰明同學請到自己這棵樹上來，讓他好好往各處瞧瞧的……”
不過，豆豆的眼淚並沒有流出來。她想到，如果自己流淚，泰明同學肯定也會泣不成聲的。
豆豆抓住了泰明因患小兒麻痹症而使指頭粘連在一起的那隻手。這手比豆豆的大得多，手指也特別長。豆豆把這隻手握了一會兒，然後才說：“你就象躺下睡覺似的，試試這種姿勢好不好？我來用力拉你。”
於是，泰明同學就臉朝下趴到四腳梯子最上麵的寬木板上，豆豆直起身站到樹杈上，開始用力地往樹上拉。這個時候，若是有哪個大人看到了，肯定會驚叫起來的。他們倆的動作實在太危險了。
不過，泰明同學已經一切都聽憑豆豆安排了。而豆豆這時也早把生命置之度外了。她用自己的小手緊緊抓住泰明的手，使盡全神力氣拚命往樹上拉。
天空中的雲朵也很幫忙，它不時地替這兩位小朋友遮住灼熱的陽光。
二人終於在樹上相會了。豆豆用手攏著被汗水濡濕的披散開的頭發，向泰明鞠了個躬說：“歡迎你來！”
泰明靠在樹上，有些害羞地笑著答道：“打攪你了。”
對泰明來說，眼前的景色還是有生以來第一次見到的。他高興地說：“原來爬樹就是這麽回事呀！這下我可明白了！”
然後倆人就一直站在樹上天南海北地聊了起來。泰明還興致勃勃地講了這麽一件事：“我聽在美國的姐姐說，美國造出了一種叫電視機的東西。如果它來到日本，說是呆在家裏就能看到國家體育館的相撲比賽。姐姐說形狀就象個箱子。”
對於很難出遠門的泰明同學來說，呆在家裏就能看到各種各樣的東西，那該是多麽高興的事啊！而豆豆對這種心情是無法理解的。因此她覺得泰明同學講的很奇特，心裏想道：“從箱子裏就能看到相撲，這怎麽可能呢？比賽相撲的人個子很大，怎麽會來到家裏，又鑽進箱子裏去呢？”
當時那個時代，在日本還沒有人見過電視機。豆豆第一次聽說電視，就是這位泰明同學告訴她的。
四下裏到處都是知了的叫聲。
二人都覺得心裏有說不出的痛快。
而對於泰明同學來說，這次上樹便成了他一生中空前絕後的一次紀念了。“又嚇人、又難聞、又好吃的東西是什麽？”盡管這個謎語已經猜了不知多少回了，卻仍然覺得它好玩。因此，豆豆和同學們已經知道謎底了，卻還是喜歡彼此出這個謎語。
“哎，給你出出那個‘又嚇人又難聞’的謎語吧？”
謎底是大家都知道的：“鬼在廁所裏吃包子。”
不過，話還得說回來，巴學園今晚進行的“試膽量”活動，最後差不多成了“猜謎語”遊戲了。
也就是說，結果是這樣的：“又怕人、又發癢、又好笑的東西是什麽？”
這還是在禮堂裏搭帳篷進行野營的那天晚上的事。當時校長對大家說：“要是晚上到九品佛寺院裏進行‘試膽量’遊戲，哪位同學願意當鬼呀？請舉手！”
於是立刻就有六、七個男孩爭著要當鬼。今天傍晚，大家都在學校裏集合以後，那些裝鬼的小朋友帶上按照各自想象親手作成的鬼衣服到九品佛寺院裏藏起來了。臨走時口裏還嚷著：“你們等著挨嚇吧！……”
剩下來的三十幾名同學，便每五人分成一組，各組稍錯開點時間，陸續從學校出發，到九品佛寺院和墓地裏轉一圈，然後再回到學校來。這樣做的目的，借用校長的解釋就是：“這次‘試膽量’遊戲，就是看你們膽大到什麽程度。如果誰半路上害怕了，盡可以回來，沒關係的。”
豆豆向媽媽借來了手電筒。媽媽囑咐說：“可不要弄丟了呀！”男孩子裏，有的說“要把鬼捉住”，因而帶了捉蝴蝶網的；也有的說“要把鬼綁起來”，因而帶了繩子來的。
校長一邊說明情況一邊讓同學們用猜拳決定了每個小組的出發順序。就在這會工夫裏，天更黑了，校長終於向第一小組發出了命令：“你們可以出發了！”
大家都很興奮，嘰嘰喳喳地走出了校門。又過了一會兒，好不容易才輪到豆豆她們那個小組。
同學們心裏都在嘀咕：“雖然老師說過。不到九品佛寺院裏鬼是不會出來的，但那鬼可千萬不要在半路上出現呀！……”
他們哆哆嗦唆地一步捱一步地走著，好不容易蹭到了能看見哼哈二將的寺院門口。盡管天上有月亮，夜幕下的寺院看上去還是一團漆黑。平時這院子顯得很寬敞，而且令人心情舒暢，可今天卻大不一樣了，一想到不知從什麽地方就會跑出鬼來，豆豆她們嚇得早已不知所措了。所以，稍微有點風吹草動，她們就“哎呀”一聲大喊起來。腳下一踩上什麽軟綿綿的東西，馬上就嚷：“鬼來啦！”到最後，甚至害怕得連手拉手的夥伴也懷疑成“該不是鬼吧？！”豆豆決定不到墳地去了。她在心裏盤算著，那鬼保準在墓地裏等著呢，再加上已經徹底弄清“試膽量是怎麽回事”了，所以還是回去為妙。剛好全組同學也都是這麽想的，豆豆暗自慶幸：“太好了，原來不止我一個人呀！”回去的路上，大家早已耐不住了，一溜煙地撒腿跑了起來。
回到學校一看，前麵的幾組也都回來了，大家這才明白，因為害怕，幾乎都沒有到墳地去。
過了一會兒，一個頭上纏著白布的男孩被一位老師從門外領進來了，嘴裏還“哇、哇”地哭著。這個男孩是裝鬼的，一直蹲在墳地裏等著大家，可是等了好半天也沒見一個人影，他自己卻漸漸害怕起來，終於從墳地裏跑到外邊，站在路上哭起來了。正在這時候，被巡回檢查的老師發現了，才把他帶了回來。正當大家安慰這個男孩的時候，又有一個“鬼”和一個男孩哭著回來了。原來是裝鬼的這個男孩看到有人走入墳地，正想跳出去叫一聲：“我是鬼！”結果卻剛好和跑進來的那個孩子撞了個滿懷，兩個人都嚇了一大跳，再加上撞得很疼，就“嗚嗚”地哭著一起跑回來了。大家都覺得這事怪有意思的，同時又因為恐懼心理已一掃而光，便哈哈地笑了起來。就在這時，用報紙套在頭上裝鬼的豆豆同班的右田同學回來了，口裏還在抱怨大家：“太不象話啦！我還一直在等你們哪！”說完，便咯吱咯吱地撓起了被蚊子叮得發癢的胳膊和大腿。
看到這情景，不知誰說了一句：“鬼還怕蚊子咬呢！”
聽到這句話，大家哄地笑開了。五年級班主任丸山老師說：“好了，我幹脆把剩下的鬼都帶回來吧！”
丸山老師說著就出去了。不一會兒工夫，就把那些“鬼”全都帶回來了，他們有的正惴惴不安地在路燈下東張西望，有的由於害怕已經跑回家去了。
打從這天夜裏以後，巴學園的學生們再也不怕鬼了。
因為大家這下都知道了：那鬼自己也嚇得膽戰心驚呢！
豆豆現在正規規矩矩地往前走去。小狗洛克不時仰起頭瞧瞧豆豆的臉，也乖乖地邁動著四條腿。凡是這種時候，肯定是要去光顧爸爸的排練場了。平時，豆豆走起路來總是急匆匆地奔跑，或是象找東西似的東張西望地這走走那轉轉，還有時從別人家的院子橫穿過去，從籬笆裏鑽過來鑽過去的。因此，難得有一回象今天這樣斯斯文文地走路，遇到這種情況，人們立刻就知道“這是要去排練場啦！”排練場離豆豆家隻有五分鍾的路。
豆豆爸爸是交響樂團的第一小提琴手。所謂第一小提琴手，就是拉小提琴的了。不過使豆豆感到有趣的是，一次媽媽帶她去參加演奏會，當觀眾鼓掌時，那位汗流浹背的指揮伯伯便一下子朝觀眾席轉過身來，然後立即走下指揮台，和坐在緊跟前拉小提琴的豆豆的爸爸握手。而且，爸爸一站起身，樂隊全體也一齊站了起來。
“為什麽要握手呢？”豆豆輕聲問道。
媽媽告訴她說：“那是因為爸爸他們演奏得很賣力氣，樂隊指揮是把爸爸作為代表，用握手來向大家表示感謝的。”
豆豆喜歡到排練場的原因有兩個：一是學校裏盡是些小朋友，而聚集在這裏的全都是大人，並能用各種各樣的樂器演奏音樂；再一個就是樂隊指揮洛杉舒特庫伯伯講的日本話非常有趣。
爸爸曾告訴豆豆，洛杉舒特庫伯伯的全名叫約瑟夫*洛杉舒特庫，是位歐洲有名的樂隊指揮，由於有個叫希特勒的人想幹出可怕的事來，為了能夠繼續從事音樂事業，他才逃到這麽遙遠的日本來的。爸爸說，他非常尊敬洛杉舒特庫伯伯。對於豆豆來說，她還不可能懂得世界形勢，而希特勒這時已經開始鎮壓猶太人了。如果不發生這種事情的話，也許洛杉舒特庫本人根本不會來到日本，而山耕笮創建的這個交響樂團也就不會靠著世界水平的名指揮提高的這樣快了。總之，洛杉舒特庫是用歐洲第一流樂團的水平來指揮演奏的。所以，每次練習結束時，洛杉舒特庫總要痛哭一場，他說：“我如此拚命的工作，可你們這個樂團卻總是效果不佳。”
每當這種時候，樂團的首席大提琴手齋藤秀雄叔叔就代表大家表明心意，用德語安慰他說：“大家都在拚命努力，不過技術上還是跟不上去。絕對不是有意怠惰。”
齋藤秀雄叔叔的德語講的特別好，在練習中，洛杉舒特庫休息時，他還是代理指揮。這些內情豆豆雖然不曉得，但她常常看到洛杉舒特庫伯伯滿臉通紅，頭上冒著熱氣，正用外國話（其實就是德語）大聲地訓斥樂團。每逢這種情況，豆豆就從平時兩手托腮向裏張望的那個自己專用窗口把頭縮回來，和洛克一起蹲到地下，屏住呼吸等待音樂重新開始。
不過，平日裏的洛杉舒特庫伯伯卻很和藹可親，日本話也講得很逗人。當大家演奏得很好時，他就用日本話連聲讚揚：
“黑柳先生，非常好！”
“好極了！”
豆豆一次也沒有進入過排練場。她平時總是喜歡那牡趴在窗口向裏張望，同時聽裏麵演奏的樂曲。所以常常有這種情況，等到裏麵休息，大家出來吸煙時，爸爸才發現。
“啊！豆豆助，你早來了吧？”
洛杉舒特庫伯伯一看到豆豆，馬上就向她問候：“你早！”
盡管豆豆已經長大了，他卻還象對待小娃娃一樣，把豆豆抱起來親親臉蛋。豆豆雖然有點害羞，但還是很喜歡這位戴銀絲眼鏡、高鼻梁、個頭不高的洛杉舒特庫伯伯。他那張臉端莊而漂亮，一看就知道是位藝術家。
從洗足池那邊吹過來的清風，伴著排練場的樂曲聲，向遙遠遙遠的地方飄拂而去。其中還時不時摻雜著“金魚咧——金魚！”這種叫賣金魚的聲音。總而言之，豆豆打心眼裏喜歡這座頗有點西洋建築風味的排練場。暑假就要結束了，對巴學園的學生們來說，被稱為“主要比賽項目”的溫泉旅行的出發日子終於來到了。暑假前，有一天，豆豆放學回來向媽媽問道：“我可以和大家一塊去溫泉旅行嗎？”
對一般事從不吃驚的媽媽，聽到豆豆這句問話竟然大吃了一驚。如果是老爺爺老奶奶湊在一起到溫泉去的話，這還可以理解，可小學一年級的學生……。不過，仔仔細細地讀了校長先生的來信以後，媽媽便想通了，覺得這的確是件有意義的事。校長在信裏說，靜岡縣的伊豆半島有個叫土肥的地方，那兒的海水裏湧出溫泉水，孩子們又能遊泳又能洗溫泉，可算做是一所“臨海學校”。總共呆三天兩宿。巴學園一個學生的爸爸在那裏有棟別墅，全校從一年級到六年級的約五十名學生都能住得下。照這種情況，媽媽當然舉雙手讚成了。
