對於教室裏來人聽課，方圓早就習以為常；但是當楊芳陪同著翟新文、鄒誌剛、謝秉國、李國強、周琦峰，還有一位一直陪在翟新文身邊的不認識的中年人都坐在教室最後麵的椅子上的時候，方圓還是有一種敏銳的直覺：這個中年人肯定非同尋常。【92ks就愛看書網】】如果不是這樣，就不會有翟新文、鄒誌剛兩位局長親自陪著來聽課了。估計想來聽課的還有許多的人，但今天因為是在普通教室裏聽課，沒有辦法容納更多的人，估計已經被排除幹淨了。今天的主角不是翟新文，而是這個不認識的中年人。
這個中年人是誰？為什麽會由翟局長和鄒局長兩大巨頭親自陪著來聽課？這是不是自己人生的難得發展機會？想到這裏，方圓抖擻精神，使出渾身的解數，把自己對於這節課語文課的理解，按照“球形教學法”的精髓，抓緊“球心”，拓展外延，引領學生圍繞著“球心”進行研讀、討論、辯論，一條清晰的脈絡引領著學生掌握了本課的基本知識、基本技能，並培養了創新思辨的能力、語言訓練的能力，還受到了藝術的熏陶，得到了思想的教育。
課上完了。方圓這才把目光投向那個不認識的中年人，就看到了他臉上綻放著欣慰的笑容。翟新文則低頭與這個中年人耳語了幾句，看得出，兩個人都很開心。翟新文站了起來，伸出手，擺出“請”的姿勢，與中年人一起走到前台。翟新文說：“小方，我來介紹一下，今天來聽你課的，是清江省語文教研員茅修竹老師，這可是清江省高中語文教學的專家泰鬥！今天你的課，在茅老師這樣的專家麵前，我是不敢評的，過一會兒，茅老師要親自點評你的課，你要好好學，好好記，把茅老師的指導都記在心裏。”
怪不得翟局長和鄒局長都親自來了，原來是省語文教研員來了。方圓說：“是，翟局長，我一定虛心向茅老師討教。”茅修竹說：“小方，不錯，不錯。”方圓說：“茅老師好。”茅修竹說：“好。走吧，過去一塊兒交流交流這節課。”
在學校的小會議室，翟新文、鄒誌剛、茅修竹、謝秉國坐在了一側，而另一側則坐著楊芳、方圓和周琦峰。翟新文說：“今天，茅老師就是專家，我和鄒局長也是學生，全聽茅老師的指導。”茅修竹說：“不敢當，不敢當。”但心裏很有麵子。昨天晚上，翟新文果然親自去了酒店，在專門歡迎茅修竹的晚宴上致了歡迎辭，並一直陪到酒席結束；今天，這位市教育局一把手又親自陪著聽課，這待遇，茅修竹在其他地市還真沒有享受過，特別是到了杭江、寧海這樣的副省級城市，一般來說，就是分管語文教學的教研室副主任陪著，正主任最多就是在宴席的時候露露麵，更別提什麽教育局局長和副局長出麵了。這一回來東州，這政治上的禮遇，讓茅修竹體驗到了中心人物的感覺。
茅修竹談課，就很內行了。他說：“今天的評課，我看這樣。先讓方圓老師談一談他這一節課的教學設計，然後市教研室的周琦峰老師來點評一下，如果翟局長、鄒局長也有意見，也歡迎。最後，我點評一下方圓的課。”
方圓落落大方，談了他的教學設計，當然，方圓把重點放在了這節課是如何按照高中新課改的精神來進行設計的，又是如何把重點放在了培養學生主動求知、提高能力上。當然，語文教學設計，離不開對教材本身的分析，在這個方麵，恰恰又是方圓強項，因為在過去一年裏為準備省課和全國課，方圓的教材分析能力得到了顯著提升，現在分析起教材來，這水平不低於語文教研員。
