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中華之魂.星辰譜（全四部） 作者：翟明戰 投票推薦 加入書簽 留言反饋
四、德育至上
對兒童美好而成功的教育效果，必須首先體現在孩子們的精神麵貌、思想品質和道德情操上。因此，從老區到北京的兒童公育機構在對孩子們的教養中，始終貫徹德育至上的原則。
開始，有不少老師和阿姨，雖然很注意對孩子進行階級教育。但所用的方法，常常是把革命的名詞、術語、大道理向孩子們小頭腦裏灌輸。十來歲的娃娃，也學會了滿口政治名詞，什麽“無產階級……”，“資產階級……”，“站在黨的立場上……”；這實際上隻是鸚鵡學舌，並沒有真正的理解消化。這些育兒機構剛成立時，對孩子們參加勞動也重視不夠，生活標準也比其他機關高，穿的也比較特殊，無形中使有些孩子成了輕視勞動，看不起勞動人民，盲目驕傲自滿的“特殊人物”。
當時也有人認為：“延安是中國革命中心，在這個政治空氣濃厚的環境裏，這些孩子又大都生長在革命隊伍裏，還怕他們沒有階級觀點，長大了不革命？現在隻要教他們好好學文化，把身體養得強壯就行了。”
1938年5月，吳燕生校長帶領學生給毛主席獻花，毛主席熱情地接待了他們，並親切地說：“你們是未來新中國的主人翁，你們今天的任務就是努力學習，學好本領，將來要用你們的雙手去建設一個美好、幸福的新中國。”吳校長把毛主席的指示作為辦學宗旨，強調學生是“革命後代”，“舊中國的改造者”，“建立新中國的柱石”。要在日常的生活學習中，培養孩子們的民族意識，樹立“抗戰必勝，建國必成”的堅定信念。
那些享受供給製的十來歲的小學生，大多數來自淪陷區，他們失去家鄉、離別父母，對日本鬼子有著刻骨的仇恨。“打倒日本帝國主義，打回老家去”是他們心底的一致呼聲。所以，進人保育院的孩子，老師教他們的第一首歌是《保育院院歌》，歌詞是：“我們離開了爸爸！我們離開了媽媽！我們失去了土地！我們失掉了老家！我們的大敵人就是日本帝國主義和它的軍閥，我們要打倒它，要打倒它……才可以建立新中華。”
升人“保小”的孩子，唱的第一首歌是“保小校歌”，歌詞指出：“我們是邊區的小朋友，我們是抗日的後備軍。今天我們在戰鬥中學習，明天為國出力……將來做新中國的主人。”孩子們天天唱，天天聽救亡歌曲，欣賞戲劇、漫畫，激發了兒童的愛國情緒和民族自尊心。加之老師們在課內、課外因勢利導，輔以形勢、時事、勝利消息和英雄故事教育，把孩子狹隘的家庭觀念升華到關心全民抗戰、國家興亡上來，並由此推動孩子們積極向上，好學進取，互助團結，以小主人翁的姿態克服一切困難，願以滿腔熱血奉獻給民族的解放事業。
為了使孩子們從小就養成艱苦樸素，與人民群眾同甘共苦的作風，在注意孩子營養衛生的基礎上，全校學生、教職員工，都在一個灶上吃飯。有一次，一個孩子因為天天吃蘿蔔菜吃厭煩了，就當眾說怪話：“又是蘿蔔條”，“蘿蔔條好吃得很吶！”老師聽在耳裏，記在心裏，晚點名時問大家：“誰會種蘿蔔請舉手？”“誰會做蘿蔔條菜請舉手？”同學們你看我，我看你，沒有一個人舉手。老師語重心長地說：“孩子們，種蘿蔔首先要鬆土、撒種、澆水，還要施肥、鋤草、捉蟲。大蘿蔔要做成菜需要洗、切、煮或炒，要經過多少人的勞動，我們才能吃到嘴裏。而那些種蘿蔔的人，卻很少能吃上蘿蔔，而把蘿蔔供給我們。孩子們想想看，我們是享受太少，還是享受太多呢？……”
