第367頁
中華之魂.星辰譜（全四部） 作者：翟明戰 投票推薦 加入書簽 留言反饋
思想品行教育力求具體化——李誌平
小學生的知識經驗都很有限，還沒有達到能夠對事物加以概括、推理和判斷的程度。特別是對低年級的小同學，懂得的道理更少，對自然界和社會上的許多現象、關係和變化還莫名其妙。因此對他們過多的採用（不是不能用，而是要少用）概括性很高的政治名詞或術語，不適當的不結合實際的講一通大道理大原則，就會使學生不理解，感覺枯燥無味，也會造就一批光說空話愛講大道理而脫離實際的人。所以，必須盡力避免空洞的政治說教，而代之以密切聯繫實際的、具體的、生動的、活潑有力的教育方式。用實際的例證故事來啟發學生走向正確的方向，以後隨著年齡、知識、經驗的增長，逐漸在一個方麵一個方麵達到分析、批判、推理的程度。這種由具體到抽象，由感性到理性，由近到遠，由小到大，由淺到深的非常重要的教育方式，應當貫徹到課內課外的各種教學活動裏。
我們學校在這一點上，特別強調提醒和要求每位教師都要這樣做。例如上學期羅克同誌給六年級上國語課時，選講了一篇“愛護我們的祖國，擁護我們的毛主席”。起初他隻照字麵宣講時，學生們的反映很平淡。後來他經過認真準備，收集了一批關於我們祖國偉大光榮的事例，關於毛主席領導革命可歌可泣感人至深的生動事跡，再上課時，同學們對那篇文章的感受就完全變了。大家滿懷激情地討論著，爭相發言談自己的感想。事後該班學生閔伯武、續大我兩位同學上街買東西，看見一家商店裏貼著一張毛主席像畫得很不好，他們說：“領袖像貼起來是讓大家看的，這樣畫的一張很不好的畫像貼起來，實在是對毛主席太不尊敬了！”回校後立即將此事報告了老師，要求把意見反映給有關部門，提議以後不準隨便懸掛不是經過批準公開發行的毛主席畫像。
在講“我們的祖先——北京猿人”一課時，教師針對部分學生有民族自卑的心理，強調介紹了我中華民族史上的英勇鬥爭事跡和偉大的創造發明。著重講述了中國無產階級在中國共產黨領導下推倒三座大山，建立新中國的事實，徹底打消了同學們的民族自卑感。王友立同學在作文裏這樣寫道：“過去我總認為中華民族是個落後懦弱的民族，中國人無能老受壓迫和欺侮，心裏很自卑。學了這課書後，我的思想發生了根本的變化。我知道了中國是個文明古老的國家，中華民族是個勤勞勇敢的民族。由於封建勢力、帝國主義的束縛和壓迫，才把中國變成了個貧窮落後的國家……隻要我們努力，我們的國家一定會好起來的，像毛主席所說的那樣，我們將以一個具有高度文化的民族出現於世界。”
歷史課裏講到各朝代封建階級對人民壓迫剝削時，我們不僅僅講了課文裏所說的非常凶暴殘酷，荒淫無恥的幾句話，而是列舉了大量事實來說明。講到“百姓生活很痛苦，實在忍無可忍”時，也不是隻照課文念一遍，而是用具體事例說明百姓怎麽個苦法，各朝代百姓所受的苦有什麽變化？人民的反抗鬥爭有什麽進展？有什麽新的創造？引導學生去體會理解百姓的苦，加深認識統治者的殘暴和荒淫，從而增強學生對統治者的憎恨和對人民反抗精神的同情與支持。
自然課上有一次講到飛機構造時，為了啟發學生發明創造的信心和勇氣，培養學生熱愛科學活動的興趣，有意介紹了蘇聯飛機構造家雅可福烈夫自幼喜愛鑽研、發明創造的故事，並指出他所設計的飛機，在衛國戰爭中對全人類解放做出了卓越貢獻，曾獲得怎樣的獎勵和榮譽。同學們聽了很感動，紛紛表示自己也很想當個科學家，為國出力。第二次上課時，該班同學設計了五架不同類型的飛機模型，請求教師給他們的設計以批評。
