周琪這時候也覺得很是羞澀，她也想弄清楚這種感覺，可是傳統的觀念讓她覺得無從說起，不過看到梁梓蔭也是如自己一樣，心裏的那種羞澀和慌亂才略略有點平複。
從初中發育開始，到人生第一次生理期，她都是在慌亂，焦灼中度過的，雖然之前身邊的人總是說著男女有別，可是區別在哪裏，是到上了生理衛生課之後才懵懂一些。之後一直到大學，就再沒有這種方麵的正規教育了。而且即使是生理衛生課，整個教育過程中，也僅僅隻有一節課，還是男女分開上的。
在她印象裏，梁梓蔭一直是博學的，即使她說她有很多不會，但是周琪覺得那隻是時間問題，如果她有時間，周琪相信梁梓蔭是可以學會很多她不會的東西的。而現在，連梁梓蔭也好像對於剛才的那種情況也是懵懂的，這讓她安心不少，好像自己和梁梓蔭差距也沒那麽大了。
她和梁梓蔭同時看向梁逗逗，對於不懂的事情，下意識的兩人都會向成熟的梁逗逗有一種請教，學習的詢問心理。
梁逗逗在她們看向自己的時候，就明白這是一個嚴肅而且必須專業的話題了。畢竟，自己年輕的時候，就是因為這樣的事情，困擾了自己的整個少年乃至青年，甚至於對自己的整個人生軌跡都有著極其重大的影響。
她看了看梁梓蔭，想了想又把目光投向周琪，輕聲問到：“琪琪，你媽媽告訴你多少？能說說嗎？”
周琪立刻明白了梁逗逗為什麽問這句話，因為對於同樣的教育體係，梁梓蔭一定在身體發育時和梁逗逗交流過這些，梁逗逗也一定知道對於學校教育的情況，所以才會單獨問她這個。
她想了想：“媽媽沒有告訴過我什麽，就是平時穿衣時會告訴我哪些衣服不能穿，小學畢業的時候說過不能和男孩子一樣，還有生理期的時候告訴我怎麽用衛生巾，說這是每個女孩子都會有的，至於原因，什麽也沒說。”
梁逗逗點點頭，對於周琪這樣接受的教育方式，幾乎是所有的女孩子都是一樣，甚至更少，而自己就是屬於更少的那一類，一股無力感從心底湧出，她繼續問到：“那你在網上，又學到了什麽呢？”
周琪低下頭想了想，然後抬頭看向兩人，回答到：“沒學到什麽，網上的東西亂七八糟，有些是完全相反的觀點，比如說和男孩子親熱，”說到這裏，她的臉又覺得有些微微發燙，但是看到梁逗逗和梁梓蔭都是一臉平靜，不禁讓她安心不少：“比如和男孩子親熱，有些說的是人間最美妙的事情，有些又說是很危險的事情。再比如說性欲，有些說是正常的生理現象，有些又說是因為我們思想不純潔才有。”
說完這些話，周琪突然覺得一直以來被自己有意無意的壓製起來的那一點讓自己無比羞愧的思想，突然間就得到了釋放，這個時候，有沒有答案，似乎不是很重要了，關鍵是壓抑自己的那種情緒，那種極其隱秘，也極其羞愧的情緒，隨著大大方方的說出來，得到了一個宣泄的出口，心境也突然間空明了很多。
梁逗逗看了看兩人，也大概明白了周琪的感覺，她笑著說：“既然今天發生了這樣的事情，剛好又我們三個人在，那麽，我就說說我的看法和感受，和你們兩個一起探討一下，畢竟，每一個人的感覺都是獨一無二的。”
周琪和梁梓蔭互相對視了一下，立刻端正了身姿，靜靜的聽梁逗逗接下來的話。
梁逗逗思考了一下，開口說道：“這是一個全世界都沒有固定答案的問題，因為它涉及的方麵太多太多了，文化，曆史，生理，心理，基因，教育，社會環境，原生家庭，等等等等，所以說要解釋的相對清楚一點，隻有兩個方法，第一，學醫，可能會比普通人能知道的多一點點，但是也僅僅是多一點點而已。”
