陳然在上輩子經曆小升初的失利和初二放棄芭蕾學習後，沒有主動參與任何課外興趣班和補習班，畢竟補習班在很長一段時間裏，都被認為是學習落後的同學才需要參加，而自詡學習成績上遊的陳然從來就沒認為自己需要參與補習班。
而到了再次經曆應試教育體係，陳然雖然也明白自己著急也無濟於事，但總是忍不住將各種各樣的學習塞滿自己的每一分鍾空餘時間。在知道奧數班要進行分班測試後，陳然感覺自己壓力瞬間變大了。
在芭蕾舞比賽時候，陳然雖然感到辛苦，但對芭蕾畢竟有很明確的心理預期，是一項自己遲早都要麵臨放棄的愛好；英語演講比賽，也隻是嚐試不同的賽事，累積經驗而已。
但是奧數對於陳然而言是有特殊含義的，一方麵上輩子的陳然作為文科生對理科有天然的恐懼，另一方麵現在陳然所處的教育環境又對奧數班非常追捧，甚至學校錄取學生必定看數學競賽類獎項或兩個總分相同的學生優先錄取數學分數高的那名。
陳然明白，數學這道坎自己是必須得跨過去，而小學階段的奧數就是幫助自己拓寬思維限製的重要時機。
因此，陳然尤為擔心自己在奧數班的分班考試表現，這種擔心溢於言表，陳然不但加大了在數學學習的時間，也主動向單獨輔導自己的張風老師申請在考試前延長1小時上課時間。
陳然向張風申請延長輔導時間時，因著與張暮雨已經和解而心情變好，狀態回到精神小夥的張風稍稍思索也就同意了。
不過，張風看著昨晚發給陳然的試題得分依舊穩定在85分，分數沒有提升，但從運算過程可以看到陳然做題的速度在逐步提升，而且，張風偷偷看向仍在完成輔導小測的陳然，心裏默道：就這個水平還怕什麽分班考試。
張風有所不知的是，陳然因為進行芭蕾舞學習，因此在班級裏也就沒有幾個關係好的同學，現在唯一關係比較好的李嘉傑在奧數班學習上一直是全對、滿分的成績，陳然理所當然地誤以為自己的學習進度緩慢。
然而，實際上隻是陳然找錯了參照物，而張風作為輔導老師自然樂見學生用功，也沒有深究陳然對這小小分班考試如此看重的原因。
完成了課堂小測，趁著張風批改題目的小間隙，陳然扭扭捏捏地問道：“老師，你覺得我參加這次分班考試問題大嗎？”用詞謹慎，陳然甚至都不敢直接地問到“能否分到好的班級”這類話。
張風看看自己手上依舊批改下來是85分的小測，又看看拘謹的陳然，這小妮子難不成看自己每次都是考85分，便以為自己水平沒有進步吧？
張風不由得覺得有些好笑，自己這位數學陳組長的女兒，表現一向讓任教的老師舉起大拇指稱讚，不但學習勤快而且學習效果特別好，舉一反三，，更難得的是各種各樣的賽事都參加，都能獲得不錯的名次。
這樣的陳然在自己的單獨教導下，雖然看著都是做題，但是她知道自己做的題目越來越難但是她的解題速度越來越快，而且正答率也不斷的提升。張風曾經也非常懷疑陳然是否也像李嘉傑一般從小接受專門的數學訓練，經過多方證實，隻能證明陳然是在今年突然開竅了。
心裏活動豐富，但張風仍是不露山不露水地笑著道：“你隻要發揮最好水平就好了，其他的同學也很不錯，但是學習就是看自己進步了多少。好的，我們來看看你的錯題吧。”
聽著張風一番話，陳然心裏七上八下的，對自己能否通過分班考試還是沒有信心，心裏道：這張風老師明顯是和張暮雨老師和好了，整個腹黑的風格都回來了。
拋去張風個人的風格不說，陳然真感到張風並不像一名老師，而更像一名數學研究員來到學校裏體驗生活，因此張風的教學方法更適合自己進行數學競賽的準備，但是真要傳道授業，依然是張暮雨平鋪直白的教學方式更為適合。
如常完成課上小測，領走一張練習卷，等著陳然收拾書包時，站在門外的張風看向這校園裏的風景，老舊的教學樓裏，藏著不為人知的大榕樹，操場上還有參加體育興趣班的同學在追逐打鬧，張風對這些場景毫無感覺，甚至覺得在這樣的地方還不如繼續計算自己的數學模型。
