至於他……
他可以自己扛。
***
隨著嚮導學院正式開學，107班的學生們也開始真正接觸「嚮導」相關的知識。
每天的課程安排都很緊密，上午通常是《進化者發展史》《哨兵嚮導生理學》等理論課程，下午則是《精神力修煉課》和《思維觸手操控》等理論結合實踐的課程。
比起無聊的理論課，喻然更喜歡上實踐課。
精神力靜修課的老師正是他們的班主任艾琪，上課時特別耐心。
「精神圖景，是我們的精神體所生活的家園，是普通人類無法擁有、也無法看見的四維世界，而我們，相當於精神圖景的創世神，可以自由搭建自己的圖景內容。」
「同學們雖然是c級嚮導，圖景的麵積比較小，但不用氣餒，我們可以讓圖景的內容變得更加豐富。比如，在魚缸裏布下各種各樣的水草；在草坪上種下美麗的花卉；在你的家園裏擺滿各種家具……」
「通過布置精神圖景，可以慢慢掌握如何使用自己的精神力和思維觸手。」
「接下來，同學們先嚐試第一步。閉上眼睛，集中精神，讓意念進入自己的精神世界，記住圖景裏麵的每一個細節……」
喻然跟著老師的講解，閉上眼睛，整理自己的精神世界。
他的精神圖景是龐大到沒有邊界的原始森林，參天樹木縱橫交錯，各種花卉爭奇鬥豔，其間還分布著大量的溪流和湖泊——
那是他多年來，憑藉強悍的精神力親自創造的世界，是他送給兩隻狐狸的樂園。
但此時，他展示給外人的精神圖景隻有一片足球場大小的湖泊。湖邊零星種著幾棵樹，湖麵清澈見底，簡單無比。
艾琪老師的思維觸手溫柔地進入每個同學的精神圖景內，查看同學們學習的情況。她是治癒係嚮導，白色的思維觸手不會傷害到同學們，反而會協助大家梳理精神力。
在查看喻然的學習情況時，突然，她發現湖邊的一棵樹似乎在慢慢生長，而隨著它的生長，樹旁的白色濃霧稍微散去了一些，那變化細微到幾乎無法察覺。
艾琪愣了一下，再次看向那個位置，卻發現那裏毫無變化。
成長型嚮導？
是自己看錯了嗎？
艾琪不動聲色地從喻然的精神圖景裏退了出來，繼續輔導其他的同學。
「她發現了嗎？」白狐在精神世界問道，「剛才散掉的霧氣，隻有一點點。」
「不要心急，距離聯考還有一個星期，到時候再展示更多實力。」喻然冷靜地說，「現在，先裝作什麽都不知道。」
接下來的幾天，喻然一直在認真學習。
每天下課後，他要麽去圖書館看書，要麽去靜修課室練習，很晚才回宿舍。
有一次正好輪到艾琪老師值班，她去巡查的時候，發現喻然獨自在精神力靜修課室練習精神力的凝聚。
那天，她正好給大家講到思維觸手的使用方法。思維觸手，對13歲的學生們來說是個很難理解的概念，嚮導將精神力凝聚成一條觸手的形狀，從而使用它梳理精神圖景，驅散負麵情緒，或者攻擊別人的圖景。
想要熟練掌握精神力的凝聚，需要反反覆覆地練習。
艾琪好奇之下打開了靜修課室的錄像。特殊的靜修課室可以將學生的精神圖景實時呈現在屏幕上，老師能觀察到他們在做什麽。
她一路走來，發現不少偷懶的、睡覺的學生。
可是喻然特別認真。
隻見他雙眸緊閉，精神高度集中，按照老師說的辦法嚐試凝聚精神觸手……
可惜他失敗了。
失敗後，他沒有氣餒，繼續集中精神練習。
一次，又一次。
他的額頭上漸漸滲出了汗水，可他依舊沒有放棄，就這樣重複練習到深夜。
直到教學樓響起關門鈴聲的時候，他才起身離開。
出門時看到班主任，喻然愣了一下，不好意思地說：「老師，您今天教的東西，我還沒有掌握，思維觸手凝聚不起來。」
艾琪柔聲安慰道：「你已經很努力了，別著急，慢慢練。最近每天都學習到很晚吧？」
喻然笑道：「笨鳥先飛嘛。我看見a班的同學也在自習室練習，我本來天賦就比他們差，還不努力的話，差距就會越來越大了。」
艾琪看著他的笑容，心裏愈發欣賞這個學生——天賦差沒有關係，肯努力的學生，老師都會喜歡。
於是，接下來上課的時候，艾琪老師經常會提問喻然，有什麽好一點的講座都讓他去聽。
喻然的班長當得盡心盡力，107班的老師都很喜歡他，同學們更是一口一個「然哥」，有問題都會問他。
轉眼間一周過去，陸則軒接到了一個不算太難的任務，即將率領獵鷹特戰隊離開首都星。
臨行之前，他來嚮導學院看望喻然。
表麵上是關心對方，實際上是「不夠放心」。
哨兵學院資料被盜一事，陸則軒認為和喻然無關。可之前的幾個死者，還有五年前畢業舞會上聞到過的嚮導素味道，依舊讓他無法釋懷。
這天是周日，嚮導學院放假。
陸則軒私下拜訪了喻然的班主任：「喻然同學，最近在學校的表現怎麽樣？」
艾琪愣了愣：「您是以什麽身份問的呢？喻然的……家長？還是？」
