哲學講師每天都找雲鵬挖掘他所需的亊例和數據，讓雲鵬心裏不安了。因為許多事跡都是以柳維嘉為核心做出的，他覺得自已在欺世盜名。
政治經濟學講師對雲鵬刻苦學習的態度很是欣賞，當他發現雲鵬和哲學講師來往密切後，便找他談話了，征求他的意見，問他自己授的課是否滿足不了他的需要。
雲鵬怕自己給兩位講師造成誤會，便把論文一事向政治經濟學講師說了。誰知他的真誠不僅沒有解除兩位講師的誤會，反而促使了他們的爭論。
政治經濟學講師當著雲鵬的麵對哲學講師說：“你的論文是政治經濟學的論題，你的手是不是伸得太長了。”
哲學講師說：“哲學是所有學科的思想基礎，我用馬列主義的世界觀和方法論去論證理論和實踐的關係，何錯之有？”
政治經濟學講師說：“你論的是生產力，生產力是政治經濟學研究範疇的，你這是用大概念頂替小概念，隻能使小概念區於泛泛而談之境，是逆學術研究邏輯的。”
哲學講師說：“我不是在搞學術研究，是在論證觀點，我先發現了論據，有優先發言權，你如果對我的論據有不同觀點，可以論辯，我等著你的駁論。”
政治經濟學講師說：“學哲學的善辯，我說不過你。但是，你的課程已經授完，還來打擾我的學員，影響他的精力，是不是有些不合時宜？”
哲學講師說：“雲鵬先是我的學生，他有問題求教於我，我為其答疑解惑，我們師生教學相長，有何不合時宜的。你是不是也接到了學校的任務，不如咱們師生三人共同完成這篇論文。”
政治經濟學講師不再爭論了，說道：“我不是非要奪你所愛，隻是想拜讀一下你的論文，做我們學員討論的課題。”
哲學講師說：“我正好在生產力和生產關係論述中要請教你呢，術業有專功嘛，提出你的高論後，咱們三人共同署名如何？”
雲鵬說話了：“二位講師，我所述的事例和數據都是我們縣農工部部長柳維嘉親曆親為的，我們隻是做了事，沒有上升到理論高度去總結和認識，能和老師在一起研究寫論文，是我求之不得的，我不能署名，要署名也應該是我的同事柳維嘉去署。”
政治經濟學講師聽了這話，不但沒有誇雲鵬謙虛，而且批評他說：“你是我們論據的當亊人，署你的名是證明論據的真實性。你不要以為你們的實踐是孤立的，如果沒有讓你們實踐的客觀環境，你們的實驗不可能得到推廣，也得不到這麽大的成果。你把成果據為己有是自私，不要再執迷不悟了。”
雲鵬被他批評了一番，引起了反思：如果沒有馮隊長的支持，柳維嘉的實驗隻能在集體戶園田地巴掌大的地裏進行；如果沒有朗布書記始終堅持以糧為綱，各生產隊也不會在那種形勢下把生產放在第一位；如果沒有秦書記的軍令狀，柳維嘉的實驗成果也得不到推廣；講師說得對！要想使柳維嘉的作法得到更廣的推廣，就應該上升到理論上給予肯定和宣揚。
於是，他接受了批評，不再爭執署名的問題了，表示一定配合兩位講師把這篇論文寫好。
哲學講師說：“看來我的論題定小了，隻能從側麵證明科學技術是生產力這一個論點，而這個論點又是領導提出的，不是我們自創的，用一段法就能證明，沒有份量。還是取‘實踐是檢驗真理的唯一標準’這個大論題去論述，才更有現實意義。”
政治經濟學講師說：“這個想法好！什麽叫真理？一切科學實驗成果都是真理，如何對待這一真理才是喚起民眾的目的所在。我們應該透過現象看本質，為什麽在同一政治環境下，懷仁縣能做到的，其他縣做不到呢？”
雲鵬說：“推廣科學種田需要改土造田、精耕細作，社員和各級幹部沒有積極性是推廣不了的。各級幹部好說，上指下派，社員就不好說了，沒有看到實實在在的增產增收，就不會出力流汗，我們是從一個生產隊推廣到一個大隊，從一個大隊推廣到一個公社，從一個公社推廣到一個戰區，今年才從一個戰區推廣到全縣的。”