張風與張暮雨是全國重點大學的大學室友，同樣天資卓越的兩人雖然性格不一，但是總有共同的話題，四年大學情誼再加上兩人成功保送本校研究生後，張風本以為兩人將一直往更高的學府和研究下去。但張暮雨在研三畢業前期申請到小學教學，張風本以為他隻是為了拿到社會實踐教育加分，因而便也興衝衝地跟來了，但是，自從張風從導師處打聽到張暮雨沒有選擇繼續升學，而是開始接觸教學工作時，張風感到自己被欺騙了。
張暮雨中間也多次向自己解釋選擇教學的初衷和沒有向自己說明的原因，但是張風還是無法接受自己的好友居然要浪費天賦去當老師，而且，張風嘴角的笑不禁帶上了苦澀，都不敢想象就此分道揚鑣的自己和張暮雨還能否維持現在的關係。
但是，陳然上次上課給自己說的一番話卻也解開了自己的心結，當初在大學時期，張暮雨也是這樣幫助自己走過思維的低潮期，而當現在張暮雨決定發展方向時，自己怎麽就連支持和鼓勵都做不到呢？
換位思考，張風瞬間就放下了自己的小心思，轉而化解了與張暮雨的矛盾，張風想到那天自己終於與張暮雨把話說開，張暮雨吞吞吐吐地道：“我還以為你不理我了。”表情一向嚴肅的張暮雨說這話時低著頭，不敢看張風的表情，但偏偏說出來的話又如此的可愛，微紅的耳朵出賣了張暮雨此時不安的心情。
看到這樣的張暮雨，張風瞬間感覺自己的心髒都要被抓起來，血壓上升，呼吸急促，好不容易才平複下來。
“老師，我整理好了。”陳然關好教室的燈，向等著自己的張風道。
回想起那天發生的事，張風看向陳然的表情帶了些舒然，道：“嗯，分班考試加油就行，不用太緊張。”
張風想道：都說了不用緊張了，就應該能理解是考試絕對沒有問題了。而在陳然的耳朵裏，就聽成是了：看來自己還是心態出了問題，心態影響狀態，我得回去再把錯題和思路研究清楚。
陳然了然地點頭道：“老師，我知道的，我會加油的。”張風頗為滿意地點點頭。
師生二人牛頭不對馬嘴的思路，讓陳然這次的分班做了前所未有充足的準備。但準備在考試麵前還是不值一提的，到了考試當天，陳然久違地緊張到冷汗直流，甚至有要上廁所的衝動。
這種緊繃的狀態一直到陳然拿到卷子那刻才稍稍有些平靜，到交卷了之後陳然更是平靜到無我狀態。看著被收走的卷子，陳然拐頭小聲地和李嘉傑道：“這個卷子，是不是變簡單了？”
事實上，並不是卷子變簡單了，而是陳然一直心心念念想要提高自己的奧數思維能力，在密集且專注的訓練中終於得到質的飛躍。但是，一向對題目難度沒有多少感受的李嘉傑並不能給陳然一個充分的對照參考，李嘉傑不好意思地抓了抓頭道：“好像都差不多，我交卷後就不會有太多印象了。”
聽到李嘉傑的答案，陳然將信將疑地道：“是嗎？”雖然卷子做起來輕鬆了不少，但是陳然絲毫沒感覺是自己變強了，而是默默道：“該不會我做錯了吧。”深深地陷入懷疑當中。
不過陳然的痛苦並沒有持續太久，為了能盡早進行分班學習，今天奧數班參照花杯的賽事安排，在9點準時開始考試，100分鍾考試時間，連考試題型都參照了花杯的規格。考完試後，教育局的老師特地安排老師人手在隔壁房間改卷，90餘名學生的卷子在10多名老師的共同努力下，隻花了半小時就批改完，而且還對分數進行了排序。
在這段等待分數出來的時間裏，剛考完試的學生可以在教室裏活動或繼續做手上的習題，而陳然則是焦急地等待著成績的公布。知道陳然緊張的李嘉傑在邊上一直鼓勵道：“陳然，你絕對沒問題的。”
權當李嘉傑是安慰的陳然報以一個蒼白的微笑，蒼白不是因為矯情，實在每次奧數學習對陳然而言都會出現用腦過度而低血糖的情況，因此現在陳然上課時都帶著一兩顆糖果，而陳然現在嘴裏還含著一顆糖防止低血糖。而後，一直守在門口看老師動向的學生喊道：“老師出來了。”?陳然一個激靈，終於，來了。
