寧剛盯著陳局長看了好大一會，據理力爭道：“陳局長，按照你這個邏輯推理，那個學生家長提供的視頻，也不能作為教體局給這件事情定性的依據。這個視頻，有可能是隻采錄了那個學生家長被打的部分，也可能是經過了人為的剪輯，它不能代表整個事情發生的全貌。我這樣說，應該沒有錯吧？”
陳局長哼哼唧唧地說：“你說的也勉強算是有道理。”
“那麽我就想問一問陳局長了，既然這個視頻有可能是片麵的，以偏概全的，甚至是嚴重扭曲事實的，那教體局對我處罰的依據又是什麽呢？”
不用問，當然是那段視頻了。截至目前，除了那段視頻，再也沒有任何現場的證據了。
陳局長不知道該說什麽了，隻好沉默以對。
麵對陳局長的沉默，寧剛繼續追問道：“為什麽不進行全麵調查，把事件的始末完全弄清楚之後，才下發公平公正的處罰結論？陳局長，你是領導，應該比我們這些普通人，更懂得什麽叫程序正確吧？可為什麽要偏偏反其道而行之呢？”
陳局長皺著眉頭說：“寧剛，教體局的領導們考慮問題，必須要站在更高更遠的角度。那段你毆打學生家長的視頻在網上發布後，引起了社會上數以千萬計甚至是億萬計網民的關注，評論區更是一片罵聲。從一開始的怒罵施暴者，到罵學校，到最後把整個教育界都擱了進去。”
說到這兒，陳局長突然間提高了嗓門：“在洶湧而來的民意麵前，我們必須對整個社會有一個明晰的態度。如果任這種輿情繼續發展下去，沈周市的整個教育界都會被淹沒，正常的教育秩序將被完全打亂，到了那個時候，我們教體局的領導，將會成為整個沈周市的罪人。”
寧剛苦笑：“你的意思是說，要犧牲我一個，成全沈周市整個教育界了？陳局長，我沒有你那樣的高度，也不會說那些漂亮話。”
“我就想知道，我的工作是怎麽沒的。我的教師資格，是因為什麽被吊銷的，如果親朋好友們問起來，我應該怎麽解釋。我的冤屈，誰來替我澄清。”
陳局長說：“你不用說的那麽悲情，你有沒有受冤屈，我們不知道，沈周市的人民也不知道，網上的網民們也不知道。大家就知道，你作為一個人民教師，作為一個班的班主任，把學生家長給打了。我們處罰的依據，隻能是現有的證據。如果你自己覺得很冤屈，可以自證清白嘛！你拿出可靠的人證物證來啊。”
······
那段視頻的評論區簡直炸了鍋，完全一邊倒的聲討寧剛。
寧剛梳理了一下，其中一部分評論，完全是被那段視頻給帶了節奏，冀世強那句因為給孩子排座位而引起衝突的由頭，完全抓住了人們的痛點。
社會上每一個家庭，無不關心自己孩子的成長，正所謂關心則亂，家長們越是關心對自己孩子的教育，作為教育工作的主體——學校和老師的槽點就越多。
再加上學校確實存在著因為收禮而給學生排好座位的問題。雖然隻是個別現象，卻在家長們心中形成了強烈的不安全感。隻要涉及到這方麵的問題，家長們的心就會被刺痛。
不過，他們也隻是在評論區抒發他們的正義感，把自己包裝成正義的化身，隻是對寧剛自身的行為進行猛烈攻擊，對孩子學校的事情，卻絕口不提。
另外一部分人就不一樣了。他們攻擊的，不僅僅是寧剛一個人，而是由點擴展成了一條線，再由一條線，延伸成了一個麵。他們的尖銳，已經涵蓋了整個教育係統。
而這種口誅筆伐，這種義憤填膺，在一段時間的發泄之後，又從麵返回到了起始點。
最終，人們把所有的憤怒和怨恨，完全發泄在了寧剛一個人的頭上。
有人甚至提出，要將寧剛這個人民教師隊伍裏的蛀蟲繩之以法。