就這樣，巴學園的學生們做好了去溫泉旅行的準備，今天都到學校集合了。大家來到校園以後，校長說：“怎麽樣？都準備好了嗎？這次可是又坐火車又坐船呀！大家千萬注意不要走丟啦！好，出發！”
校長提醒大家的就是這幾句話。但大家從自由岡車站乘上東京到橫濱的列車以後，卻安靜得出奇。一個到處亂跑的小朋友也沒有，即使和身旁的同學講話，也都是老老實實的。巴學園的學生們從來沒有人教過他們什麽“走路時要整整齊齊地排成一行”，什麽“在電車裏要肅靜”，或者什麽“吃剩下的食物不要隨便亂扔”啦，等等。一些良好的品德和作風，比如：見到比自己小或者體弱的人就推推撞撞，甚至欺負人家，這是可恥的；看到不整潔的地方就要自覺地隨手打掃幹淨，盡量不要給別人添麻煩等等，都是在日常生活中不知不覺地滲入到孩子們的心靈中去的。盡管如此，有的事細想起來還是不可思議的，就拿豆豆來說吧，幾個月前還因上課時和化裝廣告宣傳員講話而給大家添了不少麻煩，可自從來到巴學園的那天起，她也能規規矩矩地坐在自己的座位上學習了。總之一句話，現在的豆豆正規規矩矩地和大家坐在一起去旅行，如果讓以前那所學校的老師看到了，她肯定會說：“豆豆變啦！”
從沼律換乘上大家做夢都想坐的輪船。雖然這船不是很大，但同學們還是異常興奮，這裏瞧瞧，那裏摸摸，有的還跳起來抓住什麽東西蕩個秋千。而且當船就要離開碼頭時，大家還向鎮上的人揮起了小手。然而，船行至途中下起雨來了，大家不得不從甲板上鑽進船艙，而且船也顛簸得更厲害了。這時豆豆覺得心裏有些難受。別的小朋友也有這種感覺。正當這個時候，有個高年級的男孩站到了顛簸不止的船中央，保持好重心，船一搖晃，他就“嘿歐嘿”地喊著會兒跳到左邊，一會兒又蹦到右邊。盡管大家心裏都很難受，甚至想哭出聲來，但看到那男孩的表演以後，都覺得怪逗人的，於是便大笑起來，就這樣在笑聲中船開到了土肥。而令人可憐和遺憾的是，當同學們下了船，又精神抖擻起來時，那位在船上“歐嘿，歐嘿”的男孩子卻頭暈起來了。
土肥溫泉是個幽靜而美麗的村莊，這裏有海水和樹林，還有一個麵向大海的小山包。休息一會兒之後，老師們帶領大家來到了海邊，和學校的遊泳池不同，入海的時候大家都穿上了遊泳衣。
海裏的溫泉別有風味，哪是溫泉，哪是海水，根本沒有線或圍起來的標誌，所以當別人告訴說：“這兒是溫泉呀！”
當時就要把那地方記住，然後蹲下身去，溫泉的熱水剛好沒到脖子下，簡直就和在浴室裏洗澡一樣，又暖和又舒服。而且，如果想從這“浴池”到海水裏去時，隻消往外爬五米左右，水就漸漸變涼，然後再往外去，就是徹底的涼水了，因此就可以斷定：“這裏是海水啦！”所以，當大家在海水裏遊冷了時，就趕緊退回到暖和的溫泉水裏去，隻露出來一個小腦袋。泡在暖融融的溫泉水裏，就覺得好象回到了自己的家似的。奇怪的是，如果到海水裏去遊泳，孩子們就要緊緊地戴上遊泳帽，而一旦進入溫泉水裏，盡管看上去和海水毫無差別，他們卻圍成一圈，以輕鬆的姿勢在一起說個沒完。如果局外人看到了，縱使是小學生在洗溫泉，說不定也會把孩子們當成老爺爺老奶奶的。
這會兒的海水裏幾乎沒有外人，好象海岸和溫泉都成了巴學園學生們的專用場地。在這次稀奇的溫泉海水浴裏，大家盡情地玩了個痛快。所以，當傍晚返回別墅時，由於在水裏泡的時間太長了，每個孩子手指頭的皮都皺起來了。
夜裏又有夜裏的樂趣，鑽進被窩以後，大家又輪流講起了鬼的故事。豆豆和她那些一年級的小同學們被嚇得直哭。但還是邊哭邊問：“後來呢？後來怎麽樣了？”
在土肥溫泉的這三天裏，和以往在學校時的野營或試膽量都不一樣，過的是實實在在的生活。比如：同學們都被輪班派到蔬菜店或魚店去買做晚飯的菜。若是碰到素不相識的大人問：“你們是哪個學校的學生呀？”或是問：“從哪裏來的呀？”這時，就必須有禮貌地給予回答。此外，還有的孩子在樹林裏迷了路，也有的孩子遊泳遊得很遠，一時沒能回來，讓大家替他擔心的。還有的孩子被掉在海灘上的玻璃劃破了腳。每當出現這種情況時，大家首先考慮的都是自己怎樣才能發揮最大作用。
當然，令人高興的事也多得很。在一片大樹林裏，到處都是知了，還有一個冰棒店。在海邊還碰到了一位正在獨自造一條大木船的叔叔。那條船已經基本上成形了，所以早晨一起床，孩子們就都跑去看那條船是否比昨天造得更好了。豆豆還向那位叔叔要了一條又薄又長的刨花作禮物。
離開溫泉的那天，校長對大家說：“怎麽樣？拍一張紀念照好不好呀？”
全校同學還從來沒在一起拍過照，所以大家又興奮地跳了起來。這時有位女老師說：“好，我來拍吧！”
女老師剛說完，就有人要去廁所，她隻好說：“好，快去吧！”
還有的孩子把球鞋穿錯腳了，要重新穿好。在這段時間裏，有個孩子一直緊張地擺好姿勢等候拍照。當正式開始拍照時，那位女老師說：“注意，拍了！”
剛拍完，那孩子就叫了起來：“哎呀，不行啦！累死啦！”說完，就躺到地上了。總之，拍這張照片花了好長時間。
不過，這張以大海為背景，以孩子們各自喜歡的聳婆某來的照片，簡直成了孩子們的寶貝。因為一看到這張照片，就能一下子想起輪船、溫泉、鬼的故事，以及那位吆喚”歐嘿，歐嘿“的男孩子。
就這樣，豆豆的第一個暑假在各種有趣的記憶中過去了，而這些記憶是她永遠也不會忘懷的。
豆豆度過的這第一個暑假的當時，附近的水池裏還有許許多多的喇蛄，就連東京的垃圾車也還是由一頭大牛拉著到處轉呢！暑假已經過去，第二個學期開始了。通過暑假期間組織的各種集體活動，豆豆不僅和本班同學，而且和上年級的每個同學也都熟悉起來了。並且對巴學園也更加喜愛了。
巴學園除了在教學方法上和一般的小學不同之外，上音樂課的時間也特別多。音樂課的學習內容有多種多樣，其中隻有旋律課每天都上。所謂旋律課，本是一位名叫達爾庫羅茲的澳大利亞音樂教育家首創的一種特殊的旋律教育法。這項研究成果一發表，雖說當時還是二十世紀初一九零五年，卻很快受到了整個歐洲和美國等國的重視，各國甚至成立了訓練所或研究所。達爾庫羅茲先生的旋律學是怎麽傳到這所巴學園來的呢？其過程是這樣的。
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校長小林宗作先生在創辦巴學園之前，為了了解外國對孩子們的教育方法，便出發到歐洲去了。在那裏參觀了各種小學，訪問了許多被譽為教育家的人。就在這期間，小林先生在巴黎遇見了一位名叫達爾庫羅茲的人，他既是位了不起的作曲家，又是位教育家。小林先生了解到，達爾庫羅茲先生長期以來一直在琢磨這樣一個問題：“怎樣才能教育兒童不用耳朵，而‘用心靈去聽、去感知音樂’呢？這不是死板板的教育，而是要使兒童感受到生動而又活潑的音樂，……究竟怎樣才能喚起兒童的這種感知能力呢？”
最後，他終於在觀察孩子們自由自在的蹦蹦跳跳中來了靈感，並創作了旋律體操，即“旋律教育法”。於是，小林先生便在巴黎這所達爾庫羅茲的學校裏逗留了一年多，並掌握了旋律教育法。說起來話就遠了，在日本有很多人接受了達爾庫羅茲的影響，首先是山耕笮，其次還有現代舞蹈的創始人石井漠，歌舞伎的第二代師祖市川左團次，新劇運動的先驅者小山內薰，舞蹈家伊藤道郎……等等。這些人都是把旋律教育作為一切藝術的基礎來向達爾庫羅茲學習的。不過，最初嚐試把旋律教育法引進小學教育的，還是小林校長。
“旋律教育是怎麽回事呀？”
當有人提出這個疑問時，小林校長總是這樣回答：“旋律教育法是一種遊戲，它的目的在於使人體的固有組織更為精巧。它同時又是一種培養心靈運動節奏的娛樂活動。這種娛樂活動能使身心同時領會旋律。實行旋律教育法，將會使性格變得和諧而優美。這種性格既高尚又堅強，正直而又能順從自然的規律。”
小林校長列舉的優點還有很多，這裏就不去多談了。總之，豆豆這個班首先從使身體接受旋律開始訓練了。校長在禮堂的小舞台上彈鋼琴。和著鋼琴的節奏，學生們從各自喜歡的地點開始走動。隨便怎麽走都可以，但若與人流相逆的話，就會與別人相撞，那就不愉快了，因此便自然地沿著同一個方向走動，並形成了一個圓圈。不過，也不需要排成一行，隻是毫無拘束的向前走著。但耳朵要注意音樂的節奏，如果認為是二拍的，邁動步伐時就要象樂隊指揮似的用力上下揮舞雙臂打二拍。腳步不要踩得“吧嗒，吧嗒”響，但也不要象跳芭蕾舞那樣豎起腳尖。那麽該怎樣走呢？校長說：“身體要放鬆，全身自然擺動，腳尖拖地，就象拉大拇指似的，這樣往前走就可以了。”總之，不管那種姿勢，最根本的要求是輕鬆自在，所以每個學生的走法都可以按自己的意願來決定。如果音樂的拍節是三拍子，兩手就立刻改為打三拍的動作。步法也要合拍，不能一會兒快一會兒慢的。並且兩隻手指揮的動作最多要到六拍子，這就要求不斷地變換動作。比如打四拍時，那動作是：“先向下，繞上來，然後平行揮動，再向上。”
這還比較容易，待到五拍時，動作是：“先向下，繞上來，再向前，向一側移動，然後再向上。”
到六拍時，動作就更複雜了：“先向下，繞上來，再向前，然後從前繞到胸前，再向一側移動，然後再向上。”
所以隨著拍節的不斷變化，動作也就越來越難。而更難的是，校長常常一邊彈鋼琴一邊大聲地說：“即使鋼琴的曲子變了，你們的動作也不要馬上變！”舉個例子來說吧，開始大家都按著兩拍的節奏在走動，這時鋼琴改為三拍了。但即使聽到了三拍的音樂，還得按兩拍的樣子動作。校長似乎是這樣考慮的：這雖然非常艱難，但正是在這種時候才能很好地培養孩子們的思想集中能力和堅強的自我控製能力。
過了一會兒，校長喊了聲：“可以換三拍了！”
學生們都感到很高興，立刻做起三拍的動作，但在這個時候是不容許猶豫的，要在一眨眼的工夫把剛才兩拍的節奏忘掉，立即把大腦的命令傳到全身，即指揮筋肉開始按三拍動作。然而正當腦子裏想著趕快跟上三拍的節奏時，鋼琴馬上又變為五拍了。旋律教育法就是這樣進行的。剛開始時，孩子們的手腳都亂了套，一個個直嚷：“老師，等一等！等等嘛！”就這樣，一邊嚷一邊哼哼唧唧地作著。而一旦習慣了之後，心理就特別舒服，有時自己還能想出各種花樣來，人人都是興高采烈的。一般都是在人流裏各自做著動作，但在高興時也可以和別人並肩行動。兩拍的時候，還可以拉起一隻手或閉起眼睛，隻是不允許隨便說話。
媽媽們也偶爾在開家長會時悄悄從外麵向裏看看。那情景動人極了：孩子們都以各自獨特的表情，輕鬆自在地揮舞手臂邁動雙腿，看上去個個都很歡快，而且那蹦蹦跳跳的動作和音樂的拍節十分諧調。