而到了再次經曆應試教育體係，陳然雖然也明白自己著急也無濟於事，但總是忍不住將各種各樣的學習塞滿自己的每一分鍾空餘時間。在知道奧數班要進行分班測試後，陳然感覺自己壓力瞬間變大了。
在芭蕾舞比賽時候，陳然雖然感到辛苦，但對芭蕾畢竟有很明確的心理預期，是一項自己遲早都要麵臨放棄的愛好；英語演講比賽，也隻是嚐試不同的賽事，累積經驗而已。
但是奧數對於陳然而言是有特殊含義的，一方麵上輩子的陳然作為文科生對理科有天然的恐懼，另一方麵現在陳然所處的教育環境又對奧數班非常追捧，甚至學校錄取學生必定看數學競賽類獎項或兩個總分相同的學生優先錄取數學分數高的那名。
陳然明白，數學這道坎自己是必須得跨過去，而小學階段的奧數就是幫助自己拓寬思維限製的重要時機。
因此，陳然尤為擔心自己在奧數班的分班考試表現，這種擔心溢於言表，陳然不但加大了在數學學習的時間，也主動向單獨輔導自己的張風老師申請在考試前延長1小時上課時間。
陳然向張風申請延長輔導時間時，因著與張暮雨已經和解而心情變好，狀態回到精神小夥的張風稍稍思索也就同意了。
不過，張風看著昨晚發給陳然的試題得分依舊穩定在85分，分數沒有提升，但從運算過程可以看到陳然做題的速度在逐步提升，而且，張風偷偷看向仍在完成輔導小測的陳然，心裏默道：就這個水平還怕什麽分班考試。
張風有所不知的是，陳然因為進行芭蕾舞學習，因此在班級裏也就沒有幾個關係好的同學，現在唯一關係比較好的李嘉傑在奧數班學習上一直是全對、滿分的成績，陳然理所當然地誤以為自己的學習進度緩慢。
然而，實際上隻是陳然找錯了參照物，而張風作為輔導老師自然樂見學生用功，也沒有深究陳然對這小小分班考試如此看重的原因。
完成了課堂小測，趁著張風批改題目的小間隙，陳然扭扭捏捏地問道：“老師，你覺得我參加這次分班考試問題大嗎？”用詞謹慎，陳然甚至都不敢直接地問到“能否分到好的班級”這類話。
張風看看自己手上依舊批改下來是85分的小測，又看看拘謹的陳然，這小妮子難不成看自己每次都是考85分，便以為自己水平沒有進步吧？
張風不由得覺得有些好笑，自己這位數學陳組長的女兒，表現一向讓任教的老師舉起大拇指稱讚，不但學習勤快而且學習效果特別好，舉一反三，，更難得的是各種各樣的賽事都參加，都能獲得不錯的名次。
這樣的陳然在自己的單獨教導下，雖然看著都是做題，但是她知道自己做的題目越來越難但是她的解題速度越來越快，而且正答率也不斷的提升。張風曾經也非常懷疑陳然是否也像李嘉傑一般從小接受專門的數學訓練，經過多方證實，隻能證明陳然是在今年突然開竅了。
心裏活動豐富，但張風仍是不露山不露水地笑著道：“你隻要發揮最好水平就好了，其他的同學也很不錯，但是學習就是看自己進步了多少。好的，我們來看看你的錯題吧。”
聽著張風一番話，陳然心裏七上八下的，對自己能否通過分班考試還是沒有信心，心裏道：這張風老師明顯是和張暮雨老師和好了，整個腹黑的風格都回來了。
拋去張風個人的風格不說，陳然真感到張風並不像一名老師，而更像一名數學研究員來到學校裏體驗生活，因此張風的教學方法更適合自己進行數學競賽的準備，但是真要傳道授業，依然是張暮雨平鋪直白的教學方式更為適合。
如常完成課上小測，領走一張練習卷，等著陳然收拾書包時，站在門外的張風看向這校園裏的風景，老舊的教學樓裏，藏著不為人知的大榕樹，操場上還有參加體育興趣班的同學在追逐打鬧，張風對這些場景毫無感覺，甚至覺得在這樣的地方還不如繼續計算自己的數學模型。