一時間，寧剛成了人人喊打的過街老鼠，他被這樣的雙重打擊弄的身心俱疲。
這還沒完。
第一個視頻發布之後的第四天晚上，冀世強又發布了第二個視頻。
視頻仍然采用了悲情的方式，說自己挨打之後，孩子的問題不但沒有得到公正的解決，反而是寧剛變本加厲，把自己的孩子徹底趕出了教室。
同時寧剛還放出了狠話——不把他們一家人收拾到口服心服，甚至是跪地求饒，他是不會罷手的。有本事，你就告我去，老子奉陪到底。
最後，視頻中的冀世強還用一種極其卑微的甚至是乞求式的口氣對著屏幕說，事情發展到這裏，我真不知道該怎麽辦了，好心的網友們快替我想想辦法吧！
······
這不是大睜兩眼說瞎話嗎？！
我已經被教體局開除了公職，而且還取消了教師資格，有什麽辦法又有什麽手段把你的孩子趕出教室？又有什麽本事把你們一家人收拾到跪地求饒？
更讓寧剛感到納悶的是，麵對網上愈來愈強烈的網絡聲浪，沈周市整個教育部門，竟然選擇了集體沉默。
本來是一件非常簡單的事，隻要沈周市教體局將對寧剛的處罰決定在網絡上進行公示，冀世強散布的那些謠言也就不攻自破了。
可沈周市教體局是怎麽做的呢？
不但沒有公布對寧剛的處罰決定，對冀世強繼續散播的那些不實言論，既不澄清，也不辟謠。
完全是一副聽之任之的態度。
寧剛實在無法理解，陳局長不是在他麵前明確表態，之所以那麽快就對他執行了處罰決定，是要在最短的時間內，給廣大網民一個明晰的交待，以免滔天的民怨把沈周市整個教育界淹沒了嗎？
沈周市教育部門的領導到底要幹什麽？難道這就不怕潑天的民怨將他們也淹沒了？
思索了好久，寧剛終於想明白了，教體局之所以那麽快就對他下達了處罰決定，恐怕隻是為了給冀世強一個交待吧！
什麽洶湧而來的民意，什麽要站在更高更遠角度，全都是言不由衷的胡說八道。
陳局長哼哼唧唧地說：“你說的也勉強算是有道理。”
“那麽我就想問一問陳局長了，既然這個視頻有可能是片麵的，以偏概全的，甚至是嚴重扭曲事實的，那教體局對我處罰的依據又是什麽呢？”
不用問，當然是那段視頻了。截至目前，除了那段視頻，再也沒有任何現場的證據了。
陳局長不知道該說什麽了，隻好沉默以對。
麵對陳局長的沉默，寧剛繼續追問道：“為什麽不進行全麵調查，把事件的始末完全弄清楚之後，才下發公平公正的處罰結論？陳局長，你是領導，應該比我們這些普通人，更懂得什麽叫程序正確吧？可為什麽要偏偏反其道而行之呢？”
陳局長皺著眉頭說：“寧剛，教體局的領導們考慮問題，必須要站在更高更遠的角度。那段你毆打學生家長的視頻在網上發布後，引起了社會上數以千萬計甚至是億萬計網民的關注，評論區更是一片罵聲。從一開始的怒罵施暴者，到罵學校，到最後把整個教育界都擱了進去。”
說到這兒，陳局長突然間提高了嗓門：“在洶湧而來的民意麵前，我們必須對整個社會有一個明晰的態度。如果任這種輿情繼續發展下去，沈周市的整個教育界都會被淹沒，正常的教育秩序將被完全打亂，到了那個時候，我們教體局的領導，將會成為整個沈周市的罪人。”
寧剛苦笑：“你的意思是說，要犧牲我一個，成全沈周市整個教育界了？陳局長，我沒有你那樣的高度，也不會說那些漂亮話。”
“我就想知道，我的工作是怎麽沒的。我的教師資格，是因為什麽被吊銷的，如果親朋好友們問起來，我應該怎麽解釋。我的冤屈，誰來替我澄清。”
