12.21
初看之下，一套人馬多業並舉的路徑，感覺有些複雜。經因果推演、類比推演及程序推演分析，其實並不比此前重啟化工廠的時候複雜多變。
之所以說當初重啟化工廠複雜多變，關鍵是對化工廠內在人際資源的一片陌生，這是產品被盜的症結所在。至於貨款被抵扣，屬於知人未用、防而不嚴的症結所在。重啟化工廠之際，是對第一要素——人的認識處於陌生的迷糊之中。
時至今日，至少對總體人際資源有了清晰認識，尤其是對骨幹力量形成較為全麵係統的認識，知道誰能夠做成什麽、難以做成什麽、可靠程度幾何，及其對人對事的基本心態、立場。不僅如此，實踐表明，隻要在自己熟悉的範圍內，缺什麽人才將造就什麽人才，這是一個對自身潛能的最大發掘和發現。就個人素質而言，此前在技研、營銷、宣傳、教學和分析判斷方麵的專長，普遍獲得人們的高度認可。自經營化工廠以來，管理、法律、培養人才的潛能又脫穎而出，這些實實在在的成長，足以令人自我安慰。
多業並舉，如果從單純的個人立場、孤立地看待，將是異常複雜的。因為，純粹依靠一兩個人來完成這諸般事宜，必然出現湯來水不來、顧東就顧不上西的混亂局麵，好事也往往轉變成壞事。同時，任何的企業行為，都絕非一兩個人能夠完成，所以任何以個人立場來孤立看待企業行為，都是脫離實際的主觀錯誤看法。從管理或稱團隊作業的立場，來看待多業並舉，來看待企業行為，事情就非常簡單。任何的企業行為——團隊作業，都唯有依靠明確分工與密切配合得以實現。
一切的管理、運作機製，都是為分工與配合掃清障礙，都是為分工與配合而保駕護航。簡單說就是通過分工明確各自的權利和責任，明確各自在什麽時間、什麽地點，用什麽樣的人力和財力，將什麽樣的事做到什麽程度，什麽樣的結果該獲得什麽利益或承擔什麽責任；通過相互配合，達到相對平衡的資源優化配置效果。
在分工配合中，很容易出現喪失平衡的資源浪費。即，某處資源相對過剩，必然導致某處資源相對匱乏，從而形成人力財力浪費——成為管理混亂的主要症結所在。人體的動靜脈血管功能，科學地解決了資源相對過剩與資源相對匱乏問題，保障了內在循環係統的相對平衡——健康發展。在企業、團隊的分工配合中，一損俱損一榮俱榮的利益連帶關係，結合一個中心的價值（目標）導向，客觀上起到了腦神經功能，以及動靜脈血管功能作用。
從廣義上來講，是人都有創造的主觀積極性，隻要通過共商共建朝著共識共贏方向不懈努力——杜絕人為厚此薄彼的隱患或嫌疑——從潛意識源頭夯實公平公正基礎，就能夠從潛意識中理順彼此分工合作的利益關係，從而自動激發各主觀積極性，再輔之以正確認識和正確方法，各成員胸懷全局、精益求精、你追我趕、互幫互助就蔚然成風，各類人才、好人好事、浩然正氣井噴而出。如此，所有事宜看似千頭萬緒，實則按輕重緩急各司其職、各盡其責、有條不紊、環環相扣、周而複始。
12.22
曾合作過的墎州成人技術學校，自開辦農民夜校之後，從農民技術學校到工業技術學校，再到成人技術學校。將近四十年來，從固定場所到固定設施，從在編教職人員到教學活動，均保持著連貫性、延續性，從而成功晉升為中專級的正規成人技術學校。在全國範圍內，曾經的農民夜校、農民技校、成教學校何其多？但能夠成功晉級為國家正規中專成人技術學校的則寥寥無幾。墎州成人中專技術學校，是全墎州成人教育戰線獨一無二的一麵旗幟，也是本人在墎州能夠一展身手的平台。《墎州成人教育簡報》一文〈依靠社會力量辦校養校的典範〉，直接使本人成為墎州眾多機構、眾多領域所關注的對象，在不小範圍幾近家喻戶曉。