為了進一步教育孩子，在課外時間，老師帶孩子去種地、紡線、砍柴、洗衣服、納襪底……並開展學當勤務員活動。老師說：“毛主席是人民最好的勤務員，你們的父母親也是人民的勤務員；你們應當學著料理自己的生活，做自己的勤務員；老師和阿姨每天為你們服務，你們也應當為他們做些小事，做他們的勤務員；炊事員、運輸員、生產員都是工農出身的老革命，現在又為我們燒飯、種菜、搞運輸，我們更應該為他們多服點務，給這些工農兵當小勤務員；回到家裏你們的父母給人民當勤務員，工作很忙，你們應分擔他們一些辛苦，當爸爸、媽媽的勤務員；學校附近的農民伯伯、大娘，每天勞動很辛苦，我們吃的、穿的、用的都是他們的血汗，應該常去替他們掃院子、挑水、教識字，學著當人民的小勤務員。”
為了改變孩子們看不起夥夫、馬夫、保姆等勞動人民的落後意識，就組織孩子們給他們祝壽。校長帶領老師給他們行禮、拜壽，要孩子們稱呼他們爺爺、奶奶……
在這樣的環境氣氛中，經過長期的耳濡目染，潛移默化，影響著受教育者的情感和認識。孩子們漸漸懂得了國家命運與個人前途的關係，意識到自己昨天是爸爸媽媽的孩子，今天是革命的後備軍，明天是新中國的主人；個人對國家負有重大責任。
幼兒教育，老師和阿姨們首先從自身做起。他們用行動讓孩子們在生活中體會到“親密”、“平等”、“一視同仁”的關係。不管是養還是教，不管是阿姨還是老師天天和孩子們生活在一起。如果關係不密切，感情不深厚，再講究養教方法也是沒有好結果的。
對兒童美好而成功的教育效果，必須首先體現在孩子們的精神麵貌、思想品質和道德情操上。因此，從老區到北京的兒童公育機構在對孩子們的教養中，始終貫徹德育至上的原則。
開始，有不少老師和阿姨，雖然很注意對孩子進行階級教育。但所用的方法，常常是把革命的名詞、術語、大道理向孩子們小頭腦裏灌輸。十來歲的娃娃，也學會了滿口政治名詞，什麽“無產階級……”，“資產階級……”，“站在黨的立場上……”；這實際上隻是鸚鵡學舌，並沒有真正的理解消化。這些育兒機構剛成立時，對孩子們參加勞動也重視不夠，生活標準也比其他機關高，穿的也比較特殊，無形中使有些孩子成了輕視勞動，看不起勞動人民，盲目驕傲自滿的“特殊人物”。
當時也有人認為：“延安是中國革命中心，在這個政治空氣濃厚的環境裏，這些孩子又大都生長在革命隊伍裏，還怕他們沒有階級觀點，長大了不革命？現在隻要教他們好好學文化，把身體養得強壯就行了。”
1938年5月，吳燕生校長帶領學生給毛主席獻花，毛主席熱情地接待了他們，並親切地說：“你們是未來新中國的主人翁，你們今天的任務就是努力學習，學好本領，將來要用你們的雙手去建設一個美好、幸福的新中國。”吳校長把毛主席的指示作為辦學宗旨，強調學生是“革命後代”，“舊中國的改造者”，“建立新中國的柱石”。要在日常的生活學習中，培養孩子們的民族意識，樹立“抗戰必勝，建國必成”的堅定信念。
