第4章 如何提高愛的質量(1)
好媽媽勝過好老師——一個教育專家16年的教子手記 作者：尹建莉 投票推薦 加入書簽 留言反饋
父母之愛都深如大海，但有質的差異。決定質量高低的，不是父母的學曆、收入、地位等，而是其對孩子的理解程度和對細節的處理水平。
1 “打針有些疼”
兒童的忍耐力其實是驚人的，隻要不嚇著他們，給出一個合適的心理預期，他們多半能夠接受一些似乎很困難的事情。
孩子在成長中會遇到不少讓他們感到困難和懼怕的事，家長的職責是幫助孩子克服恐懼心理，讓孩子以積極平和的心態麵對這些事情，把痛苦降到最低。
就說打針這件事，一輩子要遇到很多次，如何麵對打針，並不是件完全可以忽略的小事。何況由此帶來的一些心理影響，還會遷移到其他事情上。大人千萬不要以自己的感受去衡量孩子，認為這很簡單，隻要把孩子摁住了、或哄騙著打了就沒事了。家長應教育孩子盡可能平靜地接受，並培養他們忍耐痛苦的勇氣。
有一次，我在醫院走廊裏看到一個六七歲的小男孩拒絕打針，他的父親，一個人高馬大的大男人怎麽都弄不住他。父親看來也是用了力，幾次要抓住小男孩，最後都被掙脫。那個小男孩的反抗真可以用“拚了命”來形容，小小身軀爆發出驚人的力量，淒厲的哭喊聲讓人感到震驚，整條走廊都被驚動了。
一個人的情緒如果沒走到極端，能有“拚了命”的能量嗎？可以想象小男孩恐懼到了什麽程度，也可以想象打針這件“小事”給孩子帶來多麽大的心理折磨。
我記得圓圓第一次因生病打針是在一歲八個月，剛剛懂點事，會說一些話。她得的是急性肺炎，我先帶她到門診看，大夫給開了針劑。取上藥後，我告訴她要帶她去打針。她可能對幾個月前打預防接種針還有印象，流露出害怕的表情。
她打預防接種針時還不太會說話，懵懵懂懂中被紮了一下，有些痛，哭了幾聲。針頭一拔出去，我趕快說：“咦，你看這個杯子上還有個小貓咪呢。”她的注意力被杯子上印的貓咪吸引住了，就忘記被針紮這回事。現在我說要打針，可能喚起她的那個印象了。我抱著她走到處置室門口時，她突然說：“我不打針。”
我停下來對她說：“寶寶現在生病了，咳嗽，還發燒。你覺得生病了舒服不舒服啊？”圓圓說不舒服。“那寶寶想不想讓病趕快好了？”圓圓說想。她又開始咳嗽了，小臉蛋燒得紅紅的。我親親她的臉蛋說：“大夫開的藥能讓小圓圓的病好了，能讓寶寶變得舒服。要是不打針，病就總也好不了。”
小孩子其實最懂事，大人隻要正確地把理由陳述給孩子，孩子是會聽懂的。她生病不舒服，肯定也想早點痊愈。
圓圓理智上接受了打針，但她小小的心還是害怕，她滿眼憂慮地問我：“打針疼不疼呀？”我微笑著平淡地說：“哦，有點疼，不過疼得不厲害，就像你那天坐小凳子不小心摔個屁墩兒一樣。”圓圓聽了，憂慮有所減緩。我接著問她：“你覺得那天摔個屁墩兒，是疼得厲害，還是隻有一點點疼？”圓圓回答：“有一點點疼。”
“哦，打針的疼和那個疼差不多，也是有一點點。”我很坦率地告訴她。然後又說：“摔屁墩兒小圓圓不哭，打針也用不著哭，是不是？”圓圓點點頭。
但我能看出她心裏還是有一些顧慮和緊張的。於是又給她打氣說：“媽媽覺得圓圓很勇敢，你試試看自己勇敢不。能忍住就不要哭，要是忍不住，想哭也沒事。”我的話給了她鼓舞，讓她覺得自己勇敢；又給了她退路，讓她覺得想哭也沒事。
我和她說話時的表情始終是愉快而輕鬆的，表現出打針確實是很簡單的事。圓圓也坦然了許多，她的願望肯定是當英雄，同時對媽媽的話深信不疑，因為媽媽從沒騙過她，既然隻是“有一點點疼”，那也沒什麽好怕的。
