洪武十七年，也就是公元1384年，這大明朝的天下，曆經了十數年的休養生息，已然漸呈繁榮之象。然朕深知，欲保這江山永固，非得廣納賢才不可，而那科舉取士之製度，便是為朝廷選拔棟梁的重中之重，隻是這製度，尚有些許不足之處，亟待完善呐。朕決意要在這一年，好好將那科舉取士製度細細梳理一番，讓它能為我大明源源不斷地輸送英才，以佐朕成就這太平盛世。
《明史·選舉誌一》記載：“三年大比，以諸生試之直省，曰鄉試。中式者為舉人。次年，以舉人試之京師，曰會試。中式者，天子親策於廷，曰殿試，分一、二、三甲以為名第之等。一甲止三人，曰狀元、榜眼、探花，賜進士及第。二甲若幹人，賜進士出身。三甲若幹人，賜同進士出身。”朕每每看著這記載科舉規製的文字，便覺責任重大，這一字一句，關乎著天下學子的前程，關乎著朝廷能否得遇良才，關乎著我大明未來的國運興衰，絕容不得半點馬虎，而這也為圍繞“1384年 科舉取士製度完善”的故事搭建起了基於史實的框架，讓那段滿是嚴謹、期許與士林百態的曆史歲月有了清晰可尋的脈絡。
且說在這應天府裏，住著個名叫蘇瑾的年輕書生，自幼聰慧過人，熟讀經史子集，心懷報國之誌，一心想著能通過科舉入仕，一展自己的滿腹才華，也好為這大明的江山社稷出份力。他家境雖不算富裕，可父母皆是明事理之人，哪怕日子過得緊巴巴的，也全力支持他讀書求學，盼著他有朝一日能金榜題名，光宗耀祖。
蘇瑾每日裏都是雞鳴而起，伴著那昏黃的油燈，誦讀詩書，研磨文章，那刻苦勁兒，在街坊鄰裏間都是出了名的。他常對身邊的好友說：“吾等生於這大明盛世，又幸得朝廷以科舉取士，給了咱這等寒門子弟一個改換門庭、報效國家的機會，若不勤勉努力，怎對得起這大好機緣呀。”
一日，蘇瑾聽聞朝廷要完善科舉取士製度了，心中好奇，便跑去城裏的學館，想找夫子打聽打聽情況。那學館裏，學子們也都在議論紛紛，有的興奮，覺得這或許是個新的機遇；有的則擔憂，怕這製度一變，自己以往的準備都打了水漂。
蘇瑾拉住夫子，恭敬地問道：“夫子，學生聽聞朝廷要完善科舉之製了，卻不知這其中會有哪些變化呀，還望夫子解惑。”
夫子捋著胡須，微微皺眉說道：“這事兒嘛，如今尚無確切消息傳來，不過朝廷此舉，想必是為了讓科舉更加公平合理，選拔出真正有才能的賢士。你等隻需安心讀書，打好根基，無論製度如何變，那有才學的，總歸是能脫穎而出的。”
蘇瑾聽了，覺得夫子說得有理，便點點頭，心中暗自思忖，自己可得加倍努力了，不管製度怎麽改，憑自己的本事，定能在這科舉場上闖出一片天地來。
而在朝堂之上，朕召集了禮部、吏部等一眾大臣，商議這科舉取士製度完善之事。
禮部尚書出列，躬身說道：“陛下，臣以為，如今這鄉試之中，時有舞弊之象，有些地方的考官受那權貴的請托，或是收受賄賂，暗中偏袒，讓那有才學的寒門學子蒙冤，此風絕不可長，當在製度上加以防範，比如可實行考官回避製度，讓考官不得在本地監考，以防徇私舞弊呀。”
朕聽了，微微點頭，說道：“愛卿所言極是，這科舉乃是為國選材，需得公平公正，絕不能讓那些歪風邪氣壞了規矩，這考官回避製度，當盡快落實下去。”
吏部尚書也上前說道：“陛下，還有那會試之後的殿試，如今雖說天子親策於廷，可這策問的內容，或過於偏重經史，難以全麵考查學子的治國理政之能，臣建議可適當增加些時務策論的比重，也好讓學子們能展現出對當下國家大事的見解與謀略呀。”
