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中華之魂.星辰譜（全四部） 作者：翟明戰 投票推薦 加入書簽 留言反饋
趙君陶對學生的期望是很大的。她最喜歡引用孫中山“要立誌做大事，不要立誌做大官”這句話以激勵學生。她的明確主張是教育要“樹人”、“我們應當培養孩子成為怎樣的一個人”，這是她常常提給大家思考的一個話題。她也有自己的標準，那便是：處於國難當頭，在祖國歷史文化果實被侵略者破壞殆盡的時代裏，“每一個人，都應該成為創造將來幸福社會的一分子。我們必須把孩子們造就成負得起時代巨難的人”。正是這樣，三院確定了自己的院訓：“大公無私，活潑嚴肅，刻苦耐勞，勇於服務。”這也是趙君陶的追求，趙君陶的愛的真諦所在。
她說教師之謂人類靈魂工程師，是說他不僅要教給學生知識，還要塑造孩子的靈魂。優秀的教育學家其實首先應該是一個心理學家、社會學家，特別是要懂得兒童心理。趙院長對兒童教育的研究，並未僅僅停留在兒童表麵的行為上，而是進入他們的內心，作深層的本質的揭示。她從孩子的行為和情緒兩個側麵對兒童作了認真分析，前者她歸納了五點：喜歡社交、舉止大方、同情心重、關心國事、家庭觀念淡薄；後者也有五條：好讀課外書、死讀書、多疑好問、重實驗、缺乏互相研究的精神。特點是明顯而突出的，瑕瑜互存，利弊兼有。她進而分析了形成這種性格的原因，也總結了五點，那便是他們的構成、來源、戰爭的刺激、不幸的遭遇、人為的影響。有了上麵這一係列的調查、把握，她便抓住普遍兼顧個別而實施教育。
她常說，我們的保育院，是一所開發孩子智力、培養孩子能力的學校；又是一個哺育孩子身心健康的大家庭。我們的保教人員，是保姆、老師，又是母親，我們要集師愛、母愛、民族愛子一身，去哺育和教養這些孩子，我們既要關心她們的生理健康，又要關心她們的心理健康，把她們一個個培養成能肩負起民族大任、抗戰建國的有用人才。
有個女孩，隻兩歲多，剛轉來時又黃又瘦，隻會哭從不說話。有人便斷定她即使不是呆傻兒，也是個啞巴，埋怨不該接收她。趙院長卻不信，她抱著孩子仔細觀察，分明那孩子的眼睛大大的、黑黑的。眼睛是心靈的窗口，孩子不是生理上的缺陷，而是有心理障礙。於是她又從同來小朋友處了解到一些情況，原來她是個棄嬰。
趙院長就此召開了專門會議，和保姆、老師商量，尋求打開那兩歲女孩兒心理障礙的鑰匙。趙院長讓阿姨多關心她、照顧她，從多方麵接近她，給予母親的溫暖、撫愛，主動和她說話，唱歌給她聽，漸漸地她變得活潑歡快了。有一天，她跟著先生拍手，聽小朋友唱歌，拍著拍著，她竟小聲地跟著大夥唱起來，歌聲剛停，突然她小嘴一咧，衝著老師清晰地喊了一聲“媽媽”，這下可把老師樂壞了，大家引為幸事，竟奔走相告。趙院長事後總結說：
“兩三歲的孩子，從沒有得到過母愛和溫暖，那顆小小的心靈受到了多大的創傷啊！我們對這樣的孩子絕不能不耐心，不能歧視、疏遠她；更不能用粗魯的態度訓斥她、討厭她；隻要以真正的、熱烈的、純真的愛去溫暖她（他）那顆受傷的心靈，使她感到快樂、感到母愛、感到集體的姐妹深情溫暖，她就會被融人到群體之中。”千年的鐵樹開了花，多年的啞巴說了話。愛喲，真是奇妙！
還有個女孩，性格潑辣、孤僻、倔強，但智能較低，還多病。在別處治療養護了差不多一年，來三院時仍一副病容。那麽大了，頭部隻稀稀拉拉地長了幾根頭髮，阿姨懷疑她生過癲子，打算給她治療。可當一問起她頭上患過什麽病時，她頓時臉紅脖子粗，大吵大鬧起來，猶如炸彈爆炸一般，聲震屋宇，鬧得不可開交。還有一個奇怪的事是她那雙腳從來都是隱隱藏藏，不在公眾前脫鞋、洗腳，也不許別人盤問。趙院長看在眼裏，記在心裏，經過細緻的調查了解，發現原來這孩子小時候腳被大人纏過，留下缺陷。她家境貧苦，曾經因偷米被人逮住處以重罰，連頭髮都被人揪光了。她的心理畸形不是沒有緣故的，了解真情後就可對症下藥了。
還有一個孩子，初接觸覺得她挺溫柔，還會關心人。但時間長了就顯露出了她的粗暴性格，脾氣一發容不得人，常常在課堂上看課外書，先生過去勸導，她非但不聽，還以別人報復她為由大鬧，常常把一堂課攪得稀裏嘩啦。她的個性強、報復心重是由於自小父母太過溺愛、教育不當養成的。對這樣的孩子趙院長總結出重要一點，即保護她的自尊心，因勢利導，盡量不給她發泄的機會。事發時先別急，一定要耐心、細緻，使她感受到老師的愛護和集體的溫暖。這種孩子一般熱心午公共活動，有責任感，盡可能給其提供表現的機會，以揚長避短，使其逐漸上進。
