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所羅門的偽證1：事件 作者：[日]宮部美雪 投票推薦 加入書簽 留言反饋
津崎校長緊閉嘴唇思考片刻，然後說：“沒聽說有這樣的意見。正像高木老師所說，寒假中我們的工作都是圍繞今後的對策展開的。柏木的事情已經認定為不幸的自殺事件。這就是我們得出的結論。”
“寒假裏有老師來學校嗎?”
“有。除了元旦那一天沒有人來之外。不光是對心理輔導的討論，三年級學生馬上要麵臨中考，也需要做各項的準備。三年級的班主任老師們幾乎天天到校。”
“老師們碰頭後，沒人對柏木的死因提出自殺以外的可能性嗎?”
“一次也沒有。”
藤野剛點了點頭，將視線落在兩封一模一樣的舉報信上：“寫這封舉報信的人，說自己看到柏木被人從屋頂上推了下來。”
津崎校長和高木年級主任也看了看舉報信，表情僵硬地點點頭。“慎重起見，我再問一下。在此之前，有沒有收到過類似的目擊信息?”
高木老師拔高了嗓門：“沒有。如果收到那種消息，我們怎麽還能篤定地談論學校今後的運營和發展呢?”
“校長先生呢?”
津崎校長一聲不吭地搖了搖頭，看向藤野剛的臉：“我現在不是麵對學生家長，而是麵對現役警官，想請教一下。”他以這樣的立場發問，“在一樁事件獲得定論後，又突然出現將其全盤推翻的信息，這樣的情況是否多見?這種事後發掘的線索是否可信?”
藤野剛端正坐姿，挺直後背。
“對於您的前一個問題，我可以用‘並不罕見’來回答。原因多種多樣。比如在案發之初沒有勇氣開口的證人，在結案後感到後悔，有時會悄悄地接觸調查案件的人。當然也存在有人胡編亂造，唯恐天下不亂的情況。”
校長點了點頭。
“對於您的第二個問題，我隻能回答‘視具體情況而定’。至少在目前狀況下就是如此。”
津崎校長圓圓的肩膀垂落下來。高木老師則探出身子說道：“可是基本能夠肯定，寫這封舉報信的人是本校二年級的學生”
“為什麽這麽說呢?”
“首先，就柏木的事件而言，受刺激比較大的還得數二年級的同學;其次，這人對大出、井口和橋田比較了解;還有一點，這人寄信給藤野涼子，多半是因為他知道涼子的父親是警察，而不是因為涼子身為柏木卓也所在班級的班長。”
對於這些推測，藤野剛完全同意。不管舉報信是誰寄的，他一定是學校裏的人，且對涼子比較熟悉。不過他不想明確表達贊同：“您的意見很可取，但畢竟隻是一種可能性。請暫時不要張揚出去。”
“您是說，不要去找那個男生?”
“不能僅限於學生。高木老師，可不能有先入為主的觀念啊。”
高木老師眯起眼睛，似乎想反駁。藤野剛在這位年級主任開口之前搶先說道：“不能因為信件使用了男生常用的第一人稱，就如此斷定。且不論告發內容的真偽，告發人的內心其實相當恐懼。為了不被人看破，此人動了不少腦筋。有一個很好的證據，就是東京中央郵政局的郵戳，此人為了不讓信件被蓋上當地的郵戳，特地跑去市中心投遞。既然如此動用心計，也完全有可能偽造性別。”
“藤野先生說得很對。”津崎校長說道，“高木老師，可不能操之過急啊。”他對年級主任也用了相當恭謙的敬語。
“這是自然……”
估計高木心底正怒不可遏，恨不得一把抓住那個寫信的人，大喝一聲“喂，你坐下”，讓他坐在對麵，狠狠地訓斥：為什麽要攪得天下大亂?你說的都是真的嗎?如果是真的，為什麽以前不說?如果是假的，為什麽要撒謊?
“信中點名的三個學生都是二年級的嗎?”
津崎校長答道：“是的。”
“三人都和柏木同班嗎?”
“不是。”高木老師插嘴道，“一年級的時候是同班，對吧，校長?”她又將目光轉向藤野剛，“這三人是抱團的，曾經鬧了不少亂子。所以他們升入二年級後，我們把領頭的大出調去別的班。可即便如此，他們三人仍然成天混在一起。”
“說白了，這三人都是問題少年，對吧?”