打針的時候她很緊張，渾身繃得緊緊的，但沒哭。護士看圓圓在打針過程中那麽配合，表揚了她。圓圓通過“試驗”，覺得打針的疼，確實是能忍住的，心態由此變得很平靜。
門診看了幾天不見好，圓圓就住院了。一個病房有八個孩子，大部分比圓圓大些，基本上都兩到三歲。每當穿白大褂的人進來，不管是護士還是醫生，有時隻是進來量體溫或問句話，病房裏一下就哭成一片，孩子們驚恐萬狀，宛如羊圈裏進了狼。隻有圓圓一人不哭不鬧，她會停止玩耍，要我抱著她，一臉憂愁地等著。雖然她也不喜歡打針，但她已能理性地接受了。紮針過程中她從不亂動，總是很配合，每天總能受到護士表揚。
由於當時孩子太小，打點滴時胳膊上找不到血管，隻能在腦門上紮針，但腦門上的血管也很細，往往不能一下紮住，經常得紮兩三次。有一天一個新來的小護士給圓圓紮針，居然一連紮了七下都沒紮住。大人被一連紮七下可能都受不了，我和她爸爸在旁邊都有些無法忍受了。圓圓開始哭泣，但並不大哭，隻是哼哼唧唧地哭，腦袋卻一動不動地讓護士擺弄。第八下紮住了，膠布一貼好，她馬上就不哭了。我心裏真佩服這個小家夥。
而病房裏的其他家長，每天都采用哄騙、威嚇、強製的手段讓孩子打針。針紮到那些孩子的身上，好像比別人多疼多少倍似的。家長的做法不但放大了孩子的痛苦，也沒有教會孩子在遇到困難時勇敢麵對。
當時圓圓的治療還需要做一種“超聲霧化”的理療，是讓孩子呼吸一種加了藥劑的霧氣。方法很簡單，就是把噴霧口靠近孩子的臉，讓她自然呼吸十分鍾。
第一次做時，護士推來儀器，我們不知道這是個什麽東西，隻是按護士的要求把孩子抱起來。微微帶有藥味的白色霧氣隨著機器“嗡”一聲的啟動，一下子噴到圓圓臉上，她大吃一驚，本能地把臉扭開。護士立即讓我把孩子抱緊，不讓她動。我趕快把圓圓抱緊了，力圖讓她的臉對著噴藥口。圓圓不知道發生了什麽，緊閉雙眼，努力掙紮著想躲開霧氣，並開始哭。我盡量不讓她動。護士也在調整，圓圓的臉扭到哪兒，她就把噴氣口跟到哪兒。圓圓掙紮了一會兒掙不開，終於大哭，開始強烈反抗。才做了五分鍾，她反抗得做不成，隻好作罷。
比較打針，“超聲霧化”應該說沒什麽痛苦，隻是自然呼吸一些霧氣，雖有淡淡的藥味，並不難聞。由於沒提前給圓圓做思想工作，在她毫無心理準備下強行要她接受，所以成為圓圓最為恐懼的事。此後幾天她一直拒絕做超聲霧化，隻要看到護士推一個類似霧化機的東西進來，立即就緊張起來，遠不像對待打針那樣從容淡定。
這件事確實是大人沒做好，給孩子帶來恐懼了。
對於必須要讓孩子承受的一些痛苦，大人應有幾個原則。
一是平靜自若，不要表現出焦慮。如果大人首先一臉焦慮，孩子就會覺得問題嚴重，會嚇著他們。
二是對於為什麽要這樣做，要用孩子能懂的語言向他說明。比如告訴孩子他現在生病了，需要打針，打針可以治病。不要認為孩子不懂就不去說。
三是對孩子所要承受的痛苦如實相告，盡量不誇大也不要過分縮小。比如許多家長帶孩子打針時，為了消除孩子的緊張，就說“一點也不疼”，孩子上一次當後，就絕不肯再上第二次當；他們挑戰困難的理性和勇氣就失去一次萌發機會，並且以後會不信任大人。
四是激發孩子的勇氣。兒童的忍耐力其實是驚人的，隻要不嚇著他們，給出一個合適的心理預期，他們多半能夠接受一些似乎很困難的事情。同時也要給他們退路，不要讓孩子為自己流露的“不堅強”感到羞愧。
