由最開始懷有功利性來練琴室學拉小提琴，在真正拉了兩個小時空弦後，隨著手臂身體肌肉的逐漸協調，吳衛國逐漸體會到了一種前所未有的學習快樂。
雖然隻是拉空弦，可是由於吳衛國之前已經反複在腦海中演奏過簡單的樂曲，自然是在塗芬的指導下，很快把運弓的手法、左手手指的撥弦技巧都學得模像樣。
之前，吳衛國在腦海中模擬演奏曲目時，常常到了**的地方不得不降低節奏，因為要去揣摩配合**需要運用到的高難度的跳弓、連弓技巧，不免使得音樂的美感和爽度遭到破壞。
在塗芬教授的指導下，基礎的演奏技巧問題得以解決。現在，他彈奏的曲子雖然簡單，卻是可以做到一氣嗬成，那份感覺自然是暢爽無比。
小提琴屬於歌唱型的旋律樂器，需要通過各種演奏技巧來發出有如歌唱般的豐滿、動聽的聲音。
一個小提琴演奏家要做到這一點，不僅是要在演奏技巧方麵下功夫，同時也需要良好的音樂素養。
吳衛國因為興趣的緣故，最近迷上了古典音樂，在去找播音員程夢瑤聽《馬太受難曲》前就了大量的樂譜。由於他超強的學習和記憶能力，如今論音樂方麵的素養，他比起在音樂領域苦學了十多年的劉曉婷還要高，否則他也沒辦法指出劉曉婷鋼琴演奏的缺點。
有良好的基礎做鋪墊，自然是學起來迅速，可謂是進步神速。
這才拉了兩個小時的空弦，吳衛國已經轉而用小提琴嚐試最簡單的樂曲《小星星》了，開始不斷地反複嚐試各種弓法技巧，偶爾竟然還能做出較高難度的換把、雙弦等演奏技巧。
一直默默關注著吳衛國的劉曉婷，張著櫻桃小嘴，眼睛滿是崇拜，囁嚅著說：“老師，他真是是初學拉小提琴嗎？這簡直是太厲害了。”
饒是象京大學音樂學院的副院長塗芬教授見多識廣，她也被震驚了。
先是在鋼琴演奏上表現出卓越的才華，既而又在短短幾個小時把小提琴拉得像模像樣？這個學生還真不是一般的天才啊！
塗芬教授的臉上堆滿了笑意，甚至看到了音樂協會那些自以為跟自己不差上下的人的羨慕和嫉妒，點了點頭，說：“曉婷，你要像你師兄學習，你看他在練習的時候旁若無人，全身心投入，這是一種什麽樣的精神。無論做什麽事情，隻要是能做到心無旁騖，還有什麽做不到的呢？”
劉曉婷一臉苦澀地點了點頭。
這個小插曲，全身心投入練習拉奏小提琴的吳衛國自然沒看到。他這回兒，正欣喜自己終於找到了快速領悟古典音樂魅力的方法。
看來，古典音樂光用耳朵去聽是不行的，它的魅力還需要親身去演奏，去一個一個音符感受作曲者的情緒，去通過樂器淋漓盡致地展現出來，這樣才算是真正領略到古典音樂的美妙。
想到這裏，不由得驚出一聲冷汗。原來當日自負在鋼琴的演奏上所謂的高水準竟然隻是一種假象，不過是機緣巧合之下進入一種空靈境界所發揮的高水準，距離真正的領悟鋼琴的演奏還有很長的路要走啊。
想要真正的大師，就必然需要通過大量的反複練習，一點點掌握演奏的技巧，浸淫到進音樂的本身去，去領悟音樂那內在的無比魅力，去感受每一個音符間作者的情緒變幻，通過樂器如夢如泣地展現出來，升華這份理解。
這樣的境界，自己差得還很遠啊。
吳衛國有些慶幸，自己當時頗為市儈地拜塗芬教授為師，還真是走對了。當然，這主要是當吳衛國發現音樂的無窮魅力後，他全身心地愛上了音樂，這跟他以往研究物理學等自然科學完全不同。
有這樣的體會後，吳衛國內心的浮躁盡去，他開始真正地認真拉奏了起來。
通過反複地拉奏古典音樂，不斷地聆聽、體會、揣摩音樂的美妙之處，吳衛國逐漸發現演奏小提琴就像是在朗誦一首優美的詩歌。
隨著樂曲的**起伏，就好像在各種美輪美奐的場景之間來回切換，娓娓而談地傾訴著生活中的喜怒哀樂，人間冷暖。
既然如此，吳衛國索性開始嚐試小提琴名曲《雲雀》。