同校方最終走向分道揚鑣，按說屬於平常事件，不值得成為人們熱議的話題。可問題在於，偏偏一再出現轟動一時的衝突，也就避無可避地一再被人們熱議。細想自己能夠迅速在墎州取得係列令世人矚目的成績，也與校方的全力支持具有密不可分的關係。這是一段典型互利共贏的合作事例，或許從各自不同立場出發，會形成各自不盡相同的看法。己方認為，在校我雙方的合作過程中，己方為校方晉級奠定了係列不可或缺的有利條件，校方屬於最大受益方；校方可能會認為，對方以微不足道的投入，在人地生疏中一蹴而就成為成教、技研、宣傳、辦刊等領域的地方明星，因而校方是默默付出的一方，對方才是最大受益方。如此，校方將會進而認為，對方缺乏繼續合作誠意，具有過河拆橋、忘恩負義之嫌（卻沒有任何實證）。如果任憑對方另起灶爐，社會上將可能會有不少人認為是校方虧待對方的結果，從而讓校方背黑鍋。尤其是在最近期間，校方得知對方正在醞釀、落實更具長遠意義的發展方案，預感到未來墎州成教戰線上扛頭旗的競爭壓力。為此，不惜以擴大矛盾——製造轟動性事件，借以表明雙方矛盾由來已久，並非校方缺乏合作誠意。
此前，更多是從自己的立場出發，認為隻要主觀上沒有虧待對方就行。很少考慮校方的想法，客觀上難免不存在重利輕義的實質行為。按多業並舉的方案發展，將後在墎州成教戰線的影響力，自必遠大於此前。可以預見，校我雙方都將成為墎州成教戰線上長期存在的話題。盡管功過是非隻能任人評說，但自己本來就一貫反對隻顧自己的實質行為，這過河拆橋、忘恩負義之嫌，可謂罪莫大焉，必須極力避免。
對於校方動輒就擎出兩敗俱傷的“法寶”，實在不敢恭維，正所謂“是可忍也，孰不可忍也。”自己不針鋒相對予以還擊，就算足夠克製了，總不該輪到自己去乞求對方吧？可糾正隻顧自己的實質行為勢在必行，加之恢複教學業務在即，除了自己積極行動也別無良策。庶盶認為，應該前往恩師處，據實言明自己對校方采取的強製搬離措施，深感憤慨。但鑒於此前很少考慮校方的實際想法，為表達願意聽取並兼顧校方想法的誠意，自己考慮把恢複教學業務的時間，向後推延兩三周時間。即或是恢複教學業務以後，自己仍然會抱持最大誠意與校方保持交流，爭取與校方建立新的合作關係。恩師柯老師對庶盶的想法大加讚賞，並誠懇保證：雙方一定會很快握手言歡！
初看之下，一套人馬多業並舉的路徑，感覺有些複雜。經因果推演、類比推演及程序推演分析，其實並不比此前重啟化工廠的時候複雜多變。
之所以說當初重啟化工廠複雜多變，關鍵是對化工廠內在人際資源的一片陌生，這是產品被盜的症結所在。至於貨款被抵扣，屬於知人未用、防而不嚴的症結所在。重啟化工廠之際，是對第一要素——人的認識處於陌生的迷糊之中。
時至今日，至少對總體人際資源有了清晰認識，尤其是對骨幹力量形成較為全麵係統的認識，知道誰能夠做成什麽、難以做成什麽、可靠程度幾何，及其對人對事的基本心態、立場。不僅如此，實踐表明，隻要在自己熟悉的範圍內，缺什麽人才將造就什麽人才，這是一個對自身潛能的最大發掘和發現。就個人素質而言，此前在技研、營銷、宣傳、教學和分析判斷方麵的專長，普遍獲得人們的高度認可。自經營化工廠以來，管理、法律、培養人才的潛能又脫穎而出，這些實實在在的成長，足以令人自我安慰。
多業並舉，如果從單純的個人立場、孤立地看待，將是異常複雜的。因為，純粹依靠一兩個人來完成這諸般事宜，必然出現湯來水不來、顧東就顧不上西的混亂局麵，好事也往往轉變成壞事。同時，任何的企業行為，都絕非一兩個人能夠完成，所以任何以個人立場來孤立看待企業行為，都是脫離實際的主觀錯誤看法。從管理或稱團隊作業的立場，來看待多業並舉，來看待企業行為，事情就非常簡單。任何的企業行為——團隊作業，都唯有依靠明確分工與密切配合得以實現。
一切的管理、運作機製，都是為分工與配合掃清障礙，都是為分工與配合而保駕護航。簡單說就是通過分工明確各自的權利和責任，明確各自在什麽時間、什麽地點，用什麽樣的人力和財力，將什麽樣的事做到什麽程度，什麽樣的結果該獲得什麽利益或承擔什麽責任；通過相互配合，達到相對平衡的資源優化配置效果。
