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“你對校園裏的傳言，有什麽看法？”
“什麽傳言？”
“新版的學習無用論。”
成永興是新版學習無用論的旗幟人物。他的態度，將會左右輿論的方向。
“我嗎？”
成永興陷入了沉思。
他對工大麵臨的問題，也是時有耳聞。
很多問題上，他甚至是感同身受。
在工大，前後兩次，他在這裏度過了8年的時間。
他的第一個四年，是他人生的至暗時刻。
如果他重生在高考前，絕對不會報考工大的！
工大根本就沒有給他留下什麽好印象！
連續四年跌跌撞撞的學習，反複折磨他的鼻炎，被忽視的地位，使曾經驕傲的他，異常沮喪。
他有段時間甚至認命了，我確實不如別人。
但是工作以後，在設計院的大爆發，使他重新認識到了自己的價值。
這完全不是他的錯，而是工大的錯！
四年的學習內容，除了英語和機械製圖，在工作中算是有了點用，其它的一切都在浪費時間！
那些課程的唯一目的，就是不斷打擊他的自信心！
他在學校期間就對編程感興趣，但他把整本的，厚達兩百頁的c語言手冊，背了一遍。居然四年裏，一次上機的機會沒有輪到！
如果讓他敞開說，他能滔滔不絕的抱怨一整天！
什麽是遺憾？
這才是遺憾！
他甚至沒來由的感到一絲委屈，眼睛裏居然有了酸澀的感覺。
他把目光轉向桌麵，試圖控製住情緒，至少不要讓眼淚流下來！
成永興慢慢喘了幾口氣，舒緩了一下，被突然激活記憶帶來的激烈情緒。
他不是一個憤世青年了。
他的利益與興趣，與工大深深交織在一起。
即使是前世，成永興對學校怨念再大，但是工大的畢業證，給了他人生的高起點。更不要說，在工大結識的同學，校友。
這些人，現在是他的助手，在不同的領域，實際起著替他執行的作用。
沒有這批人，他現在能幹些什麽呢？
也許他也跟其它的小說主角一樣，調戲女孩子罷了！
小人得誌。
不當小人，又能做些什麽呢？
除了在女孩子的眼光裏，得到一些心理滿足以外，還能做什麽呢？
他需要組織一下語言，另外尋找一下說辭。
很多事情是他的親身體會，但無法明說。因為這些切身體會，這個時空，並不存在。
“我說一些，我觀察到的現象和問題吧。”
————————
李聲吃驚的看著眼前這一幕。
剛剛還意氣風發的年輕人，突然就換了個語調。
青年人說話前，明顯經曆了劇烈的感情變化。他低頭前，一刹那的表情變化，所有人都看到了。
“你說，我們記一下。”
羊校長拿出了本子，開始記錄了。旁邊的幾個人也都把本子拿了出來。
“第一個問題，是對新生的關心不足。”
“可以說得詳細一些嗎？”這是主管教學的孫校長在問。
“現在的新生，很多都是從小嬌生慣養。很多家裏都是兩個，甚至隻有一個孩子。他們的自立能力很差，來學校前，甚至不知道如何自己穿衣服。
大學裏的獨立生活，會給他帶來巨大的困難。”
“至於嗎？十七八歲不會穿衣服？”
有人懷疑。
“相信我，這種情況是有的！”
我自己就是，成永興差點就把實話說出來。
“理解，回頭我們調查一下，你繼續。”羊校長插了一句。
“第二，大多數的新生，都是填鴨式教學下培養的學生了。
他們到大學後，根本不知道如何安排學習時間。甚至不知道要學什麽，怎麽學！”
“明白！”
羊校長繼續附和，這些他都記了下來。
“第三，就是學生間比較。
由於人與人之間的對比，競爭失敗的學生，會產生非常大的心理落差。
一些學生甚至會自暴自棄，極端情況也許會發生。這些學生的心理健康，值得關注。”
後世大學裏，每年總要有幾個跳樓的。由於這種情況太多，連新聞都不願意報了。
“還有呢？”
羊校長沒有等來第四，抬頭看了一眼。
“還有就是教學內容的設置，還有教學方法也有問題。”
成永興對這次的座談，沒有心理準備，隻能邊說，邊想。
“首先說教學內容。如果我們做個調查，回訪畢業5年內工作的學生。
問他一下，大學裏學習的內容到底用上了多少？我相信比例會是非常的低，甚至會低於10%！”
“可是大學裏最重要的，不是教書本上的知識，而是教會學生如何學習！”孫校長覺得成永興的論調，跟新版的學習無用論很接近了。
“既然我們的目的，是教會學生如何學習。為什麽沒有這門課，去告訴他們如何去學習呢？
而是等著他們自己去碰壁，甚至是放棄學習？”