朕思索片刻，說道：“嗯，吏部之言有理，朕要選拔的，是能為朕分憂、為百姓謀福的實幹之才，這策問內容確實該與時俱進，著禮部與翰林院的學士們好好商議，擬定合適的策問題目，務必要讓學子們各抒己見，盡顯其才。”
大臣們紛紛各抒己見，有的說要規範考場的秩序，加強監考力度；有的說要對考生的身份審查更加嚴格，防止有人冒名頂替，朝堂上一時熱鬧非凡，都在為這科舉取士製度的完善出謀劃策。
隨著商議的推進，這科舉取士製度完善之事便開始緊鑼密鼓地籌備起來了。
各地官府接到命令，紛紛開始著手準備實施新的製度。那負責鄉試的官員們，忙著挑選合適的考官，按照回避製度，將本地的官員調往他處監考，又召集學子們，告知他們考試的新規矩。
在浙江的一處州府，知府大人對著一眾學子說道：“諸位學子，朝廷如今完善了科舉之製，往後這鄉試，那是越發嚴格公正了，考官皆是從外地調來，你們隻需憑真才實學應考，若有那妄圖舞弊之人，一經查實，定嚴懲不貸，都聽明白了嗎？”
學子們齊聲回道：“明白了，大人。”
而在京城的禮部衙門裏，翰林學士們正聚在一起，商討著殿試的策問題目。
一位老學士皺著眉頭說道：“如今這天下，雖日漸安穩，可這賦稅、水利、邊防等諸多事宜，皆需良策應對，這殿試的策問，當圍繞這些實際問題展開，才能看出學子們有無真本事呀。”
另一位學士點頭稱是，說道：“正是如此，咱可不能隻考些死記硬背的學問，得讓他們能將所學與實際的治國理政相結合，如此選出的進士，方能為朝廷所用呐。”
眾人你一言我一語，經過數日的斟酌，終於擬定了一份殿試的策問題目，呈給了朕審閱。朕看後，頗為滿意，當即批準，讓禮部著手準備殿試之事。
且說那蘇瑾，聽聞鄉試的新規矩後，心中暗自慶幸自己平日裏一心隻讀聖賢書，從不曾動過那歪心思，這下更是可以安心備考了。他愈發勤奮起來，每日除了讀書，還會與同窗們一起探討學問，分析時下的局勢，為那即將到來的鄉試做足準備。
日子過得飛快，轉眼間便到了鄉試的日子。
這一日，蘇瑾早早來到了考場，隻見那考場外早已是人頭攢動，學子們神色各異，有的緊張得額頭冒汗，有的則一臉自信，躍躍欲試。
蘇瑾深吸一口氣，平複了一下心情，隨著人流走進了考場。那考場內，氣氛格外肅穆，考官們神情嚴肅，來回巡視著，以防有學子作弊。
蘇瑾找到自己的座位，坐下後，便靜下心來，等待考題發放。待考題一到，他仔細閱讀，心中暗自歡喜，這些題目，皆是自己平日裏有所涉獵、有所思考的，當下便提起筆，文思泉湧，洋洋灑灑地寫了起來。
而在考場的另一邊，有個叫王生的學子，平日裏讀書不用功，想著靠些旁門左道來通過考試。他偷偷藏了些小抄在身上，本想著趁考官不注意時偷看，可如今這監考如此嚴格，他哪有機會，急得如熱鍋上的螞蟻，卻又無可奈何，隻能硬著頭皮胡亂寫了些應付了事。
鄉試結束後，便是緊張的閱卷環節。考官們匯聚一堂，按照新的標準，認真審閱著學子們的答卷，力求選出真正有才華的舉人。
那負責閱卷的主考官看著一份份答卷，時而點頭稱讚，時而皺眉搖頭，對身旁的副考官說道：“此次鄉試，這學子們的水平參差不齊呀，不過倒也有幾篇文章，寫得著實精彩，見解獨到，看來這新製度之下，還是能選拔出不少好苗子的。”
副考官也附和道：“是啊，隻要咱們秉持公正，嚴格按照標準來，定能為朝廷選出可用之才。”
