廣播聲戛然而止，翟中和心頭一緊，他深知此事非同小可，於是果斷放下手中的報告，神情凝重地對著同學們說道：“請各位同學立即返回各自座位坐好！”
原本還在忙碌的李旭等人見狀，也隻得將那疊厚厚的打印紙暫且擱置一旁。待黃彩英稍稍恢複平靜之後，她迅速從背包裏取出一把體溫槍遞給翟中和。緊接著，兩人默契十足地開始為同學們逐一測量體溫。
\"嘀……\"伴隨著體溫槍此起彼伏的聲響，他們為每一個學生完成了體溫檢測，並認真做好相應記錄。值得慶幸的是，截至目前，所有人的體溫均未出現異常情況。
片刻過後，黃彩英還需要將這些記錄準確無誤地錄入到教務係統之中，便先回教師辦公室了。
課後，李易峰實驗小組成員圍坐在一起，又開始了激烈的討論。陳真真緊緊盯著手中紙上的圖像，皺起眉頭問道：“這難道不是 dna 嗎？怎麽看著像是雙螺旋結構啊！”
李旭伸頭看著圖像，點了點頭說：“的確是雙螺旋結構，但它並不是 dna。”說完，他迅速掏出手機，打開了那個分子的三維立體圖像，並將其切換至球棍模式。接著，他指著屏幕耐心地解釋道：“你們仔細看看，這裏麵雙螺旋結構中心的類似堿基的結構竟然有十種之多！而我們熟知的 dna 隻有四種堿基呀。而且，再瞧瞧那雙螺旋結構的外側鏈，根本就不是脫氧核糖核酸嘛。說實話，這種分子單元我以前從未見過。”
聽到這兒，大家紛紛湊上前去，目光緊盯著手機屏幕。經過一番觀察後，他們都驚訝地發現事實果真如李旭所說。原本熟悉的雙螺旋結構此刻卻變得陌生起來，其中隱藏的奧秘讓所有人都感到困惑不已。
“你把這個手機應用程序以及相關的數據也給我們發一份吧，這樣大家就能更好地去閱讀分子的結構圖了。”李易峰一臉誠懇地向李旭請求道。
“好啊！這個應用程序叫做 jmol，它不僅有電腦版，還有手機版呢，你們可以直接去官網上下載。而且現在大家都在這裏，我正好可以通過藍牙把數據傳給大家。”說罷，李旭便開始操作起來。
待眾人都成功接收完數據之後，陳真真又一次將目光投向了李旭，並緊接著追問他：“那麽這三種生物的 dna 在什麽地方呢？”
麵對陳真真的問題，李旭無奈地攤開雙手回答道：“其實我之前已經很仔細地尋找過好幾次了，但還是沒有能夠找到它們的 dna。”
聽到這個答案，李旭自己也感到十分困惑，因為他實在想不出其中緣由。這時，林宇軒突然插嘴說道：“也許事實就是如此吧，畢竟我們的實驗不是也同樣無法提取到 dna 嘛！說不定這三種生物根本就不存在 dna。”
“可是這三種生物明明就是動物啊，如果它們真的沒有 dna 的話，那豈不是徹底顛覆了現有的生物學常識嗎？”李易峰立刻反駁林宇軒的觀點，試圖糾正他這種錯誤的想法。
“那你同樣無法對當前的現實狀況做出合理的解釋啊！難不成……你覺得李旭給咱們提供的這些數據全都是偽造的不成？”林宇軒瞪大眼睛，表情嚴肅地反問對方道。麵對如此犀利的質問，李易峰頓時變得啞口無言起來，他張著嘴巴卻說不出一句話來。
見此情景，一旁的李旭趕忙開口勸解道：“你們兩個人就別因為這麽點雞毛蒜皮的小事情爭吵不休啦！有什麽問題大家完全可以坐下來心平氣和地慢慢探討嘛。”
這時，鄭金雅也站出來打起了圓場：“你們倆都有屬於自己的獨特見解，但畢竟大家都是同班同學，這次實驗也是我們共同完成的呀。依我之見，倒不如換個角度去思考一下這個問題，比如說……我就挺好奇的，這三種生物體裏麵的分子結構會不會存在大量相同之處呢？”
“嗯……我也讚同你的看法，感覺它們體內大部分的分子應該都是一樣的吧。該不會是重複打印導致的結果吧？”陳真真一邊若有所思地說著，一邊將目光投向了李旭，眼神之中充滿了疑惑與詢問之意。