成永興的語調，明顯升高了。
“那不是南轅北轍嘛？！
你想讓學生掌握什麽技能，就直接告訴他就好！
想讓他鍛煉身體，就叫他跑步！
想讓他學英語，就告訴他去背單詞！
這不是很簡單明了的事情嗎？”
“你說的有道理！我們繼續。”
羊校長中止了可能的爭論。
“其次是學習的目的性。學生們學習時，不知道課程有什麽用，根本沒有動力。
而且事實也會證明，大多數的課，根本沒有用！
這種信息又反饋回來，壓低學習的積極性。到最後，大家是在為了老師，為了畢業證而學習了。
逃課等行為的背後，就是因為缺乏學習的理由和原動力。
學習變成了負擔，而不是成就。”
“好的。”羊校長一直在附和。
“還有就是學習的方法。現在教學的方法，與西方的教學方法差別很大。
國內是以理論教學為主，以分數為目的。但國外已經以解決問題為目的，甚至有些科目，徹底取消了教學環節！”
“是嗎？有這方麵的例子嗎？哪所學校？”
“你們直接找一下，從國外回來的學生，一問就知道了。”
“我知道國外一些學校，在教學環節裏，加入了大量的實驗和項目。但還沒有聽說過徹底放棄教學的。給個參考，我查一下！”
“呃，我也是聽說，具體信息不記得了。”
成永興一個不小心，把二十幾年後，新加坡的教學方法帶了過來。
羊校長抬頭看了一眼，沒有繼續追問。“還有其他問題嗎？”
“嗯，沒有了，剩下的都是生活條件上的，最近學校已經好多了。”
成永興的氣勢被一個口誤，打掉了不少。
“問題沒有了，建議有嗎？”
“有的！”
…
————————
兩位校長坐在沙發上聊天。
“成永興今天有些激動啊！”
“我也注意到了，他差點就哭了！嗬嗬！”
“這是個很情緒化的人啊！”李聲沒想什麽，隨口評論了一句。
“不是，我是第一次看到他這個樣子。”羊校長直接把事情否定掉了。
“不是？”
“他一直是個很冷靜的人。我覺得，他提出的問題，應該都是他的切身體會。”羊校長盡可能地給繼任者，提供一些信息。
雖然他沒有給出判斷的原因，但對方應該能聽懂。
“我也有這種感覺。這些信息很重要，可以作為第一手資料。這些信息也很好確認，調查一下就可以了。”
其實這些意見，學校以前也都有收集到，但是沒有人重視。
大學為什麽會教你如何穿衣服？
你以為這是托兒所嗎？
為什麽要教你如何學習？
這不是應該在小學階段，就學會的嗎？
但來自最優秀學子的意見，而且是激烈情緒下提出來的，沒有人會認為不重要了。
“既然要改，那就一起改吧！把他的這些建議也加進去吧，有些還是很有道理。”羊校長繼續提供著建議。
這段時間，關於工大的改革方向，眾校長已經有了初步的方案。
第一個，最重要的改革，是工大的虛擬化。
工大的範圍，將會覆蓋全國幾十座城市。基本每座城市裏都會有工大的蹤影了。
第二個，工大的重心，向研究生和博士生傾斜。
每個研究所盯住一個科研方向，全麵向國際最高標準看齊。
要錢給錢，要人給人。u看書 ww.uukanhu
工大現在不缺錢，除了補貼給聯盟院校的十幾億元以外，每年可以投入到科研領域的經費，達到近百億人民幣了。
這個數字，就是在國際上，也是名列前茅。
第三個，本科生教學，放寬教學大綱，從注重成績，向培養思維方式轉變。
嚴格的校風和管理模式，對待第二檔次的學生資源，是非常有效果的。可以批量培養合格的工程師。
但進入90年代後，工大的生源，就在逐年發生變化。95年新生裏，很大一部分，都是來自全國各省市的狀元了。過於死板的教學大綱，內容，將會限製他們的天賦發揮。
創造一個相對寬鬆的環境，讓學生可以根據自己的興趣成長。
至於這些學生，學成之後，是繼續從事科研，還是創業，尊重各自的意願。
背靠工大聯盟，工大的本科生資源，重要性沒有那麽大了。
經過剛才的討論。又在方案裏加進去一條，那就是大一學生單獨培養。反正新生們的課程都差不多。
用一年時間，讓填鴨式培養出來的學生適應大學環境。
“好的，我同意！”
冰工大雖然麵臨各種各樣的挑戰，但是交到李聲手裏的，不是一窮二白。
他手裏的的資源，經費，不比任何一個部委要少。說工大是個小教育部，都不過分。
“大膽的改吧！改不好，還改不壞嗎？”
“哈哈，這話說的對！改不好，還改不壞嗎？”
李校長自信地笑了起來。
