終其原因，就是大家對學校缺乏信任感，也看不到足夠吸引他們的價值。
換個說法，就好比張三豐投資開辦了一所學校，呼籲江湖各大門派把年幼弟子送進來學習，大家自然都是不樂意的，你張三豐再德高望重，那也是武當派的，這所學校又不可能把武當派的鎮派絕學傳給別人，把自己門派中的孩子送來學習有何意義，華山派有華山派的功夫，嵩山派有嵩山派的功夫，誰還不會教弟子怎麽的了，就算你武當派投資的學校願意教授門派中的功夫給別人，這些個年幼的孩子學成歸來後，是算武當派的，還是算哪個門派？
也好比儒家開辦了一家書院，呼籲諸子百家把年幼的弟子送過來入學，誰都不會樂意的好嗎，他們又不是不會教弟子，你儒家的能代替法家教他們的弟子如何當一個成功的法家，還是能代替墨家管教弟子如何當一個合格的墨家？
木葉建立不久，可以說很多方麵都才起步，缺錢缺人什麽都缺，既然木葉學校反響不好，自然就沒必要投入太多人力物力，安排十五個忍者來當老師，看守照顧那些孩子已經足夠了。先把其他搞好了效果立竿見影的重點關照了再說。
其他忍族一看，感覺木葉學校果然不是什麽好去處，這麽寒酸，更加不樂意送孩子過來了，送進來就是耽誤孩子啊。
這也就造成了一個惡性循環。
繼續下去，以後指不定等學校的孩子滿六歲之後那些忍族就會找藉口不再送學校，放自己族裏用傳統方式訓練培養。
這樣木葉學校可就真的成了託兒所。
忍族中反響不好，那麽普通平民怎麽看呢，這個就更加簡單了，雖然木葉有普通人居住，但不代表他們就對忍者有好感了，忍者的風評太差，不是建個村子就能改的，就算領主是個扒皮，領地裏照樣有居民不是嗎，跟這個是同理。而且忍者的地位，在很多人眼中是比平民還要低的，是下賤之人。就算是免費上學，至少也要孩子投入時間精力才能學到東西，即便因為木葉村的建立讓局勢發生變化，可該窮的還是窮，讓人們富裕起來，有餘裕把孩子送入學校，至少現在還不滿足這個條件，年幼的孩子雖然抵不上大人，起碼也是個勞動力。
所以，平民對木葉學校的反響也很冷淡，或者說，壓根就不覺得跟自己有關係。
雲靜靜仔細扒拉研究了一下木葉學校冷清的原因，回想起自己在街上遇到的那些小忍者，寧願讓他們滿大街的玩耍也不願意送到學校裏來，就能看出有多不看好了，怕小忍者在學校裏成天見麵會容易滋生矛盾，好勇鬥狠，完全就是藉口。真要這麽想，就不會放他們滿村子亂跑了，在學校裏遇到了容易發生衝突，難道村子裏就一輩子遇不到了嗎？
從忍族和普通村民身上總結出原因後，也反過來研究扒拉了一下木葉學校，首先師資力量不行，十五個老師都特麽是體育老師啊，沒一個文化課老師，依照忍者的思維估計就沒想到要上文化課，大概覺得能識字就行了，或許以後隨著發展會逐漸意識到課程分配的重要性，慢慢添加新增，完善學校功能，就現在來說，真的很不入流，完全就是草台班子。
這不能怪人家，他們又沒辦過學校，隻能摸著時候過河，自己慢慢摸索，現在還隻是一個雛形而已，任何一個新事物都是從幼稚到成熟，總要有個發展的過程。
雲靜靜能夠給學生上文化課，但不可能擔任全校學生的文化課老師，這是不現實的，一所學校的文化課全都壓在一個人身上，隻能說明真的超級不靠譜，所以學校需要增添新的老師，補充完善師資力量。
這個容易，不就是找些知識分子嘛，雲靜靜已經幹過一回了，雖然這裏沒有鬼仆供他使喚，但是手底下有十五個老師啊，這些可都是經驗豐富的忍者，木葉村肯定有屬於自己的情報網，讓查查有哪些符合條件的知識分子，手底下的忍者上門招聘，願意就帶回來，不願意就算了。一個個試過來，總有人願意的，至於帶過來的知識分子可不可靠，能不能直接投入學校使用，自有木葉的忍者來確定，都已經是一個村子了，總有排查間諜以及可疑分子的手段吧，送過去走個流程，沒問題就給安排編製。
多個渠道，多條來源，雲靜靜拿出一把珍珠，讓手底下的一個老師去地下黑市發懸賞，木葉學校長期招聘文化課老師，。這些想領取賞金的人自己會想辦法找合適的人過來，有的腦子靈活一些，可能看到懸賞後琢磨自己能不能過來擔任體術課老師。
這就是千金買骨的效應，沒有報紙，缺乏宣傳渠道，地下黑市也是可以湊合的，重要的是把消息擴散出去。
雲靜靜手頭上有自己編寫的教材，正好可以拿出來投入使用，雖說文字不一樣，但這些全都可以做成點讀版，就算文化課的老師一開始不大適應隻能照本宣科，到底是文化人，可以自己學習，過些時間就能靈活講課了，也能根據自己的學識試著編寫教材，好的話可以投入使用。
最後，是至關重要的學生問題，沒有學生的學校遲早要倒閉，學生是維繫一所學校存在的重要資源。
家長不願意送孩子入學，那孩子怎麽想的呢？
雲靜靜默默琢磨了一下，畢竟是六歲就要上戰場的存在，能夠存活下來估計都早熟的很，窮人家的孩子早當家，忍者家的孩子早早就要在生死線上掙紮，刀口舔血，為生存而努力，腦子裏估計挺有主見的，比較有想法，隻不過沒什麽話語權，又有大人壓製。
