第462章 大膽猜測
上交求生遊戲後國家霸榜了 作者：愛吃土豆絲的南南 投票推薦 加入書簽 留言反饋
聽到這個問題，張老師捋著胡子，樂嗬嗬道：“那你覺得，若不是為了養身，那又是為了什麽呢？”
季聽沒有直接回答，“您先前提到了一個詞——引氣入體，讓我不禁想起了夏國傳統文化中的修仙。”
家裏的一老一少酷愛各種武俠劇，仙俠劇，修仙小說，經常在家討論。
耳濡目染之下，季聽對武俠中的內力，修仙中的靈力也有些許了解。
第一次感受到氣的存在時，她心中就有了懷疑。
不過當時，她更偏向於內力。
畢竟靈力什麽的，還是過於玄幻了些，似乎更不靠譜。
直到剛才，她感受到訓練室內那幾乎凝結成實質的氣，才推翻了先前的猜測。
武俠中提到的內力，更多的是依靠自己修煉，並沒有脫離人體本身。
而靈力，卻已經超出本身，擴展到了天地之間。
後者，更符合現在的情況。
雖然還沒引氣入體，她體內就已經有了氣的存在，和她所了解到的修仙的步驟有些許的不一樣，但也無法徹底推翻這個猜測。
至於修仙太過玄幻，不科學？
求生遊戲不科學的事情多了去了，一切皆有可能。
大膽猜測，小心求證，不放過每一個可能，才有通關的希望。
聽到這句話，張老師但笑不語。
季聽瞬間明白，又涉及到某些權限問題，不能明說。
看來她這句話，觸碰到了遊戲的一些重要信息。
但有時候，不說，也代表著一些信息。
季聽默默將這一點記下，提出了第二個問題：
“您之前說，養身課程和《動植物大全》一樣，也是通用課程。那所有玩家，都是由您來授課嗎？比如說，其他陣營的玩家。”
最後一句話，似乎隻是一個簡單的舉例，又似乎意有所指。
張老師臉上的笑意更甚，回答道：
“訓練營內，自然不可能隻有我一名老師。”
這句話模棱兩可。
不止他一名老師，指的是其他課程的老師，還是養身課程的老師？
但結合之前的問題，季聽心中有了答案。
她先前就懷疑過，無論是內力、還是靈力，都是夏國所獨有的文化。
而張老師教學過程中的用語，也更偏向於夏國的習慣。
若所有玩家的養身課程都是一樣，那其他陣營玩家要如何學，如何練？
即便係統能夠翻譯，但他們真的能理解其中的精髓嗎？
文化的差異，並不是那麽容易突破的。
夏國文化尤甚。
而修仙文化對於夏國玩家來說都是一種玄之又玄的東西，其他陣營玩家隻會很難理解。
這並不符合遊戲一貫所堅持的公平。
若學習的養身課程不同，就能夠理解了。
每個陣營所學習的內容，應該都與其文化有所關聯。
夏國是修仙，那其他陣營又是什麽？
季聽在記憶裏搜刮了一圈，卻沒找到什麽具體的信息。
她就記得好像有什麽狼人、女巫、吸血鬼、魔法師，但並不記得這些具體屬於哪個陣營。
全球這麽多個陣營，每個陣營學習的都不一樣嗎？那沒有文化的陣營又該如何？
其他陣營玩家體內也有氣嗎？
夏國將其之稱為靈氣，他們又怎麽稱呼？
其內核又是否一樣？
遊戲劃分的如此清楚的目的又是什麽？
一個又一個問題出現在季聽心中。
知道的越多，疑問也就越多，仿佛被一個巨大的謎團包圍。
但無論有多少謎團，有一點毋庸置疑。
養身課程，一定極為重要。
季聽抬頭看著眼前和藹的老者，雖然不知道他到底是什麽身份，但一定與夏國關係匪淺。
畢竟修仙不同於其他，若不是自己人，又如何會教？
而且根據這兩天的相處，能夠看出來，他對她，對夏國，是持友善態度的。
雖然礙於遊戲的限製，無法直接透露更多的信息。
那間接呢？
能成為訓練營老師，他與遊戲的聯係一定比玩家更緊密，知道的遊戲信息也一定比玩家更多。
也許，她能從他那裏，尋求到一些幫助。