“這也是他說過的一個笑話。他留下了不少亂七八糟的東西。”
“你對校園裏的傳言，有什麽看法？”
“什麽傳言？”
“新版的學習無用論。”
成永興是新版學習無用論的旗幟人物。他的態度，將會左右輿論的方向。
“我嗎？”
成永興陷入了沉思。
他對工大麵臨的問題，也是時有耳聞。
很多問題上，他甚至是感同身受。
在工大，前後兩次，他在這裏度過了8年的時間。
他的第一個四年，是他人生的至暗時刻。
如果他重生在高考前，絕對不會報考工大的！
工大根本就沒有給他留下什麽好印象！
連續四年跌跌撞撞的學習，反複折磨他的鼻炎，被忽視的地位，使曾經驕傲的他，異常沮喪。
他有段時間甚至認命了，我確實不如別人。
但是工作以後，在設計院的大爆發，使他重新認識到了自己的價值。
這完全不是他的錯，而是工大的錯！
四年的學習內容，除了英語和機械製圖，在工作中算是有了點用，其它的一切都在浪費時間！
那些課程的唯一目的，就是不斷打擊他的自信心！
他在學校期間就對編程感興趣，但他把整本的，厚達兩百頁的c語言手冊，背了一遍。居然四年裏，一次上機的機會沒有輪到！
如果讓他敞開說，他能滔滔不絕的抱怨一整天！
什麽是遺憾？
這才是遺憾！
他甚至沒來由的感到一絲委屈，眼睛裏居然有了酸澀的感覺。
他把目光轉向桌麵，試圖控製住情緒，至少不要讓眼淚流下來！
成永興慢慢喘了幾口氣，舒緩了一下，被突然激活記憶帶來的激烈情緒。
他不是一個憤世青年了。
他的利益與興趣，與工大深深交織在一起。
即使是前世，成永興對學校怨念再大，但是工大的畢業證，給了他人生的高起點。更不要說，在工大結識的同學，校友。
這些人，現在是他的助手，在不同的領域，實際起著替他執行的作用。
沒有這批人，他現在能幹些什麽呢？
也許他也跟其它的小說主角一樣，調戲女孩子罷了！
小人得誌。
不當小人，又能做些什麽呢？
除了在女孩子的眼光裏，得到一些心理滿足以外，還能做什麽呢？
他需要組織一下語言，另外尋找一下說辭。
很多事情是他的親身體會，但無法明說。因為這些切身體會，這個時空，並不存在。
“我說一些，我觀察到的現象和問題吧。”
————————
李聲吃驚的看著眼前這一幕。
剛剛還意氣風發的年輕人，突然就換了個語調。
青年人說話前，明顯經曆了劇烈的感情變化。他低頭前，一刹那的表情變化，所有人都看到了。
“你說，我們記一下。”
羊校長拿出了本子，開始記錄了。旁邊的幾個人也都把本子拿了出來。
“第一個問題，是對新生的關心不足。”
“可以說得詳細一些嗎？”這是主管教學的孫校長在問。
“現在的新生，很多都是從小嬌生慣養。很多家裏都是兩個，甚至隻有一個孩子。他們的自立能力很差，來學校前，甚至不知道如何自己穿衣服。
大學裏的獨立生活，會給他帶來巨大的困難。”
“至於嗎？十七八歲不會穿衣服？”
有人懷疑。
“相信我，這種情況是有的！”
我自己就是，成永興差點就把實話說出來。
“理解，回頭我們調查一下，你繼續。”羊校長插了一句。
“第二，大多數的新生，都是填鴨式教學下培養的學生了。
他們到大學後，根本不知道如何安排學習時間。甚至不知道要學什麽，怎麽學！”
“明白！”
羊校長繼續附和，這些他都記了下來。
“第三，就是學生間比較。
由於人與人之間的對比，競爭失敗的學生，會產生非常大的心理落差。
一些學生甚至會自暴自棄，極端情況也許會發生。這些學生的心理健康，值得關注。”
後世大學裏，每年總要有幾個跳樓的。由於這種情況太多，連新聞都不願意報了。
“還有呢？”
羊校長沒有等來第四，抬頭看了一眼。
“還有就是教學內容的設置，還有教學方法也有問題。”
成永興對這次的座談，沒有心理準備，隻能邊說，邊想。
“首先說教學內容。如果我們做個調查，回訪畢業5年內工作的學生。
問他一下，大學裏學習的內容到底用上了多少？我相信比例會是非常的低，甚至會低於10%！”
“可是大學裏最重要的，不是教書本上的知識，而是教會學生如何學習！”孫校長覺得成永興的論調，跟新版的學習無用論很接近了。
“既然我們的目的，是教會學生如何學習。為什麽沒有這門課，去告訴他們如何去學習呢？
而是等著他們自己去碰壁，甚至是放棄學習？”
成永興的語調，明顯升高了。