他可以自己扛。
***
隨著嚮導學院正式開學，107班的學生們也開始真正接觸「嚮導」相關的知識。
每天的課程安排都很緊密，上午通常是《進化者發展史》《哨兵嚮導生理學》等理論課程，下午則是《精神力修煉課》和《思維觸手操控》等理論結合實踐的課程。
比起無聊的理論課，喻然更喜歡上實踐課。
精神力靜修課的老師正是他們的班主任艾琪，上課時特別耐心。
「精神圖景，是我們的精神體所生活的家園，是普通人類無法擁有、也無法看見的四維世界，而我們，相當於精神圖景的創世神，可以自由搭建自己的圖景內容。」
「同學們雖然是c級嚮導，圖景的麵積比較小，但不用氣餒，我們可以讓圖景的內容變得更加豐富。比如，在魚缸裏布下各種各樣的水草；在草坪上種下美麗的花卉；在你的家園裏擺滿各種家具……」
「通過布置精神圖景，可以慢慢掌握如何使用自己的精神力和思維觸手。」
「接下來，同學們先嚐試第一步。閉上眼睛，集中精神，讓意念進入自己的精神世界，記住圖景裏麵的每一個細節……」
喻然跟著老師的講解，閉上眼睛，整理自己的精神世界。
他的精神圖景是龐大到沒有邊界的原始森林，參天樹木縱橫交錯，各種花卉爭奇鬥豔，其間還分布著大量的溪流和湖泊——
那是他多年來，憑藉強悍的精神力親自創造的世界，是他送給兩隻狐狸的樂園。
但此時，他展示給外人的精神圖景隻有一片足球場大小的湖泊。湖邊零星種著幾棵樹，湖麵清澈見底，簡單無比。
艾琪老師的思維觸手溫柔地進入每個同學的精神圖景內，查看同學們學習的情況。她是治癒係嚮導，白色的思維觸手不會傷害到同學們，反而會協助大家梳理精神力。
在查看喻然的學習情況時，突然，她發現湖邊的一棵樹似乎在慢慢生長，而隨著它的生長，樹旁的白色濃霧稍微散去了一些，那變化細微到幾乎無法察覺。
艾琪愣了一下，再次看向那個位置，卻發現那裏毫無變化。
成長型嚮導？
是自己看錯了嗎？
艾琪不動聲色地從喻然的精神圖景裏退了出來，繼續輔導其他的同學。
「她發現了嗎？」白狐在精神世界問道，「剛才散掉的霧氣，隻有一點點。」
「不要心急，距離聯考還有一個星期，到時候再展示更多實力。」喻然冷靜地說，「現在，先裝作什麽都不知道。」
接下來的幾天，喻然一直在認真學習。
每天下課後，他要麽去圖書館看書，要麽去靜修課室練習，很晚才回宿舍。
有一次正好輪到艾琪老師值班，她去巡查的時候，發現喻然獨自在精神力靜修課室練習精神力的凝聚。
那天，她正好給大家講到思維觸手的使用方法。思維觸手，對13歲的學生們來說是個很難理解的概念，嚮導將精神力凝聚成一條觸手的形狀，從而使用它梳理精神圖景，驅散負麵情緒，或者攻擊別人的圖景。
想要熟練掌握精神力的凝聚，需要反反覆覆地練習。
艾琪好奇之下打開了靜修課室的錄像。特殊的靜修課室可以將學生的精神圖景實時呈現在屏幕上，老師能觀察到他們在做什麽。
她一路走來，發現不少偷懶的、睡覺的學生。
可是喻然特別認真。
隻見他雙眸緊閉，精神高度集中，按照老師說的辦法嚐試凝聚精神觸手……
可惜他失敗了。
失敗後，他沒有氣餒，繼續集中精神練習。
一次，又一次。
他的額頭上漸漸滲出了汗水，可他依舊沒有放棄，就這樣重複練習到深夜。
直到教學樓響起關門鈴聲的時候，他才起身離開。
出門時看到班主任，喻然愣了一下，不好意思地說：「老師，您今天教的東西，我還沒有掌握，思維觸手凝聚不起來。」
艾琪柔聲安慰道：「你已經很努力了，別著急，慢慢練。最近每天都學習到很晚吧？」
喻然笑道：「笨鳥先飛嘛。我看見a班的同學也在自習室練習，我本來天賦就比他們差，還不努力的話，差距就會越來越大了。」
艾琪看著他的笑容，心裏愈發欣賞這個學生——天賦差沒有關係，肯努力的學生，老師都會喜歡。
於是，接下來上課的時候，艾琪老師經常會提問喻然，有什麽好一點的講座都讓他去聽。
喻然的班長當得盡心盡力，107班的老師都很喜歡他，同學們更是一口一個「然哥」，有問題都會問他。
轉眼間一周過去，陸則軒接到了一個不算太難的任務，即將率領獵鷹特戰隊離開首都星。
臨行之前，他來嚮導學院看望喻然。
表麵上是關心對方，實際上是「不夠放心」。
哨兵學院資料被盜一事，陸則軒認為和喻然無關。可之前的幾個死者，還有五年前畢業舞會上聞到過的嚮導素味道，依舊讓他無法釋懷。
這天是周日，嚮導學院放假。
陸則軒私下拜訪了喻然的班主任：「喻然同學，最近在學校的表現怎麽樣？」
艾琪愣了愣：「您是以什麽身份問的呢？喻然的……家長？還是？」