王先生大約七十歲出頭，個子不高，頭頂微禿，一口濃濃的四川話，讓人聽了很是親切。
見到蔣明春，老爺子抬手打了個招呼：
“吃賞午咩？”
蔣明春愣了一下，一時間沒聽出這句話的意思。
老爺子見狀頓時笑了起來，換上了略帶口音的普通話，又問了一句：
“我是問你，吃午飯沒得？”
“昂！吃過了！吃過了！剛才和他們在外麵的小館子裏吃的。您老來這麽早啊？”
“早個啥子，都快都遲到嘍。哈哈，先進其吧。”
直到走進教室，老爺子才反應過來。貌似前麵是要蔣明春來講課的，怪不得說自己來早了。
老爺子自嘲一笑，也沒有離開，主動和學員們擠在了一起，看樣子也要聽蔣明春的課。
本來就有壓力，這位大佬坐在下麵就更有壓力了。
不多時學員都到齊了，不過旁邊卻是空出了不少座位。
就在蔣明春疑惑之際，田雪靈還有幾個刊物的年輕編輯，以及幾位老一輩作家也都到場了。
本來準備這次過來隻是帶著大家，講幾個自己認為好的寫作方法，然後再挑幾本世界名著舉舉例子，最後收場就完事兒了。
可現在這個陣仗，蔣明春不得不調整一下自己的演講內容。
教室裏沒有講台，講桌是一張長條桌上麵蓋著一塊紅布，然後放著麥克風，身後掛著一塊大黑板。
蔣明春沒有先做自我介紹，而是在眾人的注視下對著黑板寫下今天的講課題目。
《創作的思想與理解》
蔣明春的板書寫的還算不錯，畢竟在小學當過半年的老師。
在場的學員和前來聽課的嘉賓，看到這個題目各自低聲的議論了幾句。
蔣明春把粉筆放到一旁，這時蔣自龍起立喊了一聲：
“大家歡迎春明老師給我們講課！”
一陣熱烈的鼓掌，把蔣明春搞的老臉一紅，自己都還是個學生呢，哪敢給這些人當老師。
抬手壓了壓，向眾人笑道：
“‘老師’兩個字我可不敢當，你們叫我名字或者明春就好。今天能站在這裏給大家談談我的一些觀點和想法，我感到很榮幸。
多餘的場麵話我就不說了，反正大家覺得我說的對，就聽一聽。要是覺得不對，就把它當碗雜糧麵，聞聞就行。”
台下幾個女學員發出一陣笑聲。
可能是看蔣明春年輕，還開了句玩笑：
“雜糧麵也好吃啊！”
蔣明春也沒有因為對方打岔而生氣，反倒是哈哈一笑：
“好吃你就多吃點！”
日常演講前的互動結束，蔣明春指了指身後的標題。
“在座的各位，基本上都是文藝工作者。但凡和文藝沾邊的就離不開“創作”這兩個字。
一切的創作從開始的一個靈感，到形成具體的思想，直至最後的作品成形。而整個過程，什麽最重要呢？
這裏我們把它當做一個探討的問題，後麵再討論。
我們在學習中，常常會遇到一個問題。比如說學完了一首古詩之後，老師會問‘這首詩表達了怎樣的意義呢？’
看完了一部作品，我們會去想，這個作品表達了什麽，在暗示什麽？
這就是我們站在讀者角度去想，去揣摩作者的寫作思想和意圖。
而這就是我們今天要談的另外一個問題“理解”！
講到這裏，蔣明春停頓了一下。
“一個作者的作品能不能讓人產生共情，能不能讓人理解並且喜愛，這是考驗作者的關鍵因素。
我之前在授獎大會上也說過。一個作家不該抱著孤芳自賞，沉浸在自我世界中去寫作。我們得從讀者的角度去出發。
在我心裏作者的等級分為三種。
第一種就是自我感覺良好，自己覺得自己寫的作品好，可拿出去一看，別人都看不懂，這種就是典型的孤芳自賞。這是一個作家最大的毛病！”
這時台下已經沒有人在交頭接耳了，幾乎全都拿出本子開始記錄了起來。
“第二種，是能寫出讓讀者共情，可以從讀者角度出發的作者。這個等級的作家，一般是能把自己想要表達的故事敘述出來，也能把自己要表達的思想表露出來。
我們大部分作家，包括我在內也屬於這個範疇。
