但唐安的看法卻似乎與他們截然不同，他頂著烈日在紫禁城中拍攝，從朝陽初升一直排到日暮黃昏，如此接連十幾天，臨走時都還依依不捨，覺得其實還大有可拍。
最終，所有人的素材都被整理到了一起。
歷時近三年的拍攝，他們終於得到了最後的成片。
宮鈴聲響，從紫禁城的中軸線出發，萬裏江山的綺麗畫卷在小說內外的觀眾眼前緩緩展開，從秦掃六合到開元盛世萬國來朝，五千年歷史在人們眼前一晃而過。然而逝者如斯夫，往事不可追，滄海桑田，鏡頭一轉，便來到了現今的時代。
沒有比《五十六》的讀者們更清楚唐安一路走來的經歷了，但他們從未想過，這些連歷史塵埃都算不上的渺小普通人，竟然也可以代表一個國家。
大雪滿山，煙雨江南，九州大地上的四萬萬人日出而作，日落而息，經歷生老病死，愛恨離別，一如百年前他們的先祖一樣。曾經屍橫遍野的戰場上開出了花朵，被炮火驅趕的燕子又從遠方飛了回來，即使黑夜降臨，也沒有人再會害怕，因為所有人都知道，明天太陽就會再度升起。
紀錄片的最後，鏡頭又回到了最初的起點。
經歷了六百年的風雨，紫禁城依舊屹立在這片大地之上。
它從未改變，是這個時代賦予了它全新的意義。來自五十六個民族的孩子們穿著各自的傳統服飾，手拉著手唱著兒歌，身後的老城牆上，一群白鴿振翅而飛，消失在天際。
在那名學生讀完最後一個字時，教室內寂靜的連一根針落地都能聽見。
其實最後這段情節並不適合用文字形式表達，但是晏河清卻硬生生靠著文筆彌補了這一缺陷，小說中如臨其境的畫麵感和深刻的共情幾乎讓在場每一個人都聽得如癡如醉，把文學的魅力表現得淋漓盡致——正如之前那位評論家所點評的那樣，「筆下千裏江山」，完全可以稱得上是在炫技了。
康平坐在座位上，發了很久的呆，這才喃喃了一句：
「以後誰要再說廢除漢字，我就跟誰急……」
社長也緩緩吐出一口氣。
「太精彩了，」他說，「確實太了不起了。同學們，現在就拿起筆吧，我覺得我不必再多說什麽了。」
喬鏡看著其他人都紛紛攤開稿紙，悶不吭聲地奮筆疾書起來，有些疑惑地問康平：「這是在幹什麽？」
「寫讀後感啊，」康平說，「這是社團作業，每個人都要寫的。剛才聽了那麽多，你就沒有一點兒感慨嗎？隨便什麽都可以的。」
喬鏡低頭看了一眼麵前空白的稿紙，竟一時不知道該說什麽好。
所以說，他現在是要為自己寫讀後感了？
第85章
寫讀後感這種東西，可以說每個接受九年義務教育的學生都經歷過。
由於這玩意兒的重點在「感」而不是「讀」上，因此它的涉及麵也尤為廣泛。
學校組織看電影可以寫一篇，出去春秋遊可以寫一篇，看完一本書也可以寫一篇。總之隻要當老師想不出要布置什麽作業，但又不想讓學生們閑著時——那就去寫讀後感吧！
等發展到初高中，讀後感就變成了閱讀理解，經典題目諸如「魚眼睛裏閃爍著詭異的光」，「門前兩顆棗樹的意義」等等等等，連作者本人來看了都得傻眼。
喬鏡現在倒還不至於傻眼，但要說他有什麽感想，那也肯定是胡扯的。
他的想法就是剛才讀的那些東西，該寫的都已經在小說裏寫完了，還能讓他寫什麽？
寫自己之所以在小說裏寫到白鴿，是因為景星闌那天晚上給他燉的鴿子湯太好喝了，以致於他寫稿子的時候一直念念不忘，寫完後還在思考這種半野生的鴿子烤起來好不好吃嗎？
喬鏡嘆了一口氣，最後決定還是直接抄康平的吧。
讀書人的事，能叫抄麽？
自然不能。
於是，喬鏡便理直氣壯地坐在座位上，等著康平寫完後，借他的拿過來瞅了一眼。
……然後他就被撲麵而來的彩虹屁給糊了一臉。
喬鏡深吸一口氣，在康平一臉「我寫的怎麽樣是不是好棒棒」的期待目光下，顫抖著將稿紙放回了他的桌子上。
這種東西，別說讓他抄了，就連多看一眼，都能讓喬鏡羞憤欲死。
「我覺得，」他委婉道，「我大概不太適合這個社團。」
康平驚訝道：「為什麽？」
喬鏡：因為他不會寫彩虹屁。
當然，明麵上他的解釋是抽不出那麽多時間來參加活動。這個理由很充分，康平也隻能無奈地放棄了勸說，畢竟是社團活動，人家不想參加的話強求也不太好。
但在回去的路上，喬鏡卻總覺得自己好像忘記了什麽。
直到第二天在校園裏看到笑眯眯朝他招手的文春秋時，他這才反應過來，昨天自己還忽悠了一個廖長義去找校長呢。
「文校長。」他走過去，主動道歉，「抱歉，沒打擾到您吧？」
「放心吧，沒有，而且我本來就有事情要去找長義的。」文春秋笑道，看表情還挺高興的，「本來我以為你這孩子是個一根筋的老實人，沒想到也沒有看上去的那麽老實嘛，不錯不錯！」
