學生被青年軍錄用以後，要經過相應的培訓。
大學生（包括大學在讀生）和高中畢業生有權力“選擇專業”。可供挑選的內容有三個，一是“機炮大隊”，畢業後分配到炮兵營和各步兵團所屬的迫擊炮連、排，以及噴火兵分隊擔任基層骨幹；二是“輜汽大隊”，學成後分配到輜重營或者通信營從事技術工作（207師的這批人後來都調到駐印軍的汽車團去了）；三是“社會組”，那裏是培養連、排基層教員和政治軍官的地方。
蔡智誠選擇的是機炮大隊。他原本就有使用噴火器的基礎，並且，傾瀉在鬆山陣地上的那些猛烈的炮火又給他留下了深刻的印象，他覺得，在今後的戰場上，大炮一定是奪取勝利的主角，自己應該掌握這方麵的技能。
有趣的是，申請表格遞交上去的第二天，分配通知書下來了。別人領到的隻是一張小卡片，而蔡智誠得到的卻是一份委任狀，上麵寫著的職務是——機炮訓練大隊少尉教員。
蔡少尉頓時急了，連忙跑去找政治部主任謝剛升，分辨說：“我什麽都沒有學過，啥也不會，怎麽能當教員，還是改成學員吧”
謝剛升想了想，就在“教員”前麵加了“見習”兩個字。
蔡智誠還是有點不踏實，又詢問道：“我這個職務是以‘見習’為主，不是以‘教’為主的，是吧？”
謝剛升樂了，揮揮手：“是的是的，去報到吧。你就是個見習員，好好學習吧”
蔡見習員這才放心了。
“機炮大隊”的訓練部設在昆明的北校場，這裏也是207師戰防炮營的駐地。
通常情況下，部隊的訓練單位都是培養帶兵官的，但是，由“學生兵”組成的青年軍訓練大隊卻有所不同，它的主要目的是使學生養成遵守軍紀的習慣，教學內容也側重於各種典、範、令。
訓練隊的製度是每天早晨4點半起床，整理內務、點名、出操、唱“黨歌”、背誦“總理遺訓”，7點正吃早飯，8點鍾開始上室內課，午飯後休息一小時，下午在訓練場學習軍事術科，晚餐後自由活動一小時，然後又是兩個小時的自修課，晚上9點熄燈睡覺。
枯燥乏味的生活使得初入行伍的青年學生們覺得很不耐煩，再加上訓練隊長、區隊長都是些老軍棍，遇到不順眼的學員不是打就是罵，這更讓大家對軍事管理產生了牴觸情緒，一些不安分的人就找機會惹事搗亂。晚飯後自由活動，幾個調皮鬼把拖拽大炮的軍馬騎出去玩，結果在大街上撞倒了行人；第二天上炮術課的時候，又有幾個傢夥不按照指令行事，教官正在講解要領，底下已經把炮彈“咣當咣當”發射出去了，還推託說是“走火了”，教官氣得直哆嗦：“我幹了十幾年炮兵，從沒有聽說過大炮會走火……”
區隊長召集訓話：“原以為你們這些學生是軍隊的希望，現在看來盡是一幫烏合之眾！甚至連烏合之眾也不如，烏合之眾至少是一種顏色的，依我看，你們中間除了白的黑的，還有赤色分子……”
結果，把幾個特別搗蛋的學員當作“共黨嫌疑犯”送交軍法處了。
大部分學員還是能夠適應新軍隊的規則的，倒是有些教官一時半會的適應不了。
青年軍中有許多專職教官，有的傳授專業知識、有的負責政治教育，這些人原先大多是教書先生或者文人政客，雖然佩帶著校官軍銜，其實根本就沒有當過兵。上課時，教官進入教室，值日官（這是蔡智誠的差事）就大聲喊“立正！”，然後跑到教官麵前敬軍禮、報告應到和實到人數，待教官還禮後再轉身下令“坐下”。遇到這種情況，好些文人教官被嚇得手足無措，一邊鞠躬點頭、一邊滿臉陪笑：“各位不必客氣，不必客氣……”
與文人相比，行伍出身的教官卻是另一種風格。他們一般不大懂得細緻的理論，隨便講幾句就讓大家自己看書。教官說不出門道來、還不願意學員提問，於是就安排學生兵去跑步，繞著操場一圈接一圈地猛跑，他們站在操場中間，發現有誰偷懶就衝上去揍幾棍子，搞得學生們頭疼死了，暗地裏罵這些人是“跑步教官”。
訓練隊的理論課程中，政治課的內容首先是“三民主義理論體係”，其次是“秀才當了兵，有理說得清”（講解青年軍人的責任和義務），這些都很容易領會；與軍事有關的內容，除了彈道學、火藥學之類的教材外，因為207師是機械化部隊，所以還必須掌握內燃機、電機工程和無線電方麵的知識。
這些內容對文史類的學生是一大難題，他們對高等數學、矢量、燃燒值之類的概念簡直一竅不通，每天都要熬夜研究各種莫名其妙的數據。而這些功課對於浙江大學電機係的蔡智誠同學來說卻是易如反掌，於是，他可以把大部分精力集中到炮兵術科的訓練上去。由於具備鬆山戰役中的切實體會，蔡智誠在很多方麵比從未上過戰場的其他學員有著更強的感悟能力，因此，他各科的成績不是“佳”就是“甚佳”，很快就成了全大隊數一數二的優等生。
這樣的學習生活持續了不長時間，訓練基地忽然變得動盪起來。
