第365頁
中華之魂.星辰譜（全四部） 作者：翟明戰 投票推薦 加入書簽 留言反饋
一、踏踏實實，熱愛學生，尊重學生
這個特點在老解放區小學班主任中是表現得很普遍而又很突出的。他們無私無暇，誠誠懇懇，看待學生如同自己的子女，如同自己的弟弟妹妹。他們總是不斷地通過訪問家庭、觀察學生的日常表現、批閱學生的作業等來認真地深人地了解學生。他們總是通過和學生一同遊戲、一同勞動等來同學生打成一片。他們對學生生活的關心和照顧，知冷知熱，體貼人微。學生病了，他們給學生端水餵飯、擦屎倒尿。遇見學生發生了問題，總是想盡一切辦法來了解情況，研究原因，予以公平合理的處理。
對於調皮學生，不是存著厭惡的心情，抱著懲辦主義的態度，而是更多的關心他，了解他，對他表示和藹、誠懇與親切，調查研究他的特點及其特點形成的根源，以便對症下藥：注意和家庭教育配合，和科任教師配合，充分運用學生集體的力量，改善周圍環境對他的影響，引起大家對他的同情和幫助，改進他與大家的關係；充實他的生活，以正當活動代替不正當的活動，雖然有時對他也進行嚴厲的批評甚至必要的紀律製裁，但是根本的態度是耐心說服，啟發誘導。如延安楊家灣小學教師陶端予對待調皮學生文富貴，延安舊城小學教師鮑俠影對待調皮學生郭勝，八路軍抗屬子弟學校的教師對待調皮學生李久銘等都是如此。
班主任還要特別注意尊重學生的組織和學生的意見，養成學生的民主生活和民主作風。他們經常對學生的組織（學生會、少先隊等）予以認真具體的指導和幫助，隨時和定期徵求與聽取學生的意見。正因為他們對學生極其熱愛和尊重，所以他們就不斷地刻苦學習與鑽研政治理論和業務，以便不斷地給學生以新的知識，同時向學生提出新的要求。
更不能令人忘懷的是，在那艱苦戰爭的年月，有許多班主任教師，帶領著學生與敵人鬥爭，在緊急的時候，自己忍受各種艱難困苦，設法克服各種困難來保護學生。就這樣，師生之間建立了高尚的深厚的情感。
盡管師生關係是非常深厚的，但必須注意引導學生尊重組織，愛護集體，服從真理，大公無私，不盲目崇拜個人、純粹建立私人感情。這一點，在老解放區班主任工作中也是很明顯的。
二、教育學生愛憎分明
老區班主任對於自己班上學生的政治思想，總是經常重視的。他們時常結合實際情況，實實在在地來教育學生愛憎分明。他們不主張空洞地生硬地灌輸給學生一大堆政治名詞或大道理，而是通過各科教學、日常生活、社會活動、勞動、時事等來給學生以影響和鍛鍊，逐漸提高他們的思想認識。延安小學班主任，用事實教育學生憎恨法西斯，憎恨帝國主義，憎恨漢奸，憎恨反動派，僧恨鑽到老解放區來破壞革命的特務壞蛋；也用實例教育學生熱愛共產黨，熱愛人民政府，熱愛根據地，熱愛人民，熱愛勞動，熱愛自己的父母兄弟姐妹、老師、同學；同情在帝國主義和反動派統治下的被壓迫被剝削的人民；歡迎幫助我們革命的一切朋友。回想起來，在抗日戰爭時期，在自衛戰爭時期，老解放區的小學生們，對於擔負站崗、放哨、盤查路條、捉漢奸、反特務的任務，是感到多麽高興嗬！表現又是多麽勇敢嗬！當他們聽到法西斯德國被打垮了，日本投降了，希特勒、墨索裏尼、東條都死了，當他們聽到和看到中國人民解放軍捉到蔣匪幫的大批俘虜，他們是如何的高呼狂歡嗬！學生這種階級感情的形成，是學校、家庭、社會等整體教育和影響的結果。但在教育裏麵，班主任無疑是起了很大作用的。
這裏再看一個小學高年級班主任寫給一個革命遺孤的臨別贈言。
親愛的阿毛：
