這個念頭最熱衷的傳播者就是高一一班的英語課代表葛桑。她和葛畫同村，且初中同班，相互間也算熟悉。葛桑清楚葛畫在初中時的實力，起碼英語這門課上，每次考試她會高出葛畫十幾分。但是這次期中考，在試卷難度較大的前提下，葛桑考了105分，葛畫考了120分。葛桑覺得，英語老師陸老師一定給葛畫開過不為人知的小灶。找到理由後，葛桑尤為注意葛畫和陸老師的關係，結果她真的找到了些證據：陸老師隻喜歡和葛畫一起跑步；打球時陸老師最愛和葛畫配合；上課時葛老師多糾正了葛畫兩次發音；以及有一次陸老師收到了快遞，將東西塞給葛畫說，「這是蛋白質粉，你每天在學校喝一杯當作下午的加餐吧，熱水可以去我辦公室倒。」
如果用心起來，十幾歲的孩子能看到更多人前被小心掩蓋的細節：數學老師雷老師似乎對英語老師有意思。他會在球場上故意放水，任由陸老師斷了他的球；他有時在和陸老師一同輔導晚自習時，刻意出現在同一個教室中，然後不時抬頭看一眼不遠處的陸老師；也許還有一些刻意被聯想的事情，比如有人看到周末時雷老師和陸老師一同出現在市區某個超市。可氣質文雅的雷老師是葛桑的白月光。
對於陸老師老師偏心的氣憤，還有對雷老師私密心思的酸澀，時時在葛桑心裏亂攪成麻。她無心學習，在期中成績一公布後就立馬找到陸老師請辭課代表。
鬆寒看著這個不願意和她對視的女生，「你的工作幹得很好，而且這次考得還不錯，英語成績是年級前三。要知道，這次試卷裏有篇任務型閱讀的文章來自高考呢。為什麽要辭職呢？」
「反正我覺得我能力有限，我勝任不了這個課代表的職位。」葛桑的話讓鬆寒有些想笑。一個課代表像是企業負責人一樣，出了質量問題就要引咎辭職。不同的是，這位負責人的口吻頗有些不耐煩，甚至有些厭感，「陸老師，您自己做了什麽自己心裏清楚，我也是個明白人，知道不該鳩占鵲巢。」葛桑這口吻頗有點高級村婦的架勢了。
鬆寒是個認真的人，「葛桑同學，什麽叫鳩占鵲巢？什麽是我自己心裏清楚？」鬆寒心裏卻在暗嘆：小小年紀，怎麽沾了這股子皮裏陽秋的說話勁頭？「我不明白你的意思，希望你解釋清楚。」鬆寒說。
辦公室其他老師也都停下手裏的工作看著葛桑和鬆寒。才高一的女孩冷笑了一聲，連帶著肩膀也俗氣地抖了下，「你偏心葛畫，不就是因為你住在她家吃在她家嘛？這個我理解的。所以你給葛畫補課也是理所應當。要不然，以她那個三腳貓的英語基礎，怎麽一下子考到了年級第一？」
鬆寒剛要解釋，葛桑卻先走了，「反正我懶得幹了，別以為我稀罕似的。」
原來和十來歲的未成年打交道是這樣麻煩。他們懂得了些這個世界的運行規則，又自以為正義地誇大和扭曲事實。他們掌握了一些言語的機鋒，可會不假思索地倒戈相向刺向假想敵。
白霜捧著語文課本不免咋舌，她發出感慨，「這也太——」，將「沒家教」咽下，改為「太衝動了吧」。班主任劉老師看在眼裏，他已經站了起來，「陸老師，這孩子這態度真是不得了，你等著，我來找她。」看著他挽袖子的模樣，鬆寒真怕這事兒越來越講不清，「劉老師，您別生氣，這裏麵的誤會我可以和葛桑說開。」
「陸老師，這不是什麽誤會的問題，而是態度。她以為我的班級裏的課代表是什麽？任由她挑的？」劉老師將茶杯重重放下，這事兒顯然已經不是誤會、也不是態度問題，是威權問題了。
陸鬆寒皺了皺眉，「怎麽——這樣子？」她問白霜，「白老師，我對葛畫真的很偏心嗎？」
從小就被老師「偏心」到大的白霜說，「我覺得很正常，老師還不能有點兒自己的偏好？我也挺喜歡葛畫那孩子，認真，又勤於思考，而且很有禮貌。雖然有點內向，但是個熱心腸。你不知道，有天晚上我值班遇到下雨，本想找你來送傘，結果是葛畫自己來送了。她個頭那麽高，和她打一把傘回家還挺有安全感呢。」
一直沉浸在考研題海中的朱鉻伸了懶腰，「我應該在進大學後好好學習爭取保送的，考研太辛苦了。」
「朱老師，你覺得鬆寒是那種偏心的老師嗎？」白霜問他。
朱鉻揉了揉眼睛，「哪個老師不偏心？我們不是機器人啊。」回到鬆寒的問題，朱鉻想了想，「鬆寒——我倒覺得沒有特別的偏心，就是對葛畫，有時像對妹妹一樣好。可對其他人也很好啊，你不是自掏腰包給學生買了不少課外讀物嘛。」
「我覺得，人的精力、時間、情緒都不是無窮盡的。」顯得沉默的雷光芒苦笑了下，「對所有人能否一樣是個偽命題。當然，我是指老師對於學生的關註上。老師本來做不到一視同仁，何必要被『偏心』與否這種道德評價捆綁呢？』』拿著這個來捆綁老師的可是個十來歲的孩子啊。