旋律教育法的第一課就是使兒童的身心都能理解節奏，而它的整個出發點是：幫助精神和肉體的諧調平衡，隻要能喚起想象力，提高創造力，便算達到了目的。所以豆豆第一天在校門口問媽媽的那句話：“巴學園，這‘巴’是什麽呀？”
當時弄不清這“巴”字的含義，現在就能理解校長先生的用心了。所謂“巴”，就是由黑、白兩個巴字形組成的圓形圖案，畫在紙上就是這樣的。
校長的目的是，讓孩子們身心兩方麵都能得到發展和諧調。
旋律教育法的種類還有很多，而校長時刻放在心上的則是：周圍的大人們怎樣才能不損害孩子們天生的素質，並使這種素質成長起來。因此，盡管實行了這種旋律教育法，校長仍常常感慨地說：“現代教育太依靠文字和語言了，這恐怕會使兒童們的官能衰退的吧？這些官能包括用心靈去觀賞自然界，諦聽神的細語和觸發靈感等等。“看到青蛙跳進池塘這種現象的人裏，能夠寫出‘古池塘，青蛙驀跳入，水聲響’這種絕妙佳句的，恐怕隻有鬆尾芭蕉這樣大詩人一個人吧？而看到鐵壺蓋被裏麵的蒸汽頂起來的人，看到蘋果從樹上往地下掉的人，古今中外恐怕也不止瓦特或牛頓一個人吧？
“世之最可懼者，莫若有目不知其美、有耳不聞其樂、有心不解其真、既無感慨亦無激情……之類也。”
校長本身正是因為認定這樣做必然會產生良好效果，才把旋律教育法引入正式課目的。而豆豆的想法卻又是一樣，她覺得能象美國女舞蹈家伊莎德拉*丹簡那樣光著腳一圈又一圈地又跑又跳，這種課上起來太好玩了。
豆豆有生以來第一次去趕廟會。廟會地點在洗足池公園有弁天佛的那個小島上，而洗足池公園就在豆豆原來上學的那所小學旁邊。豆豆由爸爸媽媽領著，沿一條昏暗的路向前走去，當她忽然覺得眼前一片明亮時，廟會到了，場上已經亮起各式各樣的電燈。一看到這景象，豆豆高興極了，探著小腦袋挨個朝每家小夜店裏張望了一番。到處都傳出砰、嘭、吱吱的聲響，飄著各種各樣的香味，眼前盡是些從來沒有見過的東西。紅、黃、粉紅色的可傻蹠薄荷香迪愫砂。香荷包有貓臉型的，狗頭狀的，還有洋娃娃臉型的，等等。還有棉花糖、鱉甲糖。還有棣棠槍，這是用竹筒做的，把染成帶火紅斑點的棣棠花的白稈芯塞進竹筒裏，用棍一頂，“砰”地一聲就把裏麵的μ芯彈出去了。接下來又看到了在路邊賣藝的叔叔，有的“吞刀”，有的在“吃玻璃”；還有的叔叔在賣一種粉，隻見他把粉塗到大海碗邊上，那碗就哼哼地發出了聲響。還有什麽能把錢變走的耍魔術用的“金環”啦，日光照片啦，泡在水裏的花啦等等，真是五花八門，無奇不有。
一邊東張西望一邊往前走的豆豆突然“哎呀”一聲站住了。原來腳下是金黃金黃的小雞仔。一個小箱子裏裝滿了團乎乎的小雞仔，正嘰嘰地叫個不停。
“我要！”豆豆拉住了爸爸媽媽的手。
“好嗎？給我買兩隻吧？”
小雞朝豆豆抖動著小小的尾巴，小尖嘴向上翹起，叫的聲音更大了。
“真好玩……”
豆豆說著蹲下身去。她在心裏說：這麽可愛的小東西，以前還沒見過呢！
“買兩隻吧，啊？”
豆豆仰起臉看著爸爸媽媽。然而出乎意料的是，爸爸媽媽竟拉起豆豆的手要往前走了。
“爸爸媽媽不是說要買什麽東西送給我嗎？我就要這個！”
媽媽悄聲說道：“這小雞仔很快就得死，怪可憐的。不要買了吧！”
“為什麽？”豆豆差一點要哭出來了。
為了不讓賣小雞的人聽到，爸爸把豆豆拉到一邊解釋說：“那些小雞仔現在看起來很可愛，但不好養活，馬上就會死掉的，豆豆助要是哭起來了|奇-_-書^_^網|，爸爸媽媽可就沒辦法啦！”
然而，豆豆已經看中了這些小雞，根本聽不進這些解釋。
“我絕不讓它死。我來養活它們，請給我買幾隻好嗎？”
盡管如此，爸爸媽媽還是堅持不買，硬把豆豆從小雞箱子前拉開了。豆豆被爸爸媽媽拉著，兩眼仍在看那些小雞。小雞們叫得更歡了，好象都希望豆豆把他們帶走似的。豆豆心裏已經打定了主意，除了小雞，別的什麽也不要。她向爸爸媽媽鞠了個躬，說：“求求你們，給我買幾隻小雞吧！好嗎？”
但爸爸媽媽還是堅持不買：“將來你會哭的，我看還是不要買了吧！”
豆豆真的咧嘴哭起來了。而且一邊抹眼淚一邊朝向家的方向走去。當來到一個比較暗的地方時，又抽抽搭搭地說：“求求你們！這是我一生最大的願望！到死也不再叫你們買什麽了。就把那小雞仔給我買幾隻吧！”
最後爸爸媽媽也終於讓步了。
正象俗話說的“破涕為笑”一樣，豆豆小臉上充滿了喜悅，她手捧的小盒裏放進了兩隻小雞。
第二天，媽媽請木工師傅給特製了一個帶木板條的籠子，並在裏麵裝上燈泡給小雞取暖。豆豆這一整天都是在瞧著那兩隻小雞中度過的。黃茸茸的小雞真是可愛極了。然而突然出事了，先是在第四天頭上，一隻小雞不會動了，第五天另一隻也不動彈了。不管怎麽用手撫弄，怎麽喊，全都不會再嘰嘰地叫了。而且一等再等也不睜眼睛了。還是爸爸媽媽說的對呀！豆豆獨自一人邊哭邊在院子裏挖了個坑，把兩隻小雞埋葬了。然後又把一枝小花作為供品插在土堆上麵。沒有小雞的籠子顯得空蕩蕩的，看上去更大了。當看到掉在籠子裏的黃色小羽毛時，想起廟會那天小雞望著自己嘰嘰叫的情景，豆豆不禁咬住嘴唇流出了眼淚。
一生最大的願望竟這麽快就無影無蹤了……。這是豆豆有生以來第一次體會到的“離別”的滋味。校長常常對巴學園學生的家長們說：“請讓孩子們穿最不好的衣服到學校來吧！”
校長提出這項要求的意思是，對於孩子們來說，老是擔心“弄髒衣服要受到母親責備”，或“衣服破了不好意思和大家玩”等等，那就太不值得了，因此才要求家長讓孩子們穿最不好的衣服到學校裏來的，而這種衣服無論弄破還是滾成泥猴全都沒關係。在巴學園附近的小學裏，有穿製服的孩子，也有穿水兵服或學生服加製服短褲的，但巴學園的孩子們卻都是穿著極為普通的衣服來上學的。並且因為已經得到了老師的許可，完全不必在意衣服會怎麽樣，可以盡情地玩耍。當時那個年代還不象現在這樣，還沒有細斜紋之類結實的布料，每個孩子的褲子上都縫有補丁，就連女孩子的裙子也都是盡可能用結實的布料做成的。
豆豆最喜歡的遊戲是鑽別人家的籬笆或圍荒地的鐵絲網，所以不必擔心衣服的事正合她的心意。那個時候的所謂圍牆，大都是在立柱上掛滿了被孩子們稱為鐵絲網的那種帶刺的鐵絲。其中有些鐵絲網纏得特別結實，最低的一根甚至貼到了地麵上。這種鐵絲網怎麽鑽過去呢？孩子們把頭拱到最下麵，把鐵絲網撩上去，掏個洞，然後再鑽過去，這種做法就和小狗鑽鐵絲網時一模一樣。每逢這種時候，盡管豆豆小心又小心，身上的衣服還是每次都要被帶刺的鐵絲網掛破。有一次，豆豆穿了一件相當舊、已經不再時髦的類似薄毛料的布連衣裙，這次不象平時那樣隻把裙子掛了個口子，而是從後背到屁股那兒被哧哧啦啦地劃破了七、八個大長口子，怎麽看都好象背上背了把撣子似的。這件連衣裙雖然已經很舊了，但媽媽還是很喜歡的，豆豆清楚的知道這一點，因此，她便絞盡腦汁地想開了。也就是說，若是說“鑽鐵絲網把衣服掛破的”，那就對媽媽太過意不去了，因此她才開動腦筋，想找個什麽借口，說明是“萬不得已才掛破的”。一進家門，豆豆就把絞盡腦汁編排出來的理由對媽媽說了：“剛才呀，我正在路上走著，有幾個別處的孩子一齊向我背上扔小刀，結果就把衣服劃成這個樣子了。”
豆豆口上說著，心裏卻在想：“媽媽要是仔細盤問起來可就糟啦！”然而慶幸的是，媽媽隻說了一句：“噢，是這麽回事。那可太危險了！”
豆豆放心地鬆了一口氣，心想：“啊，這下可瞞過去了！”繼而又想：“這麽一來，總算讓媽媽知道了，我是沒辦法才把媽媽喜歡的這件衣服弄破的。”
然而，媽媽是不會相信“被小刀劃破了”之類的理由的。當時就知道她是在撒謊，因為從身後往背上扔刀子，隻把衣服劃破卻沒傷著身體，這在一般情況下是根本不可能的，更何況，豆豆連一點害怕的樣子都沒有。不過，媽媽也在琢磨。不管怎麽說，豆豆還是找了個借口，這和以往是不一樣的，說明她肯定已經把衣服問題放在心上了。媽媽不禁在心裏稱讚了一句：“真是個好孩子呀！”可是，媽媽還是想趁這機會把以前就放在心上的疑團問個明白，於是對豆豆說：“媽媽知道衣服是會被小刀或其它東西劃破的，可為什麽連褲衩也天天撕破呢？”
豆豆身上穿的白色褲衩是用棉布做的，還綴有花邊和鬆緊帶。而後屁股那一片每天都要掛破，對此媽媽有點想不通。
媽媽想：“若是由於玩滑梯或摔了個屁股蹲之類的原因，褲衩上劃出個小口子或沾滿了泥巴，這是可以理解的，但怎麽會撕得一條一條的呢？”
聽完媽媽問的那句話，豆豆思考了一會兒才回答說：“可是啊，媽媽，我往裏鑽的時候，開頭保證是裙子給掛住了，而出來時又是屁股先往外退，還要在鐵絲網牆根底下一個勁兒地表示‘對不起，我進來了’‘好，再見’，這麽一來，褲衩什麽的馬上就被劃破了！”
媽媽雖然聽不懂豆豆說的到底是什麽意思，但感到很好笑，就問她：“這麽說，你覺得這樣很好玩，是嗎？”
聽媽媽這樣一問，豆豆臉上顯得很意外，兩眼望著媽媽說：“媽媽也去試試吧？保證有趣！而且呀，我還知道媽媽也會把褲衩掛破哩！”
那麽，豆豆覺得驚險又好玩的這種遊戲，究竟是怎麽回事呢？說起來是這樣的：豆豆一看見大片空地上圍著的鐵絲網，就從一頭開始，先把鐵絲網撩起來，掏個洞，然後鑽進去，這就是開始的“對不起，我進來了”；接下來，就是在離剛才鑽過的不遠的地方，從裏麵把鐵絲網撩起來，再掏個洞，這時要說一聲：“好，再見了”，然後才能由屁股開始退著鑽出來。而這次，也就是從屁股往外鑽的時候，豆豆事先把裙子卷起來了，所以褲衩才掛到鐵絲網上的。這個情景，媽媽也是費了好大勁才弄明白的。豆豆就是這樣一次又一次地掏洞鑽過來鑽過去，盡管裙子和褲衩都被掛破了，還是一遍又一遍地先說：“對不起，我進來了”，然後再告別：“好，再見了”。這道理很清楚，假如從上往下看去，豆豆是從鐵絲網下扭曲著身體一會兒鑽進去一會兒又鑽出來，因此才把褲衩也掛成一條一條的。
豆豆渾身上下都是泥，不用說頭發，連手、腳、耳朵眼裏都沾上了泥巴。媽媽看著豆豆這副模樣暗自思忖：“若是大人來這麽一通的話，隻會感到渾身疲乏，毫無樂趣，然而對於孩子們來說，這麽玩卻實實在在是件快活的事，真叫人羨慕呀！……”隨後媽媽又想到，校長先生關於“給孩子們穿不怕弄髒的衣服”的建議，作為成年人的考慮來說，實在是太理解孩子們的心情了。想到這裏，媽媽仍和往常一樣，對校長更加欽佩了。
今天早晨，大家正在校園裏又跑又跳的時候，校長對同學們說：“又有一位新夥伴來啦！高橋同學。他是一年級電車裏的小朋友。怎麽樣，歡迎嗎？”
