全場大嘩，怎麽可能？學生們沒有想到，被他們拜讀了無數次文章的作者，居然會如此的年輕。
作為學生的確是有點老了，但是作為教授二十五歲還是虛歲，在國內簡直是奇跡了。
要知道國內的職稱評定，還是按部就班的，說白了就是論資排輩兒。
最低級的教授，最少也應該是四十出頭了吧？要知道，讀完博士都二十六七了。
想要從講師到副教授，再到教授，那該多大了？前排聽課的一位老師站起來，似乎要質疑。
劉合臉色一正：“請坐，有任何質疑下課以後，現在是講課時間，有疑問請去問院長。那些文章一定早已經讀過無數遍，那麽這堂課。
我們就不從那裏來講，還是講講我們國家麵臨最現實的問題。如何讓幾億貧困人口擺脫貧困，最少先達到溫飽的水平吧。”
當初為了打造人設，也為了文章能在境外雜誌發表。內容都是高大上的，說起來就是專注於理論研究。
距離國內現實生活有點遠，換言之就是不接地氣。但是《基層團組織當為脫貧攻堅主力軍》，恰恰是最接地氣的文章。
漸漸的教室裏終於安靜下來，劉合一邊講述，一邊板書。板書整潔，字體優美，很難想象，這是一個年輕人的板書。
看上去，更像是蠅頭小楷，越來越多的學生聽進去了。因為劉合列舉的數據，簡直匪夷所思。
他們很難想象，國內會有幾億人的貧困人口。隻是老師不允許質疑，而且這位年輕的老師，記憶力堪稱變態。
從始至終，他的教案擺在那裏，一眼沒有看過。全程都是在口若懸河，口燦蓮花，實在是驚豔到了所有人。
本來想要質疑劉合的，幾位老師互相看看。也終於放下了一顆心事，之前還想質疑他是不是合眾。
是不是假冒偽劣，但是經過這堂課之後。再也沒有人質疑，如果不是劉合，如果不是合縱。
又怎麽可能闡述的，如此清清楚楚明明白白呢？一個半小時的大課，講到一小時二十分鍾的時候。
看看手表，劉合終於停止了講課。拍拍手上的粉筆末：“很感謝大家聽我這堂課，那麽現在，各位！
即日起這個班正式立項，我們是不是選出班級幹部呢？我想知道，都有誰想要成為我真正的學生？”
教室內幾十人，似乎沒有幾個是正式學生。感覺都是來蹭課的，就像那個女學生說的。
選擇自己的專業，似乎僅僅是為了蹭一點學分。但是他們可以蹭學分，自己不行啊。
看一眼學生，劉合繼續道：“我說的是那種，跟班學習的，而不是三天打魚兩天曬網的。
記住，你們有一星期時間，確認自己的身份。如果確認正式學生之後，三天打魚兩天曬網，你們會很慘的。”
最後排一位中年人站起來：“教授您好，我是陳雅頌，按照學校的安排將會跟隨您研究課題，請問你讓我參與什麽樣的課題呢？”
啥情況？這麽年輕的教授居然還帶研究生？真的假的？而且更離譜的是，居然不知道帶什麽學科的。
劉合自己也笑了：“我想請問你對哪一方麵有興趣呢？我想你要當我的研究生，一定知道我寫過的那些東西。
我的東西比較雜，你是不可能全方位研究的。如果你每一樣都能研究，而且能研究的透徹，豈不是強過我了。”
大家都笑了，陳雅頌自己也笑了：“您放心我沒有那麽貪婪，我研究過您的不對稱經濟學。
就是市場經濟盈利模式，我覺得這對基層縣域經濟發展，有著不可估量的影響力，所以我想研究這個。”
好！劉合豎起大拇指：“有眼光。”
現場一陣笑聲，這位年輕的教授還真是能搞笑。他可不是誇學生，而是在誇自己的作品足夠優秀。
隻聽劉合繼續道：“你說的沒錯，所謂的不對稱經濟學。無非是信息差造成的，而這恰恰是市場經濟盈利模式的代表。
隻不過此前國內沒有人深入研究過，或者說國內那些商人沒有理論化。僅僅是實操，很難想象，如果沒有信息不對稱，能不能賺錢？”