《雲雀》是著名羅馬尼亞作曲家迪尼庫的代表作品。以極為明快歡騰的旋律，簡練而富於動感的節奏，表現了山林中雲雀爭鳴、陽光明麗、風景如畫的一幕。
樂曲對顫音的表現技巧上要求極高，需要不斷地上下滑指、不停換把來予以實現，避免有可能出現的滑音和停頓，同時也對音準、和弦的演奏手法也有較高的要求。
這是初學者根本無法掌握的曲子。
更遑論吳衛國這個隻學了三個小時的菜鳥。
塗芬教授見吳衛國竟然不知天高地厚地嚐試《雲雀》，臉色變得有些難看。在她看來，眼前的學生雖然天賦奇高，可畢竟還是多少有年輕人的好高騖遠，不踏實地。
於是，很自然地，她製止了吳衛國繼續要拉下去的舉動，頗為嚴肅地說：“小衛，《雲雀》是高音E弦上絕無僅有的顫音名曲。想要演奏好它，需要清晰穩健的快弓功底，高把位的左手基礎，準確無誤的快速換把和對快速旋律節奏弓法的靈活運用。你的領悟力是不錯，可畢竟學習小提琴的時間太短，各種技巧掌握得不夠純熟，老師認為，你現在應該繼續進行大量簡單的練習積累技巧經驗，而不是好高騖遠地去拉《雲雀》。”
吳衛國博覽群書，最厲害並非過目不忘的本領，而是經常可以舉一反三，觸類旁通的能力。既然他現在已經敏銳地發現到詩歌跟音樂之間的獨特聯係，沒有嚐試過，他自然是不會放棄的。
這正是他的個性，絕不會因為某個權威而放棄自己的想法，即便是再大膽，也要去試過才知道有沒有錯。
於是，他緩緩地搖了搖頭，說：“塗老師，學生倒是認為技巧固然重要，可是演奏者的心境是否契合作曲者的心境也是十分重要的。如果單純地用技巧來演奏，等多是展現了樂器本身的音色，卻並沒有淋漓盡致地勾勒出作曲家寄托在音符間的那份極富感染性的情緒，那才是最關鍵的……”
塗芬是一個講究實際操作的人，不是那種誇誇其談的個性，她有些不高興地製止了吳衛國，說：“不，老師認為，如果沒有大量的演奏技巧做鋪墊，曲都不成調，還談什麽心境？”整個一晚上的練習，吳衛國都讓她驚豔，可這才學多大一會兒便開始胡思亂想，反倒對自己說教了起來，她自然是不高興的。
吳衛國搖了搖頭，說：“好的樂曲就像是優美的詩歌！在朗誦詩歌的時候，更重要的是朗誦者能否把詩歌意境的豐富展露出來，至於他的吐詞是否清晰，停頓的技巧是否到位並不重要。”
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聽起來似乎還有些道理，塗芬教授臉色緩和了一些，先是沉思了會兒，既而又說：“說來容易做起來難，樂器的演奏可比詩歌朗誦來得專業許多，試想如果一首曲子被糟糕的演奏手法切割得支離破碎，再到位的情緒又有什麽用呢？”
“嗬……”吳衛國沒有再辯駁，他心裏很明白，有什麽比實際感受更來得直接呢？於是笑了笑，說，“塗老師，你說得沒錯，我的技巧還不夠到位，聽說老師是國家特級小提琴家，我想請老師演奏一遍《雲雀》，然後仔細傾聽觀摩一番，想必是收益良多。”
旁邊，劉曉婷也是鼓掌附和，說：“老師，你可是有好久沒有演繹小提琴了哦，我也很想聽哦，老師，你就不要拒絕了。”
“這個？”塗芬教授的臉色先是遲疑了一下，既而滿麵笑容地點頭答應了。
其實，塗芬本來早就有意在吳衛國麵前展露自己高超的小提琴演奏水平，也好讓自己這個才華橫溢的學生心服口服。現在，吳衛國主動提出要求，自然是再好不過，於是她把小提琴架在肩膀上，先是撥弄調試一番琴弦後，便開始演奏了起來。
快速的上下滑指，完美的顫音，塗芬教授對小提琴名曲《雲雀》所需要的各種演奏技巧運用完全是信手拈來，爐火純青。手指翻飛間，弓弦共鳴，琴聲如歌如泣。
吳衛國凝神傾聽。整個身心很快隨著塗芬的琴弦起伏，完全沉浸了進去。
他，進入了一個優美的場景。