而第三種作家，他們往往不會非常直白的表達自己的思想，而是給讀者留有想象的空間。讓讀者不停的去分析，不停的去揣摩。
本來是一個平平淡淡的故事，但人們卻能從中理解出不一樣的結果和思想。這也是我認為最厲害，最難以達到的水平。”
在場的編輯們都是非常認可蔣明春這個觀點的。
也包括前來聽課的老作家。
怪不得，對方年紀輕輕就能寫出這麽多優秀的作品。對於寫作境界的理解確實挺到位。
蔣明春再次轉身，在黑板上寫下《桃花源記》四個字。
田雪靈和另外幾個編輯都好奇了起來，這篇文章大家基本上都看過，還有不少人裏裏外外的講解分析，難道對方要再來講一遍？
“我想大家一定看過這篇文言文。《桃花源記》是東晉文學家陶淵明的一篇代表作品。
整篇故事的內容，以一個捕魚人誤入一世外桃源的所見所聞，為主線。描述了一個美麗和諧的大同世界。
大家來聽，原文中關於桃花源的描寫。
土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。
阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發垂髫，並怡然自樂。
看看，多麽和諧，多麽美好啊！
後麵見到捕魚人進來之後，這裏的人先是驚訝，在一番詢問過後，家家戶戶邀請他吃飯喝酒。表達了這個村子裏很是熱情。
到這裏，整篇故事都在描繪這個地方的美好。”
忽然間，蔣明春的表情變得神秘：“可是後麵的內容，就變得有些樸素迷離的感覺。
原文中有一段‘此中人語雲：“不足為外人道也。’大家覺得這裏的意思是什麽？”
一個女學員立刻舉手回答道：
“很正常啊！這裏是世外桃源，肯定是避世的。不想讓外人泄露他們的存在。”
眾人也都紛紛點頭認可女學員的回答。
然而蔣明春卻搖了搖頭：
“如果我說，這個人是故意為之呢？”
見到蔣明春，老爺子抬手打了個招呼：
“吃賞午咩？”
蔣明春愣了一下，一時間沒聽出這句話的意思。
老爺子見狀頓時笑了起來，換上了略帶口音的普通話，又問了一句：
“我是問你，吃午飯沒得？”
“昂！吃過了！吃過了！剛才和他們在外麵的小館子裏吃的。您老來這麽早啊？”
“早個啥子，都快都遲到嘍。哈哈，先進其吧。”
直到走進教室，老爺子才反應過來。貌似前麵是要蔣明春來講課的，怪不得說自己來早了。
老爺子自嘲一笑，也沒有離開，主動和學員們擠在了一起，看樣子也要聽蔣明春的課。
本來就有壓力，這位大佬坐在下麵就更有壓力了。
不多時學員都到齊了，不過旁邊卻是空出了不少座位。
就在蔣明春疑惑之際，田雪靈還有幾個刊物的年輕編輯，以及幾位老一輩作家也都到場了。
本來準備這次過來隻是帶著大家，講幾個自己認為好的寫作方法，然後再挑幾本世界名著舉舉例子，最後收場就完事兒了。
可現在這個陣仗，蔣明春不得不調整一下自己的演講內容。
教室裏沒有講台，講桌是一張長條桌上麵蓋著一塊紅布，然後放著麥克風，身後掛著一塊大黑板。
蔣明春沒有先做自我介紹，而是在眾人的注視下對著黑板寫下今天的講課題目。
《創作的思想與理解》
蔣明春的板書寫的還算不錯，畢竟在小學當過半年的老師。
在場的學員和前來聽課的嘉賓，看到這個題目各自低聲的議論了幾句。
蔣明春把粉筆放到一旁，這時蔣自龍起立喊了一聲：
“大家歡迎春明老師給我們講課！”
一陣熱烈的鼓掌，把蔣明春搞的老臉一紅，自己都還是個學生呢，哪敢給這些人當老師。
抬手壓了壓，向眾人笑道：
“‘老師’兩個字我可不敢當，你們叫我名字或者明春就好。今天能站在這裏給大家談談我的一些觀點和想法，我感到很榮幸。