李易峰似乎終於被從爭辯中解救出來，他如釋重負般的鬆了一口氣。
“沒有重複打印，而且每個分子都擁有獨一無二的編號呢。這樣一來，大家就可以通過查看編號來仔細核對啦。”李旭的語氣充滿了自信和堅定。
正當眾人準備開始核對時，那熟悉而又令人緊張的上課鈴聲卻再度響了起來。這突如其來的聲音仿佛是一道無法逾越的鴻溝，將人們的注意力瞬間拉回到了課堂之上。原本熱烈討論的氛圍也被這鈴聲打斷，取而代之的是一片安靜與無奈。
在接下來的兩節語文課裏，同學們將迎來一堂別開生麵的作文課。教室裏氣氛熱烈，同學們充滿期待地望著站在講台前的語文老師——黃碧雅。
黃老師微笑著向同學們拋出了一個引人深思的論題：“隨著科技日新月異，尤其是人工智能技術的飛速發展，我們在日常生活和學習中越來越依賴於這些先進的工具。然而，這是否意味著我們應該更深入地思考與人工智能相關的問題呢？”她頓了頓，繼續說道，“我想給大家推薦一部非常精彩的科幻電影——《終結者》，希望通過這部影片能引發你們對於未來世界及人類與科技關係的更多想象和探討。”
接著，黃老師話鋒一轉，提醒同學們要學會從不同角度看待問題。她舉例說，假如有一天我們突然失去了人工智能的輔助，麵對各種困難和挑戰時，我們又該如何去應對呢？曾經有人講述過這樣一個故事：在那個時代，每個人手中都擁有一台計算器，它極大地方便了人們的生活和工作。但有一天，意外發生了，整個城市陷入黑暗，所有的計算器因為沒電而無法使用。結果，那些習慣依賴計算器完成複雜運算的人們頓時束手無策，即使是最基本的算術題也頻繁出現錯誤。
黃碧雅老師的講述生動有趣，深深吸引了同學們的注意力。當她結束講話時，課時才僅僅過去了十幾分鍾。隨後，黃老師鼓勵大家展開聯想，根據這個話題自行立意，開始動手寫作。同學們紛紛拿起筆紙，沉浸在自己的思考之中，努力用文字表達出內心深處的想法和觀點。
原本還在忙碌的李旭等人見狀，也隻得將那疊厚厚的打印紙暫且擱置一旁。待黃彩英稍稍恢複平靜之後，她迅速從背包裏取出一把體溫槍遞給翟中和。緊接著，兩人默契十足地開始為同學們逐一測量體溫。
\"嘀……\"伴隨著體溫槍此起彼伏的聲響，他們為每一個學生完成了體溫檢測，並認真做好相應記錄。值得慶幸的是，截至目前，所有人的體溫均未出現異常情況。
片刻過後，黃彩英還需要將這些記錄準確無誤地錄入到教務係統之中，便先回教師辦公室了。
課後，李易峰實驗小組成員圍坐在一起，又開始了激烈的討論。陳真真緊緊盯著手中紙上的圖像，皺起眉頭問道：“這難道不是 dna 嗎？怎麽看著像是雙螺旋結構啊！”
李旭伸頭看著圖像，點了點頭說：“的確是雙螺旋結構，但它並不是 dna。”說完，他迅速掏出手機，打開了那個分子的三維立體圖像，並將其切換至球棍模式。接著，他指著屏幕耐心地解釋道：“你們仔細看看，這裏麵雙螺旋結構中心的類似堿基的結構竟然有十種之多！而我們熟知的 dna 隻有四種堿基呀。而且，再瞧瞧那雙螺旋結構的外側鏈，根本就不是脫氧核糖核酸嘛。說實話，這種分子單元我以前從未見過。”
聽到這兒，大家紛紛湊上前去，目光緊盯著手機屏幕。經過一番觀察後，他們都驚訝地發現事實果真如李旭所說。原本熟悉的雙螺旋結構此刻卻變得陌生起來，其中隱藏的奧秘讓所有人都感到困惑不已。
“你把這個手機應用程序以及相關的數據也給我們發一份吧，這樣大家就能更好地去閱讀分子的結構圖了。”李易峰一臉誠懇地向李旭請求道。
“好啊！這個應用程序叫做 jmol，它不僅有電腦版，還有手機版呢，你們可以直接去官網上下載。而且現在大家都在這裏，我正好可以通過藍牙把數據傳給大家。”說罷，李旭便開始操作起來。