五是絕不通過哄騙或收買的方式達到目的。有的家長通過“不打針警察就要來抓你”，或“吃了這藥就給你買個遙控汽車”等方式達到目的，這是很糟的。哄騙和收買隻能解決一時的問題，並不能真正緩解孩子的緊張，還有礙他們的道德發育。
兒童應該學會從小理性地麵對一些困難或痛苦，這樣不僅能緩解痛苦，還能很好地保護自己。
圓圓兩歲半時，有一天半夜突然哭醒。她呼吸困難，喉嚨處好像卡了什麽，看起來很痛苦的樣子。我恰好剛看過一個關於小兒喉頭水腫的資料，覺得圓圓的症狀很相似。孩子得這個病十分危險，一是兒童喉管細，二是小孩子不懂事，越難受越要哭，越哭水腫得越厲害，這可能會導致喉管堵塞，引起窒息。
那一瞬間我害怕極了，但我盡量語氣輕鬆地對圓圓說：“寶寶不要哭，你現在覺得呼吸困難是因為你這塊兒水腫了。”我指指她的喉嚨，又告訴她：“要是哭的話就會腫得更厲害，就更不好出氣了。你忍耐一下好不好，不要哭，媽媽馬上帶你去醫院。”圓圓聽懂了，立即就不哭了，配合我穿好衣服。盡管她看起來非常難過，卻一聲不吭。
她爸爸當時在外地工作，那時集寧晚上打不到出租車，我就去敲鄰居的門，請小哲的爸爸幫忙，用自行車帶我們去醫院。小哲爸爸的車子騎得飛快，我在後麵抱著圓圓。她雖呼吸困難，但一直安安靜靜的。走到一段沒有路燈的地方，自行車撞到一個高出路麵好多的井蓋，我們都摔倒了，這一折騰圓圓好像呼吸更費力了，但也沒哭，表情還是很平靜。我覺得孩子真是懂事，也很慶幸她這麽懂事。去了醫院急診，很快得到治療，幾個小時後情況就變好了。
醫生說這個孩子真乖，整個治療過程中沒有一點要哭的意思，小孩子得這個病最怕的就是哭鬧。
圓圓這方麵的乖順和懂事確實惹人疼愛。她三歲前準備上幼兒園，入園前要體檢，幼兒園統一安排報名的孩子在某天到市婦幼保健所體檢。體檢的路上，我告訴她可能要抽血化驗。她有些緊張，問我疼不疼。我還是先告訴她有些疼，然後告訴她抽血和一般的打針差不多，就是紮的時候有一點點疼，抽的時候就不疼了。她已有過幾次打針的經曆，聽我這樣說，也就比較釋然了。
當天體檢的有十幾個小朋友，抽血時，孩子們哭成一片。抽過血的、正在抽的、還沒抽的，都在哇哇大哭。特別是一針沒紮住、需要紮第二針的，不光孩子哭，有些大人也著急了。抽血的護士都被弄煩了，皺著眉頭，態度似乎也不好。
圓圓安靜地倚著我等著，用有些好奇又有點同情的目光看著那些小朋友。她突然對我說一句：“哭也一樣疼。”我問她是不是想說小朋友打針時，哭和不哭是一樣的疼，哭也不能減輕疼痛。她說是。我讚賞地親親她的小臉蛋說：“小圓圓說得對，反正哭也不能止疼，還不如不哭。”我沒讓孩子承諾她一定不哭，我想，她能這樣理解已很不容易，不需要給她任何壓力，到時她萬一哭了，也不用為自己違反了諾言而感到羞愧。以她的年齡，哭了也是正常的。
輪到圓圓了，她坐在我腿上，伸出小胳膊，雖然有些緊張，但一直安靜地等護士拿針管、安針頭。護士發現這個孩子不哭，很詫異地看看她。
圓圓可能是想安慰那個護士，對她說：“阿姨，我不哭。”這讓護士非常驚喜，一直緊皺的眉頭展開了，“噢？你為什麽不哭呢？”圓圓說：“哭也一樣疼。”
護士一下也聽懂了，她驚訝地停止了手中的動作，看看圓圓，頓了一下，才說：“啊，你這個小姑娘，真是太懂事了！哎呀，阿姨從來沒遇到過這麽懂事的孩子！”她手裏拿著針管，去圓圓胳膊上找血管時，猶豫了一下，放下手裏的針管，拉開抽屜找出一個新的針管說：“你這麽懂事，阿姨更不舍得紮疼你了，這個針頭稍細一些，沒有那些疼，就剩這一個了，給最聽話的孩子用。”她找了一下圓圓的血管，發現不太好找，就站起身找來一個年紀較大的護士，對圓圓說那個阿姨保證一針就能紮準。果然。
