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哈佛女孩劉亦婷之二：劉亦婷的學習方法和培養細節 作者：欣武/劉衛華 投票推薦 加入書簽 留言反饋
有些父母雖然能及時照料嬰兒，但總是大驚小怪、或毛手毛腳、或怨氣衝天，搞得嬰兒 更加害怕或更不舒服，嬰兒就會本能地想迴避照料者，信任感和依戀感都無從談起。還有些 父母不注意自我調控情緒，態度喜怒無常，標準忽寬忽嚴，對孩子忽愛忽嫌（或是因為對孩 子要求過高、或是因為自身心理不成熟）。這些孩子無法預測父母的行為，無從建立基本的 信任感，常為猜妒有人“奪愛”而生氣哭鬧，對新環境和新事物都充滿戒心。還有些孩子在 陌生的親友麵前膽怯退縮或挑釁攻擊，不是因為沒禮貌，而是因為安全感不足，如果父母不 安撫孩子，反而斥責和脅迫孩子“聽話”，親子關係便會陷入惡性循環之中。
各種各樣的照料方式，會使嬰兒和父母形成不同類型的“依戀”關係。美國兒童心理學 家瑪麗·愛因斯沃斯（mary ainsworth）在“陌生情境測驗”中發現，嬰兒對父母大致表現 為三種不同的依戀類型：安全型依戀、迴避型依戀、反抗型依戀。在這些依戀類型中，隻有 “安全型依戀”是良好的、積極的依戀，迴避型依戀和反抗型依戀都屬於“不安全型依戀” 。
統計數字顯示，形成安全型依戀並不難。隻要照料嬰兒的人心理健康，能及時而親切地 照料嬰兒，使嬰兒感到安全舒適，就能自然形成安全型依戀。據瑪麗·愛因斯沃斯觀察統計 ，美國的1歲嬰兒約有70％屬於安全型依戀。據北京師範大學心理學教授陳會昌與梁蘭芝200 0年的實驗室觀察統計，中國的2歲嬰兒約有73％屬於安全型依戀。婷兒1—2歲的表現也明顯 具有安全型依戀的特點。
b：營造愛的氛圍，培植濃鬱親情。
婷兒是在愛意濃濃的環境中長大的，這一點在《哈佛女孩劉亦婷》裏有很具體的描述。 嬰兒時期，因為實行從0歲開始的早期教育，婷兒享有大量與媽媽肌膚相親、感情交流的機 會，建立了很好的親情互動關係。加上有規律的生活方式能讓嬰兒預知大人會怎樣做，也有 利於婷兒建立安全感和自信心。媽媽不在的時候，姥姥和保姆對婷兒發出的各種表情信號（ 如哭、微笑、嗯嗯啊啊等）也像媽媽一樣敏感，總是“及時而親切”地做出反應，並像媽媽 一樣經常帶婷兒到戶外活動，指認事物。這些富含愛心的行為也增加了婷兒的安全感和探索 環境的興趣。
盡管婷兒2歲之前兩次和媽媽分開由姥姥照料，但由於姥姥、舅舅的照料方式與媽媽相 同，並在媽媽的遙控下繼續進行早期教育，婷兒和諸位親人都建立了強烈而深厚的感情聯繫 ，明顯表現出“安全型依戀”的特點——隻要有一位天天照料她的親人在場，婷兒就感到足 夠的安全，可以在陌生的環境中饒有興趣地玩陌生的玩具；隻要看得見親人就很安心，對陌 生人的反應也比較積極（“不安全型依戀”則相反）；當親人離開時，婷兒會明顯地表現出 苦惱和不安（“反抗型”會大哭大鬧，“迴避型”則無所謂）；當親人回來時，婷兒會非常 高興地與親人進行熱烈的身體接觸（“不安全型依戀”則缺乏這種表現）。
