難道他們的能力建設最終走向了邪路?
他們最終建成了一所對社會有害的學府?
4
高士兵的故事相當冗長。但整個自救的整個過程充滿了戲劇性，確實能夠進入教育管理學的經典案例選。
“從自救的開始我就已經認識到，對我們來講，跟隨那些有名的學校後麵，人雲亦雲地搞專業和人才規劃是不行的。我們的資源有限，永遠趕不上別人的發展。我們隻能尋找自己最優勢的部分，讓這部分得到最大程度發展或一種迅猛膨脹。為此，我們將建校至今所聘用的所有教職工都認真進行了逐一分析，我們相信，即便在我們這種三流學校，也會有一些在某個領域具有出類拔萃可能性的人，我們要找到他們並給予特別孵化。
“這件事情說來容易做起來困難。我們是個粉碎‘四人幫’之後才建立起的學校，至今隻有二三十年歷史。我們的主要科係是工程，當時是為了滿足北京市不斷發展的工業需求，為了培養北京建設急需的工程技術人員。在這樣的目標指引下，我們能吸引到的人才是相當有限的。
“三個月下來，我們從壓陣的工科六院係勉強發現了4個人。從為此配套的理科和文科的基礎教學科係發現的人則隻有3個。
“7真是一個奇妙的數字。你記得1956年喬治·米勒那篇有關7的文章嗎?當時這篇論文轟動心理學界。米勒的研究認為，7是自然界中最神奇的數字。人的感覺係統的信息處理極限就在7正副2這個數量上。換言之，我們的大腦無法處理超過九個模塊的內容。多餘的部分必須放棄。
“後來人們還發現，群體有效性的極限也跟這個相類似。即如果少於7加減2，可能沒有足夠的搭配性，信息量和相互的思維激盪也不足。如果多於這個數量，則顯得人浮於事，或立刻會分裂成一些小的部分。而我們找到的，恰好是7個人。真是上天有眼。
“啊，我們找到了怎樣的7個人啊，你簡直無法明白。”他雙眼眯縫著，長長地出了一口氣。好像終於有了一個轉機，終於可以休息一下似的。
“但很快，我就知道這其實隻是整個事件的第一步。
“認知天才，跟我們過去想像得完全不同。雖然統計學家早就指出，天才在我們生活中隻是非常小的一個群落，但事實上天才比我們想像得要多許多。有一種社會壓抑理論認為，許多天才被社會規範所壓製，而解除這些壓製的方法就是取消社會規範。我們對這個觀點做了一些更改，我們認為，雖然社會規範對人的天性有所壓製，但一些蛛絲馬跡總能從各種側麵透露出來。
“比如檔案中人的簡歷。吳老師，你讀過多少人的簡歷?簡歷中充滿了學問。我現在隻要一看簡歷，就立刻能把一個人歸入三個不同的亞類型中。簡歷中到處錯別字或語句不通，這種人不用細看，沒有最基本的邏輯和文化規範。不太可能是我們所需要的天才。簡歷中的一切都中規中矩，到某個年齡上學，到某個年齡結婚，到某個年齡升職，到某個年齡生產，這樣的人也沒太大希望。他們可能是社會適應者，而不是社會變革者。唯有第三類人，他們的簡歷中邏輯正常，但卻充滿了一些矛盾或反常的信息，這樣的人尤其值得重視。像我們常說的早慧，這是一種在人生的前半個階段走過了其他人後半個階段甚至全部階段的人。他們是我們世界中的天才。你可能會提到《傷仲永》的例子。但王安石傷的是仲永後半部分沒有發展或回到社會適應者的角色，並不反對他前半部分人生處於天才狀態。在我們的簡歷分析中，數學家陳戈文就屬於簡歷有嚴重問題的人。他是中國科大少年班畢業且轉入數學係學習的學生，但不到2年就被除名。這場變故斷送了他的未來發展之路，讓他匆匆回到老家北京，而他被除名的原因你猜是什麽?”
我聳聳肩膀表示對此根本無知。
“他用數學方法測算六合彩的獲獎概率且十測九中!他由於參與不同性質的賭博而被開除。幸好，他的家庭在北京有很多關係，所以才趁當時不那麽規範的用人製度進入了我們學校。他的脾氣很大，常常對有些死腦筋的學生出言不遜。我們詢問過許多上他課的學生，據說他的到來會讓一些學生唯恐躲避不及。但從我們的角度來看，他是個早期夭折的天才案例。雖然在本科的兩年中就發表過三篇相當具有啟發性的論文，但道德汙點讓他背上了社會壓力。隻有少數人，那些對數學特別具有感受力的學生說，這個老師的到來能讓教室充滿深邃的靈光。這說明什麽?我想他數學上確實有天才。”
“你們不會讓他通過賭博去尋找學院的未來吧?”這麽半天，我第一次感到忍無可忍。
“您真的是非常敏銳。我們當時應該更多諮詢您才對。讓我繼續剛才的話題。在發現陳戈文仍然在概率方麵有著跟其他人不同的數學感覺的時候，我們就期待為他尋找一個回到科研領域且能繼續前進的道路。如果說對六合彩結果的猜想是未來預測的一種，那麽未來學領域中如此多的領域，比如天氣預報、空氣汙染預報、甚至地震預報，難道就沒有他所能參與的工作嗎?
“我至今仍然記得我跟他討論未來發展的那次談話。我是直截了當的。我告訴他我們整個學校都處於危機之中。而要拯救這種危機，我們必須在學科發展上加強力度，要做到不是簡單的雄踞聯合大學的諸多分校前列，而是要能在全國甚至全世界領先。
他們最終建成了一所對社會有害的學府?
