成為書童後，小六子的生活陷入了一種複雜而艱難的境地，他所麵臨的來自緱耀祖的“攻擊”可謂是多方麵的。
在書房中，隻要稍有差錯，緱耀祖便會借機發難。比如當小六子拿書的速度稍慢一些，緱耀祖就會陰陽怪氣地說：“你是烏龜嗎？動作這麽慢，真是個沒用的東西。”又或者當小六子對書中的內容理解有誤，向緱耀祖請教時，緱耀祖會滿臉不屑地嘲諷道：“你怎麽這麽笨啊，這都不懂，簡直就是個蠢貨。”這些言語如同尖銳的針，一次次刺痛著小六子的心。
每當有其他同伴或者仆人在旁時，緱耀祖更是變本加厲。他會故意大聲地對別人說：“你們看看這個小六子，什麽都做不好，我怎麽會有這麽個笨書童。”讓小六子在眾人麵前顏麵盡失，陷入極度的尷尬和羞愧之中。
在書房行走時，緱耀祖會經常故意撞向小六子。他會裝作不經意地轉身，然後狠狠地撞在小六子身上，把小六子撞得一個趔趄。有時候甚至會在撞完後，還假惺惺地說：“哎呀，你怎麽不長眼睛啊，擋著我的路了。”小六子明知他是故意的，但又不敢反抗，隻能默默忍受。
當小六子在書房裏忙碌地為緱耀祖整理書籍或者準備文具時，緱耀祖會悄悄地伸出腳，試圖絆倒小六子。有一次，小六子正端著一摞書準備放在書架上，緱耀祖突然伸出腳，小六子被絆倒在地，書也散落了一地。緱耀祖卻在一旁哈哈大笑，還說：“你看你，連這點事都做不好，真是個廢物。”
在學習過程中，緱耀祖會故意給小六子布置一些極其困難的任務。比如讓小六子在短時間內背誦一篇冗長而晦澀的文章，如果小六子背不出來，就會受到他的懲罰。他會罰小六子站在書房的角落裏，一站就是幾個小時，還不許小六子吃飯喝水。
當小六子認真地完成了作業或者寫好了文章時，緱耀祖會故意搗亂。他會拿起筆，在小六子的作業上亂塗亂畫，或者把小六子寫好的文章撕得粉碎，然後得意地說：“你寫的這是什麽東西啊，簡直就是垃圾，我幫你毀掉算了。”讓小六子的努力付諸東流，還得重新再來。
轉機的出現總在不經意間，有一天小六子讀到一本書後就瞬間頓悟這本書因年代久遠書名已經看不清楚，內容卻驚為天人。
“夫道、德、仁、義、禮，五者一體也”：這句話強調了這五種品德是相互關聯、不可分割的整體。小六子從中理解到，一個人應當具備全麵的品德修養。在麵對緱耀祖的騷擾時，保持自己的道德底線，不與他同流合汙，以道德和仁義的標準來要求自己的行為。即使對方行為惡劣，小六子也能堅守自己的原則，不被其影響，同時也可能讓緱耀祖在一定程度上對他產生敬畏。
“潛居抱道，以待其時。若時至而行，則能極人臣之位；得機而動，則能成絕代之功”：這告訴小六子，在時機不成熟的時候要學會忍耐和等待，暗中積累自己的力量和智慧。麵對緱耀祖的霸淩，小六子可能暫時無法立刻改變局麵，但他可以默默地提升自己的能力、知識和應對能力，等待合適的時機來解決問題。比如在老師、家長或者其他有力人士能夠提供幫助的時候，再采取行動，以更好地擺脫緱耀祖的騷擾。
“見利而不苟得，見嫌而不苟免”：當小六子在與緱耀祖的相處中，如果遇到一些利益誘惑或者可能會被誤會的情況，要堅守自己的原則，不輕易獲取不當之利，也不逃避可能麵臨的嫌疑。比如緱耀祖可能會用一些小恩小惠來試圖拉攏小六子，讓他聽從自己的擺布，這時小六子就要牢記這句話，不被利益所迷惑，堅定地拒絕緱耀祖的不合理要求。
“高行微言，所以修身”：這句話提醒小六子要注重自己的行為，少說話多做事，通過實際行動來提升自己的修養。在麵對緱耀祖的騷擾時，不要過多地與他爭吵或辯論，而是用自己的實際行動來證明自己的價值和能力。比如努力學習、積極參加各種活動，讓自己在其他方麵取得優異的成績，從而讓緱耀祖不敢輕易欺負他。