豆豆和同學們都朝高橋同學望去。高橋同學脫掉帽子向大家鞠了個躬，小聲地說：“你們好！”
雖說豆豆她們也是一年級學生，個頭還都不高，可高橋同學明明是個男孩子，長的卻特別矮，胳膊和腿也很短。拿著帽子的手也很小。不過肩膀卻很壯實。高橋同學怯生生地在那裏站著。豆豆對美代同學和朔子同學說：“咱們和他說說話吧！”
於是她們便朝高橋同學跟前湊去。當豆豆她們來到跟前時，高橋同學很親熱地笑了。豆豆她們緊跟著也咧開嘴笑了。高橋同學的眼珠滴溜溜地轉著，那眼神好象要說什麽似的。
“要看看電車教室嗎？”豆豆以前輩般的語氣說。
高橋同學把帽子往頭上一扣，說：“嗯。”
豆豆想快點讓他看到教室，使出最大力氣跑上電車，站在門口就叫開了：“快請進吧！”
高橋同學急急忙忙地走著。然而卻還在對麵很遠的地方。看上去高橋同學跑的步子很小，他一麵緊趕慢趕地挪動雙腿，一麵說：“對不起啦！我馬上就來……”
豆豆這時才發覺，和得過小兒麻痹症的泰明同學一樣。拖著雙腿，行動不便的高橋同學走到電車跟前是很艱難的。豆豆不再叫了，用兩隻眼瞧著高橋同學。高橋同學正全力以赴地朝豆豆這邊跑來。豆豆這會兒明白了，即使自己不催他“快跑”，高橋同學也是急著往這邊趕的。高橋同學的腿很短，而且是圈腿。老師和大人們都知道，高橋同學的身體不會再長高了。高橋同學發現豆豆正直盯盯地瞧著自己，兩手一前一後地擺動著跑得更急了。一到教室門口便對豆豆說：“你真快呀！”
接下來又說：“我是從大阪來的。”
“大阪？”豆豆反問了一句，聲音特別高。對於豆豆來說，大阪還隻是一個幻想中的城市，是一個從未見過的城市。為什麽這樣說呢？因為媽媽正在上學的弟弟即豆豆的舅舅，每次到豆豆家裏來，都要用兩隻手夾住豆豆的兩腮和耳朵下邊，硬把她整個身體都提起來，同時問道：“讓你參觀參觀大阪。看見大阪了嗎？”
這是大人們逗弄小孩子時常常采用的開玩笑的作法，然而豆豆卻信以為真了，盡管臉皮上皺，眼角也向上吊著，耳朵還有些疼，但她還是拚命地眨著眼睛向遠處眺望。每次都沒有看到大阪。豆豆以為總有一次會看到的，所以隻要那位舅舅一來，豆豆就央求道：“讓我看看大阪吧？讓我看看好嗎？”
這樣一來，對於豆豆來說，大阪便成了她從未見過的、向往中的城市。而眼前的高橋同學就是從大阪來的！於是她便說：“給講講大阪，
又過了一會兒，大家商量來商量去的結果還是“這也不行”，“那也沒用”，最後隻好說：“今天晚上咱們不回家，幹脆都在這裏等著看電車來吧！”
於是，美代同學當代表，去問她那當校長的爸爸：大家是否可以在學校裏呆到晚上？不一會工夫，美代回來了，她說：“爸爸說，電車要在夜裏才能來，因為要等到上班的電車全部回廠以後。不過，特別想看的人要先回家一趟，征求一下家裏人的意見，如果家裏人同意了，就在家裏吃完晚飯，然後再帶上睡衣和毯子到學校來！”
“啊！！”“啊！！”大家更加興奮了。“說要帶睡衣？”“帶毯子？”
當天下午，說是在上課，其實大家早已急得坐不住了。放學後，豆豆班裏的孩子們都飛也似地往家裏跑回去了。大家都互相祝願能夠幸運地帶著睡衣和毯子集合在一起……。
豆豆一進家門就對媽媽說：“電車要來了。還不知道怎樣來法。睡衣和毯子。媽媽。我可以去嗎？”
聽了這一段話，恐怕沒有哪位媽媽能弄清是怎麽回事，豆豆的媽媽自然也就摸不著頭腦了。不過，從豆豆那認真的表情裏，媽媽已經察覺出：“可能要有什麽非同小可的事了。”
媽媽向豆豆盤問了好一會兒，這才弄清了是怎麽回事，知道了後麵要發生的事情。媽媽認為，豆豆從來沒有機會看到這種情景，還是讓她看看為好，甚至自己也動心了：“我也想看看哪！”
媽媽把豆豆的睡衣和毯子準備好，吃過晚飯就送豆豆到學校去了。
到學校集合的還有幾名聽到消息的高年級學生，總共有十多個人。除豆豆媽媽之外，還有兩位送孩子來的母親，她們都顯出“很想看看”的樣子，但最後還是把孩子托付給校長，回家去了。
“電車來了，我會叫醒你們的。”聽到校長這樣一說，大家就到禮堂裹起毛毯睡覺去了。
“那電車究竟是怎麽運來的呢？一想到這兒，夜裏連覺都睡不著！”大家的心情也確實如此，但因為腦子一直很興奮，這會兒疲乏勁上來了，盡管嘴裏還在說：“一定要叫醒我啊！”
漸漸地卻都睜不開眼睛了，最後終於都睡著了。
“來啦！來啦！”聽到一陣吵吵嚷嚷的聲音，豆豆連忙跳起來，穿過校園跑出了大門口。剛好在淡淡的晨霧之中出現了電車那龐大的身影。簡直就象做夢一樣。因為那電車順著沒有鐵軌的平平常常的馬路，無聲無息地開過來了！
這輛電車是從大井町調車場用拖拉機運來的。豆豆和同學們知道了世界上還有一種比拖車還大的拖拉機，而這是她們過去從沒聽說過的，因此都感到特別激動。
電車就是用這台大拖拉機在清晨還沒有一個人影的街道上慢吞吞地運來的。
不過，接下來就熱鬧了。由於當時還沒有大型吊車，所以要把電車從拖拉機上卸下來，然後再挪到校園裏固定的角落處，這可是一項非常困難的工作。運電車來的那些大哥哥們把好幾根又粗又圓的木棒墊在電車下麵，再一點一點地滾動木棒，就這樣把電車從拖拉機上搬到校園裏去了。
“同學們看仔細了！那些木頭叫滾木，應用了它們的滾動力，才把那麽大的電車挪動起來的！”校長這樣給孩子們解釋道。
孩子們都十分認真的參觀著。
仿佛給大哥哥們用“嘿喲”“嘿喲”的號子聲伴奏似的，早晨的陽光升起來了。
這輛曾經滿載乘客、辛勤工作過的電車，已經和來到這所學校的其它六輛電車一樣被卸掉了車輪，不必再去奔波勞碌，從此以後隻消滿載著孩子們的歡聲笑語便可以悠閑度日了。
孩子們身穿睡衣沐浴著早晨的陽光。他們對於能夠身臨其境目睹這生動的場麵，從心眼裏感到幸福。並且還因為過分高興的緣故，一個挨一個地抓住校長的肩頭和手臂又打秋千又撲到懷裏地玩了一通。
校長搖搖晃晃地高興得笑了起來。看到校長的滿麵笑容，孩子們馬上又笑聲四起，顯得更快活了。在場的人，無論誰臉上都掛滿了笑容。
而且，此刻歡笑的場麵，大家都把它永遠銘刻在記憶裏了。
今天是豆豆值得紀念的日子。因為有生以來她第一次在遊泳池裏遊了泳，而且是脫光了身子。
今天早晨，校長對大家說：“天氣突然熱起來了，我準備往遊泳池裏放水啦！”
“啊——！”大家都高興得跳了起來。一年級的豆豆和她的同學們也不例外，都“啊、啊”地喊了起來。
豆豆她們比上年級的學生跳得還高。巴學園的遊泳池和普通泳池不一樣，不是四方形的（也許由於地形的關係吧），突出的一頭有點尖，看上去仿佛象一隻小船。不過麵積很大，非常漂亮。地點剛好在教室和禮堂中間。
豆豆她們上課時思想也常常溜號，從車窗往外看那遊泳池。沒放水時，遊泳池看起來就象一個枯葉形的運動場，但等打掃幹淨，開始放水以後，就能明顯地看出這是一個遊泳池了。
盼呀，盼呀，終於到午休時間了。同學們集合到遊泳池四周，校長對大家說：“好，我們先做體操，然後再遊泳，好嗎？”
豆豆在心裏捉摸開了：“我真鬧不明白，平常遊泳時不是要穿叫遊泳衣的那種衣服嗎？早先和爸爸媽媽一塊去鐮倉時，總要帶上遊泳衣呀、救生圈呀什麽的，帶的東西好多……。可今天校長怎麽沒說讓帶這些東西呢？……”
這時，校長好象看穿了豆豆的心思，就對大家說：“遊泳衣就不用擔心啦！咱們到禮堂去看看吧，好不好？”
豆豆和其他一年級同學跑到禮堂一看，那些大一點的孩子們正吵吵嚷嚷地脫衣服呢！並且，脫完衣服以後，就象進澡堂子洗澡似的光著身子，一個接一個地飛跑著到校園裏去了。豆豆她們也連忙把衣服脫光。熱風吹來，光光的身子渾身都感到舒服。跑出禮堂，站到台階上一看，操場上已經開始做預備體操了。豆豆她們赤著腳跑下了台階。
遊泳老師是美代同學的哥哥，也就是校長的兒子，是位體操專家，不過，他並不是巴學園的老師，而是另一所大學的遊泳選手，名字和學校一樣也叫“巴”。巴老師身上倒是穿著遊泳衣。
做完體操，讓別人往自己身上撩了撩水，大家就“噓——”、“哈——”、“啊——”、“哇——”地亂嚷著跳進了遊泳池。豆豆站在一旁看著大家跳進池子，過了一會兒，她知道可以站在池子裏，也就跳了進去。澡堂裏是熱水，遊泳池裏卻是涼水。不過遊泳池很大，無論怎麽揮手蹬腿，到處都是涼水。
不管是身材瘦小的孩子，還是有點發胖的孩子，也不管是男孩女孩，通通都是原來剛出生時的樣子，笑啊，叫啊，一會兒鑽到水裏去，一會兒又鑽出來了。豆豆想：“這遊泳真有趣，真舒服！”
她還在心裏嘀咕著：可惜小狗洛克沒有一塊到學校來。要是知道可以不穿遊泳衣，無論怎麽也得讓洛克到遊泳池來痛快玩一通啦！
校長為什麽不讓孩子們穿遊泳衣遊泳呢？說起來，這也並不是什麽嚴格規定。所以，帶來遊泳衣的孩子也可以穿上，而象今天這樣突然提出來讓大家遊泳，根本就沒有準備，因此光著身子也沒關係。那麽為什麽要光著身子呢？校長的想法有兩個，一是“男孩和女孩若以詫異的眼光打量彼此身體的不同，那是不值得的”，再是讓孩子們懂得：“硬要把自己的身體在別人麵前躲起來，那是不正常的”。
校長的目的是讓孩子們知道：“什麽樣的身體都是美的。”
巴學園的學生裏，還有幾個象泰明同學那樣患有小兒麻痹症和有身材異常矮小的生理缺陷的孩子，因此校長還有這樣一種想法：讓他們脫光身子和大家一起玩，這本身就會去掉那些孩子的羞怯心理，進而也可能有益於他們不致產生自卑感。而且事實證明這種做法是正確的。剛開始時，有的有生理缺陷的孩子確實感到很害羞，但很快就毫不在乎了，歡樂占了上風，什麽“害羞”之類的心情不知不覺地就拋到九霄雲外去了。
盡管如此，學生家長裏仍有人不放心，因此便讓孩子們帶上遊泳衣，並囑咐孩子：“一定要穿上！”結果就出現了下麵這種情況：這些孩子也象豆豆一樣，看到一開始就認準“光身子遊泳好”的孩子和那些以“忘帶遊泳衣”為借口正癡身裸體遊泳的孩子，似乎覺得還是這樣帶勁兒，於是就脫光衣服和大家一起遊了起來，等到要回家時才鬧鬧哄哄地用水把遊泳衣沾濕……。由於這種原因，巴學園的孩子們渾身都被太陽曬得油黑油黑的，基本上沒有穿遊泳衣留下的白色痕跡。豆豆這會兒正背著嘩啦嘩啦響的書包目不斜視地從電車站往家裏跑去。使人乍一看還以為是出了什麽大事。豆豆走出校門以後，一直就是這個樣子。
回到家，把房門一拉開，豆豆就喊了聲：“我回來啦！”
