來到學校門口一陣唏噓，雖然蕭明保證絕對沒問題，心中還是多少有些惴惴不安，硬著頭皮走進教室就當昨天什麽事情都沒有發生。
剛上早自習沈銘就發現了好像是有些反常，平時坐在他身後的男生孫帥總會在上課時，惡意的用圓規尖銳的針在背後捅他，沈銘的後背上因此留下了很多針眼的痕跡，
每當沈銘吃痛轉過身，那個家夥就藏起圓規，假裝什麽事情都沒有，而沈銘則會被老師點名批評上課不仔細聽講，到處亂轉。
當沈銘投訴是身後的男生用圓規捅他，孫帥就咬死不承認，而沈銘的同桌張源也幫忙打掩護表示：“孫帥什麽都沒做。”三人成虎，假的也成真的，無奈沈銘撩開上衣展現出背上的紮出血的針眼後，老師則是更嚴厲的批評沈銘：“為什麽他不捅別人就捅你？一個巴掌拍不響，肯定是你先招惹人家的，多反省自己的問題。”
在老師極其不負責任的態度下，就這樣黑白顛倒，百口莫辯，除了忍受孫帥的折磨，別無他法。
而今天早自習一開始班主任不僅也默契的假裝昨天無事發生，並且就表示要調整一下座位，主要調整的幾乎都是沈銘周圍的座位，孫帥跟張源全部遠遠的調到角落裏，換成了文靜溫柔的妹子。
這行為太反常的，甚至說魔幻，因為高中班主任為了防止早戀，會有意識的把男女生同桌的組合給拆開，絕大部分情況下都是男生跟男生同桌，女生跟女生同桌，能享受異性同桌待遇的就沒幾個人，這次主動安排了個女同學當同桌，絕對不正常。
這時孫帥不滿的叫嚷起來:“老師不公平，為什麽沈銘能跟韓芸蕊坐同桌？”
在孫帥的帶頭下好幾個男生也開始起哄，表示不滿，這情況沈銘早有預料，如果是別的女生可能還不會有這種反應，韓芸蕊不僅學習成績好，性格溫順乖巧，同時長相也出眾，是班花有力的競爭者之一，正處在青春期躁動的其他男生自然會覺得吃虧了。
班主任用黑板擦當驚堂木敲了幾下壓住了幾個男生的抗議大義凜然的解釋道：“這是為了幫助你們更好的學習，所以進行的組合搭配，同桌之間可以取長補短互相學習，是為了你們好，不要整天滿腦子想寫亂七八糟的事情。”
“我也想進步，跟著韓芸蕊好好學習，能給我安排下嗎？老師你可不能偏心啊。”孫帥意有所指的說道。
班主任嗬嗬一笑說道：“你的性格更適合安排一個成績差不多的，互相競爭學習，這種以快帶慢的模式不適合你。”
班主任對自己的任何行為都有最終解釋權，跟班主任抬杠就是找死，這個沈銘早就領教過了，理屈詞窮的孫帥隻能老實服從座位調動。
上課時候的問題解決了但是課間自由活動的時候卻還是要麵對一些刁難，以前就經常有人在沈銘課間外出的時候偷偷把下節課要用到的課本藏起來，而原來的同桌張源也會配合拒絕跟沈銘公用一本書，導致上課沒有課本用，這件事情多了之後沈銘也有經驗了，書本找不到的時候在班級的垃圾桶裏通常就能翻出來，結果就是下次對方會把書丟到更遠的垃圾桶，讓沈銘在全校的垃圾桶裏慢慢找，反正上課時候肯定是找不到了。
仿佛是為了報複這次調整座位，果然在第二節課上課前夕，沈銘回到座位就發現課本又不見了，他飛速在腦中計算在自己離開座位這段時間最有可能丟到的幾個垃圾桶，起身就準備去翻找，如果速度夠快，頂多也就上課遲到5分鍾。
“你要去哪？馬上就要上課了？”韓芸蕊看到似乎要往教室外麵走的沈銘問道。
“我課本丟了。”
“哦，現在找也來不及了，先跟我用一本吧，下課後你再去找。”韓芸蕊把課本推到兩人最為中間。
“我不習慣跟別人共用一本書。沒事我很快就能找到。”沈銘果斷拒絕，長期被霸淩孤立的讓他的性格有些孤僻，本能的排斥跟其他同學親近。
“這樣啊，小林，你一直在座位上沒有離開看到誰拿了沈銘的課本嗎？”韓芸蕊轉頭詢問身後座位的女生，同在一個班級，沈銘身上發生什麽韓芸蕊多少是知道點的。
那個女生麵露難色支支吾吾說道：“我，我沒看見，芸蕊啊，我勸你不要多管閑事。”
“沒事，我知道你們怕得罪人吸引仇恨，我也沒指望你們。”沈銘冷冷的說道，但是內心深處還是對韓芸蕊產生了一絲好感，這是第一次有人願意幫助自己，雖然實質上什麽都沒解決，但是行動上釋放出的善意，是以前從未遇到過的。
正在當沈銘準備出門的時候，班主任迎麵走了進來，一手揪住正在座位上跟同桌侃大山的孫帥耳朵將其拎起來，厲聲說道：“說，課本藏哪裏了？”