今年四月一次晚點名時，劉容老師向學生們激憤的報告了美軍在我國海麵上撞沉我國漁船“魯迅號”“星海號”的消息，並聯繫到我軍渡長江時，英帝國主義的軍艦炮轟我渡江軍隊的事例，她憤怒地用拳頭擊著桌子說：“同學們呀！牢牢地記住：帝國主義和我國人民是勢不兩立的，有他們就沒有我們，有我們就絕不允許他們在我國領海上逞凶！”她的話感染了全班同學，那些男女娃娃們都高舉著小拳頭，瞪著冒火的眼睛，噴怒地喊：“打呀！他們敢打我們，故意撞沉我們的艦船，我們就要統統消滅這些壞蛋！”
在進行思想品行教育時，要注意照顧到小學教育目標的要求和一定時期裏學生存在的實際思想狀況。根據存在的思想問題，有重點的提出思想教育的任務，然後再有組織、有領導、有計劃、有步驟的達到解決思想問題的目標。我們學校每月的教導工作計劃裏的中心活動，就是依據這個原則製定的。如發現同學有浪費現象時，就提出節約的口號來；發現學生中有不尊重阿姨（保育員）和勤雜人員時，就提出尊敬長輩禮貌待人的目標來；春天到了，學校美化環境栽樹種花草和蔬菜時，就號召同學勞動建校、愛護校園裏的一草一木……這種對症下藥和及時預防的教育方法，隻要認真抓緊，就很容易收到效果。
在進行思想品行教育過程中，要經常注意從學生自身中發生的有教育意義的事，再用來教育學生。學生薄愛香在作文中寫道：“我有一次回家，看到伯父的鞋子已經穿得很破了，便脫下自己半舊的棉鞋給伯父穿，伯父不好接收，我告訴他我還有鞋穿，誠懇地讓他穿。伯父是受苦人，很高興地穿上我那雙鞋子試了試，又走了幾步，覺得很合腳。可他捨不得穿，又把它脫了下來，笑著對我說：‘現在天不太冷了，到天再冷時再穿吧。’伯父說著認真地把那雙半舊棉鞋包好，收藏起來。”教師嚴肅誠懇的把這篇文章念給大家聽，念得平時幾個不大愛惜物品的學生都低了頭，慚愧的表情說明他們在責備自己的不節約行為。
小學生的知識經驗都很有限，還沒有達到能夠對事物加以概括、推理和判斷的程度。特別是對低年級的小同學，懂得的道理更少，對自然界和社會上的許多現象、關係和變化還莫名其妙。因此對他們過多的採用（不是不能用，而是要少用）概括性很高的政治名詞或術語，不適當的不結合實際的講一通大道理大原則，就會使學生不理解，感覺枯燥無味，也會造就一批光說空話愛講大道理而脫離實際的人。所以，必須盡力避免空洞的政治說教，而代之以密切聯繫實際的、具體的、生動的、活潑有力的教育方式。用實際的例證故事來啟發學生走向正確的方向，以後隨著年齡、知識、經驗的增長，逐漸在一個方麵一個方麵達到分析、批判、推理的程度。這種由具體到抽象，由感性到理性，由近到遠，由小到大，由淺到深的非常重要的教育方式，應當貫徹到課內課外的各種教學活動裏。
我們學校在這一點上，特別強調提醒和要求每位教師都要這樣做。例如上學期羅克同誌給六年級上國語課時，選講了一篇“愛護我們的祖國，擁護我們的毛主席”。起初他隻照字麵宣講時，學生們的反映很平淡。後來他經過認真準備，收集了一批關於我們祖國偉大光榮的事例，關於毛主席領導革命可歌可泣感人至深的生動事跡，再上課時，同學們對那篇文章的感受就完全變了。大家滿懷激情地討論著，爭相發言談自己的感想。事後該班學生閔伯武、續大我兩位同學上街買東西，看見一家商店裏貼著一張毛主席像畫得很不好，他們說：“領袖像貼起來是讓大家看的，這樣畫的一張很不好的畫像貼起來，實在是對毛主席太不尊敬了！”回校後立即將此事報告了老師，要求把意見反映給有關部門，提議以後不準隨便懸掛不是經過批準公開發行的毛主席畫像。
