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哈佛女孩劉亦婷之二：劉亦婷的學習方法和培養細節 作者：欣武/劉衛華 投票推薦 加入書簽 留言反饋
適合用來觀察和演示的花很多。比如說，我們院子裏有很多城裏常見的胭脂花，這種花 每朵隻開一天，第二天就閉合起來，此時剖開，可見雄蕊和雌蕊挨在一起，使雌蕊得到更多 雄蕊的花粉。過幾天花一脫落，就能看到子房已經鼓脹，解剖幾朵不同階段的花和子房，可 以清楚地看到種子的孕育過程。胭脂花的顏色又多，有的色純，有的色雜，可讓孩子清楚地 看到花粉在生命延續過程中所起的作用，是很好的觀察對象（隻要是花蕊明顯又會結果的花 ，都是很好的觀察對象）。讓孩子採集花種第二年親手種植培育，更是一件既好又容易的事 。這些觀察和實踐的活動，對孩子的智力開發和性格培養也是好處無窮。
玉米的雄蕊長在稈頂，雌蕊露在穗苞外，極易辨認，特別適合做教具。在田野裏玩耍時 ，婷兒曾要我把她舉得高高的，她好給玉米人工授粉（婷兒對這項“科研活動”很感興趣， 8歲的時候，還寫了一篇為柱頂紅和令箭荷花授粉的日記呢）。我告訴婷兒，授粉是為了幫 助花蕊雄雌結合，過些日子，剛授粉的這幾個小穗苞就會長得像那些顆粒飽滿的玉米棒一樣 了。後來吃煮玉米棒的時候，小婷兒很快就想起來：“我幫玉米授了粉的。”
這時候，正是性教育的好機會。
“你還記得嗎？”我邊吃玉米邊提醒婷兒以前講過的知識要點：“人或昆蟲幫植物授粉 ，是為了讓雄蕊和雌蕊雄雌結合。請重複，雄雌結合。”——每次講到關鍵詞，我總是要求 婷兒及時重複，以加深印象。婷兒早已養成習慣，馬上奶聲奶氣地重複了一遍。我鼓勵一句 “重複得很好，再乖乖地聽啊！”便接著說，“植物雄雌結合之後，花兒會長出果實，對不 對？動物也是這樣哦。魚兒雄雌結合之後，魚子會變成可愛的小魚苗；公貓和母貓結合之後 ，母貓會生出可愛的小貓；公兔和母兔結合之後呢，會怎樣？婷兒你猜不猜得到？”
婷兒想了想說：“會生出小白兔。”
“哈，猜對了，真聰明！來親一下，再猜一個，公狗和母狗結合之後會怎樣？”
“會生出可愛的小狗。媽媽我想要一隻小狗。”
“想要小狗啊，我們待會兒再商量好嗎？剛才你又猜對了，再親一下！最後猜一個，男 人和女人結合之後會怎樣？”
“會生出小人。”不管她答的是小人還是小孩，這一次談話的任務已經完成了。下一步 就可以告訴婷兒，動物和人是怎樣“雄雌結合”的了。
藉助動物交配，區分人性、獸性
小婷兒很愛吃魚，也愛吃魚子。當她知道魚塘裏遊玩的小魚苗是魚子變成的之後，馬上 說：“我以後不吃魚子了，讓魚子都變成小魚苗。”我抓住機會告訴婷兒：“不是所有的魚 子都會變成魚苗，魚子要先被魚媽媽生到水裏，然後魚爸爸來讓魚子受精，魚子受精之後才 會變成魚苗。”……“受精就是魚爸爸把肚子裏的精子灑在魚子上麵。精子就像雄蕊的花粉 ，花兒用授粉的辦法來雄雌結合，魚的辦法卻是把精子灑在魚子上，讓魚子變成有生命的後 代。你吃的魚子都是魚肚子裏的，沒有魚爸爸讓它們受精，就不會變成小魚苗，是專門