她頓了一下，繼續說到：“第二，就是專門的做性研究，這個難度極大，全世界也僅僅有極少一部分人在做這個事情，而且因為各種各樣的原因，還使他們的研究成果無法大麵積被眾人知曉和學習。”
梁梓蔭立刻問到：“各種各樣的原因是什麽？”
周琪又一次深深的被梁梓蔭折服，即使是剛才和自己在打鬧中，一起經曆了性欲的衝擊，但是梁梓蔭隻要一學習開始，立刻全神貫注，而且總能發現問題的關鍵，就和在大學課堂裏一樣，她提出的問題，總是能讓教授們刮目相看，並給予肯定。
就像現在提出的這個問題，之前無論是老師還是媽媽，總是以“各種各樣的原因”這種玄而又玄的抽象的東西來逃避，掩蓋她們不知道或者不願意說的事情的本質，問的急了，要麽就說“以後你就知道了”“這不是你應該知道的”這樣的話來終結談話，停止繼續探討。以至於根本原因不知道，那麽後麵的結論也變得虛無縹緲，不可琢磨。
而梁逗逗不愧是文學係的高材生，她用讚許的目光看了看梁梓蔭，條理清晰的笑著說：“各種各樣的原因歸結起來有下麵幾點，第一，不可控性，因為性是和情緒緊密相連的，所以，它具有很強的不可控性，沒有什麽人能控製性欲的產生，這是人類文明目前無法研究明白的事情，人們或許知道它的原因，但是無法控製它的產生。”
周琪是第一次聽到有人把這麽隱秘的事情，說的這麽清晰而且毫無那種羞恥的感覺，就像本來很不好開口的事情，梁逗逗卻用簡單，明了而且正式的語言來表達，她眼睛立刻亮了起來，剛才身體的躁動也已經消失不見。
周琪看向梁梓蔭，發現她在低頭沉思，立刻警醒起來，因為之前在課堂上，每次梁梓蔭問過教授和老師問題以後，都會是現在這個樣子，之後，要麽繼續提問，問題也很是深刻，如果不再提問，就證明她已經理解透徹，之後自己和趙曉彤再去問她，她就能條理清晰的解答問題了，這是她學習的方法，從不簡單的被動接受，而是主動思考。
從初中發育開始，到人生第一次生理期，她都是在慌亂，焦灼中度過的，雖然之前身邊的人總是說著男女有別，可是區別在哪裏，是到上了生理衛生課之後才懵懂一些。之後一直到大學，就再沒有這種方麵的正規教育了。而且即使是生理衛生課，整個教育過程中，也僅僅隻有一節課，還是男女分開上的。
在她印象裏，梁梓蔭一直是博學的，即使她說她有很多不會，但是周琪覺得那隻是時間問題，如果她有時間，周琪相信梁梓蔭是可以學會很多她不會的東西的。而現在，連梁梓蔭也好像對於剛才的那種情況也是懵懂的，這讓她安心不少，好像自己和梁梓蔭差距也沒那麽大了。
她和梁梓蔭同時看向梁逗逗，對於不懂的事情，下意識的兩人都會向成熟的梁逗逗有一種請教，學習的詢問心理。
梁逗逗在她們看向自己的時候，就明白這是一個嚴肅而且必須專業的話題了。畢竟，自己年輕的時候，就是因為這樣的事情，困擾了自己的整個少年乃至青年，甚至於對自己的整個人生軌跡都有著極其重大的影響。
她看了看梁梓蔭，想了想又把目光投向周琪，輕聲問到：“琪琪，你媽媽告訴你多少？能說說嗎？”
周琪立刻明白了梁逗逗為什麽問這句話，因為對於同樣的教育體係，梁梓蔭一定在身體發育時和梁逗逗交流過這些，梁逗逗也一定知道對於學校教育的情況，所以才會單獨問她這個。
她想了想：“媽媽沒有告訴過我什麽，就是平時穿衣時會告訴我哪些衣服不能穿，小學畢業的時候說過不能和男孩子一樣，還有生理期的時候告訴我怎麽用衛生巾，說這是每個女孩子都會有的，至於原因，什麽也沒說。”