“什麽課本？”孫帥裝作聽不明白的樣子。
“還裝，我剛才在監控上看的清清楚楚，你從沈銘的座位上偷走課本跑出教室。你這是偷竊，現在主動承認錯誤，看在你年紀小可以不追究，別逼我拿著著監控送你去派出所。”班主任厲聲說道。
“我，我就是開了一個玩笑，不是故意偷得。”孫帥一聽派出所，整個人都軟了當即承認自己的罪行。
“聽著別以為監控是擺設，你們平時在班級裏有些小動作我姑息你們年紀小不追究了，但以後要是一而再再而三的觸犯底線，別怪我不客氣。”班主任在班級裏大聲說著，警告那些曾經在背後做小動作的學生，這才是班主任應盡的職責，可惜直到今天才出現。
很快孫帥在外麵的一個垃圾桶裏撿回來了沈銘的課本，上麵還沾有一些汙漬。
“等等，把書上的汙漬擦幹淨。”班主任吩咐道。
“老師，這擦不幹淨。”孫帥為難的看著課本上的汙漬說道。
“那這課本以後就是你的了，把你的課本給沈銘。”班主任命令道。
孫帥咬咬牙，隻能當著全班的同學照辦。
沈銘心裏這叫一個解氣啊，但是心裏多少又有點怨恨班主任，以前發生這種事，申請調取監控想知道是誰做的，班主任總是推脫申請手續麻煩，有時候幹脆說監控沒開，沒法調取，現在看來隻是單純懶得管，沒有那麽多客觀原因。
校園霸淩產生的條件之一就是老師的縱容，無論老師怎麽辯護自己管不過來那麽多學生，都不能甩掉自己失職，特別是有意針對某個學生的時候，其他學生會很敏感的注意到，即使欺負這個學生老師也不會責怪他們。
“破窗理論”就是這樣，一輛嶄新的車停在街邊，一個月後安然無恙。但是測試人員故意在車窗上敲個洞，一個月後，整輛車都變得慘不忍睹，到處都是劃痕，這個理論很好的解釋了校園霸淩產生的重要心理因素。
很快到了中午打飯時候，學生們正在食堂排隊，突然有人從背後重重的拍了拍沈銘的肩膀，同時一個陰陽怪氣的聲音說道：“哥們能排你前麵嗎？”
不用轉頭光聽聲音沈銘也知道說話的人是誰，這個聲音的主人就是自己被霸淩的始作俑者，破窗理論中第一個在車窗上打洞的人“張騰雲”，也是自己不該得罪的人。
剛上早自習沈銘就發現了好像是有些反常，平時坐在他身後的男生孫帥總會在上課時，惡意的用圓規尖銳的針在背後捅他，沈銘的後背上因此留下了很多針眼的痕跡，
每當沈銘吃痛轉過身，那個家夥就藏起圓規，假裝什麽事情都沒有，而沈銘則會被老師點名批評上課不仔細聽講，到處亂轉。
當沈銘投訴是身後的男生用圓規捅他，孫帥就咬死不承認，而沈銘的同桌張源也幫忙打掩護表示：“孫帥什麽都沒做。”三人成虎，假的也成真的，無奈沈銘撩開上衣展現出背上的紮出血的針眼後，老師則是更嚴厲的批評沈銘：“為什麽他不捅別人就捅你？一個巴掌拍不響，肯定是你先招惹人家的，多反省自己的問題。”
在老師極其不負責任的態度下，就這樣黑白顛倒，百口莫辯，除了忍受孫帥的折磨，別無他法。
而今天早自習一開始班主任不僅也默契的假裝昨天無事發生，並且就表示要調整一下座位，主要調整的幾乎都是沈銘周圍的座位，孫帥跟張源全部遠遠的調到角落裏，換成了文靜溫柔的妹子。
這行為太反常的，甚至說魔幻，因為高中班主任為了防止早戀，會有意識的把男女生同桌的組合給拆開，絕大部分情況下都是男生跟男生同桌，女生跟女生同桌，能享受異性同桌待遇的就沒幾個人，這次主動安排了個女同學當同桌，絕對不正常。
這時孫帥不滿的叫嚷起來:“老師不公平，為什麽沈銘能跟韓芸蕊坐同桌？”
在孫帥的帶頭下好幾個男生也開始起哄，表示不滿，這情況沈銘早有預料，如果是別的女生可能還不會有這種反應，韓芸蕊不僅學習成績好，性格溫順乖巧，同時長相也出眾，是班花有力的競爭者之一，正處在青春期躁動的其他男生自然會覺得吃虧了。
班主任用黑板擦當驚堂木敲了幾下壓住了幾個男生的抗議大義凜然的解釋道：“這是為了幫助你們更好的學習，所以進行的組合搭配，同桌之間可以取長補短互相學習，是為了你們好，不要整天滿腦子想寫亂七八糟的事情。”
“我也想進步，跟著韓芸蕊好好學習，能給我安排下嗎？老師你可不能偏心啊。”孫帥意有所指的說道。
