連續幾天的小雨，讓難得的體育課又變成了泡影，被任課老師理所應當的占用。中國青少年的身體素質一直被國人所詬病，還經常有人拿出日本學生的例子來抨擊現有的教育模式。確實，連最基本的體育課都無法保障，不能讓學生們在操場、球場盡情釋放天性，又何來的身體素質提升。
雖然因為下雨，沒有了日常的課間操和體育課，可學生們的精力也並沒有旺盛到哪去，一個個像是被水淹過的菜苗，整日軟趴趴的。或許會有人用春困秋乏的理由來安慰自己，可今時不同往日，高三生活的分分秒秒都值得一爭。正如河南省衡水高中的一句名言所說“兩眼一睜，開始競爭”，從你醒來的那一刻開始，衝鋒的號角便已吹響，除了咬緊牙關，奮勇向前，別無退路。
俗話說“行百裏路半九十”，越是靠近終點時，困阻越多，越需要我們堅持，越需要我們付出更多的努力。作為高三的學子們，已經曆經了小學六年、初中三年、高中兩年的磨礪，勝利就在眼前，已是墊步小跳便能觸及，此時懈怠、放棄豈不是太可惜了？又如何給這十一個吃苦受累的“自己”一個交代？
光天化日之下，人鬼難分，沒人會膽子大到在有老師的課堂上睡覺搗亂。可老套的懲戒措施，諸如站教室後麵聽課、寫檢查做檢討、通知家長來校等並不能真正讓刺頭們偃旗息鼓，改邪歸正。而新來的數學老師，不愧是經驗老道的教學骨幹，隻需幾次小露手段，十班的學生被他收拾的服服帖帖。
公元前361年，秦孝公發布招賢令，商鞅西入秦國得到秦孝公的賞識，他也得以大展拳腳，盡施所學。當然他也沒讓君主失望，在經過兩次變法以後，秦國迅速崛起變強，雖然他最後未得善終，可依舊做到了“身死法存”。商鞅的悲慘結局其實早已注定，他的變法行動，讓上層的既得利益者記恨他，下層的秦國百姓痛恨他，兩頭不討好。尤其是他的“什伍連坐法”，百姓無不恨他入骨。
古代時期的居民點基本都是自然形成的，在秦孝公時期，為了便於征兵作戰和內政管理，將五家為一伍作為基本單位，在全國範圍適應。而商鞅在變法時，在秦孝公戶籍相伍製度的基礎上，增加了“什伍連坐法”。簡單來說，將五家人編為一伍，十家人編為一什，以伍、什作為基本單位，加強居民間的相互監督和檢舉，一家犯法，十家連坐！如有奸人不報者，處腰斬！
時代發展到現在，國家自然早已廢除了連坐和株連，可這種製度提供的管理思路依然常見。就如高一軍訓時阿龍教官所說的，在軍隊裏，“一人生病全班吃藥”，一個人犯的錯誤，會要一個集體共同承擔，從某種角度上來求，這便是連坐。
平日裏，孫老師總是麵容和藹，嘴角也常是揚著。可在學生心目中，他是笑麵虎，是孫暴君，他對於學生的管教，讓許多人叫苦連天。正常每個學校的班級裏都會有學生的花名冊，而且一般都是按照姓氏排序的，可老孫手上有份特別的名單，是以宿舍為單位進行編排的。
孫老師不喜歡當眾批評、責罵學生，也不喜歡讓學生抄書、罰站，但他會搞“連坐”，舉兩個例子說說吧。比如甲乙、丙丁四人是同一組的前後排座位，若甲一人上課睡覺，其他三人未勸阻的，四人一起受罰；若甲乙上課聊天，後排的丙丁聽到或發現後卻未勸阻的，四人一起受罰。再比如，同一個宿舍的成員，連續在課堂上被他點名或是犯錯或是學習退步，整個宿舍受罰。他這個學習退步，不單單隻論數學成績一門，三門總分整體大幅度的退步也算。按他的說法，同學間本就應該相互幫助，相互扶持，共同進步，就像是紅軍在長征路上，即便前路再艱難，一個戰友也不能拋下。
而他的懲罰，並不會帶來肉體上的痛苦，更多的是精神上的壓力和心靈上的折磨。孫老師是個精神很旺盛的中老年人，在他的生活菜單裏，並沒有午睡這個項目，可辦公室裏的其他老師需要休息。好在學校總有空教室，而班級裏也總有被他抓現行的“犯錯”學生，這就給了他宣泄精力的途徑，利用學生們中午的休息時間，給他們加課、加練。若隻是這樣，學生們也不至於一點承受不住，他們那寶貴的下午放學後的空閑時間、自習課的放鬆時間、周日下午的自由時間，通通都是他的囊中之物。