喬鏡：「…………」
這真的是在誇獎他嗎？
最終，所有人的素材都被整理到了一起。
歷時近三年的拍攝，他們終於得到了最後的成片。
宮鈴聲響，從紫禁城的中軸線出發，萬裏江山的綺麗畫卷在小說內外的觀眾眼前緩緩展開，從秦掃六合到開元盛世萬國來朝，五千年歷史在人們眼前一晃而過。然而逝者如斯夫，往事不可追，滄海桑田，鏡頭一轉，便來到了現今的時代。
沒有比《五十六》的讀者們更清楚唐安一路走來的經歷了，但他們從未想過，這些連歷史塵埃都算不上的渺小普通人，竟然也可以代表一個國家。
大雪滿山，煙雨江南，九州大地上的四萬萬人日出而作，日落而息，經歷生老病死，愛恨離別，一如百年前他們的先祖一樣。曾經屍橫遍野的戰場上開出了花朵，被炮火驅趕的燕子又從遠方飛了回來，即使黑夜降臨，也沒有人再會害怕，因為所有人都知道，明天太陽就會再度升起。
紀錄片的最後，鏡頭又回到了最初的起點。
經歷了六百年的風雨，紫禁城依舊屹立在這片大地之上。
它從未改變，是這個時代賦予了它全新的意義。來自五十六個民族的孩子們穿著各自的傳統服飾，手拉著手唱著兒歌，身後的老城牆上，一群白鴿振翅而飛，消失在天際。
在那名學生讀完最後一個字時，教室內寂靜的連一根針落地都能聽見。
其實最後這段情節並不適合用文字形式表達，但是晏河清卻硬生生靠著文筆彌補了這一缺陷，小說中如臨其境的畫麵感和深刻的共情幾乎讓在場每一個人都聽得如癡如醉，把文學的魅力表現得淋漓盡致——正如之前那位評論家所點評的那樣，「筆下千裏江山」，完全可以稱得上是在炫技了。
康平坐在座位上，發了很久的呆，這才喃喃了一句：
「以後誰要再說廢除漢字，我就跟誰急……」
社長也緩緩吐出一口氣。
「太精彩了，」他說，「確實太了不起了。同學們，現在就拿起筆吧，我覺得我不必再多說什麽了。」
喬鏡看著其他人都紛紛攤開稿紙，悶不吭聲地奮筆疾書起來，有些疑惑地問康平：「這是在幹什麽？」
「寫讀後感啊，」康平說，「這是社團作業，每個人都要寫的。剛才聽了那麽多，你就沒有一點兒感慨嗎？隨便什麽都可以的。」
喬鏡低頭看了一眼麵前空白的稿紙，竟一時不知道該說什麽好。
所以說，他現在是要為自己寫讀後感了？
第85章
寫讀後感這種東西，可以說每個接受九年義務教育的學生都經歷過。
由於這玩意兒的重點在「感」而不是「讀」上，因此它的涉及麵也尤為廣泛。
學校組織看電影可以寫一篇，出去春秋遊可以寫一篇，看完一本書也可以寫一篇。總之隻要當老師想不出要布置什麽作業，但又不想讓學生們閑著時——那就去寫讀後感吧！
等發展到初高中，讀後感就變成了閱讀理解，經典題目諸如「魚眼睛裏閃爍著詭異的光」，「門前兩顆棗樹的意義」等等等等，連作者本人來看了都得傻眼。
喬鏡現在倒還不至於傻眼，但要說他有什麽感想，那也肯定是胡扯的。
他的想法就是剛才讀的那些東西，該寫的都已經在小說裏寫完了，還能讓他寫什麽？
寫自己之所以在小說裏寫到白鴿，是因為景星闌那天晚上給他燉的鴿子湯太好喝了，以致於他寫稿子的時候一直念念不忘，寫完後還在思考這種半野生的鴿子烤起來好不好吃嗎？
喬鏡嘆了一口氣，最後決定還是直接抄康平的吧。
讀書人的事，能叫抄麽？
自然不能。
於是，喬鏡便理直氣壯地坐在座位上，等著康平寫完後，借他的拿過來瞅了一眼。
……然後他就被撲麵而來的彩虹屁給糊了一臉。
喬鏡深吸一口氣，在康平一臉「我寫的怎麽樣是不是好棒棒」的期待目光下，顫抖著將稿紙放回了他的桌子上。
這種東西，別說讓他抄了，就連多看一眼，都能讓喬鏡羞憤欲死。
「我覺得，」他委婉道，「我大概不太適合這個社團。」
康平驚訝道：「為什麽？」
喬鏡：因為他不會寫彩虹屁。
當然，明麵上他的解釋是抽不出那麽多時間來參加活動。這個理由很充分，康平也隻能無奈地放棄了勸說，畢竟是社團活動，人家不想參加的話強求也不太好。
但在回去的路上，喬鏡卻總覺得自己好像忘記了什麽。
直到第二天在校園裏看到笑眯眯朝他招手的文春秋時，他這才反應過來，昨天自己還忽悠了一個廖長義去找校長呢。
「文校長。」他走過去，主動道歉，「抱歉，沒打擾到您吧？」
「放心吧，沒有，而且我本來就有事情要去找長義的。」文春秋笑道，看表情還挺高興的，「本來我以為你這孩子是個一根筋的老實人，沒想到也沒有看上去的那麽老實嘛，不錯不錯！」
喬鏡：「…………」
這真的是在誇獎他嗎？