陳局長說：“你不用說的那麽悲情，你有沒有受冤屈，我們不知道，沈周市的人民也不知道，網上的網民們也不知道。大家就知道，你作為一個人民教師，作為一個班的班主任，把學生家長給打了。我們處罰的依據，隻能是現有的證據。如果你自己覺得很冤屈，可以自證清白嘛！你拿出可靠的人證物證來啊。”
······
那段視頻的評論區簡直炸了鍋，完全一邊倒的聲討寧剛。
寧剛梳理了一下，其中一部分評論，完全是被那段視頻給帶了節奏，冀世強那句因為給孩子排座位而引起衝突的由頭，完全抓住了人們的痛點。
社會上每一個家庭，無不關心自己孩子的成長，正所謂關心則亂，家長們越是關心對自己孩子的教育，作為教育工作的主體——學校和老師的槽點就越多。
再加上學校確實存在著因為收禮而給學生排好座位的問題。雖然隻是個別現象，卻在家長們心中形成了強烈的不安全感。隻要涉及到這方麵的問題，家長們的心就會被刺痛。
不過，他們也隻是在評論區抒發他們的正義感，把自己包裝成正義的化身，隻是對寧剛自身的行為進行猛烈攻擊，對孩子學校的事情，卻絕口不提。
另外一部分人就不一樣了。他們攻擊的，不僅僅是寧剛一個人，而是由點擴展成了一條線，再由一條線，延伸成了一個麵。他們的尖銳，已經涵蓋了整個教育係統。
而這種口誅筆伐，這種義憤填膺，在一段時間的發泄之後，又從麵返回到了起始點。
最終，人們把所有的憤怒和怨恨，完全發泄在了寧剛一個人的頭上。
有人甚至提出，要將寧剛這個人民教師隊伍裏的蛀蟲繩之以法。
一時間，寧剛成了人人喊打的過街老鼠，他被這樣的雙重打擊弄的身心俱疲。
這還沒完。
第一個視頻發布之後的第四天晚上，冀世強又發布了第二個視頻。
視頻仍然采用了悲情的方式，說自己挨打之後，孩子的問題不但沒有得到公正的解決，反而是寧剛變本加厲，把自己的孩子徹底趕出了教室。
同時寧剛還放出了狠話——不把他們一家人收拾到口服心服，甚至是跪地求饒，他是不會罷手的。有本事，你就告我去，老子奉陪到底。
最後，視頻中的冀世強還用一種極其卑微的甚至是乞求式的口氣對著屏幕說，事情發展到這裏，我真不知道該怎麽辦了，好心的網友們快替我想想辦法吧！
······
這不是大睜兩眼說瞎話嗎？！
我已經被教體局開除了公職，而且還取消了教師資格，有什麽辦法又有什麽手段把你的孩子趕出教室？又有什麽本事把你們一家人收拾到跪地求饒？
更讓寧剛感到納悶的是，麵對網上愈來愈強烈的網絡聲浪，沈周市整個教育部門，竟然選擇了集體沉默。
本來是一件非常簡單的事，隻要沈周市教體局將對寧剛的處罰決定在網絡上進行公示，冀世強散布的那些謠言也就不攻自破了。
可沈周市教體局是怎麽做的呢？
不但沒有公布對寧剛的處罰決定，對冀世強繼續散播的那些不實言論，既不澄清，也不辟謠。
完全是一副聽之任之的態度。
寧剛實在無法理解，陳局長不是在他麵前明確表態，之所以那麽快就對他執行了處罰決定，是要在最短的時間內，給廣大網民一個明晰的交待，以免滔天的民怨把沈周市整個教育界淹沒了嗎？
沈周市教育部門的領導到底要幹什麽？難道這就不怕潑天的民怨將他們也淹沒了？
思索了好久，寧剛終於想明白了，教體局之所以那麽快就對他下達了處罰決定，恐怕隻是為了給冀世強一個交待吧！
什麽洶湧而來的民意，什麽要站在更高更遠角度，全都是言不由衷的胡說八道。