陳默讀初中時，經常會見到有老師用這種言論來責罵那些在課堂上玩鬧而導致自己需要停下講課來糾正的學生的場麵，“某某某，別以為你自己不認真聽課，隻會影響自己！老師開口提醒你，哪怕隻花了10秒鍾，那咱們班有50個學生，就花費了500秒！500秒就奔著9分鍾去了，你浪費了大家9分鍾！別再讓我點你名了！”當時的陳默，隻覺得這老師的邏輯有問題，這種說法很荒謬，時間怎麽還能這麽算。可他在遇到老孫後，徹底改變了自己幼稚的想法，原來時間真的能這麽算。
陳默並沒有體驗過那種前後桌的連坐懲罰，可架不住宿舍裏有人拖後腿啊！一整個周末下午，自己宿舍和另外一個宿舍的十六個男生，硬生生吃了老孫三節課的“私房菜”，隻能眼睜睜看著其他同學如出籠鳥獸，肆意歡騰，自由自在。也正是有了這種對比，他們才明白自由的可貴，記住了如今的恥辱。陳默宿舍的整體受罰，其實早已板上釘釘，即便沒有葉子和毅哥分別被點名連坐的事情，他們也跑不掉八人版的宿舍連坐，因為陳默把高三第一次的月考給考砸了，退步還很明顯。所以光這一條理由，也足夠讓他們八人去享受老孫的特別關照了。
孫老師的這種“偏激”做法其實有很多弊病，最大的一點，便是容易引起同學間、舍友間的矛盾，畢竟沒人會願意為別人的錯誤買單，尤其是要被廢掉自己難得的周末半日假。可是，他這種鐵血無情的懲戒製度也的確讓學生們產生了足夠的畏懼感，沒人敢在他的數學課上撒野放肆。
陳默並不想為老孫說好話，為他開脫，可他也認真的思考過這樣一個問題。世人都說四十而不惑，五十而知天命，一個五十歲出頭的男老師，他做的如此極端，不惜影響自己的名聲，犧牲自己的休息時間，也要讓自己的“懲罰”進行到底，他到底圖什麽？要知道，人都是自私的，況且大家彼此間也都是非親非故的，不存在平白無故的付出和犧牲，可老孫就做到了。陳默在想通其中的關竅後，覺得慚愧不已，又覺得孫老師高大偉岸。孫老師曾不止一次的在課堂上提到數學科目是最容易拉開分數的事情，他如此的竭心盡力，不計個人得失，說到底還是為了自己的徒兒們。
有的老師，真的隻是老師，也真的隻是把學生當成學生。當他們發現有不認真聽課的學生時，隻會批評、責罵、體罰，甚至讓他滾出教室。可如此這般，那些在教室外麵的學生又怎麽能得到知識的灌溉，又怎麽會有進步？這樣的師生關係，隻會越來越惡化，彼此相互嫌棄、相互放棄。
而有的老師，認為自己不僅僅隻是老師，也不把學生當做是自己年年都要迎來送往的過客。他們會熱衷於教育事業，專注於提升自己的執教水平，把學生當作是自己的徒弟，毫無保留的將知識傳授給他們，希望他們在未來的路上能夠少走彎路，先人一等。
或許是因為見到學生在上課時走神開小差，擔心他們錯過自己說的要點難點，老孫才會特意在當天給他們補上可能的窟窿。或許是因為見不得自己的徒兒們成績下滑卻不知錯在何處，不知如何上進，他才會放棄周末休息時間，免費給徒兒們補課。可能的原因有很多，但無論是哪種原因，老孫這樣的做法絕不會是因為惡趣味。
男人的愛，都是無法用嘴巴來表達的，所以老孫對於自己學生的關心愛護，他也不會去刻意解釋。能夠在高三這最後一年裏，遇到這樣一個無私奉獻的好老師，陳默真心感謝他，感激他，感恩他。
雖然這麽做容易遭到其他同學的敵意和抗拒，可陳默依舊不停的在學生群體中宣揚著孫老師的良苦用心，規勸大家認真學習，這不僅僅是為了緩和師生間的關係，為了增加彼此的信任，這更是陳默作為班幹部的職責。很多事情，因為有仲秋菊和蔡家偉的存在，自己可以毫不操心，可以躺平做甩手掌櫃。可有些事情，自己不能再袖手旁觀，必須把自己荒廢已久的職責重新撿起。