方圓一邊匯報教學設計，一邊注意觀察茅修竹，看到他聽得很專注，並且頻頻點頭，方圓知道自己的教學設想還是符合這位省語文教研員對高中新課改精神的理解。
方圓匯報完畢，周琦峰則按照以往對高中語文老師聽課後的點評一樣，來展現著他的聽課評課水平。公道地講，方圓認為，周琦峰的評課水平，在一定程度上要超過謝秉國。但評課水平高不一定能夠當領導，就像現在，周琦峰是教研員，而謝秉國是教研室主任。對於周琦峰的點評，基本上是優點多，缺點是輕描淡寫，方圓並沒有感覺到有什麽新的啟迪和收獲。
翟新文說：“茅老師，現在，我們大家都要向您這位專家討教了。”茅修竹說：“翟局長，不敢當啊！那我就來評一評方圓老師的課。不可否認，今天方圓老師為我們上了一節精彩的語文課，剛才方圓老師談教學設計的時候，我就感覺到這節課很真，也很好地貫徹了高中新課改的精神；剛才周老師的點評，我總體上也是讚同的。但這節課，也不是沒有缺點，我認為這節課有八大缺點，這第一個缺點就是做秀的成分還不少，還缺少一點務實的精神……”
語出驚人啊！包括翟新文、鄒誌剛、謝秉國、方圓，都呆住了。聽著茅修竹滔滔不絕，把八條缺點一一點出，連翟新文都忍不住鼓掌喝彩：“省裏的專家就是省裏的專家。聽了茅老師的點評，我是切身地感受到，什麽叫真有水平。秉國，你們市教研室要好好地向茅老師多學習。我今天很慚愧地說，我聽了方圓的課，隻感覺到好，幾乎沒有找到還有什麽問題；但聽了茅老師的點評，我確確實實感覺到，在這八個方麵，方圓的課還是需要進一步雕琢。”
方圓敬佩翟新文。作為局長，敢於自嘲自己聽不出課的問題，這是怎樣的胸懷和肚量？方圓說：“是，局長，我一定牢記周老師和局長的話，把今後的每一節語文課上好。”鄒誌剛說：“細節決定成敗。我作為一個老教研員，今天聽了茅老師的點評，也深受觸動。小方，你的課已經上得不錯了，但在細節的雕琢方麵，確實像翟局長和茅老師所說，還需要加強。對於教研室的同誌，我覺得，通過茅老師的點評，大家更要看得清自己在理論造詣與評課水平上的差距，每一個同誌都要加強反思。我提一個工作要求，教研室近期要好好地開展一次反思活動，深刻檢討自己的差距，迅速地把業務水平提上來。”
當著這麽多人的麵，特別是當著翟局長和茅修竹的麵，鄒誌剛的批評並不避諱，還真讓謝秉國有些下不來台。但官大一級壓死人，謝秉國低聲下氣地說：“鄒局長說得對，教研室馬上貫徹落實您的指示，認真組織學習和反思活動。全體教研員，都以茅老師為榜樣，加強學習，加強反思，向茅老師看齊。”鄒誌剛說：“我看也很有必要每一個人都寫一點反思的感想，秉國作為教研室的負責人，更要帶好這個頭兒，教研員的反思，你來審閱；你的反思，我看。”謝秉國現在是真想罵人啊！
茅修竹說：“鄒局長，其實東州教研室的領導和老師，還是很有水平的。像周老師，已經把主要的優點都總結出來了，我就沒有必要再說了。再說，我所說的這8個缺點，基本上都不是本質的或根本性的問題，有許多都是細節上的問題。如果放在平時，這確實是沒有必要再提了；但如果要參加省課或全國課，往往在大的方麵，參賽選手的實力都是相差不大的，關鍵在細節。細節不出問題，方能保證課的完美。”
方圓是真心感激茅修竹：“謝謝茅老師，您的指導讓我受益匪淺。我知道了自己還有很大的差距，在今後的語文備課和上課中，我在貫徹國家新課改精神的基礎上，將更加關注細節，力求您今天提到的8個問題，在今後的語文課中，全部都消失。”