看來，告訴孩子“打針有些疼”，教會孩子在困難麵前從容鎮定些，既能減輕痛苦，又能保護自己，還能“占便宜”呢。
2 不要捉弄孩子
捉弄孩子，是成人居高臨下地利用孩子的幼稚，故意讓孩子犯錯誤、哭泣和害怕。它的目的是逗大人高興，給孩子帶來的是羞辱、擔憂和失落。
圓圓上幼兒園時，有一段我工作特別忙，就由她爸爸接送。她爸爸單位離幼兒園很近，幼兒園放學早，爸爸接上她還不到下班時間，就把她帶回單位再待一個小時才回家。
她爸爸辦公室的幾個人當時都三十歲左右，大家處得很好，也很隨意，經常互相開玩笑。有兩個同事很喜歡和圓圓說話，但他們不是正常地和孩子說話，而是把她當個小動物一樣捉弄。要麽裝出很凶惡的樣子，強行要來抱圓圓，圓圓嚇得直躲，他們則樂得哈哈大笑；要麽煞有介事地要圓圓喊他們“爺爺”，孩子不懂事，就叫了爺爺，逗得辦公室的人都笑起來。我可以想象，當時圓圓一定從大家的表情中感覺到有什麽地方錯了，但又不知錯在哪裏，她一定很惶惑，很不安。再後來他們又讓圓圓叫爺爺，圓圓不叫，他們就假裝生氣了，說這個孩子不懂禮貌，弄得圓圓不知所措。
圓圓爸爸也不喜歡別人那樣逗她玩，但也許是覺得這隻是開玩笑，也許是因為同事之間不好意思，就沒去強行製止他們。
我開始並不知道這件事，孩子那麽小也沒有能力把她的不快講給我。結果過一段時間後，我突然發現圓圓和外人打交道時流露出不自信，說話不像以前那麽大方了，經常是想說又拿不準，眼神一片猶疑躲閃，尤其是和陌生人打交道時。這讓我有點著急，但一下子也找不到症結，就反省我們對孩子的教育出了什麽問題，在生活中更留心讓她多和別人打交道，培養她的自信。
1 “打針有些疼”
兒童的忍耐力其實是驚人的，隻要不嚇著他們，給出一個合適的心理預期，他們多半能夠接受一些似乎很困難的事情。
孩子在成長中會遇到不少讓他們感到困難和懼怕的事，家長的職責是幫助孩子克服恐懼心理，讓孩子以積極平和的心態麵對這些事情，把痛苦降到最低。
就說打針這件事，一輩子要遇到很多次，如何麵對打針，並不是件完全可以忽略的小事。何況由此帶來的一些心理影響，還會遷移到其他事情上。大人千萬不要以自己的感受去衡量孩子，認為這很簡單，隻要把孩子摁住了、或哄騙著打了就沒事了。家長應教育孩子盡可能平靜地接受，並培養他們忍耐痛苦的勇氣。
有一次，我在醫院走廊裏看到一個六七歲的小男孩拒絕打針，他的父親，一個人高馬大的大男人怎麽都弄不住他。父親看來也是用了力，幾次要抓住小男孩，最後都被掙脫。那個小男孩的反抗真可以用“拚了命”來形容，小小身軀爆發出驚人的力量，淒厲的哭喊聲讓人感到震驚，整條走廊都被驚動了。
一個人的情緒如果沒走到極端，能有“拚了命”的能量嗎？可以想象小男孩恐懼到了什麽程度，也可以想象打針這件“小事”給孩子帶來多麽大的心理折磨。
我記得圓圓第一次因生病打針是在一歲八個月，剛剛懂點事，會說一些話。她得的是急性肺炎，我先帶她到門診看，大夫給開了針劑。取上藥後，我告訴她要帶她去打針。她可能對幾個月前打預防接種針還有印象，流露出害怕的表情。