待眾人都成功接收完數據之後，陳真真又一次將目光投向了李旭，並緊接著追問他：“那麽這三種生物的 dna 在什麽地方呢？”
麵對陳真真的問題，李旭無奈地攤開雙手回答道：“其實我之前已經很仔細地尋找過好幾次了，但還是沒有能夠找到它們的 dna。”
聽到這個答案，李旭自己也感到十分困惑，因為他實在想不出其中緣由。這時，林宇軒突然插嘴說道：“也許事實就是如此吧，畢竟我們的實驗不是也同樣無法提取到 dna 嘛！說不定這三種生物根本就不存在 dna。”
“可是這三種生物明明就是動物啊，如果它們真的沒有 dna 的話，那豈不是徹底顛覆了現有的生物學常識嗎？”李易峰立刻反駁林宇軒的觀點，試圖糾正他這種錯誤的想法。
“那你同樣無法對當前的現實狀況做出合理的解釋啊！難不成……你覺得李旭給咱們提供的這些數據全都是偽造的不成？”林宇軒瞪大眼睛，表情嚴肅地反問對方道。麵對如此犀利的質問，李易峰頓時變得啞口無言起來，他張著嘴巴卻說不出一句話來。
見此情景，一旁的李旭趕忙開口勸解道：“你們兩個人就別因為這麽點雞毛蒜皮的小事情爭吵不休啦！有什麽問題大家完全可以坐下來心平氣和地慢慢探討嘛。”
這時，鄭金雅也站出來打起了圓場：“你們倆都有屬於自己的獨特見解，但畢竟大家都是同班同學，這次實驗也是我們共同完成的呀。依我之見，倒不如換個角度去思考一下這個問題，比如說……我就挺好奇的，這三種生物體裏麵的分子結構會不會存在大量相同之處呢？”
“嗯……我也讚同你的看法，感覺它們體內大部分的分子應該都是一樣的吧。該不會是重複打印導致的結果吧？”陳真真一邊若有所思地說著，一邊將目光投向了李旭，眼神之中充滿了疑惑與詢問之意。
李易峰似乎終於被從爭辯中解救出來，他如釋重負般的鬆了一口氣。
“沒有重複打印，而且每個分子都擁有獨一無二的編號呢。這樣一來，大家就可以通過查看編號來仔細核對啦。”李旭的語氣充滿了自信和堅定。
正當眾人準備開始核對時，那熟悉而又令人緊張的上課鈴聲卻再度響了起來。這突如其來的聲音仿佛是一道無法逾越的鴻溝，將人們的注意力瞬間拉回到了課堂之上。原本熱烈討論的氛圍也被這鈴聲打斷，取而代之的是一片安靜與無奈。
在接下來的兩節語文課裏，同學們將迎來一堂別開生麵的作文課。教室裏氣氛熱烈，同學們充滿期待地望著站在講台前的語文老師——黃碧雅。
黃老師微笑著向同學們拋出了一個引人深思的論題：“隨著科技日新月異，尤其是人工智能技術的飛速發展，我們在日常生活和學習中越來越依賴於這些先進的工具。然而，這是否意味著我們應該更深入地思考與人工智能相關的問題呢？”她頓了頓，繼續說道，“我想給大家推薦一部非常精彩的科幻電影——《終結者》，希望通過這部影片能引發你們對於未來世界及人類與科技關係的更多想象和探討。”
接著，黃老師話鋒一轉，提醒同學們要學會從不同角度看待問題。她舉例說，假如有一天我們突然失去了人工智能的輔助，麵對各種困難和挑戰時，我們又該如何去應對呢？曾經有人講述過這樣一個故事：在那個時代，每個人手中都擁有一台計算器，它極大地方便了人們的生活和工作。但有一天，意外發生了，整個城市陷入黑暗，所有的計算器因為沒電而無法使用。結果，那些習慣依賴計算器完成複雜運算的人們頓時束手無策，即使是最基本的算術題也頻繁出現錯誤。
黃碧雅老師的講述生動有趣，深深吸引了同學們的注意力。當她結束講話時，課時才僅僅過去了十幾分鍾。隨後，黃老師鼓勵大家展開聯想，根據這個話題自行立意，開始動手寫作。同學們紛紛拿起筆紙，沉浸在自己的思考之中，努力用文字表達出內心深處的想法和觀點。