因為有了你們的相伴，這個高三才不會這麽孤單，不會這麽枯燥，在最後的衝鋒道路上，我們一個也不能落下！
雖然因為下雨，沒有了日常的課間操和體育課，可學生們的精力也並沒有旺盛到哪去，一個個像是被水淹過的菜苗，整日軟趴趴的。或許會有人用春困秋乏的理由來安慰自己，可今時不同往日，高三生活的分分秒秒都值得一爭。正如河南省衡水高中的一句名言所說“兩眼一睜，開始競爭”，從你醒來的那一刻開始，衝鋒的號角便已吹響，除了咬緊牙關，奮勇向前，別無退路。
俗話說“行百裏路半九十”，越是靠近終點時，困阻越多，越需要我們堅持，越需要我們付出更多的努力。作為高三的學子們，已經曆經了小學六年、初中三年、高中兩年的磨礪，勝利就在眼前，已是墊步小跳便能觸及，此時懈怠、放棄豈不是太可惜了？又如何給這十一個吃苦受累的“自己”一個交代？
光天化日之下，人鬼難分，沒人會膽子大到在有老師的課堂上睡覺搗亂。可老套的懲戒措施，諸如站教室後麵聽課、寫檢查做檢討、通知家長來校等並不能真正讓刺頭們偃旗息鼓，改邪歸正。而新來的數學老師，不愧是經驗老道的教學骨幹，隻需幾次小露手段，十班的學生被他收拾的服服帖帖。
公元前361年，秦孝公發布招賢令，商鞅西入秦國得到秦孝公的賞識，他也得以大展拳腳，盡施所學。當然他也沒讓君主失望，在經過兩次變法以後，秦國迅速崛起變強，雖然他最後未得善終，可依舊做到了“身死法存”。商鞅的悲慘結局其實早已注定，他的變法行動，讓上層的既得利益者記恨他，下層的秦國百姓痛恨他，兩頭不討好。尤其是他的“什伍連坐法”，百姓無不恨他入骨。
古代時期的居民點基本都是自然形成的，在秦孝公時期，為了便於征兵作戰和內政管理，將五家為一伍作為基本單位，在全國範圍適應。而商鞅在變法時，在秦孝公戶籍相伍製度的基礎上，增加了“什伍連坐法”。簡單來說，將五家人編為一伍，十家人編為一什，以伍、什作為基本單位，加強居民間的相互監督和檢舉，一家犯法，十家連坐！如有奸人不報者，處腰斬！
時代發展到現在，國家自然早已廢除了連坐和株連，可這種製度提供的管理思路依然常見。就如高一軍訓時阿龍教官所說的，在軍隊裏，“一人生病全班吃藥”，一個人犯的錯誤，會要一個集體共同承擔，從某種角度上來求，這便是連坐。
平日裏，孫老師總是麵容和藹，嘴角也常是揚著。可在學生心目中，他是笑麵虎，是孫暴君，他對於學生的管教，讓許多人叫苦連天。正常每個學校的班級裏都會有學生的花名冊，而且一般都是按照姓氏排序的，可老孫手上有份特別的名單，是以宿舍為單位進行編排的。
孫老師不喜歡當眾批評、責罵學生，也不喜歡讓學生抄書、罰站，但他會搞“連坐”，舉兩個例子說說吧。比如甲乙、丙丁四人是同一組的前後排座位，若甲一人上課睡覺，其他三人未勸阻的，四人一起受罰；若甲乙上課聊天，後排的丙丁聽到或發現後卻未勸阻的，四人一起受罰。再比如，同一個宿舍的成員，連續在課堂上被他點名或是犯錯或是學習退步，整個宿舍受罰。他這個學習退步，不單單隻論數學成績一門，三門總分整體大幅度的退步也算。按他的說法，同學間本就應該相互幫助，相互扶持，共同進步，就像是紅軍在長征路上，即便前路再艱難，一個戰友也不能拋下。
而他的懲罰，並不會帶來肉體上的痛苦，更多的是精神上的壓力和心靈上的折磨。孫老師是個精神很旺盛的中老年人，在他的生活菜單裏，並沒有午睡這個項目，可辦公室裏的其他老師需要休息。好在學校總有空教室，而班級裏也總有被他抓現行的“犯錯”學生，這就給了他宣泄精力的途徑，利用學生們中午的休息時間，給他們加課、加練。若隻是這樣，學生們也不至於一點承受不住，他們那寶貴的下午放學後的空閑時間、自習課的放鬆時間、周日下午的自由時間，通通都是他的囊中之物。