經過數日的評選，鄉試的結果終於出爐了，蘇瑾憑借著紮實的學問，順利中舉，那心中的喜悅，簡直難以言表。他趕忙跑回家中，將這好消息告訴了父母。
父母聽聞後，喜極而泣，母親拉著他的手說道：“兒啊，你可算是出息了，不枉你這些年的辛苦努力，往後可得繼續加油，爭取在會試、殿試中也能榜上有名呀。”
蘇瑾笑著點頭，說道：“娘，您放心吧，兒子定當竭盡全力，不負您二老的期望。”
而那王生呢，自然是名落孫山了，他垂頭喪氣地回到家中，被父親狠狠責罵了一頓，心中懊悔不已，想著自己當初若是能踏實讀書，也不至於落得如此下場，可事已至此，也隻能等下次再努力了。
中舉的學子們稍作休整，便又開始為會試做準備了。蘇瑾更是不敢懈怠，他收拾行囊，告別家人，踏上了前往京城的路途，心中滿是對未來的期許與忐忑。
到了京城，蘇瑾見識到了這繁華的大都市，也感受到了來自各地舉人的競爭壓力。他在客棧裏住下後，便每日去書館與其他舉人交流學問，互相切磋，日子過得緊張而充實。
終於，會試的日子來臨了。這會試的場麵，可比鄉試更加宏大，考場的規製也更為嚴格。蘇瑾懷揣著緊張與興奮，再次走進考場，憑借著自己的真才實學，應對那一道道考題。
待會試結束，又是一番漫長的等待。最終，蘇瑾有幸通過了會試，成為了貢士，離那殿試的榮耀，又近了一步。
而此時，禮部也在緊鑼密鼓地籌備著殿試之事。
這一日，殿試開始，蘇瑾等一眾貢士齊聚朝堂，朕親自出題策問，看著堂下那一個個年輕而充滿朝氣的麵孔，心中滿是對未來能臣的期許。
蘇瑾拿到策問題目後，先是細細思索一番，然後結合自己所學以及平日裏對國家大事的思考，奮筆疾書，將自己的治國方略、對時事的見解一一寫了下來，那文章寫得條理清晰，言辭懇切，滿是為朝廷、為百姓著想的心意。
待殿試結束，朕與大臣們一同審閱答卷，最終評定出了一甲、二甲、三甲的名次。蘇瑾憑借著出色的表現，高中二甲，賜進士出身，那一刻，他激動得熱淚盈眶，多年的夢想終於成真，隻覺自己的辛苦付出都有了回報，心中暗暗發誓，定要在這仕途上勤勉為官，為大明的江山社稷鞠躬盡瘁。
隨著這科舉取士製度的完善與實施，整個大明的士林風氣也為之一變。學子們更加注重真才實學，平日裏不再隻是死記硬背經書，而是積極關注時事，探討治國理政之策，那各地的學館裏，學術氛圍愈發濃厚，爭論之聲此起彼伏，好不熱鬧。
在民間，百姓們對科舉也越發重視，家中若有子弟讀書，那都是全力支持，盼著能出個進士，光宗耀祖。而且這科舉選拔出的人才，進入官場後，也確實為地方治理、朝廷決策等諸多方麵帶來了新的活力與思路，讓這大明的天下，朝著更加繁榮昌盛的方向發展。
在這同一時期，世界其他國家也有著各自的人才選拔以及教育製度等方麵的情況，且與1384年科舉取士製度完善有著諸多關聯與可比之處。
在英國，當時正處於中世紀晚期，其人才選拔主要依賴於貴族的世襲以及教會的舉薦。貴族子弟憑借著家族的地位與財富，往往能輕易地進入宮廷或者地方擔任官職，享受著特權與榮耀。而教會則會舉薦那些在神學、教義等方麵有一定造詣的教士，參與到一些宗教事務或者與教會相關的世俗管理中。與大明通過科舉這種麵向廣大平民、以學識才能為主要考核標準的選拔製度不同，英國更側重於出身與宗教背景的人才任用，體現出不同國家社會結構與人才選拔機製的差異，英國重貴族世襲及教會舉薦下的人才任用，大明則重學識才能考核下的科舉取士。