換個說法，就好比張三豐投資開辦了一所學校，呼籲江湖各大門派把年幼弟子送進來學習，大家自然都是不樂意的，你張三豐再德高望重，那也是武當派的，這所學校又不可能把武當派的鎮派絕學傳給別人，把自己門派中的孩子送來學習有何意義，華山派有華山派的功夫，嵩山派有嵩山派的功夫，誰還不會教弟子怎麽的了，就算你武當派投資的學校願意教授門派中的功夫給別人，這些個年幼的孩子學成歸來後，是算武當派的，還是算哪個門派？
也好比儒家開辦了一家書院，呼籲諸子百家把年幼的弟子送過來入學，誰都不會樂意的好嗎，他們又不是不會教弟子，你儒家的能代替法家教他們的弟子如何當一個成功的法家，還是能代替墨家管教弟子如何當一個合格的墨家？
木葉建立不久，可以說很多方麵都才起步，缺錢缺人什麽都缺，既然木葉學校反響不好，自然就沒必要投入太多人力物力，安排十五個忍者來當老師，看守照顧那些孩子已經足夠了。先把其他搞好了效果立竿見影的重點關照了再說。
其他忍族一看，感覺木葉學校果然不是什麽好去處，這麽寒酸，更加不樂意送孩子過來了，送進來就是耽誤孩子啊。
這也就造成了一個惡性循環。
繼續下去，以後指不定等學校的孩子滿六歲之後那些忍族就會找藉口不再送學校，放自己族裏用傳統方式訓練培養。
這樣木葉學校可就真的成了託兒所。
忍族中反響不好，那麽普通平民怎麽看呢，這個就更加簡單了，雖然木葉有普通人居住，但不代表他們就對忍者有好感了，忍者的風評太差，不是建個村子就能改的，就算領主是個扒皮，領地裏照樣有居民不是嗎，跟這個是同理。而且忍者的地位，在很多人眼中是比平民還要低的，是下賤之人。就算是免費上學，至少也要孩子投入時間精力才能學到東西，即便因為木葉村的建立讓局勢發生變化，可該窮的還是窮，讓人們富裕起來，有餘裕把孩子送入學校，至少現在還不滿足這個條件，年幼的孩子雖然抵不上大人，起碼也是個勞動力。
所以，平民對木葉學校的反響也很冷淡，或者說，壓根就不覺得跟自己有關係。
雲靜靜仔細扒拉研究了一下木葉學校冷清的原因，回想起自己在街上遇到的那些小忍者，寧願讓他們滿大街的玩耍也不願意送到學校裏來，就能看出有多不看好了，怕小忍者在學校裏成天見麵會容易滋生矛盾，好勇鬥狠，完全就是藉口。真要這麽想，就不會放他們滿村子亂跑了，在學校裏遇到了容易發生衝突，難道村子裏就一輩子遇不到了嗎？
從忍族和普通村民身上總結出原因後，也反過來研究扒拉了一下木葉學校，首先師資力量不行，十五個老師都特麽是體育老師啊，沒一個文化課老師，依照忍者的思維估計就沒想到要上文化課，大概覺得能識字就行了，或許以後隨著發展會逐漸意識到課程分配的重要性，慢慢添加新增，完善學校功能，就現在來說，真的很不入流，完全就是草台班子。
這不能怪人家，他們又沒辦過學校，隻能摸著時候過河，自己慢慢摸索，現在還隻是一個雛形而已，任何一個新事物都是從幼稚到成熟，總要有個發展的過程。
雲靜靜能夠給學生上文化課，但不可能擔任全校學生的文化課老師，這是不現實的，一所學校的文化課全都壓在一個人身上，隻能說明真的超級不靠譜，所以學校需要增添新的老師，補充完善師資力量。
這個容易，不就是找些知識分子嘛，雲靜靜已經幹過一回了，雖然這裏沒有鬼仆供他使喚，但是手底下有十五個老師啊，這些可都是經驗豐富的忍者，木葉村肯定有屬於自己的情報網，讓查查有哪些符合條件的知識分子，手底下的忍者上門招聘，願意就帶回來，不願意就算了。一個個試過來，總有人願意的，至於帶過來的知識分子可不可靠，能不能直接投入學校使用，自有木葉的忍者來確定，都已經是一個村子了，總有排查間諜以及可疑分子的手段吧，送過去走個流程，沒問題就給安排編製。
多個渠道，多條來源，雲靜靜拿出一把珍珠，讓手底下的一個老師去地下黑市發懸賞，木葉學校長期招聘文化課老師，。這些想領取賞金的人自己會想辦法找合適的人過來，有的腦子靈活一些，可能看到懸賞後琢磨自己能不能過來擔任體術課老師。
這就是千金買骨的效應，沒有報紙，缺乏宣傳渠道，地下黑市也是可以湊合的，重要的是把消息擴散出去。
雲靜靜手頭上有自己編寫的教材，正好可以拿出來投入使用，雖說文字不一樣，但這些全都可以做成點讀版，就算文化課的老師一開始不大適應隻能照本宣科，到底是文化人，可以自己學習，過些時間就能靈活講課了，也能根據自己的學識試著編寫教材，好的話可以投入使用。
最後，是至關重要的學生問題，沒有學生的學校遲早要倒閉，學生是維繫一所學校存在的重要資源。
家長不願意送孩子入學，那孩子怎麽想的呢？
雲靜靜默默琢磨了一下，畢竟是六歲就要上戰場的存在，能夠存活下來估計都早熟的很，窮人家的孩子早當家，忍者家的孩子早早就要在生死線上掙紮，刀口舔血，為生存而努力，腦子裏估計挺有主見的，比較有想法，隻不過沒什麽話語權，又有大人壓製。