用擁抱的方式表達親情，是我們家的老習慣。婷兒在需要父母撫愛的年齡（0歲—青春 期之前），除了寄放在私人幼兒園的那20天，幾乎沒嚐過“皮膚飢餓”的滋味。我們不想讓 婷兒成為羞於表達感情的人，從小就經常對婷兒說“我愛你”，並讓婷兒習慣於把愛說出來 。“我愛你、謝謝、對不起”，是我們家說不煩、聽不膩的口頭禪。每一次愛的表白，每一 次輪流擁抱，都是滋生親情的營養液。
為了防止婷兒怕親人失望而報喜不報憂，我們經常對婷兒說：“不論情況有多糟糕，父 母都會盡力幫助你。”婷兒很早就懂得：“父母是孩子最可靠的參謀，欺騙父母是愚蠢的。 ”即使在青春逆反期，婷兒對父母的愛也深信不疑，好事糗事都願意講給父母聽，想不通的 問題也會執拗地跟我們平等辯論……我們用愛與民主贏得了婷兒的愛與信任，我們的逆耳忠 言婷兒也能聽得進。
婷兒也經歷過20天無愛的生活，那種心靈的傷害對性格和智力的消極影響，讓我們深信 “母愛喪失假設”不是危言聳聽。讀者也許還記得，婷兒3歲時，媽媽要到上海戲劇學院參 加考試，私人幼兒園的老師兼老闆滿口答應讓婷兒全托20天，婷兒滿懷著對老師的信任告別 了媽媽，沒想到從此開始了忍飢挨餓的生活。20天後，婷兒餓成了一隻小瘦猴，媽媽接她回 家時連笑都不會了，除了想填飽肚子，什麽都忘了！什麽都不關心！記憶的鏈條明顯斷裂， 從前的各種習慣和本領全部消失！調養了20多天，婷兒呆滯疑懼的眼神才徹底消失。又過了 兩個月，被愛的幸福才重新喚醒了自信……這些年裏，我們總想猜測又不忍猜測：“婷兒從 最初的驚恐到最後的麻木之間，有過多少次絕望的哭泣？”每次想起那些聽不見的哭聲，都 是錐心地痛！——這段不堪回首的經歷從反麵提醒我們：順應天性，首先要滿足“孩子需要 愛”的天性。
令人心疼的是，中國仍有將近30％的孩子沒能得到恰當的愛，心靈受到了不同程度的傷 害。那些用錯誤照料方式造成的“不安全型依戀”的孩子，都需要先療傷，再改進。對尚未 進入青春逆反期的小孩子宜多關注、多擁抱、多讚美，用熱烈的愛溫暖孩子受傷的心；對已 經和父母離心離德的大孩子，父母要放棄成見，多看孩子的優點，找機會向孩子反省道歉， 表白愛心，爭取用真誠的懺悔溶化多年結成的冰……親子關係改善之後，幫助孩子進步才使 得上勁。
各種各樣的照料方式，會使嬰兒和父母形成不同類型的“依戀”關係。美國兒童心理學 家瑪麗·愛因斯沃斯（mary ainsworth）在“陌生情境測驗”中發現，嬰兒對父母大致表現 為三種不同的依戀類型：安全型依戀、迴避型依戀、反抗型依戀。在這些依戀類型中，隻有 “安全型依戀”是良好的、積極的依戀，迴避型依戀和反抗型依戀都屬於“不安全型依戀” 。
統計數字顯示，形成安全型依戀並不難。隻要照料嬰兒的人心理健康，能及時而親切地 照料嬰兒，使嬰兒感到安全舒適，就能自然形成安全型依戀。據瑪麗·愛因斯沃斯觀察統計 ，美國的1歲嬰兒約有70％屬於安全型依戀。據北京師範大學心理學教授陳會昌與梁蘭芝200 0年的實驗室觀察統計，中國的2歲嬰兒約有73％屬於安全型依戀。婷兒1—2歲的表現也明顯 具有安全型依戀的特點。
b：營造愛的氛圍，培植濃鬱親情。