季聽心思百轉千回，斟酌了一下語言，開口求教：“老師，你覺得我接下來，應該做些什麽？”
她放棄了詢問一些指向性很強的問題，而選擇了這個更為寬泛的問題。
前者過於直白，有極大可能會受到係統限製。
後者進可攻退可守，說不定反倒能獲得一些有用的信息。
同時，這也是季聽對遊戲的權限範圍的一次試探。
她並不認為這些手段能瞞過係統。
求生遊戲並不是那些死板的程序，玩家能鑽到的空子，都是遊戲允許的。
所以她想看看，這個度，在哪裏。
聽到這個問題，張老師心中頓時忍不住喝彩。
真是個聰明的孩子。
對於所有的玩家來說，最重要的是什麽？
上養身課程嗎？修仙嗎？探究遊戲的本質嗎？
不不不，都不是。
對於玩家來說，最重要的事情隻有一件，那就是通關遊戲。
季聽這問題，看似在問她要做什麽，實則是在問她們要怎麽做。
果然，和聰明人打交道就是輕鬆。
張老師捋著胡子四處轉悠，在心裏組織語言。
試圖在不被係統屏蔽的情況，盡可能的透露出關鍵信息。
他沉吟許久，緩緩開口道：“不要著急，你現在的成績已經很好了，繼續保持這個狀態，等到你體內的氣徹底融為一體，突破界限，就是進行下一步的時候。
記住，要將那些分散的氣擰成一股繩，這樣在進行下一步的時候，你才能更好的抵抗來自外界的影響。”
有些重複的話語，說了像是沒說，但又好像隱藏著很多信息。
季聽短時間內分析不出太多的信息，將這段話從頭到尾，一字不漏的記在心裏後，她行了一個大禮：
“謝謝老師。”
張老師沒有多說，擺擺手，“行了，時間不早了，趕緊出去吧，以後相處的時間還長著呢。”
“是。”
季聽也不急著薅羊毛，刨根問底，今天得到的信息量太大，需要消耗一段時間。
就如張老師所說的那樣：以後的日子還長著呢。
告別過後，季聽退出了訓練室。
看著她消失的身影，張老師輕歎了口氣：“孩子們，加油吧。”
隨即也選擇了離開。
訓練室內隻剩下餘音回響。
季聽沒有直接回答，“您先前提到了一個詞——引氣入體，讓我不禁想起了夏國傳統文化中的修仙。”
家裏的一老一少酷愛各種武俠劇，仙俠劇，修仙小說，經常在家討論。
耳濡目染之下，季聽對武俠中的內力，修仙中的靈力也有些許了解。
第一次感受到氣的存在時，她心中就有了懷疑。
不過當時，她更偏向於內力。
畢竟靈力什麽的，還是過於玄幻了些，似乎更不靠譜。
直到剛才，她感受到訓練室內那幾乎凝結成實質的氣，才推翻了先前的猜測。
武俠中提到的內力，更多的是依靠自己修煉，並沒有脫離人體本身。
而靈力，卻已經超出本身，擴展到了天地之間。
後者，更符合現在的情況。
雖然還沒引氣入體，她體內就已經有了氣的存在，和她所了解到的修仙的步驟有些許的不一樣，但也無法徹底推翻這個猜測。
至於修仙太過玄幻，不科學？
求生遊戲不科學的事情多了去了，一切皆有可能。
大膽猜測，小心求證，不放過每一個可能，才有通關的希望。
聽到這句話，張老師但笑不語。
季聽瞬間明白，又涉及到某些權限問題，不能明說。
看來她這句話，觸碰到了遊戲的一些重要信息。
但有時候，不說，也代表著一些信息。
季聽默默將這一點記下，提出了第二個問題：
“您之前說，養身課程和《動植物大全》一樣，也是通用課程。那所有玩家，都是由您來授課嗎？比如說，其他陣營的玩家。”
最後一句話，似乎隻是一個簡單的舉例，又似乎意有所指。
張老師臉上的笑意更甚，回答道：
“訓練營內，自然不可能隻有我一名老師。”
這句話模棱兩可。
不止他一名老師，指的是其他課程的老師，還是養身課程的老師？
但結合之前的問題，季聽心中有了答案。
