一路平靜，直接來到了學校，我準備回宿舍整理一下內務，和收拾一下東西。便和孫澤告別了，我回到宿舍，發現室友們都坐在下鋪聊天，看見我回來了都熱情的打了招呼。我是住上鋪的，雖然沒有下鋪方便，但是我很不喜歡別人坐我的床上。
這時候從外麵回來一個室友，跟我說普山你一次沒有去過學校收發室嗎，我回答是啊。心裏想誰會給我寫信啊，這種地方完全跟我沒有關係。接著室友又跟我說到，收發室有你一封信呢，我給你捎回來了，看日期已經很久了，是寒假之前的，而且收發室說一直找不到你這個人，還有郵遞給你的東西，都在郵遞員那呢，周三郵遞員統一送信和東西，你到時候過去拿就行了。
我很疑惑是誰能給我寫信，在我拿到信的同時我想起來了，隻有可能是部隊的戰友給我寫信。我回到我的上鋪，看了看寄信人是蘇雲。我迫不及待打開信。隻見信上寫道。
普山同誌見字如麵，部隊一切安好，讓我不用擔心。還提到了一些近期的戰鬥情況，他們成功打了幾次勝仗，也吃過幾次虧，說我帶出來的兵都很勇敢。蘇雲鼓勵我在學校裏好好學習，學好本事以後能為以後為國家做出更大的貢獻。
說兄弟們湊了湊錢，給我換成銀元，郵過來了讓我一個人在外麵別委屈了自己。王流營長已經傷好回歸崗位了。大家都很想念你。祝普山同誌一切安好。
蘇雲
看完信後，我的心情久久不能平靜。這就說明部隊在反圍剿中突圍了，我為部隊能在反圍剿中突圍而感到高興，也更加堅定了自己要努力學習去給部隊創造更大的價值的決心。我把信小心翼翼地收好，然後開始整理自己的思緒。我知道，我現在的任務就是要好好完成學業，提升自己的能力，將來能夠更好的指揮部隊，為偉大事業而奮鬥。
接下來的日子，每天都一樣，上午上課，中午和孫澤一起吃飯，回宿舍休息，下午上課，和孫澤吃晚飯，然後上晚課學日語。就這樣的日子重重複複，有時間了我就去蹭一下其他係的課，什麽軍製學，武器學，等等，反正基本上除了睡覺就是在學習。這樣的日子就一直持續到了暑假，暑假放的時間並不長，我和孫澤也沒準備回家，就在學校裏繼續學習。孫澤在情報學和心理學收獲很多，每次考試都是以第一名的成績冠絕全係。我則還是使自己保持中遊狀態，不斷地降低自己的存在感。暑假同學們都選擇就近去玩耍一下，隻有我和孫澤問其他係的同學要了資料，惡補軍事知識。
在地形學教室，我和孫澤也推演過虛擬對戰，總是以我勝利告終。孫澤說自己不擅長打仗，說自己不擅長前瞻性的問題。
暑假很快就結束了，我學的戰術學，從古今中外這麽多戰役中我得到一個啟發，有時候打仗可以耍小聰明，有時候打仗也需要大智慧。黃埔軍校的夥食真的不錯這半年我個頭已經超過了孫澤，還在長個。因為我母親身高在女性裏麵就算高的，我可能隨了我的母親，這一年沒有風吹日曬，我皮膚也慢慢的變白了，從一開始的土老帽變成現在一個白白淨淨的書生模樣。
戰術課不僅分析了每一次戰役，而且有擅長古代戰爭的老師把謀士單獨的拎出來，也從人物身上分析其策略。
我最崇拜的謀士是張良，我之所以喜歡張良，是因為他智計百出，總能在關鍵時刻想出絕妙的計策。他的智慧和謀略令我折服，我渴望能夠像他一樣，在戰場上運用智慧取得勝利。同時，張良為人謙遜，深知功成身退的道理，這也是我所欽佩的。我希望自己能夠在未來的戰鬥中，不僅有勇，更要有謀，成為一名像張良那樣的智勇雙全的戰士，為國家和人民做出更大的貢獻。