“近恕篤行，所以接人”：要以寬容和誠懇的態度去對待他人，並且努力踐行自己的承諾和責任。小六子可以嚐試以寬容的心態去理解緱耀祖的一些不當行為，也許他的霸淩行為是出於某種原因或者他自身的問題。同時，小六子也要對自己的行為負責，在與緱耀祖的相處中，不做傷害他的事情，保持自己的善良和正直。
“括囊順會，所以無咎”：意思是要謹慎言行，順應時勢，這樣才能避免災禍。小六子在處理與緱耀祖的關係時，要注意自己的言行舉止，不要輕易激怒對方，避免給自己帶來更大的麻煩。同時，要觀察周圍的環境和局勢，尋找對自己有利的時機和方式來解決問題。
原來想解決問題就不能單純的忍受，必須做出改變局麵才能扭轉，真是踏破鐵鞋無覓處得來全不費工夫！
小六子的逆襲
在長期遭受緱耀祖的種種“攻擊”後，小六子決定不再默默忍受，而是要想辦法改變這種狀況，讓緱耀祖對自己刮目相看。
一天，當緱耀祖又像往常一樣因為小六子拿書慢而嘲笑他是“烏龜”時，小六子沒有像以前那樣默默傷心，而是靈機一動，微笑著說：“少爺，我要是烏龜，那也是您身邊最忠誠的烏龜，時刻聽您使喚，為您服務呢。不過，烏龜雖然慢，但貴在堅持，說不定有一天也能超過兔子哦。”緱耀祖被小六子這突如其來的回應弄得一愣，一時竟不知道說什麽好。
在有其他同伴和仆人在場時，緱耀祖再次大聲貶低小六子：“你們看看這個小六子，什麽都做不好，我怎麽會有這麽個笨書童。”小六子不慌不忙地回答：“少爺，我知道我還有很多不足，但是我一直在努力學習和進步。您這麽優秀，要是能多教教我，我肯定能變得更好，這樣也能更好地為您服務呀。而且，我相信每個人都有自己的閃光點，說不定我以後也能讓您為我驕傲呢。”其他同伴和仆人聽了小六子的話，都對他投來了讚許的目光，這讓緱耀祖覺得有些意外，也不好意思再繼續貶低小六子了。
又一次，緱耀祖在書房行走時故意撞向小六子。小六子這次沒有生氣，而是穩穩地站住後，關切地問：“少爺，您沒事吧？是不是最近讀書太累了，走路都不小心了。您可要注意身體呀，不然我會擔心的。”緱耀祖原本以為小六子會生氣或者抱怨，沒想到他會這麽說，心裏不禁有些愧疚。
當緱耀祖再次試圖絆倒小六子時，小六子提前察覺到了他的意圖，但沒有躲開，而是故意讓自己輕輕地摔倒，然後裝作很疼的樣子。緱耀祖看到小六子摔倒後，有些驚慌。小六子卻忍著疼說：“少爺，我知道您是和我開玩笑的，不過這次我真的摔疼了。您以後可別再這麽玩了，我要是受傷了，就沒人能好好照顧您了。”緱耀祖聽了小六子的話，心中湧起一絲自責，覺得自己的行為有些過分了。
緱耀祖又給小六子布置了一篇很難背誦的文章，要求他在很短的時間內背完。小六子這次沒有抱怨，而是利用一切時間認真背誦。他不僅理解了文章的意思，還采用了一些記憶技巧，最終成功地在規定時間內背了下來。當他流利地背給緱耀祖聽時，緱耀祖驚訝得瞪大了眼睛。
小六子在完成作業和文章時，更加用心和認真。當緱耀祖又想破壞他的學習成果時，小六子攔住他說：“少爺，您先別著急毀掉，您看看我這次寫的有沒有進步。我知道您對我要求嚴格，是希望我能變得更好，我會努力的。您要是能給我一些建議，我會感激不盡的。”緱耀祖聽了小六子的話，拿起他的作業和文章看了起來。他發現小六子這次寫得確實比以前好了很多，不僅字跡工整，內容也很有深度。他不禁對小六子刮目相看，開始佩服起小六子的努力和進步。
從那以後，緱耀祖對小六子的態度有了很大的轉變，不再那麽囂張跋扈，而是開始尊重和欣賞小六子。小六子也通過自己的智慧、寬容和努力，成功地改變了自己的處境。
