他是新來的同學，還不明白這個學校中大大小小的「規則」。
對於這個例外，班主任依舊採取以前的方式應對。在他看來，孟以南比班上別的學生更容易應付，他哥哥再是alpha可到底是沒出社會的學生，能厲害到哪裏去？別說一個哥哥，就算來兩個，來三個……不還是連能給他們撐腰的大人都沒有？
班主任自然也不會如何打壓他們，就是想息事寧人，讓孟以南給方嶠道歉，就算不是道歉，至少也得給人家家長一個解釋——受傷的畢竟不是孟以南。
隻是穆湛西不是溫順的小綿羊，更不是可被隨意蹂躪的軟柿子。
他簡單檢查孟以南的腺體，確定沒有再添新傷，這才稍稍放下心。
旁邊，班主任還在為「打群架」一事作解釋，說怎麽可能會有這種事，又說同學之間還是要和解的漂亮話，做和稀泥的和事佬，講冠冕堂皇的大道理。
穆湛西一直等到老師說完，才拉過孟以南，冷靜地說：「老師，我還是剛才的話，您想息事寧人，可以，但是前提是我弟弟真的有錯。是他的問題，我會帶著他去給方嶠道歉，並向方嶠家長說明情況，但如果不是……」
穆湛西停頓片刻，看了孟以南一眼，接著道：「如果不是，我也不會委屈我弟弟。希望老師不要嫌麻煩，把事情查清楚，不能因為方嶠家人這麽要求了，就讓我弟弟去道歉。」
班主任滔滔不絕的大道理噎了下，幹笑著說：「那是當然的，老師剛剛有些急，可能也沒說清楚，你們兩個可能沒明白老師的意思。老師肯定是不會偏袒誰的呀，咱們要實事求是的。」
穆湛西對這句話表示同意，並很快結束關於方嶠的話題，給孟以南請了假：「老師這麽說我就放心了，等事情弄清了再說吧。孟以南生病才好沒多久，我今天就先把他帶回去了。」
班主任說沒有問題，讓孟以南好好休息，並問了他的身體情況。
穆湛西如實說了，末了，意有所指地說：「他也是前幾天跟班上同學出去玩受涼了才生病的，跟同學關係不錯，一般不會起什麽衝突。不過還是麻煩老師多看著他點，有事隨時跟我聯繫。」
班主任笑著應：「是是是，小男孩嘛，就是跟同學朋友出去玩鬧的年紀，做老師做家長的也應該上心，這都是分內的事情。」
孟以南剛來到新城市，轉到新學校，怎麽會有玩得不錯的同學？再說受涼了又怎麽會弄得腺體出問題？
穆湛西話說到這裏，班主任不是傻子，心裏也清楚了。
這個班裏，方嶠能一聲令下找孟以南的麻煩，那是他家長無論多強勢也無法糊弄過去的事實。打架這事可大可小，方嶠家長當回事想要個交代，可以，想當個小事不讓學校給處分，也可以。但穆湛西能這麽說，證明讓同學腺體受傷這事方嶠多多少少是參與了，想一兩句話把責任推幹淨是不可能的，情節嚴重還要記大過。
班主任讓穆湛西不要過於擔心，說他會好好處理這件事，以後也會在班裏照看孟以南同學的，有事常聯繫。
穆湛西這才說好，帶著孟以南離開學校。
回家的路上，幾乎一路無話。
孟以南說不忐忑是假的，他盯著穆湛西，但他哥哥走在前麵沒有回頭，與他「對望」的隻有一個看不出喜怒的後腦勺。
果真是生氣了。
剛才在老師辦公室時穆湛西還是拉著他走的，拿書包時鬆開手就沒有重新再拉過。孟以南心想，為什麽不拉我了啊，還沒有告訴他到底怎麽回事，怎麽就這麽生我的氣。但同時，他又會想，可是哥哥又為什麽要拉我，我三歲嗎？
就算心裏知道，忐忑間又有點失落的心情也是無法被理智完全控製的。
至少，至少能拉著手就說明穆湛西並沒有很生氣啊。
可他又不拉手了，這要怎麽才能搞清楚他到底在想什麽呢？
孟以南默默嘆了口氣。
他發現讓人不生氣是個技術活。他以前和孟渡生活，不喜歡孟渡自以為是的想法，不喜歡孟渡荒誕的生活作風，惹孟渡生氣過很多次。但從來沒有像現在這樣，希望一個人不要生他的氣。
直到現在，他才發現，讓一個人不生氣比生氣要困難很多很多。
早知道，就不理方嶠了。
他之前怪孟渡怎麽表揚的時候在挨批的時候不在，現在想想也是無理取鬧，實際該反省的是他自己。
哪有人請假多天剛一上學就惹事的？再不濟也要等到下午吧，早讀都沒結束，他就和同學打成一團，也難怪穆湛西會不高興。
繼而孟以南又想，雖說不是他全責，方嶠口頭挑釁還好幾個人打他一個，但也是他先揪方嶠領子的，自己不是一點點點點錯都沒有的可憐小白兔。
假如是方嶠先動手，孟以南這會就可以理直氣壯地說「是方嶠先動手打我的，可疼了」。
可實際上，孟以南上了頭，抓方嶠的領子，方嶠讓人按住他的時候，他也沒鬆手，幾個人直接就打起來了，誰能知道到底第一個拳頭是誰砸出來的。
方嶠是先挑釁，可動嘴也沒先動手啊，萬一為了這個穆湛西讓他給方嶠道歉怎麽辦？
孟以南不想道歉。
如果這件事換做是別人，孟以南一定會說方嶠該打，打得好，都是方嶠嘴賤，都是他的錯。
