豪丁格爾立即誇獎道：“絲苔芙說得好極了，也該得滿分。”
絲苔芙說：“別看我平常話多，在會場上我就懵了，什麽話也講不出來，還是姐講得好，我隻能來點馬後炮。”
蘿莎不知究竟，說：“看你們把她們姐妹倆誇的。大丫頭今天講了些什麽，呆會兒給我說說，讓我來評論評論。”
“好!讓姐單獨給媽媽講講。”絲苔芙高興的說。
他們又談到那個叫大鬆久男的日本人，列基說：“像這樣的人如果能吸收到我們的計劃中來，可能會起到好的作用。我們在介紹‘蜂鳥計劃’之後要討論如何執行計劃，人才招聘是首要問題。”接著他開始介紹《蜂鳥計劃》：“蜂鳥產於南美，是鳥類中最小的一種，可以在空中停留，還可以倒著飛行。我們以它作計劃名稱是取它小而靈活的特點。《蜂鳥計劃》是完成《天狼計劃》的關鍵一環，隻有這個計劃完成了才能執行《天狼計劃》。
《蜂鳥計劃》要求研製幾種具有特定功能的納米機器人，例如，能進入人體心血管，清除冠狀動脈脂肪沉積物的納米機器人，直徑大約0.5毫米，(50萬納米)，長約3毫米(300萬納米)，簡稱‘鑽心蟲’。此外還有‘金蠅’、‘金鼠’、‘綠蜻蜓’等，大的如蜻蜓，小的如蒼蠅、蚊蟲，以及一些納米化學藥物和配套器材。”他在對這些納米機器人作了說明之後說：“這就是《蜂鳥計劃》的主要內容。”
豪丁格爾等聚精會神聽完介紹，理智同現實之間激起劇烈的衝撞。在談《天狼計劃》的時候還不知道納米機器人的含義，現在，不僅知道它們的名稱和大小，而且有非凡的能力，有的不僅能飛能走，還能偵察、反饋信息。別說製造這樣小的機器人涉及多少尖端學科，單是偵察、反饋信息就得有相應的攝像傳輸係統，這個係統還要裝在這些機器人身上!簡直是異想天開，怎麽可能?雖然疑問重重，但是又不好立即提出反駁意見。
列基看了看大家，雖然他們都沉默不語，但是，從表情上就可以估計到此時的心理活動。“如果不先交底，恐怕計劃無法討論下去”，他想。除蘿莎外，他們都是科技界難得的人才，造詣頗深，當然明白，研製納米機器人需要多少學科的科學家協同工作，涉及範圍之廣，難度之大，遠在原子彈研製之上。於是說道：“我和絲苔爾當初聽了菲奈先生介紹計劃的時候，感到那不是現實世界的東西，而是神話和科幻小說裏的故事。我想，你們現在也有同樣的感受。為了便於討論，我們先來看看外星人提供的東西。”
絲苔爾當著大家的麵從皮下取出晶片，同電腦連接在一起。
豪丁格爾等將信將疑，默默地注視著，仍舊一言不發。
列基說：“我們先看資料。其中涉及到一些儀器、設備的使用、操作，這些東西有的仍然在我們的皮下。現在開始放映。”
電腦螢屏上首先出現幾行誰也沒有見過的古怪符號，然後是英文字幕，同時伴有語音。畫麵異常清晰，沒有雜音，讓人的視覺和聽覺都感到舒適。
這不是一般意義上的科學講座，也不是從納米科學技術的沿革，在各個領域的應用和展望講起，而是緊緊扣住《蜂鳥計劃》的研製目標進行講解。編寫之前筆者好像已經洞悉聽眾的知識水準和心理需求，隻在涉及相關知識和理論的時候，為了聽眾能理解，方便講授才專門加以闡釋。筆者還充分掌握了現階段地球人類關於納米科技的發展狀況和條件，因而資料針對性極強。沒有贅述，沒有考慮文章的銜接，聽起來又覺得循序漸進，由淺入深，始終圍繞研製納米機器人所需的相關知識、技術在講解，體現了編寫者高超的邏輯思維能力和淵博的知識素養。關鍵零部件的加工製作，不僅有詳圖，還有在機器設備上加工的操作示範和動畫圖解，讓人一目了然。這份資料既是納米科技知識的濃縮，又是完成《蜂鳥計劃》的技術指導文件。如果說在沒有看資料之前，《蜂鳥計劃》涉及的科學領域像一座座不知深淺、神秘莫測的迷宮，資料就是高水準的嚮導;原來還是一座座高不可攀、一片迷霧中的高山，現在不僅看到了朦朧中的山峰，還有依稀可辨的攀登途徑。
資料共放映了三十六個小時，分九次看完，花了三天。豪丁格爾等看得入神，沒有一點疲倦的感覺;除了吃飯和短暫的休息之外，一直都在看，如同享受一頓豐盛無比的知識大餐。列基說，有的關鍵設備的操作示範今天用不著，以後再看。
豪丁格爾看完之後長長舒了一口氣，感慨道：“這份資料編寫得太精妙了!如果我們的學術界和高等院校都學會用這樣的方法編寫，將會大有裨益。當然，人家是站在高處。我感覺，這好比老師在指導學生做試驗，原理、步驟、操作方法都知道了，具體事情還得由學生自己完成。所不同的是，在實踐過程中我們還有大量的難題要自己去解決，在研製納米機器人的時候還有不少選擇和創造的空間。”
絲苔芙也說：“剛聽完《蜂鳥計劃》的時候我想，這不是什麽計劃，是純粹的幻想，怎麽可能實現!即使我們投入一生的時間也是不可能完成的。現在有希望了，隻是信心還不足。”