如果說之前還有點懷疑，那麽這位對不對稱經濟學的解讀，讓大家大為歎服。
轉眼之間，一位研究生已經確定。第二個學生，第三個第四個陸續站起來。
大家發現了，足足站出來七位研究生，真的假的？那幾位老師都驚呆了。
一位花白頭發的老師詫異的問：“你們都是要跟劉教授學習的？太多了吧？劉教授你是不是選拔一下？”
不得不說，這位老教授還是很厚道的，劉合苦笑道：“謝謝老先生的提醒，可惜我的學生是院長塞給我的。
我決定不了自己能帶幾個，他告訴我七個是最少的。沒準以後還要塞進來，他告訴我，年輕體力好就多幹點活。”
所有人都笑了，不過也不得不佩服，這位和院長之間的關係還真是厲害。
此時老師們看向劉合的眼神，已經不一樣了。李勝剛院長，堂堂的省部級高官呢。
這位居然是直接跟院長交流這些，而不是跟係主任。僅此一點就讓人想入非非，他跟李勝剛啥關係？
此時劉合看向了那些學生：“除了這七位之外，你們都是本科生了，那麽有願意始終跟班學習的嗎？
你就是你，絡腮胡 ，願意聽我的課嗎？願意？那好，接下來你把所有的同學登記在冊。”
別的且不說，絡腮胡明顯是社牛。這樣的學生，無疑是班幹部的絕佳人選。
如果選一個社恐當班幹部，那不是給自己找麻煩麽？劉合是個懶人，希望班幹部承擔起責任。
絡腮胡連連點頭：“好的老師！”
嗯？劉合想了想繼續道：“回頭把他們資料拿給我。記住年齡班級，以往取得的成績我都要。
還有他的教育背景，家庭環境。另外要告訴大家，跟我學很有可能要去鄉下。去體驗那些貧苦人生的生活，不願意的來得及。”
絡腮胡站起來問：“老師，學生肯定跟班學習，可是您確定我們都要去鄉下嗎？
我知道您倡導的大學生下鄉政策，可是我們剛是大一呀，怎麽可能去當大學生村官呢？”
作為學生的確是有點老了，但是作為教授二十五歲還是虛歲，在國內簡直是奇跡了。
要知道國內的職稱評定，還是按部就班的，說白了就是論資排輩兒。
最低級的教授，最少也應該是四十出頭了吧？要知道，讀完博士都二十六七了。
想要從講師到副教授，再到教授，那該多大了？前排聽課的一位老師站起來，似乎要質疑。
劉合臉色一正：“請坐，有任何質疑下課以後，現在是講課時間，有疑問請去問院長。那些文章一定早已經讀過無數遍，那麽這堂課。
我們就不從那裏來講，還是講講我們國家麵臨最現實的問題。如何讓幾億貧困人口擺脫貧困，最少先達到溫飽的水平吧。”
當初為了打造人設，也為了文章能在境外雜誌發表。內容都是高大上的，說起來就是專注於理論研究。
距離國內現實生活有點遠，換言之就是不接地氣。但是《基層團組織當為脫貧攻堅主力軍》，恰恰是最接地氣的文章。
漸漸的教室裏終於安靜下來，劉合一邊講述，一邊板書。板書整潔，字體優美，很難想象，這是一個年輕人的板書。
看上去，更像是蠅頭小楷，越來越多的學生聽進去了。因為劉合列舉的數據，簡直匪夷所思。
他們很難想象，國內會有幾億人的貧困人口。隻是老師不允許質疑，而且這位年輕的老師，記憶力堪稱變態。
從始至終，他的教案擺在那裏，一眼沒有看過。全程都是在口若懸河，口燦蓮花，實在是驚豔到了所有人。
本來想要質疑劉合的，幾位老師互相看看。也終於放下了一顆心事，之前還想質疑他是不是合眾。
是不是假冒偽劣，但是經過這堂課之後。再也沒有人質疑，如果不是劉合，如果不是合縱。
又怎麽可能闡述的，如此清清楚楚明明白白呢？一個半小時的大課，講到一小時二十分鍾的時候。