對於這個例外，班主任依舊採取以前的方式應對。在他看來，孟以南比班上別的學生更容易應付，他哥哥再是alpha可到底是沒出社會的學生，能厲害到哪裏去？別說一個哥哥，就算來兩個，來三個……不還是連能給他們撐腰的大人都沒有？
班主任自然也不會如何打壓他們，就是想息事寧人，讓孟以南給方嶠道歉，就算不是道歉，至少也得給人家家長一個解釋——受傷的畢竟不是孟以南。
隻是穆湛西不是溫順的小綿羊，更不是可被隨意蹂躪的軟柿子。
他簡單檢查孟以南的腺體，確定沒有再添新傷，這才稍稍放下心。
旁邊，班主任還在為「打群架」一事作解釋，說怎麽可能會有這種事，又說同學之間還是要和解的漂亮話，做和稀泥的和事佬，講冠冕堂皇的大道理。
穆湛西一直等到老師說完，才拉過孟以南，冷靜地說：「老師，我還是剛才的話，您想息事寧人，可以，但是前提是我弟弟真的有錯。是他的問題，我會帶著他去給方嶠道歉，並向方嶠家長說明情況，但如果不是……」
穆湛西停頓片刻，看了孟以南一眼，接著道：「如果不是，我也不會委屈我弟弟。希望老師不要嫌麻煩，把事情查清楚，不能因為方嶠家人這麽要求了，就讓我弟弟去道歉。」
班主任滔滔不絕的大道理噎了下，幹笑著說：「那是當然的，老師剛剛有些急，可能也沒說清楚，你們兩個可能沒明白老師的意思。老師肯定是不會偏袒誰的呀，咱們要實事求是的。」
穆湛西對這句話表示同意，並很快結束關於方嶠的話題，給孟以南請了假：「老師這麽說我就放心了，等事情弄清了再說吧。孟以南生病才好沒多久，我今天就先把他帶回去了。」
班主任說沒有問題，讓孟以南好好休息，並問了他的身體情況。
穆湛西如實說了，末了，意有所指地說：「他也是前幾天跟班上同學出去玩受涼了才生病的，跟同學關係不錯，一般不會起什麽衝突。不過還是麻煩老師多看著他點，有事隨時跟我聯繫。」
班主任笑著應：「是是是，小男孩嘛，就是跟同學朋友出去玩鬧的年紀，做老師做家長的也應該上心，這都是分內的事情。」
孟以南剛來到新城市，轉到新學校，怎麽會有玩得不錯的同學？再說受涼了又怎麽會弄得腺體出問題？
穆湛西話說到這裏，班主任不是傻子，心裏也清楚了。
這個班裏，方嶠能一聲令下找孟以南的麻煩，那是他家長無論多強勢也無法糊弄過去的事實。打架這事可大可小，方嶠家長當回事想要個交代，可以，想當個小事不讓學校給處分，也可以。但穆湛西能這麽說，證明讓同學腺體受傷這事方嶠多多少少是參與了，想一兩句話把責任推幹淨是不可能的，情節嚴重還要記大過。
班主任讓穆湛西不要過於擔心，說他會好好處理這件事，以後也會在班裏照看孟以南同學的，有事常聯繫。
穆湛西這才說好，帶著孟以南離開學校。
回家的路上，幾乎一路無話。
孟以南說不忐忑是假的，他盯著穆湛西，但他哥哥走在前麵沒有回頭，與他「對望」的隻有一個看不出喜怒的後腦勺。
果真是生氣了。
剛才在老師辦公室時穆湛西還是拉著他走的，拿書包時鬆開手就沒有重新再拉過。孟以南心想，為什麽不拉我了啊，還沒有告訴他到底怎麽回事，怎麽就這麽生我的氣。但同時，他又會想，可是哥哥又為什麽要拉我，我三歲嗎？
就算心裏知道，忐忑間又有點失落的心情也是無法被理智完全控製的。
至少，至少能拉著手就說明穆湛西並沒有很生氣啊。
可他又不拉手了，這要怎麽才能搞清楚他到底在想什麽呢？
孟以南默默嘆了口氣。
他發現讓人不生氣是個技術活。他以前和孟渡生活，不喜歡孟渡自以為是的想法，不喜歡孟渡荒誕的生活作風，惹孟渡生氣過很多次。但從來沒有像現在這樣，希望一個人不要生他的氣。
直到現在，他才發現，讓一個人不生氣比生氣要困難很多很多。
早知道，就不理方嶠了。
他之前怪孟渡怎麽表揚的時候在挨批的時候不在，現在想想也是無理取鬧，實際該反省的是他自己。
哪有人請假多天剛一上學就惹事的？再不濟也要等到下午吧，早讀都沒結束，他就和同學打成一團，也難怪穆湛西會不高興。
繼而孟以南又想，雖說不是他全責，方嶠口頭挑釁還好幾個人打他一個，但也是他先揪方嶠領子的，自己不是一點點點點錯都沒有的可憐小白兔。
假如是方嶠先動手，孟以南這會就可以理直氣壯地說「是方嶠先動手打我的，可疼了」。
可實際上，孟以南上了頭，抓方嶠的領子，方嶠讓人按住他的時候，他也沒鬆手，幾個人直接就打起來了，誰能知道到底第一個拳頭是誰砸出來的。
方嶠是先挑釁，可動嘴也沒先動手啊，萬一為了這個穆湛西讓他給方嶠道歉怎麽辦？
孟以南不想道歉。
如果這件事換做是別人，孟以南一定會說方嶠該打，打得好，都是方嶠嘴賤，都是他的錯。