然後就去找洛克。洛克這時正肚皮貼地地趴在廊簷下乘涼。豆豆一聲不吭地坐到洛克頭前，從背上把書包卸下來，從裏麵取出通知書。這是豆豆第一次拿到通知書。為了讓洛克能看清楚，豆豆在它眼前把記有成績的那頁打開，頗有點自豪地說：“看到了嗎？”
那上麵寫了不少字，有“甲”呀，“乙”呀什麽的。說來並不稀奇，豆豆這會兒還不知道是乙比甲好，還是甲比乙好呢，所以洛克就更加莫名其妙了！
不過，豆豆想著無論如何也得把頭一回拿到的通知書首先給洛克看看，她以為洛克也肯定會高興的。
洛克看到眼前的紙，立刻用鼻子聞了聞，然後就朝豆豆的臉盯盯地瞧了起來。豆豆說：“怎麽樣，不錯吧？我知道漢字是多了點，也許有的地方你還看不懂。”
洛克又把頭晃了晃，好象要仔細看看那頁紙似的，接著便舔起了豆豆的手。
豆豆站起身來，以心滿意足的腔調說：“太好了！好，我去給媽媽他們看看。”
豆豆走開以後，洛克爬了起來，想再找個稍微涼快一點的地方。接著又慢吞吞地蹲下，閉上了兩隻眼睛。那二目緊閉的樣子，縱使不是豆豆，在別人看來也會以為洛克正在考慮那份通知書哩！“明天搭帳篷野營，請於明天傍晚帶上睡衣和毯子到學校來。”
豆豆把校長交給的這張紙條從學校拿回家來給媽媽看。從明天開始就放暑假了。
“野營是什麽呀？”豆豆朝媽媽問道。
媽媽也正在心裏捉摸，但還是這樣回答說：“可能是在露天的什麽地方搭起帳篷，然後睡在裏麵吧？要是帳篷的話，躺著還能看到星星和月亮哩！可是，在哪兒搭帳篷呢？既然沒講帶交通費，肯定是在學校附近啦！”
當天晚上，豆豆上床以後還在想著野營的事，想著想著，不僅有些害怕起來，仿佛就要去進行一次大探險似的，心裏撲通撲通地跳個不停，好半天也沒有睡著。
第二天早晨一醒來，豆豆已經在打行李了。並且把睡衣裝進帆布背包裏，然後又請人幫忙把毛毯塞了進去，帆布背包幾乎都要撐破了。到了傍晚，豆豆向爸爸媽媽說了聲“再見”就到學校去了。
當大家在學校聚齊以後，校長便說：“都到禮堂去吧！”
大家在禮堂裏集合好，校長拿著一件硬邦邦的東西走上了小舞台。那是一個綠色的帳篷。校長把它打開，然後對大家說：“現在我來教支帳篷的方法，你們可要好好看喲！”
接下來，校長就獨自吭哧吭哧地一會兒把那邊的繩子拉緊，一會兒又在這邊立根柱子，轉眼之間就搭好了一個特棒的三角形帳篷。然後衝大家說：“怎麽樣？下麵你們就互相幫助在禮堂裏搭好多好多帳篷，開始野營啦！”
媽媽和一般人的想法一樣，原以為是在露天搭帳篷，可是校長卻另有考慮，他認為：“如果把帳篷搭在禮堂裏，無論外麵下雨還是深夜天氣變涼，全都沒有關係！”
孩子們異口同聲地叫著：“野營啦！”“野營啦！”同時幾個人分成一組，在老師的幫助下，終於在禮堂的地板上搭好了夠大家住的帳篷。一個帳篷有足夠睡下三個人那麽大。豆豆忙不迭地換上睡衣，一會兒從這個帳篷口鑽進去，一會兒又從那個帳篷口爬出來，簡直玩得痛快極了。同學們也不約而同地到別的帳篷進行了訪問。
全都換好睡衣以後，校長便坐到大家都能看的到的正中央，講起了自己曾經旅行過的外國的故事。
孩子們有的從帳篷裏伸出半個腦袋趴在那裏，有的規規矩矩地坐著，有的把頭躺在高年級學生的膝蓋上，聽校長給講外國的故事。那些國家不要說去過，根本連聽也沒聽說過。校長講的故事非常新奇，學生們有時甚至情不自禁地把大海對麵的孩子們當成自己的小夥伴了。
而且，唯有這件事，即在禮堂裏搭上帳篷睡覺，對於孩子們來說，已經成了終生難忘的愉快而又寶貴的經曆。校長的確是了解孩子們的樂趣啊！
當校長講完了故事，禮堂的電燈熄滅以後，大家便摸摸索索地鑽進了自己的帳篷。
那邊帳篷傳來了笑聲……，這邊帳篷裏又傳出了悄聲細語……，緊接著對麵那個帳篷裏又扭打起來了，……這一切漸漸地都安靜下來了。
雖然是一次既無星光又無月光的野營，但從心眼裏感到痛快的孩子們畢竟在小小的禮堂裏離家睡了一夜。
而且天公作美，這天夜裏始終群星閃爍，明月爭輝，好象把禮堂抱在了懷裏似的。
在禮堂野營後的第三天，豆豆大冒險的日子終於來到了。那是和泰明同學約好的一次共同行動。而且這次約會既沒有告訴爸爸媽媽，也沒有讓泰明家裏人知道。這次約會要幹什麽呢？說來就是“邀請泰明同學到豆豆的那棵樹上去”。說是豆豆的樹，其實也是長在巴學園的校園裏。巴學園的學生都在校園的各個角落選準了專供自己爬上爬下的樹木，所以豆豆的那棵樹也在校園邊上，長在麵向九品佛寺去的那條小路的牆角下。那棵樹很粗，爬起來很滑，弄得好，可以爬到兩米左右，把兩條腿騎在一個很寬的樹杈上，象坐在吊床上似的，舒服極了。課間休息時，或者放學以後，豆豆常常坐在那裏往遠處眺望，或是仰望藍天，有時還盯盯地瞧著路上來往的行人。
由於上述緣故，每個孩子都定下了“自己的樹”，以至想爬別人的樹時，要首先講一聲：“對不起，打擾您了！”
然後才能爬到人家那棵樹上去。
可是，泰明同學患有小兒麻痹症，從來沒有爬過樹，也沒選定“自己的樹”。因此，豆豆和泰明約好，決定今天邀請他爬到自己那棵樹上去。豆豆之所以要對大家保密，是因為她估計到大家肯定會反對。豆豆離家時對媽媽說：“我到田園調布的泰明同學家去。”
因為自己在扯謊，所以盡量不去看媽媽的臉，隻是做出一副低頭看鞋帶的樣子。可是，麵對那隻跟到車站來的洛克小狗，豆豆在分手時卻說了實話：“我要讓泰明同學爬到我那棵樹上去！”
豆豆急匆匆地趕路，用毛線掛到脖子上的月票吧嗒吧嗒直響，當她來到學校時，因為正值午休，泰明早已站在一個人影也沒有的校園花壇旁邊了。泰明同學雖說隻比豆豆大一歲，說起話來卻總好象是個大得多的孩子。
泰明一看見豆豆，立即拖著一條腿，張開雙臂朝豆豆這邊跑來。
豆豆想到這是一次對誰都保密的冒險行動，馬上高興了，望著泰明同學的臉“嘻嘻嘻”地笑開了。
泰明也咧開嘴笑了。接著豆豆便把泰明帶到自己那棵樹下，立即按昨天晚上想好的計劃，首先跑到勤雜工叔叔的庫房去，拖來一隻能豎起來的梯子，然後把它豎靠在樹杈之間，迅速地蹭蹭爬了上去。豆豆在上麵按住梯子，衝下麵喊到：“好啦！你爬一下吧？”
泰明手腳都使不上勁兒，靠一個人的力氣根本連一蹬也爬不上去。於是，豆豆又以驚人的速度麵向泰明從梯子上下來，這次她想從後麵推著屁股讓泰明往上爬。然而豆豆又小又瘦，隻頂住泰明的屁股就已經用上了全身力氣，再要按住那搖搖晃晃的梯子，她是一點餘力也沒有了。泰明把蹬在梯子上的腿挪下來，垂著頭默默的站在梯子旁邊。豆豆這才意識到遠比自己預想的要難得多。
“怎麽辦好呢……？”
豆豆心裏的願望仍然很強烈，無論如何也得讓泰明同學爬上自己這棵他也引以為樂的大樹。豆豆繞到十分難過的泰明麵前，把臉蛋鼓得圓圓的，作出一副逗人的表情，充滿信心地說：“別急，啊？我有好辦法了！”說完，豆豆又跑到庫房裏去，把裏麵的各種物件一樣一樣地翻了出來，心裏指望能找出一件“有用的好東西”。而且終於發現了一架雙麵梯子。
“這東西穩當，不用扶也很保險。”
於是豆豆便把那個梯子拖了過來。簡直使勁了渾身力氣，連她自己都沒想到“自己竟有這麽大的勁”！把那梯子的兩邊豎起來一看，差不多就要頂到那個樹杈了。然後豆豆以大姐姐般的口氣對泰明說：“怎麽樣？沒什麽可怕的，一點也不晃呢！”
泰明同學十分膽怯地打量著這架雙麵梯子，接著又看了看汗流浹背的豆豆。泰明自己也出了一身汗。他又抬起頭朝樹上看了看，最後終於下定了決心，把腳蹬上第一蹬。
接下來，一直到泰明同學登上這四腳梯子的最上麵為止，究竟用了多少時間，他們倆也不知道。在夏日陽光的暴曬下，二人腦海裏別的什麽念頭也沒有了。一心隻想著泰明同學能爬到梯子頂上就是勝利。豆豆鑽到泰明的胯下，雙手抱住他的腿，用頭頂著泰明的屁股幫他往上爬。泰明也使出渾身力氣拚命往上攀，最後終於登上了梯子的最高處。
“萬歲！”
然而，下一步就束手無策了。跳到樹杈上的豆豆無論怎麽拉，梯子上的泰明也沒法跨到樹上去。泰明緊緊抓住梯子的最上端，兩隻眼隻管瞧著豆豆。豆豆一下子想哭出聲來了。“這怎麽能成呢？我本來是想把泰明同學請到自己這棵樹上來，讓他好好往各處瞧瞧的……”
不過，豆豆的眼淚並沒有流出來。她想到，如果自己流淚，泰明同學肯定也會泣不成聲的。
豆豆抓住了泰明因患小兒麻痹症而使指頭粘連在一起的那隻手。這手比豆豆的大得多，手指也特別長。豆豆把這隻手握了一會兒，然後才說：“你就象躺下睡覺似的，試試這種姿勢好不好？我來用力拉你。”
於是，泰明同學就臉朝下趴到四腳梯子最上麵的寬木板上，豆豆直起身站到樹杈上，開始用力地往樹上拉。這個時候，若是有哪個大人看到了，肯定會驚叫起來的。他們倆的動作實在太危險了。
不過，泰明同學已經一切都聽憑豆豆安排了。而豆豆這時也早把生命置之度外了。她用自己的小手緊緊抓住泰明的手，使盡全神力氣拚命往樹上拉。
天空中的雲朵也很幫忙，它不時地替這兩位小朋友遮住灼熱的陽光。
二人終於在樹上相會了。豆豆用手攏著被汗水濡濕的披散開的頭發，向泰明鞠了個躬說：“歡迎你來！”
泰明靠在樹上，有些害羞地笑著答道：“打攪你了。”
對泰明來說，眼前的景色還是有生以來第一次見到的。他高興地說：“原來爬樹就是這麽回事呀！這下我可明白了！”
然後倆人就一直站在樹上天南海北地聊了起來。泰明還興致勃勃地講了這麽一件事：“我聽在美國的姐姐說，美國造出了一種叫電視機的東西。如果它來到日本，說是呆在家裏就能看到國家體育館的相撲比賽。姐姐說形狀就象個箱子。”
對於很難出遠門的泰明同學來說，呆在家裏就能看到各種各樣的東西，那該是多麽高興的事啊！而豆豆對這種心情是無法理解的。因此她覺得泰明同學講的很奇特，心裏想道：“從箱子裏就能看到相撲，這怎麽可能呢？比賽相撲的人個子很大，怎麽會來到家裏，又鑽進箱子裏去呢？”
當時那個時代，在日本還沒有人見過電視機。豆豆第一次聽說電視，就是這位泰明同學告訴她的。
四下裏到處都是知了的叫聲。
二人都覺得心裏有說不出的痛快。
而對於泰明同學來說，這次上樹便成了他一生中空前絕後的一次紀念了。“又嚇人、又難聞、又好吃的東西是什麽？”盡管這個謎語已經猜了不知多少回了，卻仍然覺得它好玩。因此，豆豆和同學們已經知道謎底了，卻還是喜歡彼此出這個謎語。
“哎，給你出出那個‘又嚇人又難聞’的謎語吧？”
謎底是大家都知道的：“鬼在廁所裏吃包子。”
不過，話還得說回來，巴學園今晚進行的“試膽量”活動，最後差不多成了“猜謎語”遊戲了。