張良出身名門望族，卻能拋開榮華富貴，投身於輔佐劉邦奪取天下的大業之中。他憑借著過人的才智和膽識，屢次為劉邦出謀劃策，化險為夷。
在鴻門宴上，他巧妙地安排沛公借機逃脫，避免了一場生死危機。而在楚漢相爭的關鍵時刻，他又獻策明修棧道，暗度陳倉，使得漢軍得以順利進軍關中，奠定了勝利的基礎。
我時常在想，如果我身處那個時代，是否能夠像張良一樣洞察局勢，果斷決策。他的事跡如同一盞明燈，照亮了我前行的道路，激勵著我不斷努力，追求卓越。
一個謀士你要看他輔佐的君王，劉邦年近半百才因機緣巧合下爭天下，比勇猛，和人格魅力，劉邦也比不上項羽。能輔佐這樣的底子的人當上皇帝，說明張良的謀略當數第一。
有人稱賈詡為“毒士”，主要是因為他所出的計謀往往會帶來極為嚴重的後果，但是目的都能達到，我可以學他的思維，而不用他的方式，從曆史人物身上學計謀，自己評判，再開通我的智慧。
黃埔軍校，對於學生的身體要求也是挺高的，但是對於跟上營養的我來說沒有什麽難的。如果不是回家耽誤一段時間的發育可能我的身高會更高。
時光匆匆，如同白駒過隙，轉瞬間，那些親切的畫麵已成往事。我們奮力想挽留時間的流逝，卻隻能感受到它如細沙般悄然從指縫間滑落。平靜的日子突然就像地震像海嘯像巨雷，一下子亂了。
這剛開學沒多久，一個震撼的消息傳遍全國，也傳進我們學校。就是918事變。各個報紙都是用了整個報紙描述這個事情。雖然我在選擇學日語的時候就知道彈丸小國肯定圖我中華廣闊土地。報紙傳到我手上我仔細看了看。九·一八事變是1931年9月18日深夜，日本關東軍在中國東北蓄意策劃的一係列軍事行動，旨在為其進一步侵略中國創造借口。1931年9月18日晚10時許，日本關東軍少壯派軍官自行引爆沈陽北麵柳條湖附近南滿鐵路的一段路軌，並栽贓嫁禍給中國軍隊，宣稱遭到中國軍隊襲擊。借柳條湖事件為借口，日本關東軍司令官本莊繁立即下令攻擊中國東北軍位於沈陽北部的北大營，進而炮轟沈陽城。張將軍接到情報，確是選擇了不抵抗政策。
19日淩晨，日軍快速推進，迅速控製了沈陽市，包括兵工廠、機場在內的關鍵設施均被占領。隨後幾天內，日軍繼續向遼寧省內其他主要城市發起攻勢，相繼占領了長春、撫順、安東等重要地點。
短短數周內，日本軍隊迅速擴張，先後占領了東北三省的主要城市和交通樞紐，建立了穩固的控製區域。為了鞏固占領區的管理，日本扶持傀儡政權“滿洲國”，試圖使其成為一個合法存在的國家實體，但實際上完全受日本控製。
事發初期，30萬東北軍在張將軍的不抵抗政策下，才使國土被這麽快的占領。校長的政府主張“攘外必先安內”，未立即采取大規模軍事反擊，還是把共軍當成首要敵人進行打擊。不是組織軍隊對抗而是寄希望於國際聯盟調解。民間抗日情緒高漲，各地湧現出了各種形式的抗日武裝力量，如東北抗聯，與日軍進行殊死鬥爭。
這個在平常老百姓那反應就極大了，我們學校都是接受新鮮事物的有誌青年，同學們群情激憤，義憤填膺。課堂上，老師慷慨激昂地講述著日本侵略者的暴行，大家紛紛表示要棄筆從戎投身軍旅，保家衛國。
課後，同學們自發組織起來，上街遊行示威，高呼抗日口號，號召民眾團結一心，共禦外敵。校園內，抗日救亡的氛圍日益濃厚，學生們積極參與各種抗日活動，有的加入抗日宣傳隊。在這個特殊的時期，年輕的學子們用自己的方式表達著對祖國的熱愛和對侵略者的憤恨。
