「多謝恩師成全。」於慎行重重四叩首,然後起身又向三位師兄行禮。


    三人也正色還禮,然後於慎行便立於末位,繼續聽師父說法。


    ……


    趙昊講到口幹舌燥,見外頭兩個憨憨還不進來,便怒道:「你們打算在外頭睡覺嗎?!」


    三師兄趕緊跑出去,把躲在西庫房裏講題的兩人叫回來。


    於慎思進來時,一臉欲求不滿的對弟弟道:「無垢,要不你先回去,哥哥正在興頭上呢。」


    「三哥,我不回去了。」於慎行便笑道:「我已經拜先生為師了。」


    「啊,真的?」於慎思吃驚的看看弟弟。他可是知道,弟弟從來都對這些奇技淫巧之學不屑一顧的。


    然後他又望著趙昊,心說,莫非先生真有經世致用的學說?


    「他已經拜師了,你這個鐵憨憨還要等到什麽時候?」趙昊便斷喝一聲。


    於慎思很順溜便雙膝跪地,磕頭拜師。


    其實他自從被三陽和小趙刺激後,趙昊就是拿棒子攆,都攆不走他了。


    ……


    註:本章觀點部分引用自馮天瑜先生《晚清經世實學》。


    第八十七章 儀式感


    於慎思拜師之後,便到了向師兄敬茶的階段。


    他先給大師兄、二師兄、三師兄依次端茶,然後就要收手。


    「咦,為何不給你四師兄端茶?」大師兄便奇怪問道。


    「啊?」於慎思嗔目結舌,看看弟弟又指指自己,匪夷所思道:「難道俺不是四師兄?」


    「不,你不是。」三師兄便麵無表情道:「要是按照年齡,俺……我該當大師兄。」


    「不錯,先入門為兄,後入門為弟,這道理明明白白,不含糊。」華叔陽趕緊點點頭,要是按年齡,他就成老麽了。


    「可是,那是俺親弟。」於慎思指著於慎行道:「你們問問,他敢給我當師兄嗎?」


    「五師弟你就別強了,師父還看著咱們呢。」便聽於慎行一本正經地勸道。


    「呃……」見弟弟還真敢,於慎思險些背過氣,便一臉委屈的看向趙昊:


    「師父,你得給俺做主啊。俺們孔孟之鄉,可是最看重長幼輩分的。要是讓俺爹聽到,俺管俺弟叫哥,俺弟管俺叫弟,非得把俺倆皮都扒了不成。」


    「不讓他聽到不就得了嗎?」趙昊笑眯眯道:「本門一大傳統就是各論各的。」


    說著他一指王鼎爵道:「好比我管他兄長,翰林編修王元馭叫世兄。他也沒管王元馭叫師伯啊,還是一樣叫哥哥。」


    「我沒有他那個哥哥……」王鼎爵嘟囔一聲。


    趙昊被噎得一愣一愣,沒想到這廝還沒消氣。不過要強的人氣性一般都大,可以理解。


    有道是胳膊拗不過大腿,於慎思隻好委委屈屈的給弟弟端了杯茶。


    「師弟你放心,回家我還會管你叫哥的。」於慎行認真答道。


    「哎,多謝師兄。」於慎思苦笑不已,誰讓自己不進門就拜來著,非要折騰這麽一出,真是苦果自食。


    ……


    於慎思敬茶完畢,拜師儀式進入了最後的重頭戲,賜號環節。


    兄弟倆便重新跪在師父麵前,趙昊笑眯眯看著於慎行道:


    「為師的入室弟子,字號中都有一個『陽』字。為師十分敬重的大詩人柳河東,曾有詩曰『以茲正陽色,窈窕淩清霜。』,便賜你字號為『正陽』,願你以柳河東為榜樣,做個不屈不撓,一心為民的好官。」


    「是,師父!」於正陽聞言,隻覺一股熱流湧遍全身,胸中仿佛多了一口浩然之氣。


    然後趙昊便看向於慎思,在五弟子滿臉期待的目光中笑道:「你個鐵憨憨,就叫烈陽吧。」


    「是,師父……」攤上這樣愛記仇的師父,於烈陽也隻能老老實實受著,爭取早日扭轉自己,在老師心中『鐵憨憨』的形象。


    三陽侍立一旁觀禮,小聲交頭接耳。


    「怎麽感覺師父有些偏愛四師弟……」大師兄道。


    「我也覺得,莫非我們平時嘴太碎?惹師父煩了?」二師兄也道。


    「那是你,不是我們。」王鼎爵笑眯眯說著,他的心情很好,這才幹了半個多月,就來了師弟,而且還是一對。


    果然要強的漢子,運氣都不會太差……


    ……


    拜師結束後,趙昊便讓三陽陪著二陽去山東會館搬行李。


    「啊,還得住校啊?」於慎思感到十分意外。


    「何止要住校,還得穿校服呢。」大師兄白他一眼道:「就你話多,怪不得師父修理你。」


    「哦……」於慎思便乖乖低頭不敢說話了。


    趙昊背著手站在門口,看著五陽坐著馬車離去,心中暗笑道,不讓你吃我的住我的花我的,怎麽讓你覺得欠我的?


    何況根據教育學理論,學生的集體生活是很有必要的。


    首先它會形成一種以老師為核心的集體意識,自動在學生中形成尊師重教的輿論風氣。


    其次,可以迅速增進師生之間、學生之間的感情。哪怕隻有一段時間的集體生活,都會讓每個成員產生一種較為牢固的家庭意識。


    最後,學生們生活在一起,每個人既是教育的客體,又是教育的主體,通過互相請教,可以形成優良的學風。


    尤其是這幫天才學生,有什麽問題彼此一討論,很快就能解決,可以大大減少老師的工作量。

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