也就是說，結果是這樣的：“又怕人、又發癢、又好笑的東西是什麽？”
這還是在禮堂裏搭帳篷進行野營的那天晚上的事。當時校長對大家說：“要是晚上到九品佛寺院裏進行‘試膽量’遊戲，哪位同學願意當鬼呀？請舉手！”
於是立刻就有六、七個男孩爭著要當鬼。今天傍晚，大家都在學校裏集合以後，那些裝鬼的小朋友帶上按照各自想象親手作成的鬼衣服到九品佛寺院裏藏起來了。臨走時口裏還嚷著：“你們等著挨嚇吧！……”
剩下來的三十幾名同學，便每五人分成一組，各組稍錯開點時間，陸續從學校出發，到九品佛寺院和墓地裏轉一圈，然後再回到學校來。這樣做的目的，借用校長的解釋就是：“這次‘試膽量’遊戲，就是看你們膽大到什麽程度。如果誰半路上害怕了，盡可以回來，沒關係的。”
豆豆向媽媽借來了手電筒。媽媽囑咐說：“可不要弄丟了呀！”男孩子裏，有的說“要把鬼捉住”，因而帶了捉蝴蝶網的；也有的說“要把鬼綁起來”，因而帶了繩子來的。
校長一邊說明情況一邊讓同學們用猜拳決定了每個小組的出發順序。就在這會工夫裏，天更黑了，校長終於向第一小組發出了命令：“你們可以出發了！”
大家都很興奮，嘰嘰喳喳地走出了校門。又過了一會兒，好不容易才輪到豆豆她們那個小組。
同學們心裏都在嘀咕：“雖然老師說過。不到九品佛寺院裏鬼是不會出來的，但那鬼可千萬不要在半路上出現呀！……”
他們哆哆嗦唆地一步捱一步地走著，好不容易蹭到了能看見哼哈二將的寺院門口。盡管天上有月亮，夜幕下的寺院看上去還是一團漆黑。平時這院子顯得很寬敞，而且令人心情舒暢，可今天卻大不一樣了，一想到不知從什麽地方就會跑出鬼來，豆豆她們嚇得早已不知所措了。所以，稍微有點風吹草動，她們就“哎呀”一聲大喊起來。腳下一踩上什麽軟綿綿的東西，馬上就嚷：“鬼來啦！”到最後，甚至害怕得連手拉手的夥伴也懷疑成“該不是鬼吧？！”豆豆決定不到墳地去了。她在心裏盤算著，那鬼保準在墓地裏等著呢，再加上已經徹底弄清“試膽量是怎麽回事”了，所以還是回去為妙。剛好全組同學也都是這麽想的，豆豆暗自慶幸：“太好了，原來不止我一個人呀！”回去的路上，大家早已耐不住了，一溜煙地撒腿跑了起來。
回到學校一看，前麵的幾組也都回來了，大家這才明白，因為害怕，幾乎都沒有到墳地去。
過了一會兒，一個頭上纏著白布的男孩被一位老師從門外領進來了，嘴裏還“哇、哇”地哭著。這個男孩是裝鬼的，一直蹲在墳地裏等著大家，可是等了好半天也沒見一個人影，他自己卻漸漸害怕起來，終於從墳地裏跑到外邊，站在路上哭起來了。正在這時候，被巡回檢查的老師發現了，才把他帶了回來。正當大家安慰這個男孩的時候，又有一個“鬼”和一個男孩哭著回來了。原來是裝鬼的這個男孩看到有人走入墳地，正想跳出去叫一聲：“我是鬼！”結果卻剛好和跑進來的那個孩子撞了個滿懷，兩個人都嚇了一大跳，再加上撞得很疼，就“嗚嗚”地哭著一起跑回來了。大家都覺得這事怪有意思的，同時又因為恐懼心理已一掃而光，便哈哈地笑了起來。就在這時，用報紙套在頭上裝鬼的豆豆同班的右田同學回來了，口裏還在抱怨大家：“太不象話啦！我還一直在等你們哪！”說完，便咯吱咯吱地撓起了被蚊子叮得發癢的胳膊和大腿。
看到這情景，不知誰說了一句：“鬼還怕蚊子咬呢！”
聽到這句話，大家哄地笑開了。五年級班主任丸山老師說：“好了，我幹脆把剩下的鬼都帶回來吧！”
丸山老師說著就出去了。不一會兒工夫，就把那些“鬼”全都帶回來了，他們有的正惴惴不安地在路燈下東張西望，有的由於害怕已經跑回家去了。
打從這天夜裏以後，巴學園的學生們再也不怕鬼了。
因為大家這下都知道了：那鬼自己也嚇得膽戰心驚呢！
豆豆現在正規規矩矩地往前走去。小狗洛克不時仰起頭瞧瞧豆豆的臉，也乖乖地邁動著四條腿。凡是這種時候，肯定是要去光顧爸爸的排練場了。平時，豆豆走起路來總是急匆匆地奔跑，或是象找東西似的東張西望地這走走那轉轉，還有時從別人家的院子橫穿過去，從籬笆裏鑽過來鑽過去的。因此，難得有一回象今天這樣斯斯文文地走路，遇到這種情況，人們立刻就知道“這是要去排練場啦！”排練場離豆豆家隻有五分鍾的路。
豆豆爸爸是交響樂團的第一小提琴手。所謂第一小提琴手，就是拉小提琴的了。不過使豆豆感到有趣的是，一次媽媽帶她去參加演奏會，當觀眾鼓掌時，那位汗流浹背的指揮伯伯便一下子朝觀眾席轉過身來，然後立即走下指揮台，和坐在緊跟前拉小提琴的豆豆的爸爸握手。而且，爸爸一站起身，樂隊全體也一齊站了起來。
“為什麽要握手呢？”豆豆輕聲問道。
媽媽告訴她說：“那是因為爸爸他們演奏得很賣力氣，樂隊指揮是把爸爸作為代表，用握手來向大家表示感謝的。”
豆豆喜歡到排練場的原因有兩個：一是學校裏盡是些小朋友，而聚集在這裏的全都是大人，並能用各種各樣的樂器演奏音樂；再一個就是樂隊指揮洛杉舒特庫伯伯講的日本話非常有趣。
爸爸曾告訴豆豆，洛杉舒特庫伯伯的全名叫約瑟夫*洛杉舒特庫，是位歐洲有名的樂隊指揮，由於有個叫希特勒的人想幹出可怕的事來，為了能夠繼續從事音樂事業，他才逃到這麽遙遠的日本來的。爸爸說，他非常尊敬洛杉舒特庫伯伯。對於豆豆來說，她還不可能懂得世界形勢，而希特勒這時已經開始鎮壓猶太人了。如果不發生這種事情的話，也許洛杉舒特庫本人根本不會來到日本，而山耕笮創建的這個交響樂團也就不會靠著世界水平的名指揮提高的這樣快了。總之，洛杉舒特庫是用歐洲第一流樂團的水平來指揮演奏的。所以，每次練習結束時，洛杉舒特庫總要痛哭一場，他說：“我如此拚命的工作，可你們這個樂團卻總是效果不佳。”
每當這種時候，樂團的首席大提琴手齋藤秀雄叔叔就代表大家表明心意，用德語安慰他說：“大家都在拚命努力，不過技術上還是跟不上去。絕對不是有意怠惰。”
齋藤秀雄叔叔的德語講的特別好，在練習中，洛杉舒特庫休息時，他還是代理指揮。這些內情豆豆雖然不曉得，但她常常看到洛杉舒特庫伯伯滿臉通紅，頭上冒著熱氣，正用外國話（其實就是德語）大聲地訓斥樂團。每逢這種情況，豆豆就從平時兩手托腮向裏張望的那個自己專用窗口把頭縮回來，和洛克一起蹲到地下，屏住呼吸等待音樂重新開始。
不過，平日裏的洛杉舒特庫伯伯卻很和藹可親，日本話也講得很逗人。當大家演奏得很好時，他就用日本話連聲讚揚：
“黑柳先生，非常好！”
“好極了！”
豆豆一次也沒有進入過排練場。她平時總是喜歡那牡趴在窗口向裏張望，同時聽裏麵演奏的樂曲。所以常常有這種情況，等到裏麵休息，大家出來吸煙時，爸爸才發現。
“啊！豆豆助，你早來了吧？”
洛杉舒特庫伯伯一看到豆豆，馬上就向她問候：“你早！”
盡管豆豆已經長大了，他卻還象對待小娃娃一樣，把豆豆抱起來親親臉蛋。豆豆雖然有點害羞，但還是很喜歡這位戴銀絲眼鏡、高鼻梁、個頭不高的洛杉舒特庫伯伯。他那張臉端莊而漂亮，一看就知道是位藝術家。
從洗足池那邊吹過來的清風，伴著排練場的樂曲聲，向遙遠遙遠的地方飄拂而去。其中還時不時摻雜著“金魚咧——金魚！”這種叫賣金魚的聲音。總而言之，豆豆打心眼裏喜歡這座頗有點西洋建築風味的排練場。暑假就要結束了，對巴學園的學生們來說，被稱為“主要比賽項目”的溫泉旅行的出發日子終於來到了。暑假前，有一天，豆豆放學回來向媽媽問道：“我可以和大家一塊去溫泉旅行嗎？”
對一般事從不吃驚的媽媽，聽到豆豆這句問話竟然大吃了一驚。如果是老爺爺老奶奶湊在一起到溫泉去的話，這還可以理解，可小學一年級的學生……。不過，仔仔細細地讀了校長先生的來信以後，媽媽便想通了，覺得這的確是件有意義的事。校長在信裏說，靜岡縣的伊豆半島有個叫土肥的地方，那兒的海水裏湧出溫泉水，孩子們又能遊泳又能洗溫泉，可算做是一所“臨海學校”。總共呆三天兩宿。巴學園一個學生的爸爸在那裏有棟別墅，全校從一年級到六年級的約五十名學生都能住得下。照這種情況，媽媽當然舉雙手讚成了。
就這樣，巴學園的學生們做好了去溫泉旅行的準備，今天都到學校集合了。大家來到校園以後，校長說：“怎麽樣？都準備好了嗎？這次可是又坐火車又坐船呀！大家千萬注意不要走丟啦！好，出發！”
校長提醒大家的就是這幾句話。但大家從自由岡車站乘上東京到橫濱的列車以後，卻安靜得出奇。一個到處亂跑的小朋友也沒有，即使和身旁的同學講話，也都是老老實實的。巴學園的學生們從來沒有人教過他們什麽“走路時要整整齊齊地排成一行”，什麽“在電車裏要肅靜”，或者什麽“吃剩下的食物不要隨便亂扔”啦，等等。一些良好的品德和作風，比如：見到比自己小或者體弱的人就推推撞撞，甚至欺負人家，這是可恥的；看到不整潔的地方就要自覺地隨手打掃幹淨，盡量不要給別人添麻煩等等，都是在日常生活中不知不覺地滲入到孩子們的心靈中去的。盡管如此，有的事細想起來還是不可思議的，就拿豆豆來說吧，幾個月前還因上課時和化裝廣告宣傳員講話而給大家添了不少麻煩，可自從來到巴學園的那天起，她也能規規矩矩地坐在自己的座位上學習了。總之一句話，現在的豆豆正規規矩矩地和大家坐在一起去旅行，如果讓以前那所學校的老師看到了，她肯定會說：“豆豆變啦！”
從沼律換乘上大家做夢都想坐的輪船。雖然這船不是很大，但同學們還是異常興奮，這裏瞧瞧，那裏摸摸，有的還跳起來抓住什麽東西蕩個秋千。而且當船就要離開碼頭時，大家還向鎮上的人揮起了小手。然而，船行至途中下起雨來了，大家不得不從甲板上鑽進船艙，而且船也顛簸得更厲害了。這時豆豆覺得心裏有些難受。別的小朋友也有這種感覺。正當這個時候，有個高年級的男孩站到了顛簸不止的船中央，保持好重心，船一搖晃，他就“嘿歐嘿”地喊著會兒跳到左邊，一會兒又蹦到右邊。盡管大家心裏都很難受，甚至想哭出聲來，但看到那男孩的表演以後，都覺得怪逗人的，於是便大笑起來，就這樣在笑聲中船開到了土肥。而令人可憐和遺憾的是，當同學們下了船，又精神抖擻起來時，那位在船上“歐嘿，歐嘿”的男孩子卻頭暈起來了。
土肥溫泉是個幽靜而美麗的村莊，這裏有海水和樹林，還有一個麵向大海的小山包。休息一會兒之後，老師們帶領大家來到了海邊，和學校的遊泳池不同，入海的時候大家都穿上了遊泳衣。
海裏的溫泉別有風味，哪是溫泉，哪是海水，根本沒有線或圍起來的標誌，所以當別人告訴說：“這兒是溫泉呀！”
