在自己寫作文的時候，李旭不禁開始思考起來：既然人工智能會因為沒電而無法使用，那麽為何不嚐試用神經元來替代晶體管製造芯片呢？這樣一來，或許就能解決電量問題了吧……哦不，等等，真正需要思考的應該是人類是否過度依賴於人工智能這一點才對。那麽，如果將人工智能所使用的納米機器人直接植入到人腦之中，讓兩者融合為一體又會如何呢？嗯......感覺好像有點跑題了啊。
突然間，一個靈感閃過腦海——對啊！我曾經聽聞過，如今的英國海軍依然保留著風帆戰艦的訓練項目；而且某些飛機的控製係統雖然已經采用了電子化設計，但仍會特意保留一份人工操作的設備。這不正是說明了人類對於重要事務都會準備好應對設備失效的預案嗎？
想到這裏，李旭頓時豁然開朗。他順著這條思路不斷深入思考，並結合自己的觀點和理解，終於在兩節課的時間內順利地完成了這篇作文。
隨著下課鈴聲響起，作文課終於落下帷幕，學校也到了放學時間。一直到當天下午的課間時分，李旭和其他幾個同學才又一次聚集到一起，繼續著上午未完的討論。
\"你們看啊，這三種生物的分子竟然有這麽多相同或者相似之處！到底是因為什麽呢？\"鄭金雅率先提出了問題，眼神中充滿了好奇與疑惑。
一旁的李易峰緊接著附和道：\"嘿，李旭，咱們班裏論生物學知識，可就數你最牛啦！快給大家講講唄。\"
麵對同學們的期待，李旭顯得有些猶豫，但還是開口回答道：\"嗯……我覺得吧，這些生物可能擁有一個共同的祖先。不過，這隻是我個人的看法，還不一定對哦。\"
就在這時，顧清寒恰好路過聽到了他們的對話，也忍不住插進來說：\"咦，不是說所有的生命都有著共同的祖先嗎？\"他的話語如同平靜湖麵上投下的一顆石子，瞬間激起了一圈圈漣漪，引來了大家的目光。
“沒錯，然而咱們發現的這三種生物的分子基礎，和已知生物的分子基礎截然不同。”李旭詳細地解釋著，“單就實驗裏的這三種生物來看，它們的分子基礎如出一轍，正因如此，我才會認為它們存在一個共同的祖先。”
顧清寒從鄭金雅手中接過那些印有分子圖像的紙張，端詳良久，但眼前的一切讓他感到茫然無措。“這些究竟是些什麽樣的生物分子啊？”她滿心疑惑地問道。
“我也不知道呀。”李易峰和其他幾位同學異口同聲地回答道。
顧清寒將目光投向李旭，李旭捕捉到他的眼神，心領神會地搖搖頭，表示自己同樣一無所知。由於當天並沒有安排生物課程，眾人無法向池卿玉請教，無奈之下，隻能繼續耐心等待。
回到家的翟中和，腦海中不斷回蕩著報告中的內容，他手托著一隻翼龍幼崽，喃喃自語道：“你們究竟是什麽生物，為何沒有 dna？”
然而回應他的，卻隻有那翼龍幼崽仰頭對天發出的一聲清脆而又悠長的鳴叫。這聲鳴叫仿佛穿越了時空，響徹在翟中和的耳朵裏，久久回蕩不息。
為了向池卿玉請教，李旭等人已經經曆了一天等待。這天池卿玉完成了當日課程準備離開教室。就在這時，李易峰快步走到她麵前，將一份分子圖像資料遞到她手中。
池卿玉接過來仔細端詳，但眼前的分子結構對她來說卻是完全陌生的領域。她不禁皺起眉頭，疑惑地看著李易峰問道：\"這是什麽？我好像從來沒見過。\"
李易峰連忙解釋道：\"這是我最近做實驗得到的數據，裏麵有些分子結構很特別，想請您幫忙看看。\"接著，他詳細地向池卿玉講述了整個實驗的過程和自己小組的種種經曆。
池卿玉聽著聽著，突然想起之前李旭似乎也跟她說起過這件事。然而此刻麵對這些陌生的分子圖像，她心中依然充滿疑慮。
\"這些物質確實很奇特，我目前也無法確定它們是什麽。這樣吧，我去查閱一些相關文獻，等有了結果再告訴你。\"池卿玉語氣堅定地說。
李易峰感激地點點頭，表示願意耐心等待。\"謝謝老師！麻煩您了。\"說完，他帶著滿心期待離開了。
而池卿玉則轉身回到教學辦公室，開始埋頭於浩瀚的學術資料庫中，希望能夠找到關於這些神秘分子的線索……