這時候從外麵回來一個室友，跟我說普山你一次沒有去過學校收發室嗎，我回答是啊。心裏想誰會給我寫信啊，這種地方完全跟我沒有關係。接著室友又跟我說到，收發室有你一封信呢，我給你捎回來了，看日期已經很久了，是寒假之前的，而且收發室說一直找不到你這個人，還有郵遞給你的東西，都在郵遞員那呢，周三郵遞員統一送信和東西，你到時候過去拿就行了。
我很疑惑是誰能給我寫信，在我拿到信的同時我想起來了，隻有可能是部隊的戰友給我寫信。我回到我的上鋪，看了看寄信人是蘇雲。我迫不及待打開信。隻見信上寫道。
普山同誌見字如麵，部隊一切安好，讓我不用擔心。還提到了一些近期的戰鬥情況，他們成功打了幾次勝仗，也吃過幾次虧，說我帶出來的兵都很勇敢。蘇雲鼓勵我在學校裏好好學習，學好本事以後能為以後為國家做出更大的貢獻。
說兄弟們湊了湊錢，給我換成銀元，郵過來了讓我一個人在外麵別委屈了自己。王流營長已經傷好回歸崗位了。大家都很想念你。祝普山同誌一切安好。
蘇雲
看完信後，我的心情久久不能平靜。這就說明部隊在反圍剿中突圍了，我為部隊能在反圍剿中突圍而感到高興，也更加堅定了自己要努力學習去給部隊創造更大的價值的決心。我把信小心翼翼地收好，然後開始整理自己的思緒。我知道，我現在的任務就是要好好完成學業，提升自己的能力，將來能夠更好的指揮部隊，為偉大事業而奮鬥。
接下來的日子，每天都一樣，上午上課，中午和孫澤一起吃飯，回宿舍休息，下午上課，和孫澤吃晚飯，然後上晚課學日語。就這樣的日子重重複複，有時間了我就去蹭一下其他係的課，什麽軍製學，武器學，等等，反正基本上除了睡覺就是在學習。這樣的日子就一直持續到了暑假，暑假放的時間並不長，我和孫澤也沒準備回家，就在學校裏繼續學習。孫澤在情報學和心理學收獲很多，每次考試都是以第一名的成績冠絕全係。我則還是使自己保持中遊狀態，不斷地降低自己的存在感。暑假同學們都選擇就近去玩耍一下，隻有我和孫澤問其他係的同學要了資料，惡補軍事知識。
在地形學教室，我和孫澤也推演過虛擬對戰，總是以我勝利告終。孫澤說自己不擅長打仗，說自己不擅長前瞻性的問題。
暑假很快就結束了，我學的戰術學，從古今中外這麽多戰役中我得到一個啟發，有時候打仗可以耍小聰明，有時候打仗也需要大智慧。黃埔軍校的夥食真的不錯這半年我個頭已經超過了孫澤，還在長個。因為我母親身高在女性裏麵就算高的，我可能隨了我的母親，這一年沒有風吹日曬，我皮膚也慢慢的變白了，從一開始的土老帽變成現在一個白白淨淨的書生模樣。
戰術課不僅分析了每一次戰役，而且有擅長古代戰爭的老師把謀士單獨的拎出來，也從人物身上分析其策略。
我最崇拜的謀士是張良，我之所以喜歡張良，是因為他智計百出，總能在關鍵時刻想出絕妙的計策。他的智慧和謀略令我折服，我渴望能夠像他一樣，在戰場上運用智慧取得勝利。同時，張良為人謙遜，深知功成身退的道理，這也是我所欽佩的。我希望自己能夠在未來的戰鬥中，不僅有勇，更要有謀，成為一名像張良那樣的智勇雙全的戰士，為國家和人民做出更大的貢獻。
張良出身名門望族，卻能拋開榮華富貴，投身於輔佐劉邦奪取天下的大業之中。他憑借著過人的才智和膽識，屢次為劉邦出謀劃策，化險為夷。
