第37章難忘的班集體
1989年八月末，李牧接手了一個特殊的班級——一個叫張紅紅的女孩子，因為下肢問題需要坐輪椅上學。
這個孩子是原來本校老教師張大幅的女兒。張老師因為超生被辭退回家，其實張大福老師教學能力很強，他的作文批改曾經被楊大校長在全鄉教師大會上表揚。
把張紅紅放在李牧這班，是張大福老師來學校找校領導特別安排的。因為她已經不在學校，要把女兒安排在一個讓他放心的班級。
紅紅的家離學校大約五華裏，由兩名女同學推著輪椅上學放學。這三個孩子就像親姐妹一樣，互相幫助，互相關心。偶爾也會吵架，李牧還要做工作，其實李牧不做工作，他們自己就會和好，因為他們誰也離不開誰。
推推輪椅的兩個女孩兒中一個叫王雨梅，一個叫王翠竹。王雨梅性格內向，不愛說話，總是用實際行動做事兒。圓臉，長發。他非常聰明，愛寫作文，寫得也好。王翠竹長得瘦小一些，短發，清秀而清純。學習好，字寫的也漂亮。愛較真兒，時常和紅紅吵架。王雨梅就成了她倆中間的調節劑。
紅紅雖然坐輪椅，但她生性好強，無論語文、數學，學習成績都很好。紅紅留著短發，劉海齊眉，說話時麵部表情極為豐富，有時你不用聽她說話說啥，看他的表情就知道了。
農村孩子的思想教育是老師最頭疼的事兒，他們天生就缺少家教。一是孩子多，農活多，家長沒精力管；一是家長文化水平低，不知道咋教育孩子，除了打就是罵，無形中孩子就學會了打架罵人。在校園裏孩子們打架的現象幾乎天天發生，就別提罵人了。
李牧利用王雨梅、王翠竹幫助張紅紅的事例，在全班掀起了團結友愛、互相幫助的熱潮。提倡有事兒說事兒不罵人，有理講理不打架。由於班級裏有現成的實例，孩子們的紀律性特別強。
每接手一個新班，開始的抓紀律、樹風氣都是李牧老師最煎熬的時期。而這個班級卻僅僅一個月的時間就形成了良好的風氣，打架罵人的現象很少，認真學習的風氣很濃。
孩子們聽話也得益於李牧老師對孩子們的喜愛。他很喜歡和孩子們在一起打排球、做遊戲。孩子們有了困難，李牧盡力幫助解決，所以他的學生總是愛圍在他的身邊，有啥話都愛和他說。
經過七年不斷的摸索，李牧有了自己獨特的教育方法和教學方法。由於農村的閉塞，交通的不便，他寫出來的東西就隻能孤芳自賞，業餘時間自己看看罷了。
他班有兩個女學生，一個叫丁雪蓮，一個叫彩霞。學習都很好，就是說話聲音小，不愛表達。李牧就讓他們倆到前麵輪流講故事，李牧和同學們坐在下麵一起聽。還時不時的提醒：“大點聲，聽不見！”沒多久，這兩個孩子就和同學們一樣有說有笑了。
九月裏的一天下午天氣突然變陰，放學前就下起了大雨。張紅紅看著這鬼天氣，淚水在眼裏直轉。李牧看出來了她的心思，就對他說：“別上火，也別著急。放學後老師背回我家。”
由於紅紅年歲小，又怕生，說什麽也不去。李牧點著她的額頭，笑著說：“回你家要五裏地，去老師家500米，你算算去哪裏近呢？我知道你不會算，因為你是個小笨蛋。”
紅紅帶著不服氣的表情嚴肅的說：“我會算。”
“那你說去哪裏近？”
“去老師家近！”
“這路又不能行車，你是去老師家還是回家？”
紅紅想了想：“去老師家！”
“這才是好孩子。”
為了不讓紅紅的父母擔心，李牧讓王雨梅和王翠竹到家後就去紅紅家，把情況轉告給紅紅的父母。
李牧踏著泥濘的道路背起紅紅向家走去。一路上，李牧告訴紅紅：“王玉梅和王翠竹推著你上學，如果推一天是很容易的，但要天天推你也是很辛苦的。所以你們應該像親姐妹一樣，不要有矛盾，有了矛盾，你不開心，他們也不開心。”
懂事的紅紅把嘴巴送到李牧的耳邊，小聲說：“知道了。”
“那就好，你們三人不吵架老師也省心了。”
十分鍾的時間，隻是曆史長河中的一瞬。而這短短的一瞬間，卻永遠停留在紅紅那幼小的心靈裏。
李牧教育學生總是說：“要做事，先做人。不能把人做好，你的一生就什麽事也做不成。”李牧這樣說的，也是這樣做的。
是啊，如果我們都能把人做好，那麽這個社會將到處充滿愛的陽光。在愛的陽光裏成長起來的孩子也一定會把愛傳遞下去。