用來 吃的魚子。你想想看，這種魚子可不可以吃呢？”忘了婷兒是怎樣回答的了，隻知道她至今 仍然愛吃魚子。
1985年初夏，我和婷兒在菜市場遇到有人賣剛孵出來的小雞。婷兒喜歡得不得了，我就 給她買了三隻養在陽台上。那幾天的話題自然離不開這幾隻毛茸茸的小雛雞了。婷兒很快就 問到了：“為什麽農民伯伯的雞蛋能孵出小雞，我們家的雞蛋卻孵不出小雞？”（即使孩子 沒有主動問到，或者家裏沒有小雞之類的活物，大人也可拿著小雞出殼的畫片，主動問孩子 ：“你知道為什麽……嗎？”同樣可以方便地進入講解交配的話題。）
回答“什麽樣的蛋才能孵出小雞？”自然要請婷兒聯想和複習魚子受精的知識，啟發她 用已有的知識去推導可能的答案。通過類比，孩子不難看出魚子和雞蛋問題的共同點：受沒 受過精。需要我直接指出的，則是兩者的差異：魚子是生到水裏之後再受精，雞蛋卻是在雞 媽媽肚子裏受精。強調差異的目的，和此後講解的新知識，都是為了讓話題一步步地接近人 本身。我告訴婷兒：“公雞雄雌結合的辦法叫交配。交配的時候公雞把精子送進母雞的肚子 ，讓母雞肚子裏的蛋（婷兒早就見過）受精，母雞交配之後生的蛋也叫‘受精卵’，卵和蛋 是一個意思（請婷兒重複‘受精卵’）。請記住，隻有‘受精卵’才能孵出小雞，或者變成 小魚苗。現在請你告訴媽媽，我們家的雞蛋為什麽孵不出小雞呢？”婷兒回答得很簡潔：“ 它們都不是‘受精卵’。”
生活在都市的孩子們，很難遇到觀察動物交配的機會。婷兒因為經常在留心觀察花草和 昆蟲，倒是在夏天遇見過幾次蜻蜓、蝴蝶或螞蚱交尾。頭一次是我先發現兩隻黑蜻蜓正在陽 台的胭脂花旁交尾，我趕緊把婷兒叫過來：“你看，蜻蜓正在交尾呢！”……“交尾是昆蟲 結合的辦法。上麵那隻是雄蜻蜓，它把尾巴尖伸進雌蜻蜓的尾巴，好把精子送進雌蜻蜓的肚 子裏。交尾之後雌蜻蜓會把受精卵生到水塘裏。你還記得蜻蜓點水嗎？那就是蜻蜓在產卵。 這個星期天我們去看看蜻蜓卵是不是變成小蜻蜓了，好不好？……”
玉米的雄蕊長在稈頂，雌蕊露在穗苞外，極易辨認，特別適合做教具。在田野裏玩耍時 ，婷兒曾要我把她舉得高高的，她好給玉米人工授粉（婷兒對這項“科研活動”很感興趣， 8歲的時候，還寫了一篇為柱頂紅和令箭荷花授粉的日記呢）。我告訴婷兒，授粉是為了幫 助花蕊雄雌結合，過些日子，剛授粉的這幾個小穗苞就會長得像那些顆粒飽滿的玉米棒一樣 了。後來吃煮玉米棒的時候，小婷兒很快就想起來：“我幫玉米授了粉的。”
這時候，正是性教育的好機會。
“你還記得嗎？”我邊吃玉米邊提醒婷兒以前講過的知識要點：“人或昆蟲幫植物授粉 ，是為了讓雄蕊和雌蕊雄雌結合。請重複，雄雌結合。”——每次講到關鍵詞，我總是要求 婷兒及時重複，以加深印象。婷兒早已養成習慣，馬上奶聲奶氣地重複了一遍。我鼓勵一句 “重複得很好，再乖乖地聽啊！”便接著說，“植物雄雌結合之後，花兒會長出果實，對不 對？動物也是這樣哦。魚兒雄雌結合之後，魚子會變成可愛的小魚苗；公貓和母貓結合之後 ，母貓會生出可愛的小貓；公兔和母兔結合之後呢，會怎樣？婷兒你猜不猜得到？”