“那不是南轅北轍嘛？！
你想讓學生掌握什麽技能，就直接告訴他就好！
想讓他鍛煉身體，就叫他跑步！
想讓他學英語，就告訴他去背單詞！
這不是很簡單明了的事情嗎？”
“你說的有道理！我們繼續。”
羊校長中止了可能的爭論。
“其次是學習的目的性。學生們學習時，不知道課程有什麽用，根本沒有動力。
而且事實也會證明，大多數的課，根本沒有用！
這種信息又反饋回來，壓低學習的積極性。到最後，大家是在為了老師，為了畢業證而學習了。
逃課等行為的背後，就是因為缺乏學習的理由和原動力。
學習變成了負擔，而不是成就。”
“好的。”羊校長一直在附和。
“還有就是學習的方法。現在教學的方法，與西方的教學方法差別很大。
國內是以理論教學為主，以分數為目的。但國外已經以解決問題為目的，甚至有些科目，徹底取消了教學環節！”
“是嗎？有這方麵的例子嗎？哪所學校？”
“你們直接找一下，從國外回來的學生，一問就知道了。”
“我知道國外一些學校，在教學環節裏，加入了大量的實驗和項目。但還沒有聽說過徹底放棄教學的。給個參考，我查一下！”
“呃，我也是聽說，具體信息不記得了。”
成永興一個不小心，把二十幾年後，新加坡的教學方法帶了過來。
羊校長抬頭看了一眼，沒有繼續追問。“還有其他問題嗎？”
“嗯，沒有了，剩下的都是生活條件上的，最近學校已經好多了。”
成永興的氣勢被一個口誤，打掉了不少。
“問題沒有了，建議有嗎？”
“有的！”
…
————————
兩位校長坐在沙發上聊天。
“成永興今天有些激動啊！”
“我也注意到了，他差點就哭了！嗬嗬！”
“這是個很情緒化的人啊！”李聲沒想什麽，隨口評論了一句。
“不是，我是第一次看到他這個樣子。”羊校長直接把事情否定掉了。
“不是？”
“他一直是個很冷靜的人。我覺得，他提出的問題，應該都是他的切身體會。”羊校長盡可能地給繼任者，提供一些信息。
雖然他沒有給出判斷的原因，但對方應該能聽懂。
“我也有這種感覺。這些信息很重要，可以作為第一手資料。這些信息也很好確認，調查一下就可以了。”
其實這些意見，學校以前也都有收集到，但是沒有人重視。
大學為什麽會教你如何穿衣服？
你以為這是托兒所嗎？
為什麽要教你如何學習？
這不是應該在小學階段，就學會的嗎？
但來自最優秀學子的意見，而且是激烈情緒下提出來的，沒有人會認為不重要了。
“既然要改，那就一起改吧！把他的這些建議也加進去吧，有些還是很有道理。”羊校長繼續提供著建議。
這段時間，關於工大的改革方向，眾校長已經有了初步的方案。
第一個，最重要的改革，是工大的虛擬化。
工大的範圍，將會覆蓋全國幾十座城市。基本每座城市裏都會有工大的蹤影了。
第二個，工大的重心，向研究生和博士生傾斜。
每個研究所盯住一個科研方向，全麵向國際最高標準看齊。
要錢給錢，要人給人。u看書 ww.uukanhu
工大現在不缺錢，除了補貼給聯盟院校的十幾億元以外，每年可以投入到科研領域的經費，達到近百億人民幣了。
這個數字，就是在國際上，也是名列前茅。
第三個，本科生教學，放寬教學大綱，從注重成績，向培養思維方式轉變。
嚴格的校風和管理模式，對待第二檔次的學生資源，是非常有效果的。可以批量培養合格的工程師。
但進入90年代後，工大的生源，就在逐年發生變化。95年新生裏，很大一部分，都是來自全國各省市的狀元了。過於死板的教學大綱，內容，將會限製他們的天賦發揮。
創造一個相對寬鬆的環境，讓學生可以根據自己的興趣成長。
至於這些學生，學成之後，是繼續從事科研，還是創業，尊重各自的意願。
背靠工大聯盟，工大的本科生資源，重要性沒有那麽大了。
經過剛才的討論。又在方案裏加進去一條，那就是大一學生單獨培養。反正新生們的課程都差不多。
用一年時間，讓填鴨式培養出來的學生適應大學環境。
“好的，我同意！”
冰工大雖然麵臨各種各樣的挑戰，但是交到李聲手裏的，不是一窮二白。
他手裏的的資源，經費，不比任何一個部委要少。說工大是個小教育部，都不過分。
“大膽的改吧！改不好，還改不壞嗎？”
“哈哈，這話說的對！改不好，還改不壞嗎？”
李校長自信地笑了起來。
“這也是他說過的一個笑話。他留下了不少亂七八糟的東西。”