那些享受供給製的十來歲的小學生，大多數來自淪陷區，他們失去家鄉、離別父母，對日本鬼子有著刻骨的仇恨。“打倒日本帝國主義，打回老家去”是他們心底的一致呼聲。所以，進人保育院的孩子，老師教他們的第一首歌是《保育院院歌》，歌詞是：“我們離開了爸爸！我們離開了媽媽！我們失去了土地！我們失掉了老家！我們的大敵人就是日本帝國主義和它的軍閥，我們要打倒它，要打倒它……才可以建立新中華。”
升人“保小”的孩子，唱的第一首歌是“保小校歌”，歌詞指出：“我們是邊區的小朋友，我們是抗日的後備軍。今天我們在戰鬥中學習，明天為國出力……將來做新中國的主人。”孩子們天天唱，天天聽救亡歌曲，欣賞戲劇、漫畫，激發了兒童的愛國情緒和民族自尊心。加之老師們在課內、課外因勢利導，輔以形勢、時事、勝利消息和英雄故事教育，把孩子狹隘的家庭觀念升華到關心全民抗戰、國家興亡上來，並由此推動孩子們積極向上，好學進取，互助團結，以小主人翁的姿態克服一切困難，願以滿腔熱血奉獻給民族的解放事業。
為了使孩子們從小就養成艱苦樸素，與人民群眾同甘共苦的作風，在注意孩子營養衛生的基礎上，全校學生、教職員工，都在一個灶上吃飯。有一次，一個孩子因為天天吃蘿蔔菜吃厭煩了，就當眾說怪話：“又是蘿蔔條”，“蘿蔔條好吃得很吶！”老師聽在耳裏，記在心裏，晚點名時問大家：“誰會種蘿蔔請舉手？”“誰會做蘿蔔條菜請舉手？”同學們你看我，我看你，沒有一個人舉手。老師語重心長地說：“孩子們，種蘿蔔首先要鬆土、撒種、澆水，還要施肥、鋤草、捉蟲。大蘿蔔要做成菜需要洗、切、煮或炒，要經過多少人的勞動，我們才能吃到嘴裏。而那些種蘿蔔的人，卻很少能吃上蘿蔔，而把蘿蔔供給我們。孩子們想想看，我們是享受太少，還是享受太多呢？……”
為了進一步教育孩子，在課外時間，老師帶孩子去種地、紡線、砍柴、洗衣服、納襪底……並開展學當勤務員活動。老師說：“毛主席是人民最好的勤務員，你們的父母親也是人民的勤務員；你們應當學著料理自己的生活，做自己的勤務員；老師和阿姨每天為你們服務，你們也應當為他們做些小事，做他們的勤務員；炊事員、運輸員、生產員都是工農出身的老革命，現在又為我們燒飯、種菜、搞運輸，我們更應該為他們多服點務，給這些工農兵當小勤務員；回到家裏你們的父母給人民當勤務員，工作很忙，你們應分擔他們一些辛苦，當爸爸、媽媽的勤務員；學校附近的農民伯伯、大娘，每天勞動很辛苦，我們吃的、穿的、用的都是他們的血汗，應該常去替他們掃院子、挑水、教識字，學著當人民的小勤務員。”
為了改變孩子們看不起夥夫、馬夫、保姆等勞動人民的落後意識，就組織孩子們給他們祝壽。校長帶領老師給他們行禮、拜壽，要孩子們稱呼他們爺爺、奶奶……
在這樣的環境氣氛中，經過長期的耳濡目染，潛移默化，影響著受教育者的情感和認識。孩子們漸漸懂得了國家命運與個人前途的關係，意識到自己昨天是爸爸媽媽的孩子，今天是革命的後備軍，明天是新中國的主人；個人對國家負有重大責任。
幼兒教育，老師和阿姨們首先從自身做起。他們用行動讓孩子們在生活中體會到“親密”、“平等”、“一視同仁”的關係。不管是養還是教，不管是阿姨還是老師天天和孩子們生活在一起。如果關係不密切，感情不深厚，再講究養教方法也是沒有好結果的。