在書房中，隻要稍有差錯，緱耀祖便會借機發難。比如當小六子拿書的速度稍慢一些，緱耀祖就會陰陽怪氣地說：“你是烏龜嗎？動作這麽慢，真是個沒用的東西。”又或者當小六子對書中的內容理解有誤，向緱耀祖請教時，緱耀祖會滿臉不屑地嘲諷道：“你怎麽這麽笨啊，這都不懂，簡直就是個蠢貨。”這些言語如同尖銳的針，一次次刺痛著小六子的心。
每當有其他同伴或者仆人在旁時，緱耀祖更是變本加厲。他會故意大聲地對別人說：“你們看看這個小六子，什麽都做不好，我怎麽會有這麽個笨書童。”讓小六子在眾人麵前顏麵盡失，陷入極度的尷尬和羞愧之中。
在書房行走時，緱耀祖會經常故意撞向小六子。他會裝作不經意地轉身，然後狠狠地撞在小六子身上，把小六子撞得一個趔趄。有時候甚至會在撞完後，還假惺惺地說：“哎呀，你怎麽不長眼睛啊，擋著我的路了。”小六子明知他是故意的，但又不敢反抗，隻能默默忍受。
當小六子在書房裏忙碌地為緱耀祖整理書籍或者準備文具時，緱耀祖會悄悄地伸出腳，試圖絆倒小六子。有一次，小六子正端著一摞書準備放在書架上，緱耀祖突然伸出腳，小六子被絆倒在地，書也散落了一地。緱耀祖卻在一旁哈哈大笑，還說：“你看你，連這點事都做不好，真是個廢物。”
在學習過程中，緱耀祖會故意給小六子布置一些極其困難的任務。比如讓小六子在短時間內背誦一篇冗長而晦澀的文章，如果小六子背不出來，就會受到他的懲罰。他會罰小六子站在書房的角落裏，一站就是幾個小時，還不許小六子吃飯喝水。
當小六子認真地完成了作業或者寫好了文章時，緱耀祖會故意搗亂。他會拿起筆，在小六子的作業上亂塗亂畫，或者把小六子寫好的文章撕得粉碎，然後得意地說：“你寫的這是什麽東西啊，簡直就是垃圾，我幫你毀掉算了。”讓小六子的努力付諸東流，還得重新再來。
轉機的出現總在不經意間，有一天小六子讀到一本書後就瞬間頓悟這本書因年代久遠書名已經看不清楚，內容卻驚為天人。
“夫道、德、仁、義、禮，五者一體也”：這句話強調了這五種品德是相互關聯、不可分割的整體。小六子從中理解到，一個人應當具備全麵的品德修養。在麵對緱耀祖的騷擾時，保持自己的道德底線，不與他同流合汙，以道德和仁義的標準來要求自己的行為。即使對方行為惡劣，小六子也能堅守自己的原則，不被其影響，同時也可能讓緱耀祖在一定程度上對他產生敬畏。
“潛居抱道，以待其時。若時至而行，則能極人臣之位；得機而動，則能成絕代之功”：這告訴小六子，在時機不成熟的時候要學會忍耐和等待，暗中積累自己的力量和智慧。麵對緱耀祖的霸淩，小六子可能暫時無法立刻改變局麵，但他可以默默地提升自己的能力、知識和應對能力，等待合適的時機來解決問題。比如在老師、家長或者其他有力人士能夠提供幫助的時候，再采取行動，以更好地擺脫緱耀祖的騷擾。
“見利而不苟得，見嫌而不苟免”：當小六子在與緱耀祖的相處中，如果遇到一些利益誘惑或者可能會被誤會的情況，要堅守自己的原則，不輕易獲取不當之利，也不逃避可能麵臨的嫌疑。比如緱耀祖可能會用一些小恩小惠來試圖拉攏小六子，讓他聽從自己的擺布，這時小六子就要牢記這句話，不被利益所迷惑，堅定地拒絕緱耀祖的不合理要求。
“高行微言，所以修身”：這句話提醒小六子要注重自己的行為，少說話多做事，通過實際行動來提升自己的修養。在麵對緱耀祖的騷擾時，不要過多地與他爭吵或辯論，而是用自己的實際行動來證明自己的價值和能力。比如努力學習、積極參加各種活動，讓自己在其他方麵取得優異的成績，從而讓緱耀祖不敢輕易欺負他。