大學生（包括大學在讀生）和高中畢業生有權力“選擇專業”。可供挑選的內容有三個，一是“機炮大隊”，畢業後分配到炮兵營和各步兵團所屬的迫擊炮連、排，以及噴火兵分隊擔任基層骨幹；二是“輜汽大隊”，學成後分配到輜重營或者通信營從事技術工作（207師的這批人後來都調到駐印軍的汽車團去了）；三是“社會組”，那裏是培養連、排基層教員和政治軍官的地方。
蔡智誠選擇的是機炮大隊。他原本就有使用噴火器的基礎，並且，傾瀉在鬆山陣地上的那些猛烈的炮火又給他留下了深刻的印象，他覺得，在今後的戰場上，大炮一定是奪取勝利的主角，自己應該掌握這方麵的技能。
有趣的是，申請表格遞交上去的第二天，分配通知書下來了。別人領到的隻是一張小卡片，而蔡智誠得到的卻是一份委任狀，上麵寫著的職務是——機炮訓練大隊少尉教員。
蔡少尉頓時急了，連忙跑去找政治部主任謝剛升，分辨說：“我什麽都沒有學過，啥也不會，怎麽能當教員，還是改成學員吧”
謝剛升想了想，就在“教員”前麵加了“見習”兩個字。
蔡智誠還是有點不踏實，又詢問道：“我這個職務是以‘見習’為主，不是以‘教’為主的，是吧？”
謝剛升樂了，揮揮手：“是的是的，去報到吧。你就是個見習員，好好學習吧”
蔡見習員這才放心了。
“機炮大隊”的訓練部設在昆明的北校場，這裏也是207師戰防炮營的駐地。
通常情況下，部隊的訓練單位都是培養帶兵官的，但是，由“學生兵”組成的青年軍訓練大隊卻有所不同，它的主要目的是使學生養成遵守軍紀的習慣，教學內容也側重於各種典、範、令。
訓練隊的製度是每天早晨4點半起床，整理內務、點名、出操、唱“黨歌”、背誦“總理遺訓”，7點正吃早飯，8點鍾開始上室內課，午飯後休息一小時，下午在訓練場學習軍事術科，晚餐後自由活動一小時，然後又是兩個小時的自修課，晚上9點熄燈睡覺。
枯燥乏味的生活使得初入行伍的青年學生們覺得很不耐煩，再加上訓練隊長、區隊長都是些老軍棍，遇到不順眼的學員不是打就是罵，這更讓大家對軍事管理產生了牴觸情緒，一些不安分的人就找機會惹事搗亂。晚飯後自由活動，幾個調皮鬼把拖拽大炮的軍馬騎出去玩，結果在大街上撞倒了行人；第二天上炮術課的時候，又有幾個傢夥不按照指令行事，教官正在講解要領，底下已經把炮彈“咣當咣當”發射出去了，還推託說是“走火了”，教官氣得直哆嗦：“我幹了十幾年炮兵，從沒有聽說過大炮會走火……”
區隊長召集訓話：“原以為你們這些學生是軍隊的希望，現在看來盡是一幫烏合之眾！甚至連烏合之眾也不如，烏合之眾至少是一種顏色的，依我看，你們中間除了白的黑的，還有赤色分子……”
結果，把幾個特別搗蛋的學員當作“共黨嫌疑犯”送交軍法處了。
大部分學員還是能夠適應新軍隊的規則的，倒是有些教官一時半會的適應不了。
青年軍中有許多專職教官，有的傳授專業知識、有的負責政治教育，這些人原先大多是教書先生或者文人政客，雖然佩帶著校官軍銜，其實根本就沒有當過兵。上課時，教官進入教室，值日官（這是蔡智誠的差事）就大聲喊“立正！”，然後跑到教官麵前敬軍禮、報告應到和實到人數，待教官還禮後再轉身下令“坐下”。遇到這種情況，好些文人教官被嚇得手足無措，一邊鞠躬點頭、一邊滿臉陪笑：“各位不必客氣，不必客氣……”
與文人相比，行伍出身的教官卻是另一種風格。他們一般不大懂得細緻的理論，隨便講幾句就讓大家自己看書。教官說不出門道來、還不願意學員提問，於是就安排學生兵去跑步，繞著操場一圈接一圈地猛跑，他們站在操場中間，發現有誰偷懶就衝上去揍幾棍子，搞得學生們頭疼死了，暗地裏罵這些人是“跑步教官”。
訓練隊的理論課程中，政治課的內容首先是“三民主義理論體係”，其次是“秀才當了兵，有理說得清”（講解青年軍人的責任和義務），這些都很容易領會；與軍事有關的內容，除了彈道學、火藥學之類的教材外，因為207師是機械化部隊，所以還必須掌握內燃機、電機工程和無線電方麵的知識。
這些內容對文史類的學生是一大難題，他們對高等數學、矢量、燃燒值之類的概念簡直一竅不通，每天都要熬夜研究各種莫名其妙的數據。而這些功課對於浙江大學電機係的蔡智誠同學來說卻是易如反掌，於是，他可以把大部分精力集中到炮兵術科的訓練上去。由於具備鬆山戰役中的切實體會，蔡智誠在很多方麵比從未上過戰場的其他學員有著更強的感悟能力，因此，他各科的成績不是“佳”就是“甚佳”，很快就成了全大隊數一數二的優等生。
這樣的學習生活持續了不長時間，訓練基地忽然變得動盪起來。