小絨毛又收到了劉蕊的能量。
這產能速度，讓小絨毛深感懊惱自己怎麽不早想到與劉蕊簽約。
小絨毛：我被餘鶴頻繁的吼叫、日常高位的情緒值給蒙蔽了思路呀。
懊惱之下，小絨毛心情惡劣，懟妨礙了它思考的餘鶴：「『哪怕』是什麽意思？把鍛鍊身體形容得那麽勉強。那你說休息時最應該做什麽？什麽才真正算是『有意義的事情』？」
餘鶴：「當然是看點外文節目，聽點名著朗讀。盡快把你的短板補上。」
小絨毛：「呸。」
餘鶴瞪眼。
小絨毛跑回房間了。
餘鶴怒氣沖沖地大步走到小絨毛房間門前，給它從外上鎖。
小絨毛：哼，隨便你鎖。反正在你以為我被鎖在房間內時，我其實可以隨時瞬移到很多地方玩，也可以身體不移動但視覺、聽覺等感知到很大範圍內的信息，並不會產生被囚禁感。
小絨毛覺得自己現在與其在客廳裏和餘鶴相看兩厭，不如獨自待著研究一下劉蕊的產能。
劉蕊產出的能量，單次量不大，基本是卡在剛好可以產能的臨界。
即，每次情緒值的下落幅度都在十出頭，十二就算非常高了。
可非常地純。
也就是，情緒值下落速度足夠快，下落期間幾乎沒有其他情緒來得及形成幹擾。
小絨毛：這是不是與負司後勤員工的產能模式有點像啊？能夠很效率地產能，但隻懶洋洋地產出差不多夠用的能量，絕不費力多產？
研究了一會兒後，小絨毛又發現：哎，劉蕊產的這能量，好像比樂樂產的更容易被我使用？這是不是說明劉蕊產出的能量包含的她的個人特質更少？甚至可以說她本身整個人的特質便過分薄弱？
小絨毛：薄弱到……不太像個活人了？
高一下學期開學後，小絨毛被轉入了三班，也就是平均分排名第二的班級。
雖然以小絨毛上學期期末、期中以及月考的分數綜合評價，它是有資格進入三班，但本校正常是一年分班一次，並不會在上下學期之間來調整學生所在的班級。
因為雖然本校班與班之間的教學資源是有差距，但差距沒大到幾個月不換班就耽誤學習的地步。
換班之後還需要時間適應，未必就比讓學生穩定地待在其更熟悉的原來班級中更有利於成績提升。
反正最優班的卷子，最差班一樣可以拿去做，也同樣可以交給老師批改。
考試會考到的知識點可能不同班講的深度不同，但肯定每個班都會講。
最差班的學生課間時去問最優班任課老師題目，也會得到解答。
不同班之間最大的差異其實是學生自己形成的學習氣氛。
最優班的氣氛更專注，最差班則明顯有些散。
但這個是可以靠學生個人自律解決的。
於是當小絨毛被突然轉班後，不僅小絨毛疑惑，其他很多老師、學生也同樣疑惑。實在不明白有什麽必要在學年中途讓小絨毛從第三名班級轉到第二名。
如果是轉入第一名班級還稍微可以理解一些，但二三名之間的教學資源真談不上明顯差距，著實看不出破例的理由。
最清楚情況的就是辛校長和小絨毛的前後兩任班主任了。
前班主任羅維溪對小絨毛說：「有事隨時可以來找我。就算我不是你的班主任了，我也還是你的語文老師。三班的語文課也是我教。」
現班主任、三班的外語老師嚴衍則告訴小絨毛：「我承認，我確實不太喜歡貓這種生物，但我不可能因此便刻意刁難我的學生。我也許不會特別親近、照顧你，但我也不會任由外人欺負你。」
小絨毛懂了：「餘鶴來跟你們吵過是吧？你們不滿足他的申請他就鬧個沒完？不用理他，他那個人就隻會口頭嚷嚷，其實是行動上的矮子。」
辛校長：「也不算太矮。總之，你把心思放在學習上就好。學習是最好用的掌握自己命運的方法。」
小絨毛：「好噠。我會努力噠。」
三人中與小絨毛相處時間最多的羅維溪最放心。
羅維溪覺得，這隻貓的抗壓能力是真的好，原生家庭可能成為它一時的拖累，但絕不至於摧毀它。
羅維溪：餘鶴雖然有些偏激，但還算是個有底線的人。至少比起那些把孩子送到電擊學校去的家長，已經不算太糟了。隻要餘京回自己穩住，它便基本可以維持正常態的學習生活節奏。
進入新班級後，小絨毛的學習成績繼續穩中有小升。
到高一下學期期末時，小絨毛終於險險邁入了年級前五十名的大關——剛好第五十名。
同時，小絨毛也在整個學校裏混得如魚得水。
這時在本校師生看來，小絨毛具體屬於哪個班級已經不重要了。
第248章
全校師生表示：「重要的是, 小絨毛是我校的貓。獨一無二的學生貓。而且還是優等生。」
之後即使餘鶴再強硬地非要給小絨毛換班，它也能在入新班級的第一天便與同班同學們混成一片。
小絨毛：來呀來呀，我的應對方案已經擺出來啦, 看你還有什麽手段破局。現在全校都是我的地盤, 有能耐你就給我轉校。
餘鶴暫時也不打算使用其他手段。
雖然餘鶴依然覺得小絨毛的成績提升速度過於緩慢，並為此屢屢嗬斥小絨毛，不過本校在升入高二時本來就會有一次文理科分班，分好文理科後, 還會順便根據學生名次進行班級調整，以小絨毛現在的排名, 不必額外施壓也差不多應該能進入一班。