她先前就懷疑過，無論是內力、還是靈力，都是夏國所獨有的文化。
而張老師教學過程中的用語，也更偏向於夏國的習慣。
若所有玩家的養身課程都是一樣，那其他陣營玩家要如何學，如何練？
即便係統能夠翻譯，但他們真的能理解其中的精髓嗎？
文化的差異，並不是那麽容易突破的。
夏國文化尤甚。
而修仙文化對於夏國玩家來說都是一種玄之又玄的東西，其他陣營玩家隻會很難理解。
這並不符合遊戲一貫所堅持的公平。
若學習的養身課程不同，就能夠理解了。
每個陣營所學習的內容，應該都與其文化有所關聯。
夏國是修仙，那其他陣營又是什麽？
季聽在記憶裏搜刮了一圈，卻沒找到什麽具體的信息。
她就記得好像有什麽狼人、女巫、吸血鬼、魔法師，但並不記得這些具體屬於哪個陣營。
全球這麽多個陣營，每個陣營學習的都不一樣嗎？那沒有文化的陣營又該如何？
其他陣營玩家體內也有氣嗎？
夏國將其之稱為靈氣，他們又怎麽稱呼？
其內核又是否一樣？
遊戲劃分的如此清楚的目的又是什麽？
一個又一個問題出現在季聽心中。
知道的越多，疑問也就越多，仿佛被一個巨大的謎團包圍。
但無論有多少謎團，有一點毋庸置疑。
養身課程，一定極為重要。
季聽抬頭看著眼前和藹的老者，雖然不知道他到底是什麽身份，但一定與夏國關係匪淺。
畢竟修仙不同於其他，若不是自己人，又如何會教？
而且根據這兩天的相處，能夠看出來，他對她，對夏國，是持友善態度的。
雖然礙於遊戲的限製，無法直接透露更多的信息。
那間接呢？
能成為訓練營老師，他與遊戲的聯係一定比玩家更緊密，知道的遊戲信息也一定比玩家更多。
也許，她能從他那裏，尋求到一些幫助。
季聽心思百轉千回，斟酌了一下語言，開口求教：“老師，你覺得我接下來，應該做些什麽？”
她放棄了詢問一些指向性很強的問題，而選擇了這個更為寬泛的問題。
前者過於直白，有極大可能會受到係統限製。
後者進可攻退可守，說不定反倒能獲得一些有用的信息。
同時，這也是季聽對遊戲的權限範圍的一次試探。
她並不認為這些手段能瞞過係統。
求生遊戲並不是那些死板的程序，玩家能鑽到的空子，都是遊戲允許的。
所以她想看看，這個度，在哪裏。
聽到這個問題，張老師心中頓時忍不住喝彩。
真是個聰明的孩子。
對於所有的玩家來說，最重要的是什麽？
上養身課程嗎？修仙嗎？探究遊戲的本質嗎？
不不不，都不是。
對於玩家來說，最重要的事情隻有一件，那就是通關遊戲。
季聽這問題，看似在問她要做什麽，實則是在問她們要怎麽做。
果然，和聰明人打交道就是輕鬆。
張老師捋著胡子四處轉悠，在心裏組織語言。
試圖在不被係統屏蔽的情況，盡可能的透露出關鍵信息。
他沉吟許久，緩緩開口道：“不要著急，你現在的成績已經很好了，繼續保持這個狀態，等到你體內的氣徹底融為一體，突破界限，就是進行下一步的時候。
記住，要將那些分散的氣擰成一股繩，這樣在進行下一步的時候，你才能更好的抵抗來自外界的影響。”
有些重複的話語，說了像是沒說，但又好像隱藏著很多信息。
季聽短時間內分析不出太多的信息，將這段話從頭到尾，一字不漏的記在心裏後，她行了一個大禮：
“謝謝老師。”
張老師沒有多說，擺擺手，“行了，時間不早了，趕緊出去吧，以後相處的時間還長著呢。”
“是。”
季聽也不急著薅羊毛，刨根問底，今天得到的信息量太大，需要消耗一段時間。
就如張老師所說的那樣：以後的日子還長著呢。
告別過後，季聽退出了訓練室。
看著她消失的身影，張老師輕歎了口氣：“孩子們，加油吧。”
隨即也選擇了離開。
訓練室內隻剩下餘音回響。