在講“我們的祖先——北京猿人”一課時，教師針對部分學生有民族自卑的心理，強調介紹了我中華民族史上的英勇鬥爭事跡和偉大的創造發明。著重講述了中國無產階級在中國共產黨領導下推倒三座大山，建立新中國的事實，徹底打消了同學們的民族自卑感。王友立同學在作文裏這樣寫道：“過去我總認為中華民族是個落後懦弱的民族，中國人無能老受壓迫和欺侮，心裏很自卑。學了這課書後，我的思想發生了根本的變化。我知道了中國是個文明古老的國家，中華民族是個勤勞勇敢的民族。由於封建勢力、帝國主義的束縛和壓迫，才把中國變成了個貧窮落後的國家……隻要我們努力，我們的國家一定會好起來的，像毛主席所說的那樣，我們將以一個具有高度文化的民族出現於世界。”
歷史課裏講到各朝代封建階級對人民壓迫剝削時，我們不僅僅講了課文裏所說的非常凶暴殘酷，荒淫無恥的幾句話，而是列舉了大量事實來說明。講到“百姓生活很痛苦，實在忍無可忍”時，也不是隻照課文念一遍，而是用具體事例說明百姓怎麽個苦法，各朝代百姓所受的苦有什麽變化？人民的反抗鬥爭有什麽進展？有什麽新的創造？引導學生去體會理解百姓的苦，加深認識統治者的殘暴和荒淫，從而增強學生對統治者的憎恨和對人民反抗精神的同情與支持。
自然課上有一次講到飛機構造時，為了啟發學生發明創造的信心和勇氣，培養學生熱愛科學活動的興趣，有意介紹了蘇聯飛機構造家雅可福烈夫自幼喜愛鑽研、發明創造的故事，並指出他所設計的飛機，在衛國戰爭中對全人類解放做出了卓越貢獻，曾獲得怎樣的獎勵和榮譽。同學們聽了很感動，紛紛表示自己也很想當個科學家，為國出力。第二次上課時，該班同學設計了五架不同類型的飛機模型，請求教師給他們的設計以批評。
今年四月一次晚點名時，劉容老師向學生們激憤的報告了美軍在我國海麵上撞沉我國漁船“魯迅號”“星海號”的消息，並聯繫到我軍渡長江時，英帝國主義的軍艦炮轟我渡江軍隊的事例，她憤怒地用拳頭擊著桌子說：“同學們呀！牢牢地記住：帝國主義和我國人民是勢不兩立的，有他們就沒有我們，有我們就絕不允許他們在我國領海上逞凶！”她的話感染了全班同學，那些男女娃娃們都高舉著小拳頭，瞪著冒火的眼睛，噴怒地喊：“打呀！他們敢打我們，故意撞沉我們的艦船，我們就要統統消滅這些壞蛋！”
在進行思想品行教育時，要注意照顧到小學教育目標的要求和一定時期裏學生存在的實際思想狀況。根據存在的思想問題，有重點的提出思想教育的任務，然後再有組織、有領導、有計劃、有步驟的達到解決思想問題的目標。我們學校每月的教導工作計劃裏的中心活動，就是依據這個原則製定的。如發現同學有浪費現象時，就提出節約的口號來；發現學生中有不尊重阿姨（保育員）和勤雜人員時，就提出尊敬長輩禮貌待人的目標來；春天到了，學校美化環境栽樹種花草和蔬菜時，就號召同學勞動建校、愛護校園裏的一草一木……這種對症下藥和及時預防的教育方法，隻要認真抓緊，就很容易收到效果。
在進行思想品行教育過程中，要經常注意從學生自身中發生的有教育意義的事，再用來教育學生。學生薄愛香在作文中寫道：“我有一次回家，看到伯父的鞋子已經穿得很破了，便脫下自己半舊的棉鞋給伯父穿，伯父不好接收，我告訴他我還有鞋穿，誠懇地讓他穿。伯父是受苦人，很高興地穿上我那雙鞋子試了試，又走了幾步，覺得很合腳。可他捨不得穿，又把它脫了下來，笑著對我說：‘現在天不太冷了，到天再冷時再穿吧。’伯父說著認真地把那雙半舊棉鞋包好，收藏起來。”教師嚴肅誠懇的把這篇文章念給大家聽，念得平時幾個不大愛惜物品的學生都低了頭，慚愧的表情說明他們在責備自己的不節約行為。