張風與張暮雨是全國重點大學的大學室友，同樣天資卓越的兩人雖然性格不一，但是總有共同的話題，四年大學情誼再加上兩人成功保送本校研究生後，張風本以為兩人將一直往更高的學府和研究下去。但張暮雨在研三畢業前期申請到小學教學，張風本以為他隻是為了拿到社會實踐教育加分，因而便也興衝衝地跟來了，但是，自從張風從導師處打聽到張暮雨沒有選擇繼續升學，而是開始接觸教學工作時，張風感到自己被欺騙了。
張暮雨中間也多次向自己解釋選擇教學的初衷和沒有向自己說明的原因，但是張風還是無法接受自己的好友居然要浪費天賦去當老師，而且，張風嘴角的笑不禁帶上了苦澀，都不敢想象就此分道揚鑣的自己和張暮雨還能否維持現在的關係。
但是，陳然上次上課給自己說的一番話卻也解開了自己的心結，當初在大學時期，張暮雨也是這樣幫助自己走過思維的低潮期，而當現在張暮雨決定發展方向時，自己怎麽就連支持和鼓勵都做不到呢？
換位思考，張風瞬間就放下了自己的小心思，轉而化解了與張暮雨的矛盾，張風想到那天自己終於與張暮雨把話說開，張暮雨吞吞吐吐地道：“我還以為你不理我了。”表情一向嚴肅的張暮雨說這話時低著頭，不敢看張風的表情，但偏偏說出來的話又如此的可愛，微紅的耳朵出賣了張暮雨此時不安的心情。
看到這樣的張暮雨，張風瞬間感覺自己的心髒都要被抓起來，血壓上升，呼吸急促，好不容易才平複下來。
“老師，我整理好了。”陳然關好教室的燈，向等著自己的張風道。
回想起那天發生的事，張風看向陳然的表情帶了些舒然，道：“嗯，分班考試加油就行，不用太緊張。”
張風想道：都說了不用緊張了，就應該能理解是考試絕對沒有問題了。而在陳然的耳朵裏，就聽成是了：看來自己還是心態出了問題，心態影響狀態，我得回去再把錯題和思路研究清楚。
陳然了然地點頭道：“老師，我知道的，我會加油的。”張風頗為滿意地點點頭。
師生二人牛頭不對馬嘴的思路，讓陳然這次的分班做了前所未有充足的準備。但準備在考試麵前還是不值一提的，到了考試當天，陳然久違地緊張到冷汗直流，甚至有要上廁所的衝動。
這種緊繃的狀態一直到陳然拿到卷子那刻才稍稍有些平靜，到交卷了之後陳然更是平靜到無我狀態。看著被收走的卷子，陳然拐頭小聲地和李嘉傑道：“這個卷子，是不是變簡單了？”
事實上，並不是卷子變簡單了，而是陳然一直心心念念想要提高自己的奧數思維能力，在密集且專注的訓練中終於得到質的飛躍。但是，一向對題目難度沒有多少感受的李嘉傑並不能給陳然一個充分的對照參考，李嘉傑不好意思地抓了抓頭道：“好像都差不多，我交卷後就不會有太多印象了。”
聽到李嘉傑的答案，陳然將信將疑地道：“是嗎？”雖然卷子做起來輕鬆了不少，但是陳然絲毫沒感覺是自己變強了，而是默默道：“該不會我做錯了吧。”深深地陷入懷疑當中。
不過陳然的痛苦並沒有持續太久，為了能盡早進行分班學習，今天奧數班參照花杯的賽事安排，在9點準時開始考試，100分鍾考試時間，連考試題型都參照了花杯的規格。考完試後，教育局的老師特地安排老師人手在隔壁房間改卷，90餘名學生的卷子在10多名老師的共同努力下，隻花了半小時就批改完，而且還對分數進行了排序。
在這段等待分數出來的時間裏，剛考完試的學生可以在教室裏活動或繼續做手上的習題，而陳然則是焦急地等待著成績的公布。知道陳然緊張的李嘉傑在邊上一直鼓勵道：“陳然，你絕對沒問題的。”
權當李嘉傑是安慰的陳然報以一個蒼白的微笑，蒼白不是因為矯情，實在每次奧數學習對陳然而言都會出現用腦過度而低血糖的情況，因此現在陳然上課時都帶著一兩顆糖果，而陳然現在嘴裏還含著一顆糖防止低血糖。而後，一直守在門口看老師動向的學生喊道：“老師出來了。”?陳然一個激靈，終於，來了。