陳默讀初中時，經常會見到有老師用這種言論來責罵那些在課堂上玩鬧而導致自己需要停下講課來糾正的學生的場麵，“某某某，別以為你自己不認真聽課，隻會影響自己！老師開口提醒你，哪怕隻花了10秒鍾，那咱們班有50個學生，就花費了500秒！500秒就奔著9分鍾去了，你浪費了大家9分鍾！別再讓我點你名了！”當時的陳默，隻覺得這老師的邏輯有問題，這種說法很荒謬，時間怎麽還能這麽算。可他在遇到老孫後，徹底改變了自己幼稚的想法，原來時間真的能這麽算。
陳默並沒有體驗過那種前後桌的連坐懲罰，可架不住宿舍裏有人拖後腿啊！一整個周末下午，自己宿舍和另外一個宿舍的十六個男生，硬生生吃了老孫三節課的“私房菜”，隻能眼睜睜看著其他同學如出籠鳥獸，肆意歡騰，自由自在。也正是有了這種對比，他們才明白自由的可貴，記住了如今的恥辱。陳默宿舍的整體受罰，其實早已板上釘釘，即便沒有葉子和毅哥分別被點名連坐的事情，他們也跑不掉八人版的宿舍連坐，因為陳默把高三第一次的月考給考砸了，退步還很明顯。所以光這一條理由，也足夠讓他們八人去享受老孫的特別關照了。
孫老師的這種“偏激”做法其實有很多弊病，最大的一點，便是容易引起同學間、舍友間的矛盾，畢竟沒人會願意為別人的錯誤買單，尤其是要被廢掉自己難得的周末半日假。可是，他這種鐵血無情的懲戒製度也的確讓學生們產生了足夠的畏懼感，沒人敢在他的數學課上撒野放肆。
陳默並不想為老孫說好話，為他開脫，可他也認真的思考過這樣一個問題。世人都說四十而不惑，五十而知天命，一個五十歲出頭的男老師，他做的如此極端，不惜影響自己的名聲，犧牲自己的休息時間，也要讓自己的“懲罰”進行到底，他到底圖什麽？要知道，人都是自私的，況且大家彼此間也都是非親非故的，不存在平白無故的付出和犧牲，可老孫就做到了。陳默在想通其中的關竅後，覺得慚愧不已，又覺得孫老師高大偉岸。孫老師曾不止一次的在課堂上提到數學科目是最容易拉開分數的事情，他如此的竭心盡力，不計個人得失，說到底還是為了自己的徒兒們。
有的老師，真的隻是老師，也真的隻是把學生當成學生。當他們發現有不認真聽課的學生時，隻會批評、責罵、體罰，甚至讓他滾出教室。可如此這般，那些在教室外麵的學生又怎麽能得到知識的灌溉，又怎麽會有進步？這樣的師生關係，隻會越來越惡化，彼此相互嫌棄、相互放棄。
而有的老師，認為自己不僅僅隻是老師，也不把學生當做是自己年年都要迎來送往的過客。他們會熱衷於教育事業，專注於提升自己的執教水平，把學生當作是自己的徒弟，毫無保留的將知識傳授給他們，希望他們在未來的路上能夠少走彎路，先人一等。
或許是因為見到學生在上課時走神開小差，擔心他們錯過自己說的要點難點，老孫才會特意在當天給他們補上可能的窟窿。或許是因為見不得自己的徒兒們成績下滑卻不知錯在何處，不知如何上進，他才會放棄周末休息時間，免費給徒兒們補課。可能的原因有很多，但無論是哪種原因，老孫這樣的做法絕不會是因為惡趣味。
男人的愛，都是無法用嘴巴來表達的，所以老孫對於自己學生的關心愛護，他也不會去刻意解釋。能夠在高三這最後一年裏，遇到這樣一個無私奉獻的好老師，陳默真心感謝他，感激他，感恩他。
雖然這麽做容易遭到其他同學的敵意和抗拒，可陳默依舊不停的在學生群體中宣揚著孫老師的良苦用心，規勸大家認真學習，這不僅僅是為了緩和師生間的關係，為了增加彼此的信任，這更是陳默作為班幹部的職責。很多事情，因為有仲秋菊和蔡家偉的存在，自己可以毫不操心，可以躺平做甩手掌櫃。可有些事情，自己不能再袖手旁觀，必須把自己荒廢已久的職責重新撿起。
因為有了你們的相伴，這個高三才不會這麽孤單，不會這麽枯燥，在最後的衝鋒道路上，我們一個也不能落下！