婷兒是在愛意濃濃的環境中長大的，這一點在《哈佛女孩劉亦婷》裏有很具體的描述。 嬰兒時期，因為實行從0歲開始的早期教育，婷兒享有大量與媽媽肌膚相親、感情交流的機 會，建立了很好的親情互動關係。加上有規律的生活方式能讓嬰兒預知大人會怎樣做，也有 利於婷兒建立安全感和自信心。媽媽不在的時候，姥姥和保姆對婷兒發出的各種表情信號（ 如哭、微笑、嗯嗯啊啊等）也像媽媽一樣敏感，總是“及時而親切”地做出反應，並像媽媽 一樣經常帶婷兒到戶外活動，指認事物。這些富含愛心的行為也增加了婷兒的安全感和探索 環境的興趣。
盡管婷兒2歲之前兩次和媽媽分開由姥姥照料，但由於姥姥、舅舅的照料方式與媽媽相 同，並在媽媽的遙控下繼續進行早期教育，婷兒和諸位親人都建立了強烈而深厚的感情聯繫 ，明顯表現出“安全型依戀”的特點——隻要有一位天天照料她的親人在場，婷兒就感到足 夠的安全，可以在陌生的環境中饒有興趣地玩陌生的玩具；隻要看得見親人就很安心，對陌 生人的反應也比較積極（“不安全型依戀”則相反）；當親人離開時，婷兒會明顯地表現出 苦惱和不安（“反抗型”會大哭大鬧，“迴避型”則無所謂）；當親人回來時，婷兒會非常 高興地與親人進行熱烈的身體接觸（“不安全型依戀”則缺乏這種表現）。
用擁抱的方式表達親情，是我們家的老習慣。婷兒在需要父母撫愛的年齡（0歲—青春 期之前），除了寄放在私人幼兒園的那20天，幾乎沒嚐過“皮膚飢餓”的滋味。我們不想讓 婷兒成為羞於表達感情的人，從小就經常對婷兒說“我愛你”，並讓婷兒習慣於把愛說出來 。“我愛你、謝謝、對不起”，是我們家說不煩、聽不膩的口頭禪。每一次愛的表白，每一 次輪流擁抱，都是滋生親情的營養液。
為了防止婷兒怕親人失望而報喜不報憂，我們經常對婷兒說：“不論情況有多糟糕，父 母都會盡力幫助你。”婷兒很早就懂得：“父母是孩子最可靠的參謀，欺騙父母是愚蠢的。 ”即使在青春逆反期，婷兒對父母的愛也深信不疑，好事糗事都願意講給父母聽，想不通的 問題也會執拗地跟我們平等辯論……我們用愛與民主贏得了婷兒的愛與信任，我們的逆耳忠 言婷兒也能聽得進。
婷兒也經歷過20天無愛的生活，那種心靈的傷害對性格和智力的消極影響，讓我們深信 “母愛喪失假設”不是危言聳聽。讀者也許還記得，婷兒3歲時，媽媽要到上海戲劇學院參 加考試，私人幼兒園的老師兼老闆滿口答應讓婷兒全托20天，婷兒滿懷著對老師的信任告別 了媽媽，沒想到從此開始了忍飢挨餓的生活。20天後，婷兒餓成了一隻小瘦猴，媽媽接她回 家時連笑都不會了，除了想填飽肚子，什麽都忘了！什麽都不關心！記憶的鏈條明顯斷裂， 從前的各種習慣和本領全部消失！調養了20多天，婷兒呆滯疑懼的眼神才徹底消失。又過了 兩個月，被愛的幸福才重新喚醒了自信……這些年裏，我們總想猜測又不忍猜測：“婷兒從 最初的驚恐到最後的麻木之間，有過多少次絕望的哭泣？”每次想起那些聽不見的哭聲，都 是錐心地痛！——這段不堪回首的經歷從反麵提醒我們：順應天性，首先要滿足“孩子需要 愛”的天性。
令人心疼的是，中國仍有將近30％的孩子沒能得到恰當的愛，心靈受到了不同程度的傷 害。那些用錯誤照料方式造成的“不安全型依戀”的孩子，都需要先療傷，再改進。對尚未 進入青春逆反期的小孩子宜多關注、多擁抱、多讚美，用熱烈的愛溫暖孩子受傷的心；對已 經和父母離心離德的大孩子，父母要放棄成見，多看孩子的優點，找機會向孩子反省道歉， 表白愛心，爭取用真誠的懺悔溶化多年結成的冰……親子關係改善之後，幫助孩子進步才使 得上勁。