她打預防接種針時還不太會說話，懵懵懂懂中被紮了一下，有些痛，哭了幾聲。針頭一拔出去，我趕快說：“咦，你看這個杯子上還有個小貓咪呢。”她的注意力被杯子上印的貓咪吸引住了，就忘記被針紮這回事。現在我說要打針，可能喚起她的那個印象了。我抱著她走到處置室門口時，她突然說：“我不打針。”
我停下來對她說：“寶寶現在生病了，咳嗽，還發燒。你覺得生病了舒服不舒服啊？”圓圓說不舒服。“那寶寶想不想讓病趕快好了？”圓圓說想。她又開始咳嗽了，小臉蛋燒得紅紅的。我親親她的臉蛋說：“大夫開的藥能讓小圓圓的病好了，能讓寶寶變得舒服。要是不打針，病就總也好不了。”
小孩子其實最懂事，大人隻要正確地把理由陳述給孩子，孩子是會聽懂的。她生病不舒服，肯定也想早點痊愈。
圓圓理智上接受了打針，但她小小的心還是害怕，她滿眼憂慮地問我：“打針疼不疼呀？”我微笑著平淡地說：“哦，有點疼，不過疼得不厲害，就像你那天坐小凳子不小心摔個屁墩兒一樣。”圓圓聽了，憂慮有所減緩。我接著問她：“你覺得那天摔個屁墩兒，是疼得厲害，還是隻有一點點疼？”圓圓回答：“有一點點疼。”
“哦，打針的疼和那個疼差不多，也是有一點點。”我很坦率地告訴她。然後又說：“摔屁墩兒小圓圓不哭，打針也用不著哭，是不是？”圓圓點點頭。
但我能看出她心裏還是有一些顧慮和緊張的。於是又給她打氣說：“媽媽覺得圓圓很勇敢，你試試看自己勇敢不。能忍住就不要哭，要是忍不住，想哭也沒事。”我的話給了她鼓舞，讓她覺得自己勇敢；又給了她退路，讓她覺得想哭也沒事。
我和她說話時的表情始終是愉快而輕鬆的，表現出打針確實是很簡單的事。圓圓也坦然了許多，她的願望肯定是當英雄，同時對媽媽的話深信不疑，因為媽媽從沒騙過她，既然隻是“有一點點疼”，那也沒什麽好怕的。
打針的時候她很緊張，渾身繃得緊緊的，但沒哭。護士看圓圓在打針過程中那麽配合，表揚了她。圓圓通過“試驗”，覺得打針的疼，確實是能忍住的，心態由此變得很平靜。
門診看了幾天不見好，圓圓就住院了。一個病房有八個孩子，大部分比圓圓大些，基本上都兩到三歲。每當穿白大褂的人進來，不管是護士還是醫生，有時隻是進來量體溫或問句話，病房裏一下就哭成一片，孩子們驚恐萬狀，宛如羊圈裏進了狼。隻有圓圓一人不哭不鬧，她會停止玩耍，要我抱著她，一臉憂愁地等著。雖然她也不喜歡打針，但她已能理性地接受了。紮針過程中她從不亂動，總是很配合，每天總能受到護士表揚。
由於當時孩子太小，打點滴時胳膊上找不到血管，隻能在腦門上紮針，但腦門上的血管也很細，往往不能一下紮住，經常得紮兩三次。有一天一個新來的小護士給圓圓紮針，居然一連紮了七下都沒紮住。大人被一連紮七下可能都受不了，我和她爸爸在旁邊都有些無法忍受了。圓圓開始哭泣，但並不大哭，隻是哼哼唧唧地哭，腦袋卻一動不動地讓護士擺弄。第八下紮住了，膠布一貼好，她馬上就不哭了。我心裏真佩服這個小家夥。
而病房裏的其他家長，每天都采用哄騙、威嚇、強製的手段讓孩子打針。針紮到那些孩子的身上，好像比別人多疼多少倍似的。家長的做法不但放大了孩子的痛苦，也沒有教會孩子在遇到困難時勇敢麵對。
當時圓圓的治療還需要做一種“超聲霧化”的理療，是讓孩子呼吸一種加了藥劑的霧氣。方法很簡單，就是把噴霧口靠近孩子的臉，讓她自然呼吸十分鍾。