在法國，中世紀晚期的法國，其官員的選拔一方麵有著濃厚的貴族血統因素，貴族家庭的後代在政治領域有著天然的優勢，能夠獲得眾多晉升機會；另一方麵，國王也會從一些有學識的市民階層以及新興的資產階級中挑選人才，不過這種挑選往往缺乏統一的標準和規範的考核程序，多是憑借國王的個人喜好或者大臣們的推薦。相較於大明完善的科舉取士製度，有著明確的考試層級、規範的考核內容以及公平公正的選拔流程，法國的人才選拔顯得較為隨意和複雜，體現出不同國家治理理念與人才選拔規範程度的差異，法國重多元因素影響下的相對隨意選拔，大明則重統一製度規範下的科舉取士。
在奧斯曼帝國，其疆域遼闊，人才選拔有著濃厚的宗教和民族色彩。在宗教方麵，伊斯蘭教的神職人員在社會中有著重要地位，他們通過對宗教經典的學習與傳承，參與到宗教事務管理以及部分世俗事務的決策中。在民族層麵，奧斯曼帝國的統治階層多從突厥等主體民族中選拔官員，依據家族背景、軍事才能以及對帝國的忠誠度等因素來考量。與大明科舉取士不論出身、隻看學識才能的公平性不同，奧斯曼帝國更側重於宗教與民族因素的綜合考量，體現出不同民族宗教構成與人才選拔側重的差異，奧斯曼重宗教民族因素綜合考量下的人才選拔，大明則重學識才能主導下的科舉取士。
在威尼斯共和國，作為商業城邦，其人才選拔主要圍繞著商業活動展開。商業家族會培養自己的子弟，讓他們學習航海、貿易、金融等方麵的知識與技能，憑借著家族的影響力以及個人在商業領域的能力，參與到城邦的商業管理、海外貿易等事務中。同時，威尼斯也會從一些有經驗的商人或者航海家中選拔人才，充實到相關的崗位上，以保障城邦的商業繁榮。與大明通過科舉選拔出的人才主要服務於朝廷的行政管理、治國理政不同，威尼斯更側重於商業能力導向的人才任用，體現出不同發展模式與人才選拔重點的差異，威尼斯重商業能力考量下的人才選拔，大明則重綜合政務能力
《明史·選舉誌一》記載：“三年大比，以諸生試之直省，曰鄉試。中式者為舉人。次年，以舉人試之京師，曰會試。中式者，天子親策於廷，曰殿試，分一、二、三甲以為名第之等。一甲止三人，曰狀元、榜眼、探花，賜進士及第。二甲若幹人，賜進士出身。三甲若幹人，賜同進士出身。”朕每每看著這記載科舉規製的文字，便覺責任重大，這一字一句，關乎著天下學子的前程，關乎著朝廷能否得遇良才，關乎著我大明未來的國運興衰，絕容不得半點馬虎，而這也為圍繞“1384年 科舉取士製度完善”的故事搭建起了基於史實的框架，讓那段滿是嚴謹、期許與士林百態的曆史歲月有了清晰可尋的脈絡。
且說在這應天府裏，住著個名叫蘇瑾的年輕書生，自幼聰慧過人，熟讀經史子集，心懷報國之誌，一心想著能通過科舉入仕，一展自己的滿腹才華，也好為這大明的江山社稷出份力。他家境雖不算富裕，可父母皆是明事理之人，哪怕日子過得緊巴巴的，也全力支持他讀書求學，盼著他有朝一日能金榜題名，光宗耀祖。
蘇瑾每日裏都是雞鳴而起，伴著那昏黃的油燈，誦讀詩書，研磨文章，那刻苦勁兒，在街坊鄰裏間都是出了名的。他常對身邊的好友說：“吾等生於這大明盛世，又幸得朝廷以科舉取士，給了咱這等寒門子弟一個改換門庭、報效國家的機會，若不勤勉努力，怎對得起這大好機緣呀。”
一日，蘇瑾聽聞朝廷要完善科舉取士製度了，心中好奇，便跑去城裏的學館，想找夫子打聽打聽情況。那學館裏，學子們也都在議論紛紛，有的興奮，覺得這或許是個新的機遇；有的則擔憂，怕這製度一變，自己以往的準備都打了水漂。
