“昨天老師有講過一道類似的題，我記得很清楚，肯定是c!”
“我也記得很清楚，c絕對是錯的!”
“你不信算了!”
“哼!我就不信!”
梁淨無奈地看著兩個小傢夥耍性子，實在想不明白為什麽連這種小事都能吵起來，如果是現在的她的話，肯定不可能輕易和別人吵起來。畢竟我們不能強求別人改變她的想法或是接受自己的想法，即便我們要求他們做出了決定，可那又如何?在心平氣和的情況下維持他原本的決定與在心有不爽的情況下被接受，梁淨寧願爭執不曾發生，畢竟無論對錯，隻要做決定的人不是自己，那麽無論結果如何都是後果自負，梁淨的心態將“事不關己高高掛起”八個字表現得可謂淋漓盡致。
小梁淨雖然嘟著嘴巴氣鼓鼓的，但臉上已然有了後悔之色。自己幹嘛要非得和她槓著，她愛選啥就選啥咯，反正不關自己事，下次一定不能再因為這種小事和別人置氣了，那簡直太幼稚了。
第二日，夜
梁淨將第二日的所看到的事□□無巨細地都記錄到了線索日記本上，過了會兒，日記本浮現出了線索：
攻擊。
攻擊?梁淨重新回想了一下今日的事情，然後細細地品味著“攻擊”這個詞，她聯想到了那個“攻擊”，攻擊性的攻擊。
收作業的權力感、隨意將自己的作業借給別人抄的優越感，這種高人一等的特權錯覺是對別的同學的攻擊，但又因為害怕和心虛而極力隱藏，所以用“濫用職權”以表明自己不負責任、和全班群眾是站在同一戰線上的。
因為答案不同而與同學起爭執說明小梁淨的好勝心強，喜歡爭強鬥勝，鬥爭不就意味著一種攻擊嗎?所以這也是攻擊的一種表現。
但聯想到小梁淨後麵表現出來的悔意，事情就值得令人尋思了，後悔攻擊以及隱藏攻擊的傾向……
第13章 第四章(二)
我們的世界每時每刻都在發生著變化，變化運動的軌跡是連續的，如從量變到質變再到新一階段的量變的開始，一切的變化都是有跡可循的。
第三日，某年六月，小學三年級
當年的小梁淨在愛博小學三年二班裏是一個十分“兇狠”的角色，一般的男同學都不會
去招惹小梁淨，為什麽特指男同學?那是因為小梁淨和班裏女同學們的關係都不錯，
至少沒有敵對的。
男同學們顧忌小梁淨的原因是多重的。
首先，小梁淨的成績十分優異，其總成績、單科成績常常在班裏居於前列甚至首位，即便是在整個年級裏也是名列前茅的、特別是數學，老師們都十分偏愛這樣成績優異的乖孩子。其次，小梁淨的性格十分的“漢子”，敢和男生對著幹、不懼怕驚悚的遊樂設施、少言寡語還是紀律委員兼收作業的。
這日小梁淨和一女同學下一樓的小賣部買東西，擠在人群中小梁淨成功地買到了她的零食，當她們上樓時發現樓道口處堵著一群男生，似乎每個要過去的女生都要被攔截然後好說歹說地爭吵一番才肯放人。
小梁淨板著一張臉，徑直走到那群男生麵前，惡狠狠地吼到“滾開!”
男生們知趣地把手放下了沒做阻攔，小梁淨匆匆地走向教室甚至連後麵跟著的女同學都沒有顧及到，看她那樣子似乎十分的氣憤，但又有點……神氣凜然。
此二種情緒並不隱匿相反它十分的明顯，明顯得在一旁觀看的梁淨都能察覺。
第三日，夜
梁淨此時的感覺是模糊的，似乎找到了什麽又似乎什麽都沒有抓到，她並沒有對此日之事做任何分析，而僅僅是將其記錄在日記本上。
第四日，某年六月，小學四年級
老舊的風扇拖拽著滿是灰塵和汙垢的扇葉發出嘎吱嘎吱的聲響，相比起多年後空調覆
蓋每一間教室，如今的夏天就是愛博小學全校師生的煎熬。整個愛博小學都被籠罩在火辣的太陽底下，操場上架著的鐵皮棚子將周圍火熱的空氣攪得混亂，校園裏悄無聲息，偶爾傳來幾聲咳嗽和幾個腳步聲。
這是愛博小學的午休時間。
跟隨著腳步走近校園，走近樓道，走近班級。
竊竊的私語在教室內流轉，凡是低著頭，那麽隻要不是在班級內部絕對沒有人能發現有人在偷偷講話，這大概是每個班級的內部人民群眾與班級領導之間達成的潛規則，隻要音量控製好、不要太吵、不會引起巡查的值日生或教師的注意、不會被扣分，那麽班級上層領導即班主任一般是默許的，至於上層領導的上層領導會不會知道，那就不是他們能關心的了。
小梁淨板著一張嚴肅的臉，手持一根小鐵尺，來回在小組與小組之間的走道走動著，偶爾提醒一下講話的同學不要講話。
“哈哈哈哈哈……”突然間靜謐的教室裏傳來一陣很響亮的笑聲。那是兩個男生在講話，而且還沒有趴下裝睡覺。
小梁淨皺著沒走了過去，尺子敲了一下他們的桌子，“小聲點，趴下睡覺!”
男生理都沒理梁淨，接著和同桌大聲地講話，小梁淨見狀升起了些許憤怒，又大力敲了兩下桌麵，喊道：“別講話!趴下睡覺!”