茅修竹說：“好。如果小方老師能夠做到這一點，那麽在清江省，你的語文課肯定是一等獎；你甚至也具備了衝擊全國一等獎的實力。”方圓特別受鼓舞：“茅老師，謝謝您的鼓勵，我一定不辜負您的期望。我多麽希望，還能經常聆聽您的教誨和指導。”
翟新文指著方圓，嗬嗬地笑著：“茅老師啊，你的這個學生怎麽樣啊？”茅修竹愣了一下，但馬上明白：“我要是能有這麽一個學生，那是我的福氣。”翟新文說：“今天中午，教育局將宴請茅老師，到時候茅老師收下方圓這個學生，我給茅老師和方圓作個見證，好不好？”茅修竹說：“好啊，我要謝謝翟局長啊，給我推薦了這麽好的一個學生。”方圓說：“我非常非常榮幸能夠成為老師的學生。”茅修竹說：“當了我的學生，可是要經常挨批的。”方圓說：“老師您的批評都是為了我的進步，嚴師出高徒。”茅修竹哈哈大笑。
翟新文說：“茅老師，您今天的點評，讓我確實很到了一個省教研員的深厚語文教學理論基礎，看到了您的學術造詣。我很遺憾的是，今天聽到您點評的，不過是我們在座的十幾個人。如果全市的語文老師，都能聽您點評一節課，那該會讓多少語文老師同時受益啊！”茅修竹問：“翟局長您的意思是？”翟新文說：“如果茅老師不反對，那就再讓方圓準備一節語文課，麵向全市的高中語文老師，作為一節研究課。然後您給點評點評，我相信，會讓許許多多的高中語文老師都會受到心靈的衝擊的。提高了方圓一個人，和提高了全市所有高中語文老師，在我這個教育局長的眼裏，這差別可就大了。方圓一個語文老師水平提高了，能帶好一個班，最多能把5中的語文教學帶起來；如果全市的語文老師都能聽到茅老師點評，那全市的高中語文教學都會有改善。”
啊？還要再聽一節課？方圓真是沒想到。謝秉國也了愣住了，明天再偷襲一節課，現在怎麽能了光明正大地聽課了？更把一節普通的課，變成了全市性的研究課。不知道這節課是算省級的研究課，還是市級的研究課？
翟新文笑著看方圓：“方圓，給你一下午的時間，準備一節課，能完成這個任務嗎？”方圓站了起來：“能。”翟新文說：“好。我知道準備一節公開課，得好長時間。半天的時間，確實難為你了，不過更能看出你的真實水平如何。希望你好好備課，今天茅老師提到的8大缺點，希望你能避免，不要讓我失望，不要讓茅老師失望。”翟新文親切和藹的話語，像暖流一樣溫暖著方圓的心。方圓說：“我一定盡百分之百的努力。”翟新文說：“好。機會難得，機會難得啊！”
中午，在市教育賓館，方圓正式拜省語文教研員茅修竹為師，給茅修竹敬了三杯酒，並鞠了三個躬。茅修竹也樂意收下方圓這個學生，他從方圓的身上感受到了積極進取的力量，可以打磨的潛力，甚至看到了在全國拿一等獎的希望，這對於自己在清江省教研員樹立自己的地位，非常重要。
翟新文看著拜師成功的方圓，心裏想：一個方圓好，不代表所有的老師好；隻有所有的老師好，東州教育的未來才會更好！明天的研究課，比茅修竹聽更多的方圓個人的課，都更有意義；茅修竹明天的點評，才是我翟新文最看重的，因為這會讓許許多多的高中語文老師都受益！
翟新文指示謝秉國：“立刻通知全市各學校、各區縣教體局，明天來教育賓館中心會議室，聽省高中語文教研員點評一節語文研究課。”謝秉國說：“好，我馬上來通知。”翟新文說：“讓所有學科的教研員，包括各區市的教研員，全部都來聽一節語文課。”謝秉國說：“翟局長英明。”