第一次做時，護士推來儀器，我們不知道這是個什麽東西，隻是按護士的要求把孩子抱起來。微微帶有藥味的白色霧氣隨著機器“嗡”一聲的啟動，一下子噴到圓圓臉上，她大吃一驚，本能地把臉扭開。護士立即讓我把孩子抱緊，不讓她動。我趕快把圓圓抱緊了，力圖讓她的臉對著噴藥口。圓圓不知道發生了什麽，緊閉雙眼，努力掙紮著想躲開霧氣，並開始哭。我盡量不讓她動。護士也在調整，圓圓的臉扭到哪兒，她就把噴氣口跟到哪兒。圓圓掙紮了一會兒掙不開，終於大哭，開始強烈反抗。才做了五分鍾，她反抗得做不成，隻好作罷。
比較打針，“超聲霧化”應該說沒什麽痛苦，隻是自然呼吸一些霧氣，雖有淡淡的藥味，並不難聞。由於沒提前給圓圓做思想工作，在她毫無心理準備下強行要她接受，所以成為圓圓最為恐懼的事。此後幾天她一直拒絕做超聲霧化，隻要看到護士推一個類似霧化機的東西進來，立即就緊張起來，遠不像對待打針那樣從容淡定。
這件事確實是大人沒做好，給孩子帶來恐懼了。
對於必須要讓孩子承受的一些痛苦，大人應有幾個原則。
一是平靜自若，不要表現出焦慮。如果大人首先一臉焦慮，孩子就會覺得問題嚴重，會嚇著他們。
二是對於為什麽要這樣做，要用孩子能懂的語言向他說明。比如告訴孩子他現在生病了，需要打針，打針可以治病。不要認為孩子不懂就不去說。
三是對孩子所要承受的痛苦如實相告，盡量不誇大也不要過分縮小。比如許多家長帶孩子打針時，為了消除孩子的緊張，就說“一點也不疼”，孩子上一次當後，就絕不肯再上第二次當；他們挑戰困難的理性和勇氣就失去一次萌發機會，並且以後會不信任大人。
四是激發孩子的勇氣。兒童的忍耐力其實是驚人的，隻要不嚇著他們，給出一個合適的心理預期，他們多半能夠接受一些似乎很困難的事情。同時也要給他們退路，不要讓孩子為自己流露的“不堅強”感到羞愧。
五是絕不通過哄騙或收買的方式達到目的。有的家長通過“不打針警察就要來抓你”，或“吃了這藥就給你買個遙控汽車”等方式達到目的，這是很糟的。哄騙和收買隻能解決一時的問題，並不能真正緩解孩子的緊張，還有礙他們的道德發育。
兒童應該學會從小理性地麵對一些困難或痛苦，這樣不僅能緩解痛苦，還能很好地保護自己。
圓圓兩歲半時，有一天半夜突然哭醒。她呼吸困難，喉嚨處好像卡了什麽，看起來很痛苦的樣子。我恰好剛看過一個關於小兒喉頭水腫的資料，覺得圓圓的症狀很相似。孩子得這個病十分危險，一是兒童喉管細，二是小孩子不懂事，越難受越要哭，越哭水腫得越厲害，這可能會導致喉管堵塞，引起窒息。
那一瞬間我害怕極了，但我盡量語氣輕鬆地對圓圓說：“寶寶不要哭，你現在覺得呼吸困難是因為你這塊兒水腫了。”我指指她的喉嚨，又告訴她：“要是哭的話就會腫得更厲害，就更不好出氣了。你忍耐一下好不好，不要哭，媽媽馬上帶你去醫院。”圓圓聽懂了，立即就不哭了，配合我穿好衣服。盡管她看起來非常難過，卻一聲不吭。
她爸爸當時在外地工作，那時集寧晚上打不到出租車，我就去敲鄰居的門，請小哲的爸爸幫忙，用自行車帶我們去醫院。小哲爸爸的車子騎得飛快，我在後麵抱著圓圓。她雖呼吸困難，但一直安安靜靜的。走到一段沒有路燈的地方，自行車撞到一個高出路麵好多的井蓋，我們都摔倒了，這一折騰圓圓好像呼吸更費力了，但也沒哭，表情還是很平靜。我覺得孩子真是懂事，也很慶幸她這麽懂事。去了醫院急診，很快得到治療，幾個小時後情況就變好了。
醫生說這個孩子真乖，整個治療過程中沒有一點要哭的意思，小孩子得這個病最怕的就是哭鬧。
圓圓這方麵的乖順和懂事確實惹人疼愛。她三歲前準備上幼兒園，入園前要體檢，幼兒園統一安排報名的孩子在某天到市婦幼保健所體檢。體檢的路上，我告訴她可能要抽血化驗。她有些緊張，問我疼不疼。我還是先告訴她有些疼，然後告訴她抽血和一般的打針差不多，就是紮的時候有一點點疼，抽的時候就不疼了。她已有過幾次打針的經曆，聽我這樣說，也就比較釋然了。