“是的。為了教育他們費了不少腦筋啊。”
“是什麽類型的問題少年?有暴力傾向嗎?”
“有一點，總之是搗亂成性。上課胡鬧，威嚇同學，找茬打架等等，遲到早退更是家常便飯。”
“對老師也有過暴力行為嗎?”
津崎校長和高木老師對視了一眼，藤野剛集中注意力留神他們的回答。
“到目前為止，還沒有對教師動用暴力的先例。”校長答道，“倒是常常破壞校內器物。”
“在此之前，他們有沒有鬧出過大事，需要城東警署介入呢?”
“不，這倒從未有過。”回答十分爽快。
“一次也沒有?”
“是的。”
“有沒有考慮過報警呢?”
高木主任看了看津崎校長的臉，校長則低頭看著舉報信，答道：“沒有發生過如此嚴重的事件。”
然而，年級主任臉上的神色似乎表明她有不同的答覆，不過並未化作語言。
“明白了。那三人是出了名的壞蛋三人幫。盡管舉報的情況真偽難辨，不過那三人被舉報，誰都不會覺得不可思議，對吧?”
校長嘆了口氣，說道：“很遺憾，正如您所說的那樣。”
“但是，你們仍然認為這一傳言毫無根據?”
“是的。這是僅憑印象捏造出來的不負責任的謠言。很多學生都知道，柏木和那三人並無過深的瓜葛。我認為這種謠言不會傳太久。”
藤野剛心想，涼子倒也從未說過類似的證言。
“大出是他們的頭兒。”高木老師說，“另兩個隻是跟屁蟲，沒有魄力單獨興風作浪。”
“就是說，這是老師們的看法。”藤野剛頂了一句。髙木老師臉上的線條愈發僵硬了。
“我直接教育過他們，所以……”
“是的，我知道。”
藤野剛說，他已經聽說過，柏木卓也從去年十一月中旬開始不來上學，似乎和他在理科準備室中與那三人發生的衝突有關。
“在老師們眼裏，柏木與那三人的關係，屬於比較緊張的程度?”
“我們不這麽認為。家長會上也講過……”
“嗯，我聽夫人提過。理科準備室事件之前，柏木並不是那三人的攻擊對象，是吧?”
“是的。”
“那三人的家長是否配合校方解決自己孩子的問題?”
這次，校長和年級主任沒有對視，臉上呈現出同樣的表情：失望、氣惱。
“寒假裏有老師來學校嗎?”
“有。除了元旦那一天沒有人來之外。不光是對心理輔導的討論，三年級學生馬上要麵臨中考，也需要做各項的準備。三年級的班主任老師們幾乎天天到校。”
“老師們碰頭後，沒人對柏木的死因提出自殺以外的可能性嗎?”
“一次也沒有。”
藤野剛點了點頭，將視線落在兩封一模一樣的舉報信上：“寫這封舉報信的人，說自己看到柏木被人從屋頂上推了下來。”
津崎校長和高木年級主任也看了看舉報信，表情僵硬地點點頭。“慎重起見，我再問一下。在此之前，有沒有收到過類似的目擊信息?”
高木老師拔高了嗓門：“沒有。如果收到那種消息，我們怎麽還能篤定地談論學校今後的運營和發展呢?”
“校長先生呢?”
津崎校長一聲不吭地搖了搖頭，看向藤野剛的臉：“我現在不是麵對學生家長，而是麵對現役警官，想請教一下。”他以這樣的立場發問，“在一樁事件獲得定論後，又突然出現將其全盤推翻的信息，這樣的情況是否多見?這種事後發掘的線索是否可信?”
藤野剛端正坐姿，挺直後背。
“對於您的前一個問題，我可以用‘並不罕見’來回答。原因多種多樣。比如在案發之初沒有勇氣開口的證人，在結案後感到後悔，有時會悄悄地接觸調查案件的人。當然也存在有人胡編亂造，唯恐天下不亂的情況。”
校長點了點頭。
“對於您的第二個問題，我隻能回答‘視具體情況而定’。至少在目前狀況下就是如此。”
津崎校長圓圓的肩膀垂落下來。高木老師則探出身子說道：“可是基本能夠肯定，寫這封舉報信的人是本校二年級的學生”
“為什麽這麽說呢?”