蘇瑾拉住夫子，恭敬地問道：“夫子，學生聽聞朝廷要完善科舉之製了，卻不知這其中會有哪些變化呀，還望夫子解惑。”
夫子捋著胡須，微微皺眉說道：“這事兒嘛，如今尚無確切消息傳來，不過朝廷此舉，想必是為了讓科舉更加公平合理，選拔出真正有才能的賢士。你等隻需安心讀書，打好根基，無論製度如何變，那有才學的，總歸是能脫穎而出的。”
蘇瑾聽了，覺得夫子說得有理，便點點頭，心中暗自思忖，自己可得加倍努力了，不管製度怎麽改，憑自己的本事，定能在這科舉場上闖出一片天地來。
而在朝堂之上，朕召集了禮部、吏部等一眾大臣，商議這科舉取士製度完善之事。
禮部尚書出列，躬身說道：“陛下，臣以為，如今這鄉試之中，時有舞弊之象，有些地方的考官受那權貴的請托，或是收受賄賂，暗中偏袒，讓那有才學的寒門學子蒙冤，此風絕不可長，當在製度上加以防範，比如可實行考官回避製度，讓考官不得在本地監考，以防徇私舞弊呀。”
朕聽了，微微點頭，說道：“愛卿所言極是，這科舉乃是為國選材，需得公平公正，絕不能讓那些歪風邪氣壞了規矩，這考官回避製度，當盡快落實下去。”
吏部尚書也上前說道：“陛下，還有那會試之後的殿試，如今雖說天子親策於廷，可這策問的內容，或過於偏重經史，難以全麵考查學子的治國理政之能，臣建議可適當增加些時務策論的比重，也好讓學子們能展現出對當下國家大事的見解與謀略呀。”
朕思索片刻，說道：“嗯，吏部之言有理，朕要選拔的，是能為朕分憂、為百姓謀福的實幹之才，這策問內容確實該與時俱進，著禮部與翰林院的學士們好好商議，擬定合適的策問題目，務必要讓學子們各抒己見，盡顯其才。”
大臣們紛紛各抒己見，有的說要規範考場的秩序，加強監考力度；有的說要對考生的身份審查更加嚴格，防止有人冒名頂替，朝堂上一時熱鬧非凡，都在為這科舉取士製度的完善出謀劃策。
隨著商議的推進，這科舉取士製度完善之事便開始緊鑼密鼓地籌備起來了。
各地官府接到命令，紛紛開始著手準備實施新的製度。那負責鄉試的官員們，忙著挑選合適的考官，按照回避製度，將本地的官員調往他處監考，又召集學子們，告知他們考試的新規矩。
在浙江的一處州府，知府大人對著一眾學子說道：“諸位學子，朝廷如今完善了科舉之製，往後這鄉試，那是越發嚴格公正了，考官皆是從外地調來，你們隻需憑真才實學應考，若有那妄圖舞弊之人，一經查實，定嚴懲不貸，都聽明白了嗎？”
學子們齊聲回道：“明白了，大人。”
而在京城的禮部衙門裏，翰林學士們正聚在一起，商討著殿試的策問題目。
一位老學士皺著眉頭說道：“如今這天下，雖日漸安穩，可這賦稅、水利、邊防等諸多事宜，皆需良策應對，這殿試的策問，當圍繞這些實際問題展開，才能看出學子們有無真本事呀。”
另一位學士點頭稱是，說道：“正是如此，咱可不能隻考些死記硬背的學問，得讓他們能將所學與實際的治國理政相結合，如此選出的進士，方能為朝廷所用呐。”
眾人你一言我一語，經過數日的斟酌，終於擬定了一份殿試的策問題目，呈給了朕審閱。朕看後，頗為滿意，當即批準，讓禮部著手準備殿試之事。
且說那蘇瑾，聽聞鄉試的新規矩後，心中暗自慶幸自己平日裏一心隻讀聖賢書，從不曾動過那歪心思，這下更是可以安心備考了。他愈發勤奮起來，每日除了讀書，還會與同窗們一起探討學問，分析時下的局勢，為那即將到來的鄉試做足準備。
