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所羅門的偽證3：法庭 作者：[日]宮部美雪 投票推薦 加入書簽 留言反饋
“要說怎麽評價……”
“森內老師是一名年輕教師，是吧?去年是首次擔當班主任。”
“是的。不過她熱情很高，工作盡心盡力。”
“去年十一月十四日，柏木與被告等人發生衝突，之後又拒絕上學，我想這些事件對森內老師而言都比較棘手。那森內老師對這些事件的應對處理，您是否擔心過呢?”
“我並不怎麽擔心，不過，對於該如何處理好這些事件，她似乎相當煩惱。我們會一起商量對策，她也會聽聽年級主任高木老師的建議。總之我覺得，她在這方麵相當努力。”
“您是否曾因森內老師還不成熟，責任心不夠，或者作為教育工作者自我意識不足而感到不滿呢。”
津崎先生回答之前停頓了一秒。“沒有。”
神原辯護人稍稍探出身子。“可森內老師是有過重大失策的嫌疑，不是嗎?在舉報信的事上。”辯護人提高了音量，“就是一月七日寄給時任校長的津崎先生您，以及本校二年級學生藤野涼子的那封舉報信。都是快信。”
“是的。”
“同樣的舉報信在同一天用相同的方式寄給了森內老師。然而不知為何，這封舉報信卻經由他人之手寄到了hbs的《新聞探秘》節目組。”
對於今天來到法庭上的人們，這是一樁眾所周知的事件。不過辯護人還是簡明扼要地闡述了一遍事件經過。
“森內老師從一開始就主張自己沒有收到這封舉報信，更沒有將其撕毀後丟棄。對此，您應該相當清楚吧?”
“是的，我很清楚。”
“您是否覺得森內老師在撒謊?也許森內老師沒有重視這封舉報信並將其毀棄。當事態變得越發嚴重時，為了保全麵子，她就更不願意承認了。”
“沒有。”
“那麽，森內老師為了證明自己的主張，採取過什麽行動嗎?”
在一問一答中，津崎先生的身子不知不覺間越來越前傾。這時，他重新挺直了腰背。“是的。她委託專家進行了調查。”
旁聽席又騷動起來了。
“那是怎樣的調査?”
通過回答辯護人的詢間，津崎先生對事情經過作出了說明。作為一名老師，他的陳述駕輕就熟。他沒有直接說出核心人物的名字，隻是稱其為“森內老師的鄰居”，並將她憎恨森內老師的理由歸結為“莫名其妙的偏執”，隻對事實本身作出簡要說明。
旁聽席越來越嘈雜。禮子也相當驚訝。她完全沒想到，森內惠美子遭受的橫禍會以這樣的方式與本案產生關聯。
這事確實不能事先張揚。但從法官和陪審員絲毫不感到驚訝的情況來看，校內審判的相關人員應該都了解此事。
“正因為這一內情，所以森內老師沒有收到舉報信，更沒有將其毀棄。”解釋完畢後，津崎先生放低了聲音，“本來此事應該由森內老師親自出庭說明，她自己也提出過這樣的要求。但現在森內老師身受重傷，正在住院治療。”
“在此，我表示深切慰問。”辯護人說。
“通過我向大家作出說明也一樣。我想，森內老師也會為證明自身清白而感到高興。”
“這份調查報告將作為書麵證據之一提交法庭。”辯護人說道。
神原辯護人特意將其作為證據提交法庭，是為了幫助森內惠美子吧?行啊，挺會照顧人的嘛。
禮子的解讀恐怕太過樂觀了。聽了津崎先生的回答，辯護人繼續說道：“森內老師辭職之前，作為本校教師一員的她強調自己沒有收到舉報信的時候，您以及其他教師有沒有想到要調查此事呢?”
“沒有想到。”
那又是為什麽呢?”
津崎先生不知該如何回答。“啊?”
“為什麽在當時，老師們沒能冷靜地想到要驗證這一情況呢?”
津崎先生思考了一會兒，回答道：“是由於當時校內的氛圍。”
“氛圍?”
“可以說是一種氣氛。我們當時全都亂了方寸。”
“亂了方寸?”辯護人重複道。
“是的。”
“在那種狀態下，比起費心費力地調査真相，認為森內老師在撒謊會比較輕鬆，是嗎?”
“輕鬆?那倒不是。”
“好吧，我糾正一下。是比較現實，對吧?”
“是的。”
“在當時的城東第三中學，這樣的想法相當普遍。不僅限於森內老師的事件，在其他方麵也是如此。無論出現多麽惡劣的傳聞，也不管當事人的內心如何痛苦，隻要表麵上風平浪靜就會感到放心。是這樣嗎?”