看到謝秉國的奴才相，鄒誌剛的心裏又微微有些不爽。
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這個中年人是誰？為什麽會由翟局長和鄒局長兩大巨頭親自陪著來聽課？這是不是自己人生的難得發展機會？想到這裏，方圓抖擻精神，使出渾身的解數，把自己對於這節課語文課的理解，按照“球形教學法”的精髓，抓緊“球心”，拓展外延，引領學生圍繞著“球心”進行研讀、討論、辯論，一條清晰的脈絡引領著學生掌握了本課的基本知識、基本技能，並培養了創新思辨的能力、語言訓練的能力，還受到了藝術的熏陶，得到了思想的教育。
課上完了。方圓這才把目光投向那個不認識的中年人，就看到了他臉上綻放著欣慰的笑容。翟新文則低頭與這個中年人耳語了幾句，看得出，兩個人都很開心。翟新文站了起來，伸出手，擺出“請”的姿勢，與中年人一起走到前台。翟新文說：“小方，我來介紹一下，今天來聽你課的，是清江省語文教研員茅修竹老師，這可是清江省高中語文教學的專家泰鬥！今天你的課，在茅老師這樣的專家麵前，我是不敢評的，過一會兒，茅老師要親自點評你的課，你要好好學，好好記，把茅老師的指導都記在心裏。”
怪不得翟局長和鄒局長都親自來了，原來是省語文教研員來了。方圓說：“是，翟局長，我一定虛心向茅老師討教。”茅修竹說：“小方，不錯，不錯。”方圓說：“茅老師好。”茅修竹說：“好。走吧，過去一塊兒交流交流這節課。”
在學校的小會議室，翟新文、鄒誌剛、茅修竹、謝秉國坐在了一側，而另一側則坐著楊芳、方圓和周琦峰。翟新文說：“今天，茅老師就是專家，我和鄒局長也是學生，全聽茅老師的指導。”茅修竹說：“不敢當，不敢當。”但心裏很有麵子。昨天晚上，翟新文果然親自去了酒店，在專門歡迎茅修竹的晚宴上致了歡迎辭，並一直陪到酒席結束；今天，這位市教育局一把手又親自陪著聽課，這待遇，茅修竹在其他地市還真沒有享受過，特別是到了杭江、寧海這樣的副省級城市，一般來說，就是分管語文教學的教研室副主任陪著，正主任最多就是在宴席的時候露露麵，更別提什麽教育局局長和副局長出麵了。這一回來東州，這政治上的禮遇，讓茅修竹體驗到了中心人物的感覺。
茅修竹談課，就很內行了。他說：“今天的評課，我看這樣。先讓方圓老師談一談他這一節課的教學設計，然後市教研室的周琦峰老師來點評一下，如果翟局長、鄒局長也有意見，也歡迎。最後，我點評一下方圓的課。”
方圓落落大方，談了他的教學設計，當然，方圓把重點放在了這節課是如何按照高中新課改的精神來進行設計的，又是如何把重點放在了培養學生主動求知、提高能力上。當然，語文教學設計，離不開對教材本身的分析，在這個方麵，恰恰又是方圓強項，因為在過去一年裏為準備省課和全國課，方圓的教材分析能力得到了顯著提升，現在分析起教材來，這水平不低於語文教研員。
方圓一邊匯報教學設計，一邊注意觀察茅修竹，看到他聽得很專注，並且頻頻點頭，方圓知道自己的教學設想還是符合這位省語文教研員對高中新課改精神的理解。