這是早春的某一天，樹林裏的雲雀醒來了，它輕輕地拍動著翅膀，飛了起來。它飛得越來越高，這時春風駘蕩，晨光熹微，它歡快極了，開始不停地拍動翅膀，發出一串的顫音和顫鳴，歡唱了起來。很快，它又發現了同伴，它開始發出了呼鳴，同伴也發出了呼鳴，它們又彼此作出了應答……
雖然隻是拉空弦，可是由於吳衛國之前已經反複在腦海中演奏過簡單的樂曲，自然是在塗芬的指導下，很快把運弓的手法、左手手指的撥弦技巧都學得模像樣。
之前，吳衛國在腦海中模擬演奏曲目時，常常到了**的地方不得不降低節奏，因為要去揣摩配合**需要運用到的高難度的跳弓、連弓技巧，不免使得音樂的美感和爽度遭到破壞。
在塗芬教授的指導下，基礎的演奏技巧問題得以解決。現在，他彈奏的曲子雖然簡單，卻是可以做到一氣嗬成，那份感覺自然是暢爽無比。
小提琴屬於歌唱型的旋律樂器，需要通過各種演奏技巧來發出有如歌唱般的豐滿、動聽的聲音。
一個小提琴演奏家要做到這一點，不僅是要在演奏技巧方麵下功夫，同時也需要良好的音樂素養。
吳衛國因為興趣的緣故，最近迷上了古典音樂，在去找播音員程夢瑤聽《馬太受難曲》前就了大量的樂譜。由於他超強的學習和記憶能力，如今論音樂方麵的素養，他比起在音樂領域苦學了十多年的劉曉婷還要高，否則他也沒辦法指出劉曉婷鋼琴演奏的缺點。
有良好的基礎做鋪墊，自然是學起來迅速，可謂是進步神速。
這才拉了兩個小時的空弦，吳衛國已經轉而用小提琴嚐試最簡單的樂曲《小星星》了，開始不斷地反複嚐試各種弓法技巧，偶爾竟然還能做出較高難度的換把、雙弦等演奏技巧。
一直默默關注著吳衛國的劉曉婷，張著櫻桃小嘴，眼睛滿是崇拜，囁嚅著說：“老師，他真是是初學拉小提琴嗎？這簡直是太厲害了。”
饒是象京大學音樂學院的副院長塗芬教授見多識廣，她也被震驚了。
先是在鋼琴演奏上表現出卓越的才華，既而又在短短幾個小時把小提琴拉得像模像樣？這個學生還真不是一般的天才啊！
塗芬教授的臉上堆滿了笑意，甚至看到了音樂協會那些自以為跟自己不差上下的人的羨慕和嫉妒，點了點頭，說：“曉婷，你要像你師兄學習，你看他在練習的時候旁若無人，全身心投入，這是一種什麽樣的精神。無論做什麽事情，隻要是能做到心無旁騖，還有什麽做不到的呢？”
劉曉婷一臉苦澀地點了點頭。
這個小插曲，全身心投入練習拉奏小提琴的吳衛國自然沒看到。他這回兒，正欣喜自己終於找到了快速領悟古典音樂魅力的方法。
看來，古典音樂光用耳朵去聽是不行的，它的魅力還需要親身去演奏，去一個一個音符感受作曲者的情緒，去通過樂器淋漓盡致地展現出來，這樣才算是真正領略到古典音樂的美妙。
想到這裏，不由得驚出一聲冷汗。原來當日自負在鋼琴的演奏上所謂的高水準竟然隻是一種假象，不過是機緣巧合之下進入一種空靈境界所發揮的高水準，距離真正的領悟鋼琴的演奏還有很長的路要走啊。
想要真正的大師，就必然需要通過大量的反複練習，一點點掌握演奏的技巧，浸淫到進音樂的本身去，去領悟音樂那內在的無比魅力，去感受每一個音符間作者的情緒變幻，通過樂器如夢如泣地展現出來，升華這份理解。
這樣的境界，自己差得還很遠啊。
吳衛國有些慶幸，自己當時頗為市儈地拜塗芬教授為師，還真是走對了。當然，這主要是當吳衛國發現音樂的無窮魅力後，他全身心地愛上了音樂，這跟他以往研究物理學等自然科學完全不同。
有這樣的體會後，吳衛國內心的浮躁盡去，他開始真正地認真拉奏了起來。
通過反複地拉奏古典音樂，不斷地聆聽、體會、揣摩音樂的美妙之處，吳衛國逐漸發現演奏小提琴就像是在朗誦一首優美的詩歌。
隨著樂曲的**起伏，就好像在各種美輪美奐的場景之間來回切換，娓娓而談地傾訴著生活中的喜怒哀樂，人間冷暖。
既然如此，吳衛國索性開始嚐試小提琴名曲《雲雀》。