哲學講師說：“咱們就從這一現象來揭露事物的本質，實踐固然是檢驗真理的唯一標準，但是實踐中的人能認識到真理才行，這裏就有一個群眾答不答應的問題。”
政治經濟學講師說：“群眾答不答應要看符不符合他們的利益，這不就形成三段論述法了嗎？”
哲學講師說：“咱們的論題就從群眾利益出發，定為《讓百姓受益的實踐才是檢驗真理的標準》。”
政治經濟學講師說：“這個論題提得好，是對標準的深入探討，這才有份量！我加入這個探討組，從生產關係三要素的分配要素論證，我早就有一個觀點如鯁在喉了——生活在社會主義製度下的人民不應該貧窮。”
哲學講師說：“我也有同感，雲鵬問過我這個問題，我用時間回答了他，實際上我是在詭辯，不是時間問題，是路線方針政策的大問題，如果這次真理大討論能重新樹立實事求是的思想準則，我們的經濟會快速發展的。”
政治經濟學講師說：“這次大討論就是讓我們解放思想，做為理論工作者理應衝鋒在前。我不是為虛榮加入的，有再大的風險也要為民直言，雲鵬你還加入嗎？”
雲鵬不知道他說的膽略指的是什麽，被他和哲學講師的激情感染了，堅定地說：“我加入！”
第二階段的學習，雲鵬一直都和兩位講師在研討論文，從兩個講師那裏吸取了許多理論知識，學到了在書本上學不到的精華。
進入6月份，那篇論文在中央黨校《理論動態》上發表了，因為考試中的論述題有三道是從那論文中出的，雲鵬的考試成績仍然名列前茅，又成了政治經濟學優秀學員。
6月4日，他進入了第三科的學習，是科學社會主義科目，換了一位女講師。黨校又增加了一個培訓班，培訓的是省革委會各廳的處長，政治經濟學講師接了那個地級局長班，哲學講師則接了這個班。
科學社會主義學科簡稱為科社，那位女講師有個蘇聯名字叫微拉，是中文信念的意思，據說她是從蘇聯留學回來的。
政治經濟學講師對雲鵬刻苦學習的態度很是欣賞，當他發現雲鵬和哲學講師來往密切後，便找他談話了，征求他的意見，問他自己授的課是否滿足不了他的需要。
雲鵬怕自己給兩位講師造成誤會，便把論文一事向政治經濟學講師說了。誰知他的真誠不僅沒有解除兩位講師的誤會，反而促使了他們的爭論。
政治經濟學講師當著雲鵬的麵對哲學講師說：“你的論文是政治經濟學的論題，你的手是不是伸得太長了。”
哲學講師說：“哲學是所有學科的思想基礎，我用馬列主義的世界觀和方法論去論證理論和實踐的關係，何錯之有？”
政治經濟學講師說：“你論的是生產力，生產力是政治經濟學研究範疇的，你這是用大概念頂替小概念，隻能使小概念區於泛泛而談之境，是逆學術研究邏輯的。”
哲學講師說：“我不是在搞學術研究，是在論證觀點，我先發現了論據，有優先發言權，你如果對我的論據有不同觀點，可以論辯，我等著你的駁論。”
政治經濟學講師說：“學哲學的善辯，我說不過你。但是，你的課程已經授完，還來打擾我的學員，影響他的精力，是不是有些不合時宜？”
哲學講師說：“雲鵬先是我的學生，他有問題求教於我，我為其答疑解惑，我們師生教學相長，有何不合時宜的。你是不是也接到了學校的任務，不如咱們師生三人共同完成這篇論文。”
政治經濟學講師不再爭論了，說道：“我不是非要奪你所愛，隻是想拜讀一下你的論文，做我們學員討論的課題。”
哲學講師說：“我正好在生產力和生產關係論述中要請教你呢，術業有專功嘛，提出你的高論後，咱們三人共同署名如何？”
雲鵬說話了：“二位講師，我所述的事例和數據都是我們縣農工部部長柳維嘉親曆親為的，我們隻是做了事，沒有上升到理論高度去總結和認識，能和老師在一起研究寫論文，是我求之不得的，我不能署名，要署名也應該是我的同事柳維嘉去署。”