日子過得飛快，轉眼間便到了鄉試的日子。
這一日，蘇瑾早早來到了考場，隻見那考場外早已是人頭攢動，學子們神色各異，有的緊張得額頭冒汗，有的則一臉自信，躍躍欲試。
蘇瑾深吸一口氣，平複了一下心情，隨著人流走進了考場。那考場內，氣氛格外肅穆，考官們神情嚴肅，來回巡視著，以防有學子作弊。
蘇瑾找到自己的座位，坐下後，便靜下心來，等待考題發放。待考題一到，他仔細閱讀，心中暗自歡喜，這些題目，皆是自己平日裏有所涉獵、有所思考的，當下便提起筆，文思泉湧，洋洋灑灑地寫了起來。
而在考場的另一邊，有個叫王生的學子，平日裏讀書不用功，想著靠些旁門左道來通過考試。他偷偷藏了些小抄在身上，本想著趁考官不注意時偷看，可如今這監考如此嚴格，他哪有機會，急得如熱鍋上的螞蟻，卻又無可奈何，隻能硬著頭皮胡亂寫了些應付了事。
鄉試結束後，便是緊張的閱卷環節。考官們匯聚一堂，按照新的標準，認真審閱著學子們的答卷，力求選出真正有才華的舉人。
那負責閱卷的主考官看著一份份答卷，時而點頭稱讚，時而皺眉搖頭，對身旁的副考官說道：“此次鄉試，這學子們的水平參差不齊呀，不過倒也有幾篇文章，寫得著實精彩，見解獨到，看來這新製度之下，還是能選拔出不少好苗子的。”
副考官也附和道：“是啊，隻要咱們秉持公正，嚴格按照標準來，定能為朝廷選出可用之才。”
經過數日的評選，鄉試的結果終於出爐了，蘇瑾憑借著紮實的學問，順利中舉，那心中的喜悅，簡直難以言表。他趕忙跑回家中，將這好消息告訴了父母。
父母聽聞後，喜極而泣，母親拉著他的手說道：“兒啊，你可算是出息了，不枉你這些年的辛苦努力，往後可得繼續加油，爭取在會試、殿試中也能榜上有名呀。”
蘇瑾笑著點頭，說道：“娘，您放心吧，兒子定當竭盡全力，不負您二老的期望。”
而那王生呢，自然是名落孫山了，他垂頭喪氣地回到家中，被父親狠狠責罵了一頓，心中懊悔不已，想著自己當初若是能踏實讀書，也不至於落得如此下場，可事已至此，也隻能等下次再努力了。
中舉的學子們稍作休整，便又開始為會試做準備了。蘇瑾更是不敢懈怠，他收拾行囊，告別家人，踏上了前往京城的路途，心中滿是對未來的期許與忐忑。
到了京城，蘇瑾見識到了這繁華的大都市，也感受到了來自各地舉人的競爭壓力。他在客棧裏住下後，便每日去書館與其他舉人交流學問，互相切磋，日子過得緊張而充實。
終於，會試的日子來臨了。這會試的場麵，可比鄉試更加宏大，考場的規製也更為嚴格。蘇瑾懷揣著緊張與興奮，再次走進考場，憑借著自己的真才實學，應對那一道道考題。
待會試結束，又是一番漫長的等待。最終，蘇瑾有幸通過了會試，成為了貢士，離那殿試的榮耀，又近了一步。
而此時，禮部也在緊鑼密鼓地籌備著殿試之事。
這一日，殿試開始，蘇瑾等一眾貢士齊聚朝堂，朕親自出題策問，看著堂下那一個個年輕而充滿朝氣的麵孔，心中滿是對未來能臣的期許。
蘇瑾拿到策問題目後，先是細細思索一番，然後結合自己所學以及平日裏對國家大事的思考，奮筆疾書，將自己的治國方略、對時事的見解一一寫了下來，那文章寫得條理清晰，言辭懇切，滿是為朝廷、為百姓著想的心意。
待殿試結束，朕與大臣們一同審閱答卷，最終評定出了一甲、二甲、三甲的名次。蘇瑾憑借著出色的表現，高中二甲，賜進士出身，那一刻，他激動得熱淚盈眶，多年的夢想終於成真，隻覺自己的辛苦付出都有了回報，心中暗暗發誓，定要在這仕途上勤勉為官，為大明的江山社稷鞠躬盡瘁。