這產能速度，讓小絨毛深感懊惱自己怎麽不早想到與劉蕊簽約。
小絨毛：我被餘鶴頻繁的吼叫、日常高位的情緒值給蒙蔽了思路呀。
懊惱之下，小絨毛心情惡劣，懟妨礙了它思考的餘鶴：「『哪怕』是什麽意思？把鍛鍊身體形容得那麽勉強。那你說休息時最應該做什麽？什麽才真正算是『有意義的事情』？」
餘鶴：「當然是看點外文節目，聽點名著朗讀。盡快把你的短板補上。」
小絨毛：「呸。」
餘鶴瞪眼。
小絨毛跑回房間了。
餘鶴怒氣沖沖地大步走到小絨毛房間門前，給它從外上鎖。
小絨毛：哼，隨便你鎖。反正在你以為我被鎖在房間內時，我其實可以隨時瞬移到很多地方玩，也可以身體不移動但視覺、聽覺等感知到很大範圍內的信息，並不會產生被囚禁感。
小絨毛覺得自己現在與其在客廳裏和餘鶴相看兩厭，不如獨自待著研究一下劉蕊的產能。
劉蕊產出的能量，單次量不大，基本是卡在剛好可以產能的臨界。
即，每次情緒值的下落幅度都在十出頭，十二就算非常高了。
可非常地純。
也就是，情緒值下落速度足夠快，下落期間幾乎沒有其他情緒來得及形成幹擾。
小絨毛：這是不是與負司後勤員工的產能模式有點像啊？能夠很效率地產能，但隻懶洋洋地產出差不多夠用的能量，絕不費力多產？
研究了一會兒後，小絨毛又發現：哎，劉蕊產的這能量，好像比樂樂產的更容易被我使用？這是不是說明劉蕊產出的能量包含的她的個人特質更少？甚至可以說她本身整個人的特質便過分薄弱？
小絨毛：薄弱到……不太像個活人了？
高一下學期開學後，小絨毛被轉入了三班，也就是平均分排名第二的班級。
雖然以小絨毛上學期期末、期中以及月考的分數綜合評價，它是有資格進入三班，但本校正常是一年分班一次，並不會在上下學期之間來調整學生所在的班級。
因為雖然本校班與班之間的教學資源是有差距，但差距沒大到幾個月不換班就耽誤學習的地步。
換班之後還需要時間適應，未必就比讓學生穩定地待在其更熟悉的原來班級中更有利於成績提升。
反正最優班的卷子，最差班一樣可以拿去做，也同樣可以交給老師批改。
考試會考到的知識點可能不同班講的深度不同，但肯定每個班都會講。
最差班的學生課間時去問最優班任課老師題目，也會得到解答。
不同班之間最大的差異其實是學生自己形成的學習氣氛。
最優班的氣氛更專注，最差班則明顯有些散。
但這個是可以靠學生個人自律解決的。
於是當小絨毛被突然轉班後，不僅小絨毛疑惑，其他很多老師、學生也同樣疑惑。實在不明白有什麽必要在學年中途讓小絨毛從第三名班級轉到第二名。
如果是轉入第一名班級還稍微可以理解一些，但二三名之間的教學資源真談不上明顯差距，著實看不出破例的理由。
最清楚情況的就是辛校長和小絨毛的前後兩任班主任了。
前班主任羅維溪對小絨毛說：「有事隨時可以來找我。就算我不是你的班主任了，我也還是你的語文老師。三班的語文課也是我教。」
現班主任、三班的外語老師嚴衍則告訴小絨毛：「我承認，我確實不太喜歡貓這種生物，但我不可能因此便刻意刁難我的學生。我也許不會特別親近、照顧你，但我也不會任由外人欺負你。」
小絨毛懂了：「餘鶴來跟你們吵過是吧？你們不滿足他的申請他就鬧個沒完？不用理他，他那個人就隻會口頭嚷嚷，其實是行動上的矮子。」
辛校長：「也不算太矮。總之，你把心思放在學習上就好。學習是最好用的掌握自己命運的方法。」
小絨毛：「好噠。我會努力噠。」
三人中與小絨毛相處時間最多的羅維溪最放心。
羅維溪覺得，這隻貓的抗壓能力是真的好，原生家庭可能成為它一時的拖累，但絕不至於摧毀它。
羅維溪：餘鶴雖然有些偏激，但還算是個有底線的人。至少比起那些把孩子送到電擊學校去的家長，已經不算太糟了。隻要餘京回自己穩住，它便基本可以維持正常態的學習生活節奏。
進入新班級後，小絨毛的學習成績繼續穩中有小升。
到高一下學期期末時，小絨毛終於險險邁入了年級前五十名的大關——剛好第五十名。
同時，小絨毛也在整個學校裏混得如魚得水。
這時在本校師生看來，小絨毛具體屬於哪個班級已經不重要了。
第248章
全校師生表示：「重要的是, 小絨毛是我校的貓。獨一無二的學生貓。而且還是優等生。」
之後即使餘鶴再強硬地非要給小絨毛換班，它也能在入新班級的第一天便與同班同學們混成一片。
小絨毛：來呀來呀，我的應對方案已經擺出來啦, 看你還有什麽手段破局。現在全校都是我的地盤, 有能耐你就給我轉校。
餘鶴暫時也不打算使用其他手段。
雖然餘鶴依然覺得小絨毛的成績提升速度過於緩慢，並為此屢屢嗬斥小絨毛，不過本校在升入高二時本來就會有一次文理科分班，分好文理科後, 還會順便根據學生名次進行班級調整，以小絨毛現在的排名, 不必額外施壓也差不多應該能進入一班。