絲苔芙說：“別看我平常話多，在會場上我就懵了，什麽話也講不出來，還是姐講得好，我隻能來點馬後炮。”
蘿莎不知究竟，說：“看你們把她們姐妹倆誇的。大丫頭今天講了些什麽，呆會兒給我說說，讓我來評論評論。”
“好!讓姐單獨給媽媽講講。”絲苔芙高興的說。
他們又談到那個叫大鬆久男的日本人，列基說：“像這樣的人如果能吸收到我們的計劃中來，可能會起到好的作用。我們在介紹‘蜂鳥計劃’之後要討論如何執行計劃，人才招聘是首要問題。”接著他開始介紹《蜂鳥計劃》：“蜂鳥產於南美，是鳥類中最小的一種，可以在空中停留，還可以倒著飛行。我們以它作計劃名稱是取它小而靈活的特點。《蜂鳥計劃》是完成《天狼計劃》的關鍵一環，隻有這個計劃完成了才能執行《天狼計劃》。
《蜂鳥計劃》要求研製幾種具有特定功能的納米機器人，例如，能進入人體心血管，清除冠狀動脈脂肪沉積物的納米機器人，直徑大約0.5毫米，(50萬納米)，長約3毫米(300萬納米)，簡稱‘鑽心蟲’。此外還有‘金蠅’、‘金鼠’、‘綠蜻蜓’等，大的如蜻蜓，小的如蒼蠅、蚊蟲，以及一些納米化學藥物和配套器材。”他在對這些納米機器人作了說明之後說：“這就是《蜂鳥計劃》的主要內容。”
豪丁格爾等聚精會神聽完介紹，理智同現實之間激起劇烈的衝撞。在談《天狼計劃》的時候還不知道納米機器人的含義，現在，不僅知道它們的名稱和大小，而且有非凡的能力，有的不僅能飛能走，還能偵察、反饋信息。別說製造這樣小的機器人涉及多少尖端學科，單是偵察、反饋信息就得有相應的攝像傳輸係統，這個係統還要裝在這些機器人身上!簡直是異想天開，怎麽可能?雖然疑問重重，但是又不好立即提出反駁意見。
列基看了看大家，雖然他們都沉默不語，但是，從表情上就可以估計到此時的心理活動。“如果不先交底，恐怕計劃無法討論下去”，他想。除蘿莎外，他們都是科技界難得的人才，造詣頗深，當然明白，研製納米機器人需要多少學科的科學家協同工作，涉及範圍之廣，難度之大，遠在原子彈研製之上。於是說道：“我和絲苔爾當初聽了菲奈先生介紹計劃的時候，感到那不是現實世界的東西，而是神話和科幻小說裏的故事。我想，你們現在也有同樣的感受。為了便於討論，我們先來看看外星人提供的東西。”
絲苔爾當著大家的麵從皮下取出晶片，同電腦連接在一起。
豪丁格爾等將信將疑，默默地注視著，仍舊一言不發。
列基說：“我們先看資料。其中涉及到一些儀器、設備的使用、操作，這些東西有的仍然在我們的皮下。現在開始放映。”
電腦螢屏上首先出現幾行誰也沒有見過的古怪符號，然後是英文字幕，同時伴有語音。畫麵異常清晰，沒有雜音，讓人的視覺和聽覺都感到舒適。
這不是一般意義上的科學講座，也不是從納米科學技術的沿革，在各個領域的應用和展望講起，而是緊緊扣住《蜂鳥計劃》的研製目標進行講解。編寫之前筆者好像已經洞悉聽眾的知識水準和心理需求，隻在涉及相關知識和理論的時候，為了聽眾能理解，方便講授才專門加以闡釋。筆者還充分掌握了現階段地球人類關於納米科技的發展狀況和條件，因而資料針對性極強。沒有贅述，沒有考慮文章的銜接，聽起來又覺得循序漸進，由淺入深，始終圍繞研製納米機器人所需的相關知識、技術在講解，體現了編寫者高超的邏輯思維能力和淵博的知識素養。關鍵零部件的加工製作，不僅有詳圖，還有在機器設備上加工的操作示範和動畫圖解，讓人一目了然。這份資料既是納米科技知識的濃縮，又是完成《蜂鳥計劃》的技術指導文件。如果說在沒有看資料之前，《蜂鳥計劃》涉及的科學領域像一座座不知深淺、神秘莫測的迷宮，資料就是高水準的嚮導;原來還是一座座高不可攀、一片迷霧中的高山，現在不僅看到了朦朧中的山峰，還有依稀可辨的攀登途徑。
資料共放映了三十六個小時，分九次看完，花了三天。豪丁格爾等看得入神，沒有一點疲倦的感覺;除了吃飯和短暫的休息之外，一直都在看，如同享受一頓豐盛無比的知識大餐。列基說，有的關鍵設備的操作示範今天用不著，以後再看。
豪丁格爾看完之後長長舒了一口氣，感慨道：“這份資料編寫得太精妙了!如果我們的學術界和高等院校都學會用這樣的方法編寫，將會大有裨益。當然，人家是站在高處。我感覺，這好比老師在指導學生做試驗，原理、步驟、操作方法都知道了，具體事情還得由學生自己完成。所不同的是，在實踐過程中我們還有大量的難題要自己去解決，在研製納米機器人的時候還有不少選擇和創造的空間。”
絲苔芙也說：“剛聽完《蜂鳥計劃》的時候我想，這不是什麽計劃，是純粹的幻想，怎麽可能實現!即使我們投入一生的時間也是不可能完成的。現在有希望了，隻是信心還不足。”