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高士兵的故事相當冗長。但整個自救的整個過程充滿了戲劇性，確實能夠進入教育管理學的經典案例選。
“從自救的開始我就已經認識到，對我們來講，跟隨那些有名的學校後麵，人雲亦雲地搞專業和人才規劃是不行的。我們的資源有限，永遠趕不上別人的發展。我們隻能尋找自己最優勢的部分，讓這部分得到最大程度發展或一種迅猛膨脹。為此，我們將建校至今所聘用的所有教職工都認真進行了逐一分析，我們相信，即便在我們這種三流學校，也會有一些在某個領域具有出類拔萃可能性的人，我們要找到他們並給予特別孵化。
“這件事情說來容易做起來困難。我們是個粉碎‘四人幫’之後才建立起的學校，至今隻有二三十年歷史。我們的主要科係是工程，當時是為了滿足北京市不斷發展的工業需求，為了培養北京建設急需的工程技術人員。在這樣的目標指引下，我們能吸引到的人才是相當有限的。
“三個月下來，我們從壓陣的工科六院係勉強發現了4個人。從為此配套的理科和文科的基礎教學科係發現的人則隻有3個。
“7真是一個奇妙的數字。你記得1956年喬治·米勒那篇有關7的文章嗎?當時這篇論文轟動心理學界。米勒的研究認為，7是自然界中最神奇的數字。人的感覺係統的信息處理極限就在7正副2這個數量上。換言之，我們的大腦無法處理超過九個模塊的內容。多餘的部分必須放棄。
“後來人們還發現，群體有效性的極限也跟這個相類似。即如果少於7加減2，可能沒有足夠的搭配性，信息量和相互的思維激盪也不足。如果多於這個數量，則顯得人浮於事，或立刻會分裂成一些小的部分。而我們找到的，恰好是7個人。真是上天有眼。
“啊，我們找到了怎樣的7個人啊，你簡直無法明白。”他雙眼眯縫著，長長地出了一口氣。好像終於有了一個轉機，終於可以休息一下似的。
“但很快，我就知道這其實隻是整個事件的第一步。
“認知天才，跟我們過去想像得完全不同。雖然統計學家早就指出，天才在我們生活中隻是非常小的一個群落，但事實上天才比我們想像得要多許多。有一種社會壓抑理論認為，許多天才被社會規範所壓製，而解除這些壓製的方法就是取消社會規範。我們對這個觀點做了一些更改，我們認為，雖然社會規範對人的天性有所壓製，但一些蛛絲馬跡總能從各種側麵透露出來。
“比如檔案中人的簡歷。吳老師，你讀過多少人的簡歷?簡歷中充滿了學問。我現在隻要一看簡歷，就立刻能把一個人歸入三個不同的亞類型中。簡歷中到處錯別字或語句不通，這種人不用細看，沒有最基本的邏輯和文化規範。不太可能是我們所需要的天才。簡歷中的一切都中規中矩，到某個年齡上學，到某個年齡結婚，到某個年齡升職，到某個年齡生產，這樣的人也沒太大希望。他們可能是社會適應者，而不是社會變革者。唯有第三類人，他們的簡歷中邏輯正常，但卻充滿了一些矛盾或反常的信息，這樣的人尤其值得重視。像我們常說的早慧，這是一種在人生的前半個階段走過了其他人後半個階段甚至全部階段的人。他們是我們世界中的天才。你可能會提到《傷仲永》的例子。但王安石傷的是仲永後半部分沒有發展或回到社會適應者的角色，並不反對他前半部分人生處於天才狀態。在我們的簡歷分析中，數學家陳戈文就屬於簡歷有嚴重問題的人。他是中國科大少年班畢業且轉入數學係學習的學生，但不到2年就被除名。這場變故斷送了他的未來發展之路，讓他匆匆回到老家北京，而他被除名的原因你猜是什麽?”
我聳聳肩膀表示對此根本無知。
“他用數學方法測算六合彩的獲獎概率且十測九中!他由於參與不同性質的賭博而被開除。幸好，他的家庭在北京有很多關係，所以才趁當時不那麽規範的用人製度進入了我們學校。他的脾氣很大，常常對有些死腦筋的學生出言不遜。我們詢問過許多上他課的學生，據說他的到來會讓一些學生唯恐躲避不及。但從我們的角度來看，他是個早期夭折的天才案例。雖然在本科的兩年中就發表過三篇相當具有啟發性的論文，但道德汙點讓他背上了社會壓力。隻有少數人，那些對數學特別具有感受力的學生說，這個老師的到來能讓教室充滿深邃的靈光。這說明什麽?我想他數學上確實有天才。”
“你們不會讓他通過賭博去尋找學院的未來吧?”這麽半天，我第一次感到忍無可忍。
“您真的是非常敏銳。我們當時應該更多諮詢您才對。讓我繼續剛才的話題。在發現陳戈文仍然在概率方麵有著跟其他人不同的數學感覺的時候，我們就期待為他尋找一個回到科研領域且能繼續前進的道路。如果說對六合彩結果的猜想是未來預測的一種，那麽未來學領域中如此多的領域，比如天氣預報、空氣汙染預報、甚至地震預報，難道就沒有他所能參與的工作嗎?
“我至今仍然記得我跟他討論未來發展的那次談話。我是直截了當的。我告訴他我們整個學校都處於危機之中。而要拯救這種危機，我們必須在學科發展上加強力度，要做到不是簡單的雄踞聯合大學的諸多分校前列，而是要能在全國甚至全世界領先。