四個人同時陷入思索。
鬆寒心裏卻越發清晰地浮出一個問題：自己對葛畫是不是好得遠超了對待其他學生的平均線？
她告訴之嵐自己為葛畫做的一些事後，之嵐那邊馬上提醒，「鬆寒，你可別是玩養成遊戲哦。」惹得鬆寒恨不得跳過屏幕去揍她，「你就這麽看我的？」
如果用心起來，十幾歲的孩子能看到更多人前被小心掩蓋的細節：數學老師雷老師似乎對英語老師有意思。他會在球場上故意放水，任由陸老師斷了他的球；他有時在和陸老師一同輔導晚自習時，刻意出現在同一個教室中，然後不時抬頭看一眼不遠處的陸老師；也許還有一些刻意被聯想的事情，比如有人看到周末時雷老師和陸老師一同出現在市區某個超市。可氣質文雅的雷老師是葛桑的白月光。
對於陸老師老師偏心的氣憤，還有對雷老師私密心思的酸澀，時時在葛桑心裏亂攪成麻。她無心學習，在期中成績一公布後就立馬找到陸老師請辭課代表。
鬆寒看著這個不願意和她對視的女生，「你的工作幹得很好，而且這次考得還不錯，英語成績是年級前三。要知道，這次試卷裏有篇任務型閱讀的文章來自高考呢。為什麽要辭職呢？」
「反正我覺得我能力有限，我勝任不了這個課代表的職位。」葛桑的話讓鬆寒有些想笑。一個課代表像是企業負責人一樣，出了質量問題就要引咎辭職。不同的是，這位負責人的口吻頗有些不耐煩，甚至有些厭感，「陸老師，您自己做了什麽自己心裏清楚，我也是個明白人，知道不該鳩占鵲巢。」葛桑這口吻頗有點高級村婦的架勢了。
鬆寒是個認真的人，「葛桑同學，什麽叫鳩占鵲巢？什麽是我自己心裏清楚？」鬆寒心裏卻在暗嘆：小小年紀，怎麽沾了這股子皮裏陽秋的說話勁頭？「我不明白你的意思，希望你解釋清楚。」鬆寒說。
辦公室其他老師也都停下手裏的工作看著葛桑和鬆寒。才高一的女孩冷笑了一聲，連帶著肩膀也俗氣地抖了下，「你偏心葛畫，不就是因為你住在她家吃在她家嘛？這個我理解的。所以你給葛畫補課也是理所應當。要不然，以她那個三腳貓的英語基礎，怎麽一下子考到了年級第一？」
鬆寒剛要解釋，葛桑卻先走了，「反正我懶得幹了，別以為我稀罕似的。」
原來和十來歲的未成年打交道是這樣麻煩。他們懂得了些這個世界的運行規則，又自以為正義地誇大和扭曲事實。他們掌握了一些言語的機鋒，可會不假思索地倒戈相向刺向假想敵。
白霜捧著語文課本不免咋舌，她發出感慨，「這也太——」，將「沒家教」咽下，改為「太衝動了吧」。班主任劉老師看在眼裏，他已經站了起來，「陸老師，這孩子這態度真是不得了，你等著，我來找她。」看著他挽袖子的模樣，鬆寒真怕這事兒越來越講不清，「劉老師，您別生氣，這裏麵的誤會我可以和葛桑說開。」
「陸老師，這不是什麽誤會的問題，而是態度。她以為我的班級裏的課代表是什麽？任由她挑的？」劉老師將茶杯重重放下，這事兒顯然已經不是誤會、也不是態度問題，是威權問題了。
陸鬆寒皺了皺眉，「怎麽——這樣子？」她問白霜，「白老師，我對葛畫真的很偏心嗎？」
從小就被老師「偏心」到大的白霜說，「我覺得很正常，老師還不能有點兒自己的偏好？我也挺喜歡葛畫那孩子，認真，又勤於思考，而且很有禮貌。雖然有點內向，但是個熱心腸。你不知道，有天晚上我值班遇到下雨，本想找你來送傘，結果是葛畫自己來送了。她個頭那麽高，和她打一把傘回家還挺有安全感呢。」
一直沉浸在考研題海中的朱鉻伸了懶腰，「我應該在進大學後好好學習爭取保送的，考研太辛苦了。」
「朱老師，你覺得鬆寒是那種偏心的老師嗎？」白霜問他。
朱鉻揉了揉眼睛，「哪個老師不偏心？我們不是機器人啊。」回到鬆寒的問題，朱鉻想了想，「鬆寒——我倒覺得沒有特別的偏心，就是對葛畫，有時像對妹妹一樣好。可對其他人也很好啊，你不是自掏腰包給學生買了不少課外讀物嘛。」
「我覺得，人的精力、時間、情緒都不是無窮盡的。」顯得沉默的雷光芒苦笑了下，「對所有人能否一樣是個偽命題。當然，我是指老師對於學生的關註上。老師本來做不到一視同仁，何必要被『偏心』與否這種道德評價捆綁呢？』』拿著這個來捆綁老師的可是個十來歲的孩子啊。
四個人同時陷入思索。
鬆寒心裏卻越發清晰地浮出一個問題：自己對葛畫是不是好得遠超了對待其他學生的平均線？
她告訴之嵐自己為葛畫做的一些事後，之嵐那邊馬上提醒，「鬆寒，你可別是玩養成遊戲哦。」惹得鬆寒恨不得跳過屏幕去揍她，「你就這麽看我的？」