在鴻門宴上，他巧妙地安排沛公借機逃脫，避免了一場生死危機。而在楚漢相爭的關鍵時刻，他又獻策明修棧道，暗度陳倉，使得漢軍得以順利進軍關中，奠定了勝利的基礎。
我時常在想，如果我身處那個時代，是否能夠像張良一樣洞察局勢，果斷決策。他的事跡如同一盞明燈，照亮了我前行的道路，激勵著我不斷努力，追求卓越。
一個謀士你要看他輔佐的君王，劉邦年近半百才因機緣巧合下爭天下，比勇猛，和人格魅力，劉邦也比不上項羽。能輔佐這樣的底子的人當上皇帝，說明張良的謀略當數第一。
有人稱賈詡為“毒士”，主要是因為他所出的計謀往往會帶來極為嚴重的後果，但是目的都能達到，我可以學他的思維，而不用他的方式，從曆史人物身上學計謀，自己評判，再開通我的智慧。
黃埔軍校，對於學生的身體要求也是挺高的，但是對於跟上營養的我來說沒有什麽難的。如果不是回家耽誤一段時間的發育可能我的身高會更高。
時光匆匆，如同白駒過隙，轉瞬間，那些親切的畫麵已成往事。我們奮力想挽留時間的流逝，卻隻能感受到它如細沙般悄然從指縫間滑落。平靜的日子突然就像地震像海嘯像巨雷，一下子亂了。
這剛開學沒多久，一個震撼的消息傳遍全國，也傳進我們學校。就是918事變。各個報紙都是用了整個報紙描述這個事情。雖然我在選擇學日語的時候就知道彈丸小國肯定圖我中華廣闊土地。報紙傳到我手上我仔細看了看。九·一八事變是1931年9月18日深夜，日本關東軍在中國東北蓄意策劃的一係列軍事行動，旨在為其進一步侵略中國創造借口。1931年9月18日晚10時許，日本關東軍少壯派軍官自行引爆沈陽北麵柳條湖附近南滿鐵路的一段路軌，並栽贓嫁禍給中國軍隊，宣稱遭到中國軍隊襲擊。借柳條湖事件為借口，日本關東軍司令官本莊繁立即下令攻擊中國東北軍位於沈陽北部的北大營，進而炮轟沈陽城。張將軍接到情報，確是選擇了不抵抗政策。
19日淩晨，日軍快速推進，迅速控製了沈陽市，包括兵工廠、機場在內的關鍵設施均被占領。隨後幾天內，日軍繼續向遼寧省內其他主要城市發起攻勢，相繼占領了長春、撫順、安東等重要地點。
短短數周內，日本軍隊迅速擴張，先後占領了東北三省的主要城市和交通樞紐，建立了穩固的控製區域。為了鞏固占領區的管理，日本扶持傀儡政權“滿洲國”，試圖使其成為一個合法存在的國家實體，但實際上完全受日本控製。
事發初期，30萬東北軍在張將軍的不抵抗政策下，才使國土被這麽快的占領。校長的政府主張“攘外必先安內”，未立即采取大規模軍事反擊，還是把共軍當成首要敵人進行打擊。不是組織軍隊對抗而是寄希望於國際聯盟調解。民間抗日情緒高漲，各地湧現出了各種形式的抗日武裝力量，如東北抗聯，與日軍進行殊死鬥爭。
這個在平常老百姓那反應就極大了，我們學校都是接受新鮮事物的有誌青年，同學們群情激憤，義憤填膺。課堂上，老師慷慨激昂地講述著日本侵略者的暴行，大家紛紛表示要棄筆從戎投身軍旅，保家衛國。
課後，同學們自發組織起來，上街遊行示威，高呼抗日口號，號召民眾團結一心，共禦外敵。校園內，抗日救亡的氛圍日益濃厚，學生們積極參與各種抗日活動，有的加入抗日宣傳隊。在這個特殊的時期，年輕的學子們用自己的方式表達著對祖國的熱愛和對侵略者的憤恨。