婷兒想了想說：“會生出小白兔。”
“哈，猜對了，真聰明！來親一下，再猜一個，公狗和母狗結合之後會怎樣？”
“會生出可愛的小狗。媽媽我想要一隻小狗。”
“想要小狗啊，我們待會兒再商量好嗎？剛才你又猜對了，再親一下！最後猜一個，男 人和女人結合之後會怎樣？”
“會生出小人。”不管她答的是小人還是小孩，這一次談話的任務已經完成了。下一步 就可以告訴婷兒，動物和人是怎樣“雄雌結合”的了。
藉助動物交配，區分人性、獸性
小婷兒很愛吃魚，也愛吃魚子。當她知道魚塘裏遊玩的小魚苗是魚子變成的之後，馬上 說：“我以後不吃魚子了，讓魚子都變成小魚苗。”我抓住機會告訴婷兒：“不是所有的魚 子都會變成魚苗，魚子要先被魚媽媽生到水裏，然後魚爸爸來讓魚子受精，魚子受精之後才 會變成魚苗。”……“受精就是魚爸爸把肚子裏的精子灑在魚子上麵。精子就像雄蕊的花粉 ，花兒用授粉的辦法來雄雌結合，魚的辦法卻是把精子灑在魚子上，讓魚子變成有生命的後 代。你吃的魚子都是魚肚子裏的，沒有魚爸爸讓它們受精，就不會變成小魚苗，是專門
用來 吃的魚子。你想想看，這種魚子可不可以吃呢？”忘了婷兒是怎樣回答的了，隻知道她至今 仍然愛吃魚子。
1985年初夏，我和婷兒在菜市場遇到有人賣剛孵出來的小雞。婷兒喜歡得不得了，我就 給她買了三隻養在陽台上。那幾天的話題自然離不開這幾隻毛茸茸的小雛雞了。婷兒很快就 問到了：“為什麽農民伯伯的雞蛋能孵出小雞，我們家的雞蛋卻孵不出小雞？”（即使孩子 沒有主動問到，或者家裏沒有小雞之類的活物，大人也可拿著小雞出殼的畫片，主動問孩子 ：“你知道為什麽……嗎？”同樣可以方便地進入講解交配的話題。）
回答“什麽樣的蛋才能孵出小雞？”自然要請婷兒聯想和複習魚子受精的知識，啟發她 用已有的知識去推導可能的答案。通過類比，孩子不難看出魚子和雞蛋問題的共同點：受沒 受過精。需要我直接指出的，則是兩者的差異：魚子是生到水裏之後再受精，雞蛋卻是在雞 媽媽肚子裏受精。強調差異的目的，和此後講解的新知識，都是為了讓話題一步步地接近人 本身。我告訴婷兒：“公雞雄雌結合的辦法叫交配。交配的時候公雞把精子送進母雞的肚子 ，讓母雞肚子裏的蛋（婷兒早就見過）受精，母雞交配之後生的蛋也叫‘受精卵’，卵和蛋 是一個意思（請婷兒重複‘受精卵’）。請記住，隻有‘受精卵’才能孵出小雞，或者變成 小魚苗。現在請你告訴媽媽，我們家的雞蛋為什麽孵不出小雞呢？”婷兒回答得很簡潔：“ 它們都不是‘受精卵’。”
生活在都市的孩子們，很難遇到觀察動物交配的機會。婷兒因為經常在留心觀察花草和 昆蟲，倒是在夏天遇見過幾次蜻蜓、蝴蝶或螞蚱交尾。頭一次是我先發現兩隻黑蜻蜓正在陽 台的胭脂花旁交尾，我趕緊把婷兒叫過來：“你看，蜻蜓正在交尾呢！”……“交尾是昆蟲 結合的辦法。上麵那隻是雄蜻蜓，它把尾巴尖伸進雌蜻蜓的尾巴，好把精子送進雌蜻蜓的肚 子裏。交尾之後雌蜻蜓會把受精卵生到水塘裏。你還記得蜻蜓點水嗎？那就是蜻蜓在產卵。 這個星期天我們去看看蜻蜓卵是不是變成小蜻蜓了，好不好？……”