政治經濟學講師聽了這話，不但沒有誇雲鵬謙虛，而且批評他說：“你是我們論據的當亊人，署你的名是證明論據的真實性。你不要以為你們的實踐是孤立的，如果沒有讓你們實踐的客觀環境，你們的實驗不可能得到推廣，也得不到這麽大的成果。你把成果據為己有是自私，不要再執迷不悟了。”
雲鵬被他批評了一番，引起了反思：如果沒有馮隊長的支持，柳維嘉的實驗隻能在集體戶園田地巴掌大的地裏進行；如果沒有朗布書記始終堅持以糧為綱，各生產隊也不會在那種形勢下把生產放在第一位；如果沒有秦書記的軍令狀，柳維嘉的實驗成果也得不到推廣；講師說得對！要想使柳維嘉的作法得到更廣的推廣，就應該上升到理論上給予肯定和宣揚。
於是，他接受了批評，不再爭執署名的問題了，表示一定配合兩位講師把這篇論文寫好。
哲學講師說：“看來我的論題定小了，隻能從側麵證明科學技術是生產力這一個論點，而這個論點又是領導提出的，不是我們自創的，用一段法就能證明，沒有份量。還是取‘實踐是檢驗真理的唯一標準’這個大論題去論述，才更有現實意義。”
政治經濟學講師說：“這個想法好！什麽叫真理？一切科學實驗成果都是真理，如何對待這一真理才是喚起民眾的目的所在。我們應該透過現象看本質，為什麽在同一政治環境下，懷仁縣能做到的，其他縣做不到呢？”
雲鵬說：“推廣科學種田需要改土造田、精耕細作，社員和各級幹部沒有積極性是推廣不了的。各級幹部好說，上指下派，社員就不好說了，沒有看到實實在在的增產增收，就不會出力流汗，我們是從一個生產隊推廣到一個大隊，從一個大隊推廣到一個公社，從一個公社推廣到一個戰區，今年才從一個戰區推廣到全縣的。”
哲學講師說：“咱們就從這一現象來揭露事物的本質，實踐固然是檢驗真理的唯一標準，但是實踐中的人能認識到真理才行，這裏就有一個群眾答不答應的問題。”
政治經濟學講師說：“群眾答不答應要看符不符合他們的利益，這不就形成三段論述法了嗎？”
哲學講師說：“咱們的論題就從群眾利益出發，定為《讓百姓受益的實踐才是檢驗真理的標準》。”
政治經濟學講師說：“這個論題提得好，是對標準的深入探討，這才有份量！我加入這個探討組，從生產關係三要素的分配要素論證，我早就有一個觀點如鯁在喉了——生活在社會主義製度下的人民不應該貧窮。”
哲學講師說：“我也有同感，雲鵬問過我這個問題，我用時間回答了他，實際上我是在詭辯，不是時間問題，是路線方針政策的大問題，如果這次真理大討論能重新樹立實事求是的思想準則，我們的經濟會快速發展的。”
政治經濟學講師說：“這次大討論就是讓我們解放思想，做為理論工作者理應衝鋒在前。我不是為虛榮加入的，有再大的風險也要為民直言，雲鵬你還加入嗎？”
雲鵬不知道他說的膽略指的是什麽，被他和哲學講師的激情感染了，堅定地說：“我加入！”
第二階段的學習，雲鵬一直都和兩位講師在研討論文，從兩個講師那裏吸取了許多理論知識，學到了在書本上學不到的精華。
進入6月份，那篇論文在中央黨校《理論動態》上發表了，因為考試中的論述題有三道是從那論文中出的，雲鵬的考試成績仍然名列前茅，又成了政治經濟學優秀學員。
6月4日，他進入了第三科的學習，是科學社會主義科目，換了一位女講師。黨校又增加了一個培訓班，培訓的是省革委會各廳的處長，政治經濟學講師接了那個地級局長班，哲學講師則接了這個班。
科學社會主義學科簡稱為科社，那位女講師有個蘇聯名字叫微拉，是中文信念的意思，據說她是從蘇聯留學回來的。