當時就要把那地方記住，然後蹲下身去，溫泉的熱水剛好沒到脖子下，簡直就和在浴室裏洗澡一樣，又暖和又舒服。而且，如果想從這“浴池”到海水裏去時，隻消往外爬五米左右，水就漸漸變涼，然後再往外去，就是徹底的涼水了，因此就可以斷定：“這裏是海水啦！”所以，當大家在海水裏遊冷了時，就趕緊退回到暖和的溫泉水裏去，隻露出來一個小腦袋。泡在暖融融的溫泉水裏，就覺得好象回到了自己的家似的。奇怪的是，如果到海水裏去遊泳，孩子們就要緊緊地戴上遊泳帽，而一旦進入溫泉水裏，盡管看上去和海水毫無差別，他們卻圍成一圈，以輕鬆的姿勢在一起說個沒完。如果局外人看到了，縱使是小學生在洗溫泉，說不定也會把孩子們當成老爺爺老奶奶的。
這會兒的海水裏幾乎沒有外人，好象海岸和溫泉都成了巴學園學生們的專用場地。在這次稀奇的溫泉海水浴裏，大家盡情地玩了個痛快。所以，當傍晚返回別墅時，由於在水裏泡的時間太長了，每個孩子手指頭的皮都皺起來了。
夜裏又有夜裏的樂趣，鑽進被窩以後，大家又輪流講起了鬼的故事。豆豆和她那些一年級的小同學們被嚇得直哭。但還是邊哭邊問：“後來呢？後來怎麽樣了？”
在土肥溫泉的這三天裏，和以往在學校時的野營或試膽量都不一樣，過的是實實在在的生活。比如：同學們都被輪班派到蔬菜店或魚店去買做晚飯的菜。若是碰到素不相識的大人問：“你們是哪個學校的學生呀？”或是問：“從哪裏來的呀？”這時，就必須有禮貌地給予回答。此外，還有的孩子在樹林裏迷了路，也有的孩子遊泳遊得很遠，一時沒能回來，讓大家替他擔心的。還有的孩子被掉在海灘上的玻璃劃破了腳。每當出現這種情況時，大家首先考慮的都是自己怎樣才能發揮最大作用。
當然，令人高興的事也多得很。在一片大樹林裏，到處都是知了，還有一個冰棒店。在海邊還碰到了一位正在獨自造一條大木船的叔叔。那條船已經基本上成形了，所以早晨一起床，孩子們就都跑去看那條船是否比昨天造得更好了。豆豆還向那位叔叔要了一條又薄又長的刨花作禮物。
離開溫泉的那天，校長對大家說：“怎麽樣？拍一張紀念照好不好呀？”
全校同學還從來沒在一起拍過照，所以大家又興奮地跳了起來。這時有位女老師說：“好，我來拍吧！”
女老師剛說完，就有人要去廁所，她隻好說：“好，快去吧！”
還有的孩子把球鞋穿錯腳了，要重新穿好。在這段時間裏，有個孩子一直緊張地擺好姿勢等候拍照。當正式開始拍照時，那位女老師說：“注意，拍了！”
剛拍完，那孩子就叫了起來：“哎呀，不行啦！累死啦！”說完，就躺到地上了。總之，拍這張照片花了好長時間。
不過，這張以大海為背景，以孩子們各自喜歡的聳婆某來的照片，簡直成了孩子們的寶貝。因為一看到這張照片，就能一下子想起輪船、溫泉、鬼的故事，以及那位吆喚”歐嘿，歐嘿“的男孩子。
就這樣，豆豆的第一個暑假在各種有趣的記憶中過去了，而這些記憶是她永遠也不會忘懷的。
豆豆度過的這第一個暑假的當時，附近的水池裏還有許許多多的喇蛄，就連東京的垃圾車也還是由一頭大牛拉著到處轉呢！暑假已經過去，第二個學期開始了。通過暑假期間組織的各種集體活動，豆豆不僅和本班同學，而且和上年級的每個同學也都熟悉起來了。並且對巴學園也更加喜愛了。
巴學園除了在教學方法上和一般的小學不同之外，上音樂課的時間也特別多。音樂課的學習內容有多種多樣，其中隻有旋律課每天都上。所謂旋律課，本是一位名叫達爾庫羅茲的澳大利亞音樂教育家首創的一種特殊的旋律教育法。這項研究成果一發表，雖說當時還是二十世紀初一九零五年，卻很快受到了整個歐洲和美國等國的重視，各國甚至成立了訓練所或研究所。達爾庫羅茲先生的旋律學是怎麽傳到這所巴學園來的呢？其過程是這樣的。
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校長小林宗作先生在創辦巴學園之前，為了了解外國對孩子們的教育方法，便出發到歐洲去了。在那裏參觀了各種小學，訪問了許多被譽為教育家的人。就在這期間，小林先生在巴黎遇見了一位名叫達爾庫羅茲的人，他既是位了不起的作曲家，又是位教育家。小林先生了解到，達爾庫羅茲先生長期以來一直在琢磨這樣一個問題：“怎樣才能教育兒童不用耳朵，而‘用心靈去聽、去感知音樂’呢？這不是死板板的教育，而是要使兒童感受到生動而又活潑的音樂，……究竟怎樣才能喚起兒童的這種感知能力呢？”
最後，他終於在觀察孩子們自由自在的蹦蹦跳跳中來了靈感，並創作了旋律體操，即“旋律教育法”。於是，小林先生便在巴黎這所達爾庫羅茲的學校裏逗留了一年多，並掌握了旋律教育法。說起來話就遠了，在日本有很多人接受了達爾庫羅茲的影響，首先是山耕笮，其次還有現代舞蹈的創始人石井漠，歌舞伎的第二代師祖市川左團次，新劇運動的先驅者小山內薰，舞蹈家伊藤道郎……等等。這些人都是把旋律教育作為一切藝術的基礎來向達爾庫羅茲學習的。不過，最初嚐試把旋律教育法引進小學教育的，還是小林校長。
“旋律教育是怎麽回事呀？”
當有人提出這個疑問時，小林校長總是這樣回答：“旋律教育法是一種遊戲，它的目的在於使人體的固有組織更為精巧。它同時又是一種培養心靈運動節奏的娛樂活動。這種娛樂活動能使身心同時領會旋律。實行旋律教育法，將會使性格變得和諧而優美。這種性格既高尚又堅強，正直而又能順從自然的規律。”
小林校長列舉的優點還有很多，這裏就不去多談了。總之，豆豆這個班首先從使身體接受旋律開始訓練了。校長在禮堂的小舞台上彈鋼琴。和著鋼琴的節奏，學生們從各自喜歡的地點開始走動。隨便怎麽走都可以，但若與人流相逆的話，就會與別人相撞，那就不愉快了，因此便自然地沿著同一個方向走動，並形成了一個圓圈。不過，也不需要排成一行，隻是毫無拘束的向前走著。但耳朵要注意音樂的節奏，如果認為是二拍的，邁動步伐時就要象樂隊指揮似的用力上下揮舞雙臂打二拍。腳步不要踩得“吧嗒，吧嗒”響，但也不要象跳芭蕾舞那樣豎起腳尖。那麽該怎樣走呢？校長說：“身體要放鬆，全身自然擺動，腳尖拖地，就象拉大拇指似的，這樣往前走就可以了。”總之，不管那種姿勢，最根本的要求是輕鬆自在，所以每個學生的走法都可以按自己的意願來決定。如果音樂的拍節是三拍子，兩手就立刻改為打三拍的動作。步法也要合拍，不能一會兒快一會兒慢的。並且兩隻手指揮的動作最多要到六拍子，這就要求不斷地變換動作。比如打四拍時，那動作是：“先向下，繞上來，然後平行揮動，再向上。”
這還比較容易，待到五拍時，動作是：“先向下，繞上來，再向前，向一側移動，然後再向上。”
到六拍時，動作就更複雜了：“先向下，繞上來，再向前，然後從前繞到胸前，再向一側移動，然後再向上。”
所以隨著拍節的不斷變化，動作也就越來越難。而更難的是，校長常常一邊彈鋼琴一邊大聲地說：“即使鋼琴的曲子變了，你們的動作也不要馬上變！”舉個例子來說吧，開始大家都按著兩拍的節奏在走動，這時鋼琴改為三拍了。但即使聽到了三拍的音樂，還得按兩拍的樣子動作。校長似乎是這樣考慮的：這雖然非常艱難，但正是在這種時候才能很好地培養孩子們的思想集中能力和堅強的自我控製能力。
過了一會兒，校長喊了聲：“可以換三拍了！”
學生們都感到很高興，立刻做起三拍的動作，但在這個時候是不容許猶豫的，要在一眨眼的工夫把剛才兩拍的節奏忘掉，立即把大腦的命令傳到全身，即指揮筋肉開始按三拍動作。然而正當腦子裏想著趕快跟上三拍的節奏時，鋼琴馬上又變為五拍了。旋律教育法就是這樣進行的。剛開始時，孩子們的手腳都亂了套，一個個直嚷：“老師，等一等！等等嘛！”就這樣，一邊嚷一邊哼哼唧唧地作著。而一旦習慣了之後，心理就特別舒服，有時自己還能想出各種花樣來，人人都是興高采烈的。一般都是在人流裏各自做著動作，但在高興時也可以和別人並肩行動。兩拍的時候，還可以拉起一隻手或閉起眼睛，隻是不允許隨便說話。
媽媽們也偶爾在開家長會時悄悄從外麵向裏看看。那情景動人極了：孩子們都以各自獨特的表情，輕鬆自在地揮舞手臂邁動雙腿，看上去個個都很歡快，而且那蹦蹦跳跳的動作和音樂的拍節十分諧調。
旋律教育法的第一課就是使兒童的身心都能理解節奏，而它的整個出發點是：幫助精神和肉體的諧調平衡，隻要能喚起想象力，提高創造力，便算達到了目的。所以豆豆第一天在校門口問媽媽的那句話：“巴學園，這‘巴’是什麽呀？”
當時弄不清這“巴”字的含義，現在就能理解校長先生的用心了。所謂“巴”，就是由黑、白兩個巴字形組成的圓形圖案，畫在紙上就是這樣的。
校長的目的是，讓孩子們身心兩方麵都能得到發展和諧調。
旋律教育法的種類還有很多，而校長時刻放在心上的則是：周圍的大人們怎樣才能不損害孩子們天生的素質，並使這種素質成長起來。因此，盡管實行了這種旋律教育法，校長仍常常感慨地說：“現代教育太依靠文字和語言了，這恐怕會使兒童們的官能衰退的吧？這些官能包括用心靈去觀賞自然界，諦聽神的細語和觸發靈感等等。“看到青蛙跳進池塘這種現象的人裏，能夠寫出‘古池塘，青蛙驀跳入，水聲響’這種絕妙佳句的，恐怕隻有鬆尾芭蕉這樣大詩人一個人吧？而看到鐵壺蓋被裏麵的蒸汽頂起來的人，看到蘋果從樹上往地下掉的人，古今中外恐怕也不止瓦特或牛頓一個人吧？
“世之最可懼者，莫若有目不知其美、有耳不聞其樂、有心不解其真、既無感慨亦無激情……之類也。”
校長本身正是因為認定這樣做必然會產生良好效果，才把旋律教育法引入正式課目的。而豆豆的想法卻又是一樣，她覺得能象美國女舞蹈家伊莎德拉*丹簡那樣光著腳一圈又一圈地又跑又跳，這種課上起來太好玩了。
豆豆有生以來第一次去趕廟會。廟會地點在洗足池公園有弁天佛的那個小島上，而洗足池公園就在豆豆原來上學的那所小學旁邊。豆豆由爸爸媽媽領著，沿一條昏暗的路向前走去，當她忽然覺得眼前一片明亮時，廟會到了，場上已經亮起各式各樣的電燈。一看到這景象，豆豆高興極了，探著小腦袋挨個朝每家小夜店裏張望了一番。到處都傳出砰、嘭、吱吱的聲響，飄著各種各樣的香味，眼前盡是些從來沒有見過的東西。紅、黃、粉紅色的可傻蹠薄荷香迪愫砂。香荷包有貓臉型的，狗頭狀的，還有洋娃娃臉型的，等等。還有棉花糖、鱉甲糖。還有棣棠槍，這是用竹筒做的，把染成帶火紅斑點的棣棠花的白稈芯塞進竹筒裏，用棍一頂，“砰”地一聲就把裏麵的μ芯彈出去了。接下來又看到了在路邊賣藝的叔叔，有的“吞刀”，有的在“吃玻璃”；還有的叔叔在賣一種粉，隻見他把粉塗到大海碗邊上，那碗就哼哼地發出了聲響。還有什麽能把錢變走的耍魔術用的“金環”啦，日光照片啦，泡在水裏的花啦等等，真是五花八門，無奇不有。