對懶散、自卑、偷竊、貪吃、愛玩而又任性、不講道理的孩子，趙院長也摸索出一套辦法，同樣先查清染成惡習的原因，從開導鼓勵著手，循循善誘，概不嫌棄。在實踐中，趙院長總結出一整套切實有效的施教方法，包括：示範、暗示、讚揚、獎勵、不當眾責備、尊重兒童能力、預防和減少犯錯的機會、反省、情感的聯絡等，可謂從本質人手，深入到兒童內心，澆花澆根，治人治本。
第38章 心中隻有孩子——醜子岡
她說教師之謂人類靈魂工程師，是說他不僅要教給學生知識，還要塑造孩子的靈魂。優秀的教育學家其實首先應該是一個心理學家、社會學家，特別是要懂得兒童心理。趙院長對兒童教育的研究，並未僅僅停留在兒童表麵的行為上，而是進入他們的內心，作深層的本質的揭示。她從孩子的行為和情緒兩個側麵對兒童作了認真分析，前者她歸納了五點：喜歡社交、舉止大方、同情心重、關心國事、家庭觀念淡薄；後者也有五條：好讀課外書、死讀書、多疑好問、重實驗、缺乏互相研究的精神。特點是明顯而突出的，瑕瑜互存，利弊兼有。她進而分析了形成這種性格的原因，也總結了五點，那便是他們的構成、來源、戰爭的刺激、不幸的遭遇、人為的影響。有了上麵這一係列的調查、把握，她便抓住普遍兼顧個別而實施教育。
她常說，我們的保育院，是一所開發孩子智力、培養孩子能力的學校；又是一個哺育孩子身心健康的大家庭。我們的保教人員，是保姆、老師，又是母親，我們要集師愛、母愛、民族愛子一身，去哺育和教養這些孩子，我們既要關心她們的生理健康，又要關心她們的心理健康，把她們一個個培養成能肩負起民族大任、抗戰建國的有用人才。
有個女孩，隻兩歲多，剛轉來時又黃又瘦，隻會哭從不說話。有人便斷定她即使不是呆傻兒，也是個啞巴，埋怨不該接收她。趙院長卻不信，她抱著孩子仔細觀察，分明那孩子的眼睛大大的、黑黑的。眼睛是心靈的窗口，孩子不是生理上的缺陷，而是有心理障礙。於是她又從同來小朋友處了解到一些情況，原來她是個棄嬰。
趙院長就此召開了專門會議，和保姆、老師商量，尋求打開那兩歲女孩兒心理障礙的鑰匙。趙院長讓阿姨多關心她、照顧她，從多方麵接近她，給予母親的溫暖、撫愛，主動和她說話，唱歌給她聽，漸漸地她變得活潑歡快了。有一天，她跟著先生拍手，聽小朋友唱歌，拍著拍著，她竟小聲地跟著大夥唱起來，歌聲剛停，突然她小嘴一咧，衝著老師清晰地喊了一聲“媽媽”，這下可把老師樂壞了，大家引為幸事，竟奔走相告。趙院長事後總結說：
“兩三歲的孩子，從沒有得到過母愛和溫暖，那顆小小的心靈受到了多大的創傷啊！我們對這樣的孩子絕不能不耐心，不能歧視、疏遠她；更不能用粗魯的態度訓斥她、討厭她；隻要以真正的、熱烈的、純真的愛去溫暖她（他）那顆受傷的心靈，使她感到快樂、感到母愛、感到集體的姐妹深情溫暖，她就會被融人到群體之中。”千年的鐵樹開了花，多年的啞巴說了話。愛喲，真是奇妙！
還有個女孩，性格潑辣、孤僻、倔強，但智能較低，還多病。在別處治療養護了差不多一年，來三院時仍一副病容。那麽大了，頭部隻稀稀拉拉地長了幾根頭髮，阿姨懷疑她生過癲子，打算給她治療。可當一問起她頭上患過什麽病時，她頓時臉紅脖子粗，大吵大鬧起來，猶如炸彈爆炸一般，聲震屋宇，鬧得不可開交。還有一個奇怪的事是她那雙腳從來都是隱隱藏藏，不在公眾前脫鞋、洗腳，也不許別人盤問。趙院長看在眼裏，記在心裏，經過細緻的調查了解，發現原來這孩子小時候腳被大人纏過，留下缺陷。她家境貧苦，曾經因偷米被人逮住處以重罰，連頭髮都被人揪光了。她的心理畸形不是沒有緣故的，了解真情後就可對症下藥了。
還有一個孩子，初接觸覺得她挺溫柔，還會關心人。但時間長了就顯露出了她的粗暴性格，脾氣一發容不得人，常常在課堂上看課外書，先生過去勸導，她非但不聽，還以別人報復她為由大鬧，常常把一堂課攪得稀裏嘩啦。她的個性強、報復心重是由於自小父母太過溺愛、教育不當養成的。對這樣的孩子趙院長總結出重要一點，即保護她的自尊心，因勢利導，盡量不給她發泄的機會。事發時先別急，一定要耐心、細緻，使她感受到老師的愛護和集體的溫暖。這種孩子一般熱心午公共活動，有責任感，盡可能給其提供表現的機會，以揚長避短，使其逐漸上進。
對懶散、自卑、偷竊、貪吃、愛玩而又任性、不講道理的孩子，趙院長也摸索出一套辦法，同樣先查清染成惡習的原因，從開導鼓勵著手，循循善誘，概不嫌棄。在實踐中，趙院長總結出一整套切實有效的施教方法，包括：示範、暗示、讚揚、獎勵、不當眾責備、尊重兒童能力、預防和減少犯錯的機會、反省、情感的聯絡等，可謂從本質人手，深入到兒童內心，澆花澆根，治人治本。
第38章 心中隻有孩子——醜子岡