前任校長津崎垂下頭。“確實可以這麽說。”
“謝謝!我的詢問結束了。下麵開始交叉詢問。”
真是毫不留情啊。禮子身上直冒冷汗。
·
“早上好!”麵對津崎先生，藤野涼子表現出一名優等生應有的恭敬姿態，“下麵，我們將展示掛圖。津崎先生，您請坐。”
津崎先生在證人席上坐下後，兩名檢察事務官拖來一塊帶滑輪的黑板，放在陪審員們容易看清的位置。他們從放在檢察官席的大紙袋中取出幾張摺疊好的白紙，展開後用磁鐵固定在黑板上。
掛圖共有三張。左側起第一張是城東三中教學樓一樓的示意圖，用紅色記號筆在四個位置標出編號：1標在掛圖邊沿，表示邊門的位置;2是教師辦公室;3是總務室;4是北側男廁所的“遲到窗”。柏木卓也遺體所在的位置，則畫了個簡單的人形標記。
貼在中央的是教學樓四樓的簡圖，貼在右側的第三張是樓頂的示意圖，帶掛鎖的門的位置畫著一個紅星標誌。三張圖都是手工繪製的，極其簡潔，但樓梯和窗戶等要點都標記得很清晰。畫圖用的紙並非整張，而是用六張b4紙拚貼而成，接縫處的透明膠帶在日光燈下閃閃發亮。
“這些圖也附在了剛才辯護方提交的一號證據中。”藤野檢察官麵對旁聽席說道，“我們將其放大後給大家觀看。這些圖是我們檢方繪製的，這方麵也獲得過辯護方的認可。”
為了看得清楚一些，旁聽席後排的聽眾站了起來，井上法官並未製止他們。
“津崎先生，您能看得清楚嗎?靠近一點也沒關係。”
在藤野檢察官的催促下，津崎先生起身朝黑板走近幾步。他仔細地一張張審視著這幾張圖。
“嗯，沒有問題，畫得很好。”他的語氣就像在上課，說完又覺得不好意思了。
“您所在的校長室在教師辦公室南麵，是吧?”
“是的。”
“而總務室的……”藤野檢察官走近掛圖，在3的一旁放了一枚紅色磁鐵，“這兒，放著鑰匙箱。”
圖案清晰明了，似乎沒必要再用話語解釋一遍了。
“森內老師是一名年輕教師，是吧?去年是首次擔當班主任。”
“是的。不過她熱情很高，工作盡心盡力。”
“去年十一月十四日，柏木與被告等人發生衝突，之後又拒絕上學，我想這些事件對森內老師而言都比較棘手。那森內老師對這些事件的應對處理，您是否擔心過呢?”
“我並不怎麽擔心，不過，對於該如何處理好這些事件，她似乎相當煩惱。我們會一起商量對策，她也會聽聽年級主任高木老師的建議。總之我覺得，她在這方麵相當努力。”
“您是否曾因森內老師還不成熟，責任心不夠，或者作為教育工作者自我意識不足而感到不滿呢。”
津崎先生回答之前停頓了一秒。“沒有。”
神原辯護人稍稍探出身子。“可森內老師是有過重大失策的嫌疑，不是嗎?在舉報信的事上。”辯護人提高了音量，“就是一月七日寄給時任校長的津崎先生您，以及本校二年級學生藤野涼子的那封舉報信。都是快信。”
“是的。”
“同樣的舉報信在同一天用相同的方式寄給了森內老師。然而不知為何，這封舉報信卻經由他人之手寄到了hbs的《新聞探秘》節目組。”
對於今天來到法庭上的人們，這是一樁眾所周知的事件。不過辯護人還是簡明扼要地闡述了一遍事件經過。
“森內老師從一開始就主張自己沒有收到這封舉報信，更沒有將其撕毀後丟棄。對此，您應該相當清楚吧?”
“是的，我很清楚。”
“您是否覺得森內老師在撒謊?也許森內老師沒有重視這封舉報信並將其毀棄。當事態變得越發嚴重時，為了保全麵子，她就更不願意承認了。”
“沒有。”
“那麽，森內老師為了證明自己的主張，採取過什麽行動嗎?”
在一問一答中，津崎先生的身子不知不覺間越來越前傾。這時，他重新挺直了腰背。“是的。她委託專家進行了調查。”
旁聽席又騷動起來了。
“那是怎樣的調査?”