池卿玉在電腦中查找了許久，卻始終未能尋得所需之文獻資料。她輕輕歎息一聲，緩緩站起身子，活動一下因長時間保持同一姿勢而略感僵硬的身軀後，朝著飲水機走去。接完一杯溫水後，她端著杯子回到座位坐下，並陷入沉思之中：究竟哪裏出了問題呢？難道是自己在使用電子文獻搜索時所輸入的關鍵詞不恰當嗎？
正當池卿玉苦思冥想之際，翟中和邁著緊張的步伐走進來。他臉上洋溢著興奮與喜悅之情，高聲喊道：“池老師，我可算找到您啦！”
聽到聲音的池卿玉猛地抬起頭來，眼中滿是驚愕之色，疑惑地問道：“找我有何事啊？”
“你看看這份基因測序的報告。我明明送來的是一份剛剛死亡的動物組織啊，可這報告卻說裏麵根本沒有檢測到 dna！這到底是怎麽回事兒？真是把我給搞糊塗了。”翟中和將手中的報告遞給了池卿玉。
池卿玉順手接過報告，隨口問道：“是什麽樣的動物呢？”
“就是前些日子我和小旭在學校後山一塊兒發現的那隻翼龍！”翟中和連忙回答，並緊接著向池卿玉詳細講述了整個事情的經過。
聽完翟中和的講述，池卿玉不禁感到有些難以承受如此巨大的信息量。畢竟，今天關於學校後山的神秘生物已經讓她震驚了不止一次。而此刻得知這個所謂的“翼龍”竟然連 dna 都無法檢測出來，更是令她心生疑惑和好奇。
在李易峰向池卿玉請教時，李旭和實驗小組成員都在教室之中，親眼目睹了眼前發生的一切。他們同樣感受到了前所未有的震撼，心中暗自感歎：難道說自己竟然發現了三種如此奇異的生物物種？
李旭對結構圖中的原子一個一個仔細核對，然後將一些具有代表性的分子基團轉化成了分子結構式，並認真詳細地標注在紙上。經過努力，李旭已經標注完各個分子基因。
而另一邊，黃彩英老師依然按照規定，認真地給每一個學生測量完體溫後，緩緩走出教室，正朝著教師辦公室走去。然而，就在這時，李旭如同一陣風般衝到了她麵前，擋住了她的去路。隻見李旭手中緊緊握著那些分子圖像資料，眼神中透露出急切與期待。
“黃老師，您看看這個分子中的這個基團，如果將其轉化為小分子形式就是這樣子的啦！”李旭一邊說著，一邊用手指向自己在雙螺旋結構外鏈中標注出來的那個分子結構式。
這個神秘的分子結構體由五個氮原子與一個氧原子共同構成了一個獨特的環形結構。
突然間，一個靈感閃過腦海——對啊！我曾經聽聞過，如今的英國海軍依然保留著風帆戰艦的訓練項目；而且某些飛機的控製係統雖然已經采用了電子化設計，但仍會特意保留一份人工操作的設備。這不正是說明了人類對於重要事務都會準備好應對設備失效的預案嗎？
想到這裏，李旭頓時豁然開朗。他順著這條思路不斷深入思考，並結合自己的觀點和理解，終於在兩節課的時間內順利地完成了這篇作文。
隨著下課鈴聲響起，作文課終於落下帷幕，學校也到了放學時間。一直到當天下午的課間時分，李旭和其他幾個同學才又一次聚集到一起，繼續著上午未完的討論。
\"你們看啊，這三種生物的分子竟然有這麽多相同或者相似之處！到底是因為什麽呢？\"鄭金雅率先提出了問題，眼神中充滿了好奇與疑惑。
一旁的李易峰緊接著附和道：\"嘿，李旭，咱們班裏論生物學知識，可就數你最牛啦！快給大家講講唄。\"
麵對同學們的期待，李旭顯得有些猶豫，但還是開口回答道：\"嗯……我覺得吧，這些生物可能擁有一個共同的祖先。不過，這隻是我個人的看法，還不一定對哦。\"
就在這時，顧清寒恰好路過聽到了他們的對話，也忍不住插進來說：\"咦，不是說所有的生命都有著共同的祖先嗎？\"他的話語如同平靜湖麵上投下的一顆石子，瞬間激起了一圈圈漣漪，引來了大家的目光。
“沒錯，然而咱們發現的這三種生物的分子基礎，和已知生物的分子基礎截然不同。”李旭詳細地解釋著，“單就實驗裏的這三種生物來看，它們的分子基礎如出一轍，正因如此，我才會認為它們存在一個共同的祖先。”
顧清寒從鄭金雅手中接過那些印有分子圖像的紙張，端詳良久，但眼前的一切讓他感到茫然無措。“這些究竟是些什麽樣的生物分子啊？”她滿心疑惑地問道。