方圓匯報完畢，周琦峰則按照以往對高中語文老師聽課後的點評一樣，來展現著他的聽課評課水平。公道地講，方圓認為，周琦峰的評課水平，在一定程度上要超過謝秉國。但評課水平高不一定能夠當領導，就像現在，周琦峰是教研員，而謝秉國是教研室主任。對於周琦峰的點評，基本上是優點多，缺點是輕描淡寫，方圓並沒有感覺到有什麽新的啟迪和收獲。
翟新文說：“茅老師，現在，我們大家都要向您這位專家討教了。”茅修竹說：“翟局長，不敢當啊！那我就來評一評方圓老師的課。不可否認，今天方圓老師為我們上了一節精彩的語文課，剛才方圓老師談教學設計的時候，我就感覺到這節課很真，也很好地貫徹了高中新課改的精神；剛才周老師的點評，我總體上也是讚同的。但這節課，也不是沒有缺點，我認為這節課有八大缺點，這第一個缺點就是做秀的成分還不少，還缺少一點務實的精神……”
語出驚人啊！包括翟新文、鄒誌剛、謝秉國、方圓，都呆住了。聽著茅修竹滔滔不絕，把八條缺點一一點出，連翟新文都忍不住鼓掌喝彩：“省裏的專家就是省裏的專家。聽了茅老師的點評，我是切身地感受到，什麽叫真有水平。秉國，你們市教研室要好好地向茅老師多學習。我今天很慚愧地說，我聽了方圓的課，隻感覺到好，幾乎沒有找到還有什麽問題；但聽了茅老師的點評，我確確實實感覺到，在這八個方麵，方圓的課還是需要進一步雕琢。”
方圓敬佩翟新文。作為局長，敢於自嘲自己聽不出課的問題，這是怎樣的胸懷和肚量？方圓說：“是，局長，我一定牢記周老師和局長的話，把今後的每一節語文課上好。”鄒誌剛說：“細節決定成敗。我作為一個老教研員，今天聽了茅老師的點評，也深受觸動。小方，你的課已經上得不錯了，但在細節的雕琢方麵，確實像翟局長和茅老師所說，還需要加強。對於教研室的同誌，我覺得，通過茅老師的點評，大家更要看得清自己在理論造詣與評課水平上的差距，每一個同誌都要加強反思。我提一個工作要求，教研室近期要好好地開展一次反思活動，深刻檢討自己的差距，迅速地把業務水平提上來。”
當著這麽多人的麵，特別是當著翟局長和茅修竹的麵，鄒誌剛的批評並不避諱，還真讓謝秉國有些下不來台。但官大一級壓死人，謝秉國低聲下氣地說：“鄒局長說得對，教研室馬上貫徹落實您的指示，認真組織學習和反思活動。全體教研員，都以茅老師為榜樣，加強學習，加強反思，向茅老師看齊。”鄒誌剛說：“我看也很有必要每一個人都寫一點反思的感想，秉國作為教研室的負責人，更要帶好這個頭兒，教研員的反思，你來審閱；你的反思，我看。”謝秉國現在是真想罵人啊！
茅修竹說：“鄒局長，其實東州教研室的領導和老師，還是很有水平的。像周老師，已經把主要的優點都總結出來了，我就沒有必要再說了。再說，我所說的這8個缺點，基本上都不是本質的或根本性的問題，有許多都是細節上的問題。如果放在平時，這確實是沒有必要再提了；但如果要參加省課或全國課，往往在大的方麵，參賽選手的實力都是相差不大的，關鍵在細節。細節不出問題，方能保證課的完美。”
方圓是真心感激茅修竹：“謝謝茅老師，您的指導讓我受益匪淺。我知道了自己還有很大的差距，在今後的語文備課和上課中，我在貫徹國家新課改精神的基礎上，將更加關注細節，力求您今天提到的8個問題，在今後的語文課中，全部都消失。”
茅修竹說：“好。如果小方老師能夠做到這一點，那麽在清江省，你的語文課肯定是一等獎；你甚至也具備了衝擊全國一等獎的實力。”方圓特別受鼓舞：“茅老師，謝謝您的鼓勵，我一定不辜負您的期望。我多麽希望，還能經常聆聽您的教誨和指導。”