《雲雀》是著名羅馬尼亞作曲家迪尼庫的代表作品。以極為明快歡騰的旋律，簡練而富於動感的節奏，表現了山林中雲雀爭鳴、陽光明麗、風景如畫的一幕。
樂曲對顫音的表現技巧上要求極高，需要不斷地上下滑指、不停換把來予以實現，避免有可能出現的滑音和停頓，同時也對音準、和弦的演奏手法也有較高的要求。
這是初學者根本無法掌握的曲子。
更遑論吳衛國這個隻學了三個小時的菜鳥。
塗芬教授見吳衛國竟然不知天高地厚地嚐試《雲雀》，臉色變得有些難看。在她看來，眼前的學生雖然天賦奇高，可畢竟還是多少有年輕人的好高騖遠，不踏實地。
於是，很自然地，她製止了吳衛國繼續要拉下去的舉動，頗為嚴肅地說：“小衛，《雲雀》是高音E弦上絕無僅有的顫音名曲。想要演奏好它，需要清晰穩健的快弓功底，高把位的左手基礎，準確無誤的快速換把和對快速旋律節奏弓法的靈活運用。你的領悟力是不錯，可畢竟學習小提琴的時間太短，各種技巧掌握得不夠純熟，老師認為，你現在應該繼續進行大量簡單的練習積累技巧經驗，而不是好高騖遠地去拉《雲雀》。”
吳衛國博覽群書，最厲害並非過目不忘的本領，而是經常可以舉一反三，觸類旁通的能力。既然他現在已經敏銳地發現到詩歌跟音樂之間的獨特聯係，沒有嚐試過，他自然是不會放棄的。
這正是他的個性，絕不會因為某個權威而放棄自己的想法，即便是再大膽，也要去試過才知道有沒有錯。
於是，他緩緩地搖了搖頭，說：“塗老師，學生倒是認為技巧固然重要，可是演奏者的心境是否契合作曲者的心境也是十分重要的。如果單純地用技巧來演奏，等多是展現了樂器本身的音色，卻並沒有淋漓盡致地勾勒出作曲家寄托在音符間的那份極富感染性的情緒，那才是最關鍵的……”
塗芬是一個講究實際操作的人，不是那種誇誇其談的個性，她有些不高興地製止了吳衛國，說：“不，老師認為，如果沒有大量的演奏技巧做鋪墊，曲都不成調，還談什麽心境？”整個一晚上的練習，吳衛國都讓她驚豔，可這才學多大一會兒便開始胡思亂想，反倒對自己說教了起來，她自然是不高興的。
吳衛國搖了搖頭，說：“好的樂曲就像是優美的詩歌！在朗誦詩歌的時候，更重要的是朗誦者能否把詩歌意境的豐富展露出來，至於他的吐詞是否清晰，停頓的技巧是否到位並不重要。”
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“嗬……”吳衛國沒有再辯駁，他心裏很明白，有什麽比實際感受更來得直接呢？於是笑了笑，說，“塗老師，你說得沒錯，我的技巧還不夠到位，聽說老師是國家特級小提琴家，我想請老師演奏一遍《雲雀》，然後仔細傾聽觀摩一番，想必是收益良多。”
旁邊，劉曉婷也是鼓掌附和，說：“老師，你可是有好久沒有演繹小提琴了哦，我也很想聽哦，老師，你就不要拒絕了。”
“這個？”塗芬教授的臉色先是遲疑了一下，既而滿麵笑容地點頭答應了。
其實，塗芬本來早就有意在吳衛國麵前展露自己高超的小提琴演奏水平，也好讓自己這個才華橫溢的學生心服口服。現在，吳衛國主動提出要求，自然是再好不過，於是她把小提琴架在肩膀上，先是撥弄調試一番琴弦後，便開始演奏了起來。
快速的上下滑指，完美的顫音，塗芬教授對小提琴名曲《雲雀》所需要的各種演奏技巧運用完全是信手拈來，爐火純青。手指翻飛間，弓弦共鳴，琴聲如歌如泣。
吳衛國凝神傾聽。整個身心很快隨著塗芬的琴弦起伏，完全沉浸了進去。
他，進入了一個優美的場景。
這是早春的某一天，樹林裏的雲雀醒來了，它輕輕地拍動著翅膀，飛了起來。它飛得越來越高，這時春風駘蕩，晨光熹微，它歡快極了，開始不停地拍動翅膀，發出一串的顫音和顫鳴，歡唱了起來。很快，它又發現了同伴，它開始發出了呼鳴，同伴也發出了呼鳴，它們又彼此作出了應答……