隨著這科舉取士製度的完善與實施，整個大明的士林風氣也為之一變。學子們更加注重真才實學，平日裏不再隻是死記硬背經書，而是積極關注時事，探討治國理政之策，那各地的學館裏，學術氛圍愈發濃厚，爭論之聲此起彼伏，好不熱鬧。
在民間，百姓們對科舉也越發重視，家中若有子弟讀書，那都是全力支持，盼著能出個進士，光宗耀祖。而且這科舉選拔出的人才，進入官場後，也確實為地方治理、朝廷決策等諸多方麵帶來了新的活力與思路，讓這大明的天下，朝著更加繁榮昌盛的方向發展。
在這同一時期，世界其他國家也有著各自的人才選拔以及教育製度等方麵的情況，且與1384年科舉取士製度完善有著諸多關聯與可比之處。
在英國，當時正處於中世紀晚期，其人才選拔主要依賴於貴族的世襲以及教會的舉薦。貴族子弟憑借著家族的地位與財富，往往能輕易地進入宮廷或者地方擔任官職，享受著特權與榮耀。而教會則會舉薦那些在神學、教義等方麵有一定造詣的教士，參與到一些宗教事務或者與教會相關的世俗管理中。與大明通過科舉這種麵向廣大平民、以學識才能為主要考核標準的選拔製度不同，英國更側重於出身與宗教背景的人才任用，體現出不同國家社會結構與人才選拔機製的差異，英國重貴族世襲及教會舉薦下的人才任用，大明則重學識才能考核下的科舉取士。
在法國，中世紀晚期的法國，其官員的選拔一方麵有著濃厚的貴族血統因素，貴族家庭的後代在政治領域有著天然的優勢，能夠獲得眾多晉升機會；另一方麵，國王也會從一些有學識的市民階層以及新興的資產階級中挑選人才，不過這種挑選往往缺乏統一的標準和規範的考核程序，多是憑借國王的個人喜好或者大臣們的推薦。相較於大明完善的科舉取士製度，有著明確的考試層級、規範的考核內容以及公平公正的選拔流程，法國的人才選拔顯得較為隨意和複雜，體現出不同國家治理理念與人才選拔規範程度的差異，法國重多元因素影響下的相對隨意選拔，大明則重統一製度規範下的科舉取士。
在奧斯曼帝國，其疆域遼闊，人才選拔有著濃厚的宗教和民族色彩。在宗教方麵，伊斯蘭教的神職人員在社會中有著重要地位，他們通過對宗教經典的學習與傳承，參與到宗教事務管理以及部分世俗事務的決策中。在民族層麵，奧斯曼帝國的統治階層多從突厥等主體民族中選拔官員，依據家族背景、軍事才能以及對帝國的忠誠度等因素來考量。與大明科舉取士不論出身、隻看學識才能的公平性不同，奧斯曼帝國更側重於宗教與民族因素的綜合考量，體現出不同民族宗教構成與人才選拔側重的差異，奧斯曼重宗教民族因素綜合考量下的人才選拔，大明則重學識才能主導下的科舉取士。
在威尼斯共和國，作為商業城邦，其人才選拔主要圍繞著商業活動展開。商業家族會培養自己的子弟，讓他們學習航海、貿易、金融等方麵的知識與技能，憑借著家族的影響力以及個人在商業領域的能力，參與到城邦的商業管理、海外貿易等事務中。同時，威尼斯也會從一些有經驗的商人或者航海家中選拔人才，充實到相關的崗位上，以保障城邦的商業繁榮。與大明通過科舉選拔出的人才主要服務於朝廷的行政管理、治國理政不同，威尼斯更側重於商業能力導向的人才任用，體現出不同發展模式與人才選拔重點的差異，威尼斯重商業能力考量下的人才選拔，大明則重綜合政務能力