翟新文指著方圓，嗬嗬地笑著：“茅老師啊，你的這個學生怎麽樣啊？”茅修竹愣了一下，但馬上明白：“我要是能有這麽一個學生，那是我的福氣。”翟新文說：“今天中午，教育局將宴請茅老師，到時候茅老師收下方圓這個學生，我給茅老師和方圓作個見證，好不好？”茅修竹說：“好啊，我要謝謝翟局長啊，給我推薦了這麽好的一個學生。”方圓說：“我非常非常榮幸能夠成為老師的學生。”茅修竹說：“當了我的學生，可是要經常挨批的。”方圓說：“老師您的批評都是為了我的進步，嚴師出高徒。”茅修竹哈哈大笑。
翟新文說：“茅老師，您今天的點評，讓我確實很到了一個省教研員的深厚語文教學理論基礎，看到了您的學術造詣。我很遺憾的是，今天聽到您點評的，不過是我們在座的十幾個人。如果全市的語文老師，都能聽您點評一節課，那該會讓多少語文老師同時受益啊！”茅修竹問：“翟局長您的意思是？”翟新文說：“如果茅老師不反對，那就再讓方圓準備一節語文課，麵向全市的高中語文老師，作為一節研究課。然後您給點評點評，我相信，會讓許許多多的高中語文老師都會受到心靈的衝擊的。提高了方圓一個人，和提高了全市所有高中語文老師，在我這個教育局長的眼裏，這差別可就大了。方圓一個語文老師水平提高了，能帶好一個班，最多能把5中的語文教學帶起來；如果全市的語文老師都能聽到茅老師點評，那全市的高中語文教學都會有改善。”
啊？還要再聽一節課？方圓真是沒想到。謝秉國也了愣住了，明天再偷襲一節課，現在怎麽能了光明正大地聽課了？更把一節普通的課，變成了全市性的研究課。不知道這節課是算省級的研究課，還是市級的研究課？
翟新文笑著看方圓：“方圓，給你一下午的時間，準備一節課，能完成這個任務嗎？”方圓站了起來：“能。”翟新文說：“好。我知道準備一節公開課，得好長時間。半天的時間，確實難為你了，不過更能看出你的真實水平如何。希望你好好備課，今天茅老師提到的8大缺點，希望你能避免，不要讓我失望，不要讓茅老師失望。”翟新文親切和藹的話語，像暖流一樣溫暖著方圓的心。方圓說：“我一定盡百分之百的努力。”翟新文說：“好。機會難得，機會難得啊！”
中午，在市教育賓館，方圓正式拜省語文教研員茅修竹為師，給茅修竹敬了三杯酒，並鞠了三個躬。茅修竹也樂意收下方圓這個學生，他從方圓的身上感受到了積極進取的力量，可以打磨的潛力，甚至看到了在全國拿一等獎的希望，這對於自己在清江省教研員樹立自己的地位，非常重要。
翟新文看著拜師成功的方圓，心裏想：一個方圓好，不代表所有的老師好；隻有所有的老師好，東州教育的未來才會更好！明天的研究課，比茅修竹聽更多的方圓個人的課，都更有意義；茅修竹明天的點評，才是我翟新文最看重的，因為這會讓許許多多的高中語文老師都受益！
翟新文指示謝秉國：“立刻通知全市各學校、各區縣教體局，明天來教育賓館中心會議室，聽省高中語文教研員點評一節語文研究課。”謝秉國說：“好，我馬上來通知。”翟新文說：“讓所有學科的教研員，包括各區市的教研員，全部都來聽一節語文課。”謝秉國說：“翟局長英明。”
看到謝秉國的奴才相，鄒誌剛的心裏又微微有些不爽。
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