通過回答辯護人的詢間，津崎先生對事情經過作出了說明。作為一名老師，他的陳述駕輕就熟。他沒有直接說出核心人物的名字，隻是稱其為“森內老師的鄰居”，並將她憎恨森內老師的理由歸結為“莫名其妙的偏執”，隻對事實本身作出簡要說明。
旁聽席越來越嘈雜。禮子也相當驚訝。她完全沒想到，森內惠美子遭受的橫禍會以這樣的方式與本案產生關聯。
這事確實不能事先張揚。但從法官和陪審員絲毫不感到驚訝的情況來看，校內審判的相關人員應該都了解此事。
“正因為這一內情，所以森內老師沒有收到舉報信，更沒有將其毀棄。”解釋完畢後，津崎先生放低了聲音，“本來此事應該由森內老師親自出庭說明，她自己也提出過這樣的要求。但現在森內老師身受重傷，正在住院治療。”
“在此，我表示深切慰問。”辯護人說。
“通過我向大家作出說明也一樣。我想，森內老師也會為證明自身清白而感到高興。”
“這份調查報告將作為書麵證據之一提交法庭。”辯護人說道。
神原辯護人特意將其作為證據提交法庭，是為了幫助森內惠美子吧?行啊，挺會照顧人的嘛。
禮子的解讀恐怕太過樂觀了。聽了津崎先生的回答，辯護人繼續說道：“森內老師辭職之前，作為本校教師一員的她強調自己沒有收到舉報信的時候，您以及其他教師有沒有想到要調查此事呢?”
“沒有想到。”
那又是為什麽呢?”
津崎先生不知該如何回答。“啊?”
“為什麽在當時，老師們沒能冷靜地想到要驗證這一情況呢?”
津崎先生思考了一會兒，回答道：“是由於當時校內的氛圍。”
“氛圍?”
“可以說是一種氣氛。我們當時全都亂了方寸。”
“亂了方寸?”辯護人重複道。
“是的。”
“在那種狀態下，比起費心費力地調査真相，認為森內老師在撒謊會比較輕鬆，是嗎?”
“輕鬆?那倒不是。”
“好吧，我糾正一下。是比較現實，對吧?”
“是的。”
“在當時的城東第三中學，這樣的想法相當普遍。不僅限於森內老師的事件，在其他方麵也是如此。無論出現多麽惡劣的傳聞，也不管當事人的內心如何痛苦，隻要表麵上風平浪靜就會感到放心。是這樣嗎?”
前任校長津崎垂下頭。“確實可以這麽說。”
“謝謝!我的詢問結束了。下麵開始交叉詢問。”
真是毫不留情啊。禮子身上直冒冷汗。
·
“早上好!”麵對津崎先生，藤野涼子表現出一名優等生應有的恭敬姿態，“下麵，我們將展示掛圖。津崎先生，您請坐。”
津崎先生在證人席上坐下後，兩名檢察事務官拖來一塊帶滑輪的黑板，放在陪審員們容易看清的位置。他們從放在檢察官席的大紙袋中取出幾張摺疊好的白紙，展開後用磁鐵固定在黑板上。
掛圖共有三張。左側起第一張是城東三中教學樓一樓的示意圖，用紅色記號筆在四個位置標出編號：1標在掛圖邊沿，表示邊門的位置;2是教師辦公室;3是總務室;4是北側男廁所的“遲到窗”。柏木卓也遺體所在的位置，則畫了個簡單的人形標記。
貼在中央的是教學樓四樓的簡圖，貼在右側的第三張是樓頂的示意圖，帶掛鎖的門的位置畫著一個紅星標誌。三張圖都是手工繪製的，極其簡潔，但樓梯和窗戶等要點都標記得很清晰。畫圖用的紙並非整張，而是用六張b4紙拚貼而成，接縫處的透明膠帶在日光燈下閃閃發亮。
“這些圖也附在了剛才辯護方提交的一號證據中。”藤野檢察官麵對旁聽席說道，“我們將其放大後給大家觀看。這些圖是我們檢方繪製的，這方麵也獲得過辯護方的認可。”
為了看得清楚一些，旁聽席後排的聽眾站了起來，井上法官並未製止他們。
“津崎先生，您能看得清楚嗎?靠近一點也沒關係。”
在藤野檢察官的催促下，津崎先生起身朝黑板走近幾步。他仔細地一張張審視著這幾張圖。
“嗯，沒有問題，畫得很好。”他的語氣就像在上課，說完又覺得不好意思了。
“您所在的校長室在教師辦公室南麵，是吧?”
“是的。”
“而總務室的……”藤野檢察官走近掛圖，在3的一旁放了一枚紅色磁鐵，“這兒，放著鑰匙箱。”
圖案清晰明了，似乎沒必要再用話語解釋一遍了。