班主任嗬嗬一笑說道：“你的性格更適合安排一個成績差不多的，互相競爭學習，這種以快帶慢的模式不適合你。”
班主任對自己的任何行為都有最終解釋權，跟班主任抬杠就是找死，這個沈銘早就領教過了，理屈詞窮的孫帥隻能老實服從座位調動。
上課時候的問題解決了但是課間自由活動的時候卻還是要麵對一些刁難，以前就經常有人在沈銘課間外出的時候偷偷把下節課要用到的課本藏起來，而原來的同桌張源也會配合拒絕跟沈銘公用一本書，導致上課沒有課本用，這件事情多了之後沈銘也有經驗了，書本找不到的時候在班級的垃圾桶裏通常就能翻出來，結果就是下次對方會把書丟到更遠的垃圾桶，讓沈銘在全校的垃圾桶裏慢慢找，反正上課時候肯定是找不到了。
仿佛是為了報複這次調整座位，果然在第二節課上課前夕，沈銘回到座位就發現課本又不見了，他飛速在腦中計算在自己離開座位這段時間最有可能丟到的幾個垃圾桶，起身就準備去翻找，如果速度夠快，頂多也就上課遲到5分鍾。
“你要去哪？馬上就要上課了？”韓芸蕊看到似乎要往教室外麵走的沈銘問道。
“我課本丟了。”
“哦，現在找也來不及了，先跟我用一本吧，下課後你再去找。”韓芸蕊把課本推到兩人最為中間。
“我不習慣跟別人共用一本書。沒事我很快就能找到。”沈銘果斷拒絕，長期被霸淩孤立的讓他的性格有些孤僻，本能的排斥跟其他同學親近。
“這樣啊，小林，你一直在座位上沒有離開看到誰拿了沈銘的課本嗎？”韓芸蕊轉頭詢問身後座位的女生，同在一個班級，沈銘身上發生什麽韓芸蕊多少是知道點的。
那個女生麵露難色支支吾吾說道：“我，我沒看見，芸蕊啊，我勸你不要多管閑事。”
“沒事，我知道你們怕得罪人吸引仇恨，我也沒指望你們。”沈銘冷冷的說道，但是內心深處還是對韓芸蕊產生了一絲好感，這是第一次有人願意幫助自己，雖然實質上什麽都沒解決，但是行動上釋放出的善意，是以前從未遇到過的。
正在當沈銘準備出門的時候，班主任迎麵走了進來，一手揪住正在座位上跟同桌侃大山的孫帥耳朵將其拎起來，厲聲說道：“說，課本藏哪裏了？”
“什麽課本？”孫帥裝作聽不明白的樣子。
“還裝，我剛才在監控上看的清清楚楚，你從沈銘的座位上偷走課本跑出教室。你這是偷竊，現在主動承認錯誤，看在你年紀小可以不追究，別逼我拿著著監控送你去派出所。”班主任厲聲說道。
“我，我就是開了一個玩笑，不是故意偷得。”孫帥一聽派出所，整個人都軟了當即承認自己的罪行。
“聽著別以為監控是擺設，你們平時在班級裏有些小動作我姑息你們年紀小不追究了，但以後要是一而再再而三的觸犯底線，別怪我不客氣。”班主任在班級裏大聲說著，警告那些曾經在背後做小動作的學生，這才是班主任應盡的職責，可惜直到今天才出現。
很快孫帥在外麵的一個垃圾桶裏撿回來了沈銘的課本，上麵還沾有一些汙漬。
“等等，把書上的汙漬擦幹淨。”班主任吩咐道。
“老師，這擦不幹淨。”孫帥為難的看著課本上的汙漬說道。
“那這課本以後就是你的了，把你的課本給沈銘。”班主任命令道。
孫帥咬咬牙，隻能當著全班的同學照辦。
沈銘心裏這叫一個解氣啊，但是心裏多少又有點怨恨班主任，以前發生這種事，申請調取監控想知道是誰做的，班主任總是推脫申請手續麻煩，有時候幹脆說監控沒開，沒法調取，現在看來隻是單純懶得管，沒有那麽多客觀原因。
校園霸淩產生的條件之一就是老師的縱容，無論老師怎麽辯護自己管不過來那麽多學生，都不能甩掉自己失職，特別是有意針對某個學生的時候，其他學生會很敏感的注意到，即使欺負這個學生老師也不會責怪他們。
“破窗理論”就是這樣，一輛嶄新的車停在街邊，一個月後安然無恙。但是測試人員故意在車窗上敲個洞，一個月後，整輛車都變得慘不忍睹，到處都是劃痕，這個理論很好的解釋了校園霸淩產生的重要心理因素。
很快到了中午打飯時候，學生們正在食堂排隊，突然有人從背後重重的拍了拍沈銘的肩膀，同時一個陰陽怪氣的聲音說道：“哥們能排你前麵嗎？”
不用轉頭光聽聲音沈銘也知道說話的人是誰，這個聲音的主人就是自己被霸淩的始作俑者，破窗理論中第一個在車窗上打洞的人“張騰雲”，也是自己不該得罪的人。