我的學生，我的兒子。在學校學習的意義上說，我是你的老師；在革命的道義上說，我是你的家長。今天你突然說出要離開學校，我心裏猛然一熱，情感上起了很大一個波動——我緊緊地抓住你的手，這樣的留戀！這是感情作用，應該抑製住它。孩子，我放心地讓你去吧，你大膽地走吧，走向光明的前途，走向咱們解放的廣闊的地方。我隻盼望你：常常地記住，牢牢地記住：你爸爸，是敵人（國民黨反動派）殺死的。堅決跟著毛主席，就能報仇出氣。從前因為你年紀還小，似乎有些調皮；如今你有了很大的進步，願你長久地保持這個勝利！下次再看見你，願你的：思想更健全，身體更結實，文化更提高。孩子，咱們一同向前進步吧，為建設偉大的祖國，為整個人類的解放亭業，奮鬥到底！
據了解，這個學生已經上過大學，到外國留過學，並且已經作了人民解放軍的軍官了，但是小學班主任寫給他的這篇臨別贈言，他還認真地保存著。
三、教育學生密切聯繫群眾，堅決愛護群眾利益
八路軍的《三大紀律，八項注意》，對老解放區學校的教師和學生的影響是很大的，小學班主任也常根據這種精神來教育學生。小學生也最喜歡當小八路。如果別人承認他們是小八路，他們就很高興，表現得雄赳赳氣昂昂，渾身精神抖擻。
班主任在組織本班學生活動時，如果是在野外，總是隨時隨地教育學生不要踏壞老鄉剛耕過的地和莊稼；如果借用老鄉一件什麽家具，總要教育學生用完了把家具收拾好並且趕快還回去；農忙時組織學生在課外時間幫助群眾牽引牲口耕地、點種、拔草、捉蟲、澆水、上肥以至收割莊稼和打場等；在農閑時，指導學生去教群眾識字學文化，在過年過節時，幫助群眾扭秧歌排戲等；在戰爭緊張時期，組織學生幫助群眾堅壁清野；還時常教育學生去給軍烈屬抬水、揀柴、收割莊稼等。下麵舉出華北育才小學六年級學生李玉謹的一篇作文，題目是“幫助老鄉拾棗子”，來證明老解放區小學生和群眾的關係是如何密切而又是如何愛護群眾的利益的。
這個特點在老解放區小學班主任中是表現得很普遍而又很突出的。他們無私無暇，誠誠懇懇，看待學生如同自己的子女，如同自己的弟弟妹妹。他們總是不斷地通過訪問家庭、觀察學生的日常表現、批閱學生的作業等來認真地深人地了解學生。他們總是通過和學生一同遊戲、一同勞動等來同學生打成一片。他們對學生生活的關心和照顧，知冷知熱，體貼人微。學生病了，他們給學生端水餵飯、擦屎倒尿。遇見學生發生了問題，總是想盡一切辦法來了解情況，研究原因，予以公平合理的處理。
對於調皮學生，不是存著厭惡的心情，抱著懲辦主義的態度，而是更多的關心他，了解他，對他表示和藹、誠懇與親切，調查研究他的特點及其特點形成的根源，以便對症下藥：注意和家庭教育配合，和科任教師配合，充分運用學生集體的力量，改善周圍環境對他的影響，引起大家對他的同情和幫助，改進他與大家的關係；充實他的生活，以正當活動代替不正當的活動，雖然有時對他也進行嚴厲的批評甚至必要的紀律製裁，但是根本的態度是耐心說服，啟發誘導。如延安楊家灣小學教師陶端予對待調皮學生文富貴，延安舊城小學教師鮑俠影對待調皮學生郭勝，八路軍抗屬子弟學校的教師對待調皮學生李久銘等都是如此。
班主任還要特別注意尊重學生的組織和學生的意見，養成學生的民主生活和民主作風。他們經常對學生的組織（學生會、少先隊等）予以認真具體的指導和幫助，隨時和定期徵求與聽取學生的意見。正因為他們對學生極其熱愛和尊重，所以他們就不斷地刻苦學習與鑽研政治理論和業務，以便不斷地給學生以新的知識，同時向學生提出新的要求。