“我也不知道呀。”李易峰和其他幾位同學異口同聲地回答道。
顧清寒將目光投向李旭，李旭捕捉到他的眼神，心領神會地搖搖頭，表示自己同樣一無所知。由於當天並沒有安排生物課程，眾人無法向池卿玉請教，無奈之下，隻能繼續耐心等待。
回到家的翟中和，腦海中不斷回蕩著報告中的內容，他手托著一隻翼龍幼崽，喃喃自語道：“你們究竟是什麽生物，為何沒有 dna？”
然而回應他的，卻隻有那翼龍幼崽仰頭對天發出的一聲清脆而又悠長的鳴叫。這聲鳴叫仿佛穿越了時空，響徹在翟中和的耳朵裏，久久回蕩不息。
為了向池卿玉請教，李旭等人已經經曆了一天等待。這天池卿玉完成了當日課程準備離開教室。就在這時，李易峰快步走到她麵前，將一份分子圖像資料遞到她手中。
池卿玉接過來仔細端詳，但眼前的分子結構對她來說卻是完全陌生的領域。她不禁皺起眉頭，疑惑地看著李易峰問道：\"這是什麽？我好像從來沒見過。\"
李易峰連忙解釋道：\"這是我最近做實驗得到的數據，裏麵有些分子結構很特別，想請您幫忙看看。\"接著，他詳細地向池卿玉講述了整個實驗的過程和自己小組的種種經曆。
池卿玉聽著聽著，突然想起之前李旭似乎也跟她說起過這件事。然而此刻麵對這些陌生的分子圖像，她心中依然充滿疑慮。
\"這些物質確實很奇特，我目前也無法確定它們是什麽。這樣吧，我去查閱一些相關文獻，等有了結果再告訴你。\"池卿玉語氣堅定地說。
李易峰感激地點點頭，表示願意耐心等待。\"謝謝老師！麻煩您了。\"說完，他帶著滿心期待離開了。
而池卿玉則轉身回到教學辦公室，開始埋頭於浩瀚的學術資料庫中，希望能夠找到關於這些神秘分子的線索……
池卿玉在電腦中查找了許久，卻始終未能尋得所需之文獻資料。她輕輕歎息一聲，緩緩站起身子，活動一下因長時間保持同一姿勢而略感僵硬的身軀後，朝著飲水機走去。接完一杯溫水後，她端著杯子回到座位坐下，並陷入沉思之中：究竟哪裏出了問題呢？難道是自己在使用電子文獻搜索時所輸入的關鍵詞不恰當嗎？
正當池卿玉苦思冥想之際，翟中和邁著緊張的步伐走進來。他臉上洋溢著興奮與喜悅之情，高聲喊道：“池老師，我可算找到您啦！”
聽到聲音的池卿玉猛地抬起頭來，眼中滿是驚愕之色，疑惑地問道：“找我有何事啊？”
“你看看這份基因測序的報告。我明明送來的是一份剛剛死亡的動物組織啊，可這報告卻說裏麵根本沒有檢測到 dna！這到底是怎麽回事兒？真是把我給搞糊塗了。”翟中和將手中的報告遞給了池卿玉。
池卿玉順手接過報告，隨口問道：“是什麽樣的動物呢？”
“就是前些日子我和小旭在學校後山一塊兒發現的那隻翼龍！”翟中和連忙回答，並緊接著向池卿玉詳細講述了整個事情的經過。
聽完翟中和的講述，池卿玉不禁感到有些難以承受如此巨大的信息量。畢竟，今天關於學校後山的神秘生物已經讓她震驚了不止一次。而此刻得知這個所謂的“翼龍”竟然連 dna 都無法檢測出來，更是令她心生疑惑和好奇。
在李易峰向池卿玉請教時，李旭和實驗小組成員都在教室之中，親眼目睹了眼前發生的一切。他們同樣感受到了前所未有的震撼，心中暗自感歎：難道說自己竟然發現了三種如此奇異的生物物種？
李旭對結構圖中的原子一個一個仔細核對，然後將一些具有代表性的分子基團轉化成了分子結構式，並認真詳細地標注在紙上。經過努力，李旭已經標注完各個分子基因。
而另一邊，黃彩英老師依然按照規定，認真地給每一個學生測量完體溫後，緩緩走出教室，正朝著教師辦公室走去。然而，就在這時，李旭如同一陣風般衝到了她麵前，擋住了她的去路。隻見李旭手中緊緊握著那些分子圖像資料，眼神中透露出急切與期待。
“黃老師，您看看這個分子中的這個基團，如果將其轉化為小分子形式就是這樣子的啦！”李旭一邊說著，一邊用手指向自己在雙螺旋結構外鏈中標注出來的那個分子結構式。
這個神秘的分子結構體由五個氮原子與一個氧原子共同構成了一個獨特的環形結構。