在分工配合中，很容易出現喪失平衡的資源浪費。即，某處資源相對過剩，必然導致某處資源相對匱乏，從而形成人力財力浪費——成為管理混亂的主要症結所在。人體的動靜脈血管功能，科學地解決了資源相對過剩與資源相對匱乏問題，保障了內在循環係統的相對平衡——健康發展。在企業、團隊的分工配合中，一損俱損一榮俱榮的利益連帶關係，結合一個中心的價值（目標）導向，客觀上起到了腦神經功能，以及動靜脈血管功能作用。
從廣義上來講，是人都有創造的主觀積極性，隻要通過共商共建朝著共識共贏方向不懈努力——杜絕人為厚此薄彼的隱患或嫌疑——從潛意識源頭夯實公平公正基礎，就能夠從潛意識中理順彼此分工合作的利益關係，從而自動激發各主觀積極性，再輔之以正確認識和正確方法，各成員胸懷全局、精益求精、你追我趕、互幫互助就蔚然成風，各類人才、好人好事、浩然正氣井噴而出。如此，所有事宜看似千頭萬緒，實則按輕重緩急各司其職、各盡其責、有條不紊、環環相扣、周而複始。
12.22
曾合作過的墎州成人技術學校，自開辦農民夜校之後，從農民技術學校到工業技術學校，再到成人技術學校。將近四十年來，從固定場所到固定設施，從在編教職人員到教學活動，均保持著連貫性、延續性，從而成功晉升為中專級的正規成人技術學校。在全國範圍內，曾經的農民夜校、農民技校、成教學校何其多？但能夠成功晉級為國家正規中專成人技術學校的則寥寥無幾。墎州成人中專技術學校，是全墎州成人教育戰線獨一無二的一麵旗幟，也是本人在墎州能夠一展身手的平台。《墎州成人教育簡報》一文〈依靠社會力量辦校養校的典範〉，直接使本人成為墎州眾多機構、眾多領域所關注的對象，在不小範圍幾近家喻戶曉。
同校方最終走向分道揚鑣，按說屬於平常事件，不值得成為人們熱議的話題。可問題在於，偏偏一再出現轟動一時的衝突，也就避無可避地一再被人們熱議。細想自己能夠迅速在墎州取得係列令世人矚目的成績，也與校方的全力支持具有密不可分的關係。這是一段典型互利共贏的合作事例，或許從各自不同立場出發，會形成各自不盡相同的看法。己方認為，在校我雙方的合作過程中，己方為校方晉級奠定了係列不可或缺的有利條件，校方屬於最大受益方；校方可能會認為，對方以微不足道的投入，在人地生疏中一蹴而就成為成教、技研、宣傳、辦刊等領域的地方明星，因而校方是默默付出的一方，對方才是最大受益方。如此，校方將會進而認為，對方缺乏繼續合作誠意，具有過河拆橋、忘恩負義之嫌（卻沒有任何實證）。如果任憑對方另起灶爐，社會上將可能會有不少人認為是校方虧待對方的結果，從而讓校方背黑鍋。尤其是在最近期間，校方得知對方正在醞釀、落實更具長遠意義的發展方案，預感到未來墎州成教戰線上扛頭旗的競爭壓力。為此，不惜以擴大矛盾——製造轟動性事件，借以表明雙方矛盾由來已久，並非校方缺乏合作誠意。
此前，更多是從自己的立場出發，認為隻要主觀上沒有虧待對方就行。很少考慮校方的想法，客觀上難免不存在重利輕義的實質行為。按多業並舉的方案發展，將後在墎州成教戰線的影響力，自必遠大於此前。可以預見，校我雙方都將成為墎州成教戰線上長期存在的話題。盡管功過是非隻能任人評說，但自己本來就一貫反對隻顧自己的實質行為，這過河拆橋、忘恩負義之嫌，可謂罪莫大焉，必須極力避免。
對於校方動輒就擎出兩敗俱傷的“法寶”，實在不敢恭維，正所謂“是可忍也，孰不可忍也。”自己不針鋒相對予以還擊，就算足夠克製了，總不該輪到自己去乞求對方吧？可糾正隻顧自己的實質行為勢在必行，加之恢複教學業務在即，除了自己積極行動也別無良策。庶盶認為，應該前往恩師處，據實言明自己對校方采取的強製搬離措施，深感憤慨。但鑒於此前很少考慮校方的實際想法，為表達願意聽取並兼顧校方想法的誠意，自己考慮把恢複教學業務的時間，向後推延兩三周時間。即或是恢複教學業務以後，自己仍然會抱持最大誠意與校方保持交流，爭取與校方建立新的合作關係。恩師柯老師對庶盶的想法大加讚賞，並誠懇保證：雙方一定會很快握手言歡！