當天體檢的有十幾個小朋友，抽血時，孩子們哭成一片。抽過血的、正在抽的、還沒抽的，都在哇哇大哭。特別是一針沒紮住、需要紮第二針的，不光孩子哭，有些大人也著急了。抽血的護士都被弄煩了，皺著眉頭，態度似乎也不好。
圓圓安靜地倚著我等著，用有些好奇又有點同情的目光看著那些小朋友。她突然對我說一句：“哭也一樣疼。”我問她是不是想說小朋友打針時，哭和不哭是一樣的疼，哭也不能減輕疼痛。她說是。我讚賞地親親她的小臉蛋說：“小圓圓說得對，反正哭也不能止疼，還不如不哭。”我沒讓孩子承諾她一定不哭，我想，她能這樣理解已很不容易，不需要給她任何壓力，到時她萬一哭了，也不用為自己違反了諾言而感到羞愧。以她的年齡，哭了也是正常的。
輪到圓圓了，她坐在我腿上，伸出小胳膊，雖然有些緊張，但一直安靜地等護士拿針管、安針頭。護士發現這個孩子不哭，很詫異地看看她。
圓圓可能是想安慰那個護士，對她說：“阿姨，我不哭。”這讓護士非常驚喜，一直緊皺的眉頭展開了，“噢？你為什麽不哭呢？”圓圓說：“哭也一樣疼。”
護士一下也聽懂了，她驚訝地停止了手中的動作，看看圓圓，頓了一下，才說：“啊，你這個小姑娘，真是太懂事了！哎呀，阿姨從來沒遇到過這麽懂事的孩子！”她手裏拿著針管，去圓圓胳膊上找血管時，猶豫了一下，放下手裏的針管，拉開抽屜找出一個新的針管說：“你這麽懂事，阿姨更不舍得紮疼你了，這個針頭稍細一些，沒有那些疼，就剩這一個了，給最聽話的孩子用。”她找了一下圓圓的血管，發現不太好找，就站起身找來一個年紀較大的護士，對圓圓說那個阿姨保證一針就能紮準。果然。
看來，告訴孩子“打針有些疼”，教會孩子在困難麵前從容鎮定些，既能減輕痛苦，又能保護自己，還能“占便宜”呢。
2 不要捉弄孩子
捉弄孩子，是成人居高臨下地利用孩子的幼稚，故意讓孩子犯錯誤、哭泣和害怕。它的目的是逗大人高興，給孩子帶來的是羞辱、擔憂和失落。
圓圓上幼兒園時，有一段我工作特別忙，就由她爸爸接送。她爸爸單位離幼兒園很近，幼兒園放學早，爸爸接上她還不到下班時間，就把她帶回單位再待一個小時才回家。
她爸爸辦公室的幾個人當時都三十歲左右，大家處得很好，也很隨意，經常互相開玩笑。有兩個同事很喜歡和圓圓說話，但他們不是正常地和孩子說話，而是把她當個小動物一樣捉弄。要麽裝出很凶惡的樣子，強行要來抱圓圓，圓圓嚇得直躲，他們則樂得哈哈大笑；要麽煞有介事地要圓圓喊他們“爺爺”，孩子不懂事，就叫了爺爺，逗得辦公室的人都笑起來。我可以想象，當時圓圓一定從大家的表情中感覺到有什麽地方錯了，但又不知錯在哪裏，她一定很惶惑，很不安。再後來他們又讓圓圓叫爺爺，圓圓不叫，他們就假裝生氣了，說這個孩子不懂禮貌，弄得圓圓不知所措。
圓圓爸爸也不喜歡別人那樣逗她玩，但也許是覺得這隻是開玩笑，也許是因為同事之間不好意思，就沒去強行製止他們。
我開始並不知道這件事，孩子那麽小也沒有能力把她的不快講給我。結果過一段時間後，我突然發現圓圓和外人打交道時流露出不自信，說話不像以前那麽大方了，經常是想說又拿不準，眼神一片猶疑躲閃，尤其是和陌生人打交道時。這讓我有點著急，但一下子也找不到症結，就反省我們對孩子的教育出了什麽問題，在生活中更留心讓她多和別人打交道，培養她的自信。