梁逗逗點點頭，對於周琪這樣接受的教育方式，幾乎是所有的女孩子都是一樣，甚至更少，而自己就是屬於更少的那一類，一股無力感從心底湧出，她繼續問到：“那你在網上，又學到了什麽呢？”
周琪低下頭想了想，然後抬頭看向兩人，回答到：“沒學到什麽，網上的東西亂七八糟，有些是完全相反的觀點，比如說和男孩子親熱，”說到這裏，她的臉又覺得有些微微發燙，但是看到梁逗逗和梁梓蔭都是一臉平靜，不禁讓她安心不少：“比如和男孩子親熱，有些說的是人間最美妙的事情，有些又說是很危險的事情。再比如說性欲，有些說是正常的生理現象，有些又說是因為我們思想不純潔才有。”
說完這些話，周琪突然覺得一直以來被自己有意無意的壓製起來的那一點讓自己無比羞愧的思想，突然間就得到了釋放，這個時候，有沒有答案，似乎不是很重要了，關鍵是壓抑自己的那種情緒，那種極其隱秘，也極其羞愧的情緒，隨著大大方方的說出來，得到了一個宣泄的出口，心境也突然間空明了很多。
梁逗逗看了看兩人，也大概明白了周琪的感覺，她笑著說：“既然今天發生了這樣的事情，剛好又我們三個人在，那麽，我就說說我的看法和感受，和你們兩個一起探討一下，畢竟，每一個人的感覺都是獨一無二的。”
周琪和梁梓蔭互相對視了一下，立刻端正了身姿，靜靜的聽梁逗逗接下來的話。
梁逗逗思考了一下，開口說道：“這是一個全世界都沒有固定答案的問題，因為它涉及的方麵太多太多了，文化，曆史，生理，心理，基因，教育，社會環境，原生家庭，等等等等，所以說要解釋的相對清楚一點，隻有兩個方法，第一，學醫，可能會比普通人能知道的多一點點，但是也僅僅是多一點點而已。”
她頓了一下，繼續說到：“第二，就是專門的做性研究，這個難度極大，全世界也僅僅有極少一部分人在做這個事情，而且因為各種各樣的原因，還使他們的研究成果無法大麵積被眾人知曉和學習。”
梁梓蔭立刻問到：“各種各樣的原因是什麽？”
周琪又一次深深的被梁梓蔭折服，即使是剛才和自己在打鬧中，一起經曆了性欲的衝擊，但是梁梓蔭隻要一學習開始，立刻全神貫注，而且總能發現問題的關鍵，就和在大學課堂裏一樣，她提出的問題，總是能讓教授們刮目相看，並給予肯定。
就像現在提出的這個問題，之前無論是老師還是媽媽，總是以“各種各樣的原因”這種玄而又玄的抽象的東西來逃避，掩蓋她們不知道或者不願意說的事情的本質，問的急了，要麽就說“以後你就知道了”“這不是你應該知道的”這樣的話來終結談話，停止繼續探討。以至於根本原因不知道，那麽後麵的結論也變得虛無縹緲，不可琢磨。
而梁逗逗不愧是文學係的高材生，她用讚許的目光看了看梁梓蔭，條理清晰的笑著說：“各種各樣的原因歸結起來有下麵幾點，第一，不可控性，因為性是和情緒緊密相連的，所以，它具有很強的不可控性，沒有什麽人能控製性欲的產生，這是人類文明目前無法研究明白的事情，人們或許知道它的原因，但是無法控製它的產生。”
周琪是第一次聽到有人把這麽隱秘的事情，說的這麽清晰而且毫無那種羞恥的感覺，就像本來很不好開口的事情，梁逗逗卻用簡單，明了而且正式的語言來表達，她眼睛立刻亮了起來，剛才身體的躁動也已經消失不見。
周琪看向梁梓蔭，發現她在低頭沉思，立刻警醒起來，因為之前在課堂上，每次梁梓蔭問過教授和老師問題以後，都會是現在這個樣子，之後，要麽繼續提問，問題也很是深刻，如果不再提問，就證明她已經理解透徹，之後自己和趙曉彤再去問她，她就能條理清晰的解答問題了，這是她學習的方法，從不簡單的被動接受，而是主動思考。