一邊東張西望一邊往前走的豆豆突然“哎呀”一聲站住了。原來腳下是金黃金黃的小雞仔。一個小箱子裏裝滿了團乎乎的小雞仔，正嘰嘰地叫個不停。
“我要！”豆豆拉住了爸爸媽媽的手。
“好嗎？給我買兩隻吧？”
小雞朝豆豆抖動著小小的尾巴，小尖嘴向上翹起，叫的聲音更大了。
“真好玩……”
豆豆說著蹲下身去。她在心裏說：這麽可愛的小東西，以前還沒見過呢！
“買兩隻吧，啊？”
豆豆仰起臉看著爸爸媽媽。然而出乎意料的是，爸爸媽媽竟拉起豆豆的手要往前走了。
“爸爸媽媽不是說要買什麽東西送給我嗎？我就要這個！”
媽媽悄聲說道：“這小雞仔很快就得死，怪可憐的。不要買了吧！”
“為什麽？”豆豆差一點要哭出來了。
為了不讓賣小雞的人聽到，爸爸把豆豆拉到一邊解釋說：“那些小雞仔現在看起來很可愛，但不好養活，馬上就會死掉的，豆豆助要是哭起來了|奇-_-書^_^網|，爸爸媽媽可就沒辦法啦！”
然而，豆豆已經看中了這些小雞，根本聽不進這些解釋。
“我絕不讓它死。我來養活它們，請給我買幾隻好嗎？”
盡管如此，爸爸媽媽還是堅持不買，硬把豆豆從小雞箱子前拉開了。豆豆被爸爸媽媽拉著，兩眼仍在看那些小雞。小雞們叫得更歡了，好象都希望豆豆把他們帶走似的。豆豆心裏已經打定了主意，除了小雞，別的什麽也不要。她向爸爸媽媽鞠了個躬，說：“求求你們，給我買幾隻小雞吧！好嗎？”
但爸爸媽媽還是堅持不買：“將來你會哭的，我看還是不要買了吧！”
豆豆真的咧嘴哭起來了。而且一邊抹眼淚一邊朝向家的方向走去。當來到一個比較暗的地方時，又抽抽搭搭地說：“求求你們！這是我一生最大的願望！到死也不再叫你們買什麽了。就把那小雞仔給我買幾隻吧！”
最後爸爸媽媽也終於讓步了。
正象俗話說的“破涕為笑”一樣，豆豆小臉上充滿了喜悅，她手捧的小盒裏放進了兩隻小雞。
第二天，媽媽請木工師傅給特製了一個帶木板條的籠子，並在裏麵裝上燈泡給小雞取暖。豆豆這一整天都是在瞧著那兩隻小雞中度過的。黃茸茸的小雞真是可愛極了。然而突然出事了，先是在第四天頭上，一隻小雞不會動了，第五天另一隻也不動彈了。不管怎麽用手撫弄，怎麽喊，全都不會再嘰嘰地叫了。而且一等再等也不睜眼睛了。還是爸爸媽媽說的對呀！豆豆獨自一人邊哭邊在院子裏挖了個坑，把兩隻小雞埋葬了。然後又把一枝小花作為供品插在土堆上麵。沒有小雞的籠子顯得空蕩蕩的，看上去更大了。當看到掉在籠子裏的黃色小羽毛時，想起廟會那天小雞望著自己嘰嘰叫的情景，豆豆不禁咬住嘴唇流出了眼淚。
一生最大的願望竟這麽快就無影無蹤了……。這是豆豆有生以來第一次體會到的“離別”的滋味。校長常常對巴學園學生的家長們說：“請讓孩子們穿最不好的衣服到學校來吧！”
校長提出這項要求的意思是，對於孩子們來說，老是擔心“弄髒衣服要受到母親責備”，或“衣服破了不好意思和大家玩”等等，那就太不值得了，因此才要求家長讓孩子們穿最不好的衣服到學校裏來的，而這種衣服無論弄破還是滾成泥猴全都沒關係。在巴學園附近的小學裏，有穿製服的孩子，也有穿水兵服或學生服加製服短褲的，但巴學園的孩子們卻都是穿著極為普通的衣服來上學的。並且因為已經得到了老師的許可，完全不必在意衣服會怎麽樣，可以盡情地玩耍。當時那個年代還不象現在這樣，還沒有細斜紋之類結實的布料，每個孩子的褲子上都縫有補丁，就連女孩子的裙子也都是盡可能用結實的布料做成的。
豆豆最喜歡的遊戲是鑽別人家的籬笆或圍荒地的鐵絲網，所以不必擔心衣服的事正合她的心意。那個時候的所謂圍牆，大都是在立柱上掛滿了被孩子們稱為鐵絲網的那種帶刺的鐵絲。其中有些鐵絲網纏得特別結實，最低的一根甚至貼到了地麵上。這種鐵絲網怎麽鑽過去呢？孩子們把頭拱到最下麵，把鐵絲網撩上去，掏個洞，然後再鑽過去，這種做法就和小狗鑽鐵絲網時一模一樣。每逢這種時候，盡管豆豆小心又小心，身上的衣服還是每次都要被帶刺的鐵絲網掛破。有一次，豆豆穿了一件相當舊、已經不再時髦的類似薄毛料的布連衣裙，這次不象平時那樣隻把裙子掛了個口子，而是從後背到屁股那兒被哧哧啦啦地劃破了七、八個大長口子，怎麽看都好象背上背了把撣子似的。這件連衣裙雖然已經很舊了，但媽媽還是很喜歡的，豆豆清楚的知道這一點，因此，她便絞盡腦汁地想開了。也就是說，若是說“鑽鐵絲網把衣服掛破的”，那就對媽媽太過意不去了，因此她才開動腦筋，想找個什麽借口，說明是“萬不得已才掛破的”。一進家門，豆豆就把絞盡腦汁編排出來的理由對媽媽說了：“剛才呀，我正在路上走著，有幾個別處的孩子一齊向我背上扔小刀，結果就把衣服劃成這個樣子了。”
豆豆口上說著，心裏卻在想：“媽媽要是仔細盤問起來可就糟啦！”然而慶幸的是，媽媽隻說了一句：“噢，是這麽回事。那可太危險了！”
豆豆放心地鬆了一口氣，心想：“啊，這下可瞞過去了！”繼而又想：“這麽一來，總算讓媽媽知道了，我是沒辦法才把媽媽喜歡的這件衣服弄破的。”
然而，媽媽是不會相信“被小刀劃破了”之類的理由的。當時就知道她是在撒謊，因為從身後往背上扔刀子，隻把衣服劃破卻沒傷著身體，這在一般情況下是根本不可能的，更何況，豆豆連一點害怕的樣子都沒有。不過，媽媽也在琢磨。不管怎麽說，豆豆還是找了個借口，這和以往是不一樣的，說明她肯定已經把衣服問題放在心上了。媽媽不禁在心裏稱讚了一句：“真是個好孩子呀！”可是，媽媽還是想趁這機會把以前就放在心上的疑團問個明白，於是對豆豆說：“媽媽知道衣服是會被小刀或其它東西劃破的，可為什麽連褲衩也天天撕破呢？”
豆豆身上穿的白色褲衩是用棉布做的，還綴有花邊和鬆緊帶。而後屁股那一片每天都要掛破，對此媽媽有點想不通。
媽媽想：“若是由於玩滑梯或摔了個屁股蹲之類的原因，褲衩上劃出個小口子或沾滿了泥巴，這是可以理解的，但怎麽會撕得一條一條的呢？”
聽完媽媽問的那句話，豆豆思考了一會兒才回答說：“可是啊，媽媽，我往裏鑽的時候，開頭保證是裙子給掛住了，而出來時又是屁股先往外退，還要在鐵絲網牆根底下一個勁兒地表示‘對不起，我進來了’‘好，再見’，這麽一來，褲衩什麽的馬上就被劃破了！”
媽媽雖然聽不懂豆豆說的到底是什麽意思，但感到很好笑，就問她：“這麽說，你覺得這樣很好玩，是嗎？”
聽媽媽這樣一問，豆豆臉上顯得很意外，兩眼望著媽媽說：“媽媽也去試試吧？保證有趣！而且呀，我還知道媽媽也會把褲衩掛破哩！”
那麽，豆豆覺得驚險又好玩的這種遊戲，究竟是怎麽回事呢？說起來是這樣的：豆豆一看見大片空地上圍著的鐵絲網，就從一頭開始，先把鐵絲網撩起來，掏個洞，然後鑽進去，這就是開始的“對不起，我進來了”；接下來，就是在離剛才鑽過的不遠的地方，從裏麵把鐵絲網撩起來，再掏個洞，這時要說一聲：“好，再見了”，然後才能由屁股開始退著鑽出來。而這次，也就是從屁股往外鑽的時候，豆豆事先把裙子卷起來了，所以褲衩才掛到鐵絲網上的。這個情景，媽媽也是費了好大勁才弄明白的。豆豆就是這樣一次又一次地掏洞鑽過來鑽過去，盡管裙子和褲衩都被掛破了，還是一遍又一遍地先說：“對不起，我進來了”，然後再告別：“好，再見了”。這道理很清楚，假如從上往下看去，豆豆是從鐵絲網下扭曲著身體一會兒鑽進去一會兒又鑽出來，因此才把褲衩也掛成一條一條的。
豆豆渾身上下都是泥，不用說頭發，連手、腳、耳朵眼裏都沾上了泥巴。媽媽看著豆豆這副模樣暗自思忖：“若是大人來這麽一通的話，隻會感到渾身疲乏，毫無樂趣，然而對於孩子們來說，這麽玩卻實實在在是件快活的事，真叫人羨慕呀！……”隨後媽媽又想到，校長先生關於“給孩子們穿不怕弄髒的衣服”的建議，作為成年人的考慮來說，實在是太理解孩子們的心情了。想到這裏，媽媽仍和往常一樣，對校長更加欽佩了。
今天早晨，大家正在校園裏又跑又跳的時候，校長對同學們說：“又有一位新夥伴來啦！高橋同學。他是一年級電車裏的小朋友。怎麽樣，歡迎嗎？”
豆豆和同學們都朝高橋同學望去。高橋同學脫掉帽子向大家鞠了個躬，小聲地說：“你們好！”
雖說豆豆她們也是一年級學生，個頭還都不高，可高橋同學明明是個男孩子，長的卻特別矮，胳膊和腿也很短。拿著帽子的手也很小。不過肩膀卻很壯實。高橋同學怯生生地在那裏站著。豆豆對美代同學和朔子同學說：“咱們和他說說話吧！”
於是她們便朝高橋同學跟前湊去。當豆豆她們來到跟前時，高橋同學很親熱地笑了。豆豆她們緊跟著也咧開嘴笑了。高橋同學的眼珠滴溜溜地轉著，那眼神好象要說什麽似的。
“要看看電車教室嗎？”豆豆以前輩般的語氣說。
高橋同學把帽子往頭上一扣，說：“嗯。”
豆豆想快點讓他看到教室，使出最大力氣跑上電車，站在門口就叫開了：“快請進吧！”
高橋同學急急忙忙地走著。然而卻還在對麵很遠的地方。看上去高橋同學跑的步子很小，他一麵緊趕慢趕地挪動雙腿，一麵說：“對不起啦！我馬上就來……”
豆豆這時才發覺，和得過小兒麻痹症的泰明同學一樣。拖著雙腿，行動不便的高橋同學走到電車跟前是很艱難的。豆豆不再叫了，用兩隻眼瞧著高橋同學。高橋同學正全力以赴地朝豆豆這邊跑來。豆豆這會兒明白了，即使自己不催他“快跑”，高橋同學也是急著往這邊趕的。高橋同學的腿很短，而且是圈腿。老師和大人們都知道，高橋同學的身體不會再長高了。高橋同學發現豆豆正直盯盯地瞧著自己，兩手一前一後地擺動著跑得更急了。一到教室門口便對豆豆說：“你真快呀！”
接下來又說：“我是從大阪來的。”
“大阪？”豆豆反問了一句，聲音特別高。對於豆豆來說，大阪還隻是一個幻想中的城市，是一個從未見過的城市。為什麽這樣說呢？因為媽媽正在上學的弟弟即豆豆的舅舅，每次到豆豆家裏來，都要用兩隻手夾住豆豆的兩腮和耳朵下邊，硬把她整個身體都提起來，同時問道：“讓你參觀參觀大阪。看見大阪了嗎？”
這是大人們逗弄小孩子時常常采用的開玩笑的作法，然而豆豆卻信以為真了，盡管臉皮上皺，眼角也向上吊著，耳朵還有些疼，但她還是拚命地眨著眼睛向遠處眺望。每次都沒有看到大阪。豆豆以為總有一次會看到的，所以隻要那位舅舅一來，豆豆就央求道：“讓我看看大阪吧？讓我看看好嗎？”
這樣一來，對於豆豆來說，大阪便成了她從未見過的、向往中的城市。而眼前的高橋同學就是從大阪來的！於是她便說：“給講講大阪，