多餘的場麵話我就不說了，反正大家覺得我說的對，就聽一聽。要是覺得不對，就把它當碗雜糧麵，聞聞就行。”
台下幾個女學員發出一陣笑聲。
可能是看蔣明春年輕，還開了句玩笑：
“雜糧麵也好吃啊！”
蔣明春也沒有因為對方打岔而生氣，反倒是哈哈一笑：
“好吃你就多吃點！”
日常演講前的互動結束，蔣明春指了指身後的標題。
“在座的各位，基本上都是文藝工作者。但凡和文藝沾邊的就離不開“創作”這兩個字。
一切的創作從開始的一個靈感，到形成具體的思想，直至最後的作品成形。而整個過程，什麽最重要呢？
這裏我們把它當做一個探討的問題，後麵再討論。
我們在學習中，常常會遇到一個問題。比如說學完了一首古詩之後，老師會問‘這首詩表達了怎樣的意義呢？’
看完了一部作品，我們會去想，這個作品表達了什麽，在暗示什麽？
這就是我們站在讀者角度去想，去揣摩作者的寫作思想和意圖。
而這就是我們今天要談的另外一個問題“理解”！
講到這裏，蔣明春停頓了一下。
“一個作者的作品能不能讓人產生共情，能不能讓人理解並且喜愛，這是考驗作者的關鍵因素。
我之前在授獎大會上也說過。一個作家不該抱著孤芳自賞，沉浸在自我世界中去寫作。我們得從讀者的角度去出發。
在我心裏作者的等級分為三種。
第一種就是自我感覺良好，自己覺得自己寫的作品好，可拿出去一看，別人都看不懂，這種就是典型的孤芳自賞。這是一個作家最大的毛病！”
這時台下已經沒有人在交頭接耳了，幾乎全都拿出本子開始記錄了起來。
“第二種，是能寫出讓讀者共情，可以從讀者角度出發的作者。這個等級的作家，一般是能把自己想要表達的故事敘述出來，也能把自己要表達的思想表露出來。
我們大部分作家，包括我在內也屬於這個範疇。
而第三種作家，他們往往不會非常直白的表達自己的思想，而是給讀者留有想象的空間。讓讀者不停的去分析，不停的去揣摩。
本來是一個平平淡淡的故事，但人們卻能從中理解出不一樣的結果和思想。這也是我認為最厲害，最難以達到的水平。”
在場的編輯們都是非常認可蔣明春這個觀點的。
也包括前來聽課的老作家。
怪不得，對方年紀輕輕就能寫出這麽多優秀的作品。對於寫作境界的理解確實挺到位。
蔣明春再次轉身，在黑板上寫下《桃花源記》四個字。
田雪靈和另外幾個編輯都好奇了起來，這篇文章大家基本上都看過，還有不少人裏裏外外的講解分析，難道對方要再來講一遍？
“我想大家一定看過這篇文言文。《桃花源記》是東晉文學家陶淵明的一篇代表作品。
整篇故事的內容，以一個捕魚人誤入一世外桃源的所見所聞，為主線。描述了一個美麗和諧的大同世界。
大家來聽，原文中關於桃花源的描寫。
土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。
阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發垂髫，並怡然自樂。
看看，多麽和諧，多麽美好啊！
後麵見到捕魚人進來之後，這裏的人先是驚訝，在一番詢問過後，家家戶戶邀請他吃飯喝酒。表達了這個村子裏很是熱情。
到這裏，整篇故事都在描繪這個地方的美好。”
忽然間，蔣明春的表情變得神秘：“可是後麵的內容，就變得有些樸素迷離的感覺。
原文中有一段‘此中人語雲：“不足為外人道也。’大家覺得這裏的意思是什麽？”
一個女學員立刻舉手回答道：
“很正常啊！這裏是世外桃源，肯定是避世的。不想讓外人泄露他們的存在。”
眾人也都紛紛點頭認可女學員的回答。
然而蔣明春卻搖了搖頭：
“如果我說，這個人是故意為之呢？”