“我也記得很清楚，c絕對是錯的!”
“你不信算了!”
“哼!我就不信!”
梁淨無奈地看著兩個小傢夥耍性子，實在想不明白為什麽連這種小事都能吵起來，如果是現在的她的話，肯定不可能輕易和別人吵起來。畢竟我們不能強求別人改變她的想法或是接受自己的想法，即便我們要求他們做出了決定，可那又如何?在心平氣和的情況下維持他原本的決定與在心有不爽的情況下被接受，梁淨寧願爭執不曾發生，畢竟無論對錯，隻要做決定的人不是自己，那麽無論結果如何都是後果自負，梁淨的心態將“事不關己高高掛起”八個字表現得可謂淋漓盡致。
小梁淨雖然嘟著嘴巴氣鼓鼓的，但臉上已然有了後悔之色。自己幹嘛要非得和她槓著，她愛選啥就選啥咯，反正不關自己事，下次一定不能再因為這種小事和別人置氣了，那簡直太幼稚了。
第二日，夜
梁淨將第二日的所看到的事□□無巨細地都記錄到了線索日記本上，過了會兒，日記本浮現出了線索：
攻擊。
攻擊?梁淨重新回想了一下今日的事情，然後細細地品味著“攻擊”這個詞，她聯想到了那個“攻擊”，攻擊性的攻擊。
收作業的權力感、隨意將自己的作業借給別人抄的優越感，這種高人一等的特權錯覺是對別的同學的攻擊，但又因為害怕和心虛而極力隱藏，所以用“濫用職權”以表明自己不負責任、和全班群眾是站在同一戰線上的。
因為答案不同而與同學起爭執說明小梁淨的好勝心強，喜歡爭強鬥勝，鬥爭不就意味著一種攻擊嗎?所以這也是攻擊的一種表現。
但聯想到小梁淨後麵表現出來的悔意，事情就值得令人尋思了，後悔攻擊以及隱藏攻擊的傾向……
第13章 第四章(二)
我們的世界每時每刻都在發生著變化，變化運動的軌跡是連續的，如從量變到質變再到新一階段的量變的開始，一切的變化都是有跡可循的。
第三日，某年六月，小學三年級
當年的小梁淨在愛博小學三年二班裏是一個十分“兇狠”的角色，一般的男同學都不會
去招惹小梁淨，為什麽特指男同學?那是因為小梁淨和班裏女同學們的關係都不錯，
至少沒有敵對的。
男同學們顧忌小梁淨的原因是多重的。
首先，小梁淨的成績十分優異，其總成績、單科成績常常在班裏居於前列甚至首位，即便是在整個年級裏也是名列前茅的、特別是數學，老師們都十分偏愛這樣成績優異的乖孩子。其次，小梁淨的性格十分的“漢子”，敢和男生對著幹、不懼怕驚悚的遊樂設施、少言寡語還是紀律委員兼收作業的。
這日小梁淨和一女同學下一樓的小賣部買東西，擠在人群中小梁淨成功地買到了她的零食，當她們上樓時發現樓道口處堵著一群男生，似乎每個要過去的女生都要被攔截然後好說歹說地爭吵一番才肯放人。
小梁淨板著一張臉，徑直走到那群男生麵前，惡狠狠地吼到“滾開!”
男生們知趣地把手放下了沒做阻攔，小梁淨匆匆地走向教室甚至連後麵跟著的女同學都沒有顧及到，看她那樣子似乎十分的氣憤，但又有點……神氣凜然。
此二種情緒並不隱匿相反它十分的明顯，明顯得在一旁觀看的梁淨都能察覺。
第三日，夜
梁淨此時的感覺是模糊的，似乎找到了什麽又似乎什麽都沒有抓到，她並沒有對此日之事做任何分析，而僅僅是將其記錄在日記本上。
第四日，某年六月，小學四年級
老舊的風扇拖拽著滿是灰塵和汙垢的扇葉發出嘎吱嘎吱的聲響，相比起多年後空調覆
蓋每一間教室，如今的夏天就是愛博小學全校師生的煎熬。整個愛博小學都被籠罩在火辣的太陽底下，操場上架著的鐵皮棚子將周圍火熱的空氣攪得混亂，校園裏悄無聲息，偶爾傳來幾聲咳嗽和幾個腳步聲。
這是愛博小學的午休時間。
跟隨著腳步走近校園，走近樓道，走近班級。
竊竊的私語在教室內流轉，凡是低著頭，那麽隻要不是在班級內部絕對沒有人能發現有人在偷偷講話，這大概是每個班級的內部人民群眾與班級領導之間達成的潛規則，隻要音量控製好、不要太吵、不會引起巡查的值日生或教師的注意、不會被扣分，那麽班級上層領導即班主任一般是默許的，至於上層領導的上層領導會不會知道，那就不是他們能關心的了。
小梁淨板著一張嚴肅的臉，手持一根小鐵尺，來回在小組與小組之間的走道走動著，偶爾提醒一下講話的同學不要講話。
“哈哈哈哈哈……”突然間靜謐的教室裏傳來一陣很響亮的笑聲。那是兩個男生在講話，而且還沒有趴下裝睡覺。
小梁淨皺著沒走了過去，尺子敲了一下他們的桌子，“小聲點，趴下睡覺!”
男生理都沒理梁淨，接著和同桌大聲地講話，小梁淨見狀升起了些許憤怒，又大力敲了兩下桌麵，喊道：“別講話!趴下睡覺!”