(本章完)
1989年八月末，李牧接手了一個特殊的班級——一個叫張紅紅的女孩子，因為下肢問題需要坐輪椅上學。
這個孩子是原來本校老教師張大幅的女兒。張老師因為超生被辭退回家，其實張大福老師教學能力很強，他的作文批改曾經被楊大校長在全鄉教師大會上表揚。
把張紅紅放在李牧這班，是張大福老師來學校找校領導特別安排的。因為她已經不在學校，要把女兒安排在一個讓他放心的班級。
紅紅的家離學校大約五華裏，由兩名女同學推著輪椅上學放學。這三個孩子就像親姐妹一樣，互相幫助，互相關心。偶爾也會吵架，李牧還要做工作，其實李牧不做工作，他們自己就會和好，因為他們誰也離不開誰。
推推輪椅的兩個女孩兒中一個叫王雨梅，一個叫王翠竹。王雨梅性格內向，不愛說話，總是用實際行動做事兒。圓臉，長發。他非常聰明，愛寫作文，寫得也好。王翠竹長得瘦小一些，短發，清秀而清純。學習好，字寫的也漂亮。愛較真兒，時常和紅紅吵架。王雨梅就成了她倆中間的調節劑。
紅紅雖然坐輪椅，但她生性好強，無論語文、數學，學習成績都很好。紅紅留著短發，劉海齊眉，說話時麵部表情極為豐富，有時你不用聽她說話說啥，看他的表情就知道了。
農村孩子的思想教育是老師最頭疼的事兒，他們天生就缺少家教。一是孩子多，農活多，家長沒精力管；一是家長文化水平低，不知道咋教育孩子，除了打就是罵，無形中孩子就學會了打架罵人。在校園裏孩子們打架的現象幾乎天天發生，就別提罵人了。
李牧利用王雨梅、王翠竹幫助張紅紅的事例，在全班掀起了團結友愛、互相幫助的熱潮。提倡有事兒說事兒不罵人，有理講理不打架。由於班級裏有現成的實例，孩子們的紀律性特別強。
每接手一個新班，開始的抓紀律、樹風氣都是李牧老師最煎熬的時期。而這個班級卻僅僅一個月的時間就形成了良好的風氣，打架罵人的現象很少，認真學習的風氣很濃。
孩子們聽話也得益於李牧老師對孩子們的喜愛。他很喜歡和孩子們在一起打排球、做遊戲。孩子們有了困難，李牧盡力幫助解決，所以他的學生總是愛圍在他的身邊，有啥話都愛和他說。
經過七年不斷的摸索，李牧有了自己獨特的教育方法和教學方法。由於農村的閉塞，交通的不便，他寫出來的東西就隻能孤芳自賞，業餘時間自己看看罷了。
他班有兩個女學生，一個叫丁雪蓮，一個叫彩霞。學習都很好，就是說話聲音小，不愛表達。李牧就讓他們倆到前麵輪流講故事，李牧和同學們坐在下麵一起聽。還時不時的提醒：“大點聲，聽不見！”沒多久，這兩個孩子就和同學們一樣有說有笑了。
九月裏的一天下午天氣突然變陰，放學前就下起了大雨。張紅紅看著這鬼天氣，淚水在眼裏直轉。李牧看出來了她的心思，就對他說：“別上火，也別著急。放學後老師背回我家。”
由於紅紅年歲小，又怕生，說什麽也不去。李牧點著她的額頭，笑著說：“回你家要五裏地，去老師家500米，你算算去哪裏近呢？我知道你不會算，因為你是個小笨蛋。”
紅紅帶著不服氣的表情嚴肅的說：“我會算。”
“那你說去哪裏近？”
“去老師家近！”
“這路又不能行車，你是去老師家還是回家？”
紅紅想了想：“去老師家！”
“這才是好孩子。”
為了不讓紅紅的父母擔心，李牧讓王雨梅和王翠竹到家後就去紅紅家，把情況轉告給紅紅的父母。
李牧踏著泥濘的道路背起紅紅向家走去。一路上，李牧告訴紅紅：“王玉梅和王翠竹推著你上學，如果推一天是很容易的，但要天天推你也是很辛苦的。所以你們應該像親姐妹一樣，不要有矛盾，有了矛盾，你不開心，他們也不開心。”
懂事的紅紅把嘴巴送到李牧的耳邊，小聲說：“知道了。”
“那就好，你們三人不吵架老師也省心了。”
十分鍾的時間，隻是曆史長河中的一瞬。而這短短的一瞬間，卻永遠停留在紅紅那幼小的心靈裏。
李牧教育學生總是說：“要做事，先做人。不能把人做好，你的一生就什麽事也做不成。”李牧這樣說的，也是這樣做的。
是啊，如果我們都能把人做好，那麽這個社會將到處充滿愛的陽光。在愛的陽光裏成長起來的孩子也一定會把愛傳遞下去。
(本章完)