看看手表，劉合終於停止了講課。拍拍手上的粉筆末：“很感謝大家聽我這堂課，那麽現在，各位！
即日起這個班正式立項，我們是不是選出班級幹部呢？我想知道，都有誰想要成為我真正的學生？”
教室內幾十人，似乎沒有幾個是正式學生。感覺都是來蹭課的，就像那個女學生說的。
選擇自己的專業，似乎僅僅是為了蹭一點學分。但是他們可以蹭學分，自己不行啊。
看一眼學生，劉合繼續道：“我說的是那種，跟班學習的，而不是三天打魚兩天曬網的。
記住，你們有一星期時間，確認自己的身份。如果確認正式學生之後，三天打魚兩天曬網，你們會很慘的。”
最後排一位中年人站起來：“教授您好，我是陳雅頌，按照學校的安排將會跟隨您研究課題，請問你讓我參與什麽樣的課題呢？”
啥情況？這麽年輕的教授居然還帶研究生？真的假的？而且更離譜的是，居然不知道帶什麽學科的。
劉合自己也笑了：“我想請問你對哪一方麵有興趣呢？我想你要當我的研究生，一定知道我寫過的那些東西。
我的東西比較雜，你是不可能全方位研究的。如果你每一樣都能研究，而且能研究的透徹，豈不是強過我了。”
大家都笑了，陳雅頌自己也笑了：“您放心我沒有那麽貪婪，我研究過您的不對稱經濟學。
就是市場經濟盈利模式，我覺得這對基層縣域經濟發展，有著不可估量的影響力，所以我想研究這個。”
好！劉合豎起大拇指：“有眼光。”
現場一陣笑聲，這位年輕的教授還真是能搞笑。他可不是誇學生，而是在誇自己的作品足夠優秀。
隻聽劉合繼續道：“你說的沒錯，所謂的不對稱經濟學。無非是信息差造成的，而這恰恰是市場經濟盈利模式的代表。
隻不過此前國內沒有人深入研究過，或者說國內那些商人沒有理論化。僅僅是實操，很難想象，如果沒有信息不對稱，能不能賺錢？”
如果說之前還有點懷疑，那麽這位對不對稱經濟學的解讀，讓大家大為歎服。
轉眼之間，一位研究生已經確定。第二個學生，第三個第四個陸續站起來。
大家發現了，足足站出來七位研究生，真的假的？那幾位老師都驚呆了。
一位花白頭發的老師詫異的問：“你們都是要跟劉教授學習的？太多了吧？劉教授你是不是選拔一下？”
不得不說，這位老教授還是很厚道的，劉合苦笑道：“謝謝老先生的提醒，可惜我的學生是院長塞給我的。
我決定不了自己能帶幾個，他告訴我七個是最少的。沒準以後還要塞進來，他告訴我，年輕體力好就多幹點活。”
所有人都笑了，不過也不得不佩服，這位和院長之間的關係還真是厲害。
此時老師們看向劉合的眼神，已經不一樣了。李勝剛院長，堂堂的省部級高官呢。
這位居然是直接跟院長交流這些，而不是跟係主任。僅此一點就讓人想入非非，他跟李勝剛啥關係？
此時劉合看向了那些學生：“除了這七位之外，你們都是本科生了，那麽有願意始終跟班學習的嗎？
你就是你，絡腮胡 ，願意聽我的課嗎？願意？那好，接下來你把所有的同學登記在冊。”
別的且不說，絡腮胡明顯是社牛。這樣的學生，無疑是班幹部的絕佳人選。
如果選一個社恐當班幹部，那不是給自己找麻煩麽？劉合是個懶人，希望班幹部承擔起責任。
絡腮胡連連點頭：“好的老師！”
嗯？劉合想了想繼續道：“回頭把他們資料拿給我。記住年齡班級，以往取得的成績我都要。
還有他的教育背景，家庭環境。另外要告訴大家，跟我學很有可能要去鄉下。去體驗那些貧苦人生的生活，不願意的來得及。”
絡腮胡站起來問：“老師，學生肯定跟班學習，可是您確定我們都要去鄉下嗎？
我知道您倡導的大學生下鄉政策，可是我們剛是大一呀，怎麽可能去當大學生村官呢？”