“近恕篤行，所以接人”：要以寬容和誠懇的態度去對待他人，並且努力踐行自己的承諾和責任。小六子可以嚐試以寬容的心態去理解緱耀祖的一些不當行為，也許他的霸淩行為是出於某種原因或者他自身的問題。同時，小六子也要對自己的行為負責，在與緱耀祖的相處中，不做傷害他的事情，保持自己的善良和正直。
“括囊順會，所以無咎”：意思是要謹慎言行，順應時勢，這樣才能避免災禍。小六子在處理與緱耀祖的關係時，要注意自己的言行舉止，不要輕易激怒對方，避免給自己帶來更大的麻煩。同時，要觀察周圍的環境和局勢，尋找對自己有利的時機和方式來解決問題。
原來想解決問題就不能單純的忍受，必須做出改變局麵才能扭轉，真是踏破鐵鞋無覓處得來全不費工夫！
小六子的逆襲
在長期遭受緱耀祖的種種“攻擊”後，小六子決定不再默默忍受，而是要想辦法改變這種狀況，讓緱耀祖對自己刮目相看。
一天，當緱耀祖又像往常一樣因為小六子拿書慢而嘲笑他是“烏龜”時，小六子沒有像以前那樣默默傷心，而是靈機一動，微笑著說：“少爺，我要是烏龜，那也是您身邊最忠誠的烏龜，時刻聽您使喚，為您服務呢。不過，烏龜雖然慢，但貴在堅持，說不定有一天也能超過兔子哦。”緱耀祖被小六子這突如其來的回應弄得一愣，一時竟不知道說什麽好。
在有其他同伴和仆人在場時，緱耀祖再次大聲貶低小六子：“你們看看這個小六子，什麽都做不好，我怎麽會有這麽個笨書童。”小六子不慌不忙地回答：“少爺，我知道我還有很多不足，但是我一直在努力學習和進步。您這麽優秀，要是能多教教我，我肯定能變得更好，這樣也能更好地為您服務呀。而且，我相信每個人都有自己的閃光點，說不定我以後也能讓您為我驕傲呢。”其他同伴和仆人聽了小六子的話，都對他投來了讚許的目光，這讓緱耀祖覺得有些意外，也不好意思再繼續貶低小六子了。
又一次，緱耀祖在書房行走時故意撞向小六子。小六子這次沒有生氣，而是穩穩地站住後，關切地問：“少爺，您沒事吧？是不是最近讀書太累了，走路都不小心了。您可要注意身體呀，不然我會擔心的。”緱耀祖原本以為小六子會生氣或者抱怨，沒想到他會這麽說，心裏不禁有些愧疚。
當緱耀祖再次試圖絆倒小六子時，小六子提前察覺到了他的意圖，但沒有躲開，而是故意讓自己輕輕地摔倒，然後裝作很疼的樣子。緱耀祖看到小六子摔倒後，有些驚慌。小六子卻忍著疼說：“少爺，我知道您是和我開玩笑的，不過這次我真的摔疼了。您以後可別再這麽玩了，我要是受傷了，就沒人能好好照顧您了。”緱耀祖聽了小六子的話，心中湧起一絲自責，覺得自己的行為有些過分了。
緱耀祖又給小六子布置了一篇很難背誦的文章，要求他在很短的時間內背完。小六子這次沒有抱怨，而是利用一切時間認真背誦。他不僅理解了文章的意思，還采用了一些記憶技巧，最終成功地在規定時間內背了下來。當他流利地背給緱耀祖聽時，緱耀祖驚訝得瞪大了眼睛。
小六子在完成作業和文章時，更加用心和認真。當緱耀祖又想破壞他的學習成果時，小六子攔住他說：“少爺，您先別著急毀掉，您看看我這次寫的有沒有進步。我知道您對我要求嚴格，是希望我能變得更好，我會努力的。您要是能給我一些建議，我會感激不盡的。”緱耀祖聽了小六子的話，拿起他的作業和文章看了起來。他發現小六子這次寫得確實比以前好了很多，不僅字跡工整，內容也很有深度。他不禁對小六子刮目相看，開始佩服起小六子的努力和進步。
從那以後，緱耀祖對小六子的態度有了很大的轉變，不再那麽囂張跋扈，而是開始尊重和欣賞小六子。小六子也通過自己的智慧、寬容和努力，成功地改變了自己的處境。