更不能令人忘懷的是，在那艱苦戰爭的年月，有許多班主任教師，帶領著學生與敵人鬥爭，在緊急的時候，自己忍受各種艱難困苦，設法克服各種困難來保護學生。就這樣，師生之間建立了高尚的深厚的情感。
盡管師生關係是非常深厚的，但必須注意引導學生尊重組織，愛護集體，服從真理，大公無私，不盲目崇拜個人、純粹建立私人感情。這一點，在老解放區班主任工作中也是很明顯的。
二、教育學生愛憎分明
老區班主任對於自己班上學生的政治思想，總是經常重視的。他們時常結合實際情況，實實在在地來教育學生愛憎分明。他們不主張空洞地生硬地灌輸給學生一大堆政治名詞或大道理，而是通過各科教學、日常生活、社會活動、勞動、時事等來給學生以影響和鍛鍊，逐漸提高他們的思想認識。延安小學班主任，用事實教育學生憎恨法西斯，憎恨帝國主義，憎恨漢奸，憎恨反動派，僧恨鑽到老解放區來破壞革命的特務壞蛋；也用實例教育學生熱愛共產黨，熱愛人民政府，熱愛根據地，熱愛人民，熱愛勞動，熱愛自己的父母兄弟姐妹、老師、同學；同情在帝國主義和反動派統治下的被壓迫被剝削的人民；歡迎幫助我們革命的一切朋友。回想起來，在抗日戰爭時期，在自衛戰爭時期，老解放區的小學生們，對於擔負站崗、放哨、盤查路條、捉漢奸、反特務的任務，是感到多麽高興嗬！表現又是多麽勇敢嗬！當他們聽到法西斯德國被打垮了，日本投降了，希特勒、墨索裏尼、東條都死了，當他們聽到和看到中國人民解放軍捉到蔣匪幫的大批俘虜，他們是如何的高呼狂歡嗬！學生這種階級感情的形成，是學校、家庭、社會等整體教育和影響的結果。但在教育裏麵，班主任無疑是起了很大作用的。
這裏再看一個小學高年級班主任寫給一個革命遺孤的臨別贈言。
親愛的阿毛：
我的學生，我的兒子。在學校學習的意義上說，我是你的老師；在革命的道義上說，我是你的家長。今天你突然說出要離開學校，我心裏猛然一熱，情感上起了很大一個波動——我緊緊地抓住你的手，這樣的留戀！這是感情作用，應該抑製住它。孩子，我放心地讓你去吧，你大膽地走吧，走向光明的前途，走向咱們解放的廣闊的地方。我隻盼望你：常常地記住，牢牢地記住：你爸爸，是敵人（國民黨反動派）殺死的。堅決跟著毛主席，就能報仇出氣。從前因為你年紀還小，似乎有些調皮；如今你有了很大的進步，願你長久地保持這個勝利！下次再看見你，願你的：思想更健全，身體更結實，文化更提高。孩子，咱們一同向前進步吧，為建設偉大的祖國，為整個人類的解放亭業，奮鬥到底！
據了解，這個學生已經上過大學，到外國留過學，並且已經作了人民解放軍的軍官了，但是小學班主任寫給他的這篇臨別贈言，他還認真地保存著。
三、教育學生密切聯繫群眾，堅決愛護群眾利益
八路軍的《三大紀律，八項注意》，對老解放區學校的教師和學生的影響是很大的，小學班主任也常根據這種精神來教育學生。小學生也最喜歡當小八路。如果別人承認他們是小八路，他們就很高興，表現得雄赳赳氣昂昂，渾身精神抖擻。
班主任在組織本班學生活動時，如果是在野外，總是隨時隨地教育學生不要踏壞老鄉剛耕過的地和莊稼；如果借用老鄉一件什麽家具，總要教育學生用完了把家具收拾好並且趕快還回去；農忙時組織學生在課外時間幫助群眾牽引牲口耕地、點種、拔草、捉蟲、澆水、上肥以至收割莊稼和打場等；在農閑時，指導學生去教群眾識字學文化，在過年過節時，幫助群眾扭秧歌排戲等；在戰爭緊張時期，組織學生幫助群眾堅壁清野；還時常教育學生去給軍烈屬抬水、揀柴、收割莊稼等。下麵舉出華北育才小學六年級學生李玉謹的一篇作文，題目是“幫助老鄉拾棗子”，來證明老解放區小學生和群眾的關係是如何密切而又是如何愛護群眾的利益的。