“首先，就柏木的事件而言，受刺激比較大的還得數二年級的同學;其次，這人對大出、井口和橋田比較了解;還有一點，這人寄信給藤野涼子，多半是因為他知道涼子的父親是警察，而不是因為涼子身為柏木卓也所在班級的班長。”
對於這些推測，藤野剛完全同意。不管舉報信是誰寄的，他一定是學校裏的人，且對涼子比較熟悉。不過他不想明確表達贊同：“您的意見很可取，但畢竟隻是一種可能性。請暫時不要張揚出去。”
“您是說，不要去找那個男生?”
“不能僅限於學生。高木老師，可不能有先入為主的觀念啊。”
高木老師眯起眼睛，似乎想反駁。藤野剛在這位年級主任開口之前搶先說道：“不能因為信件使用了男生常用的第一人稱，就如此斷定。且不論告發內容的真偽，告發人的內心其實相當恐懼。為了不被人看破，此人動了不少腦筋。有一個很好的證據，就是東京中央郵政局的郵戳，此人為了不讓信件被蓋上當地的郵戳，特地跑去市中心投遞。既然如此動用心計，也完全有可能偽造性別。”
“藤野先生說得很對。”津崎校長說道，“高木老師，可不能操之過急啊。”他對年級主任也用了相當恭謙的敬語。
“這是自然……”
估計高木心底正怒不可遏，恨不得一把抓住那個寫信的人，大喝一聲“喂，你坐下”，讓他坐在對麵，狠狠地訓斥：為什麽要攪得天下大亂?你說的都是真的嗎?如果是真的，為什麽以前不說?如果是假的，為什麽要撒謊?
“信中點名的三個學生都是二年級的嗎?”
津崎校長答道：“是的。”
“三人都和柏木同班嗎?”
“不是。”高木老師插嘴道，“一年級的時候是同班，對吧，校長?”她又將目光轉向藤野剛，“這三人是抱團的，曾經鬧了不少亂子。所以他們升入二年級後，我們把領頭的大出調去別的班。可即便如此，他們三人仍然成天混在一起。”
“說白了，這三人都是問題少年，對吧?”
“是的。為了教育他們費了不少腦筋啊。”
“是什麽類型的問題少年?有暴力傾向嗎?”
“有一點，總之是搗亂成性。上課胡鬧，威嚇同學，找茬打架等等，遲到早退更是家常便飯。”
“對老師也有過暴力行為嗎?”
津崎校長和高木老師對視了一眼，藤野剛集中注意力留神他們的回答。
“到目前為止，還沒有對教師動用暴力的先例。”校長答道，“倒是常常破壞校內器物。”
“在此之前，他們有沒有鬧出過大事，需要城東警署介入呢?”
“不，這倒從未有過。”回答十分爽快。
“一次也沒有?”
“是的。”
“有沒有考慮過報警呢?”
高木主任看了看津崎校長的臉，校長則低頭看著舉報信，答道：“沒有發生過如此嚴重的事件。”
然而，年級主任臉上的神色似乎表明她有不同的答覆，不過並未化作語言。
“明白了。那三人是出了名的壞蛋三人幫。盡管舉報的情況真偽難辨，不過那三人被舉報，誰都不會覺得不可思議，對吧?”
校長嘆了口氣，說道：“很遺憾，正如您所說的那樣。”
“但是，你們仍然認為這一傳言毫無根據?”
“是的。這是僅憑印象捏造出來的不負責任的謠言。很多學生都知道，柏木和那三人並無過深的瓜葛。我認為這種謠言不會傳太久。”
藤野剛心想，涼子倒也從未說過類似的證言。
“大出是他們的頭兒。”高木老師說，“另兩個隻是跟屁蟲，沒有魄力單獨興風作浪。”
“就是說，這是老師們的看法。”藤野剛頂了一句。髙木老師臉上的線條愈發僵硬了。
“我直接教育過他們，所以……”
“是的，我知道。”
藤野剛說，他已經聽說過，柏木卓也從去年十一月中旬開始不來上學，似乎和他在理科準備室中與那三人發生的衝突有關。
“在老師們眼裏，柏木與那三人的關係，屬於比較緊張的程度?”
“我們不這麽認為。家長會上也講過……”
“嗯，我聽夫人提過。理科準備室事件之前，柏木並不是那三人的攻擊對象，是吧?”
“是的。”
“那三人的家長是否配合校方解決自己孩子的問題?”
這